Математика 3 класс
Тема: Закрепление
внетабличного деления двузначного числа на однозначное.
Цели:
1) Закрепить
умение использовать приём деления двузначного числа на однозначное число и проконтролировать
уровень усвоения.
2) Закрепить
умение решать задачи изученных видов и проверить умение решать задачи на
нахождение суммы двух произведений;
3) Развивать
процессы: логическое мышление, воображение, восприятие, умение применять
логические операции (анализ, синтез, классификация, сравнение, обобщение),
наблюдательность и математическую речь;
4) Формировать
умение реально оценивать свои возможности на каждом этапе урока и на уроке в
целом.
5) Формировать
трудовое отношение, уважение друг к другу.
Тип :
комбинированный
Методы:
словесный, практический, эвристический, частично-поисковый.
Оборудование:
дидактический материал.
Ход урока
1. Организационный
момент
2. Математическая
разминка
На доске: 63:3
90:2 36:2 84:2 96:4
-Что
общего в выражениях?
-Судя по
этим выражениям, как думаешь, какая сегодня тема нашего урока?
«Внетабличное
деление двузначного числа на однозначное»
3. Работа с
рядом чисел
Прочитай
ряд чисел: 21 18 45 42 24
- Ваш
глаз, как фотограф, фотографирует ряд чисел.
- Что можно
сказать про этот ряд? (неупорядоченный, чётные и нечётные числа, все числа
двузначные)
Запись
чисел по памяти.
- Кто
доволен собой?
- Кому
нужно подтянуться?
- Покажи
настроение (Показывают с помощью солнышек и тучек)
4.
Работа с парами чисел.
-
Прочитай пары чисел: 54 и 6 63 и7 42 и 6 72 и 8 81 и 9
-
Что общего во всех этих парах?
-
Какая пара лишняя и почему? (42 и 6, т.к. все остальные в сумме дают
круглое число)
-
Проверим
-
На какие числа всегда делится круглое число? (2, 5, 10)
-
Каждое получившееся круглое число раздели на 5 и запиши ответ.
-
Прочитай получившийся ряд чисел (12, 14, 16, 18)
-
Что можно сказать про этот ряд?
-
Установи закономерность и продолжи ряд чисел.
Проверка.
-Но
мы совсем забыли про пару чисел 42 и 6.
-Обсуди
с соседом по парте и назови числа, на которые делится сумма 42 и 6.
-
Покажи своё настроение.
-
Кому нужно быть более внимательным?
5.
Разноуровневая самостоятельная работа.
А:
72:6= 64:4 = 55:5=
42:3= 48:4= 45:3=
Б:
Дополни и реши выражения:
72: = 64: = 55: =
42: = 48: = 45: =
-
Выбери вариант, который тебе по силам и выполни их.
-
На обратной стороне прочитай способ контроля.
-
Важно не только правильно выполнять, но и проверять.
-
У кого улучшилось настроение?
-
Кто сомневался при выборе варианта?
6.
Физминутка (выполнение движений в соответствии с предметами на картинке)
Сколько
кубиков у нас,
Столько
и подпрыгни раз(4),
Сколько
здесь гостей весёлых,
Столько
выполни наклонов(4),
А
теперь в два раза меньше(2).
Сколько
шапок у зверей,
Столько
хлопни побыстрей (3),
А
теперь в два раза больше(6).
Фрукты,
овощи здесь есть,
Нужно
столько раз присесть.
Поиграли
мы немножко,
Дружно
хлопаем в ладошки.
Отдохнули
мы, друзья
И
за парту сесть пора!7.
7.
Решение задач
- Для чего нужно решать задачи?
Составь
задачу по условию:
-?
5 д. по 12 кв.
-
Составь задачу, используя её графическую модель
-
? 5 д. по 2 кв.
-
Какие это задачи?
-
Объедини две простые задачи в составную задачу.
-
Какой вопрос можно поставить? (на ?, во ? сколько всего?)
-Запись
решения задачи.
1
ряд запишет решение задачи, в которой ответ получится самый маленький.
2
ряд запишет решение той задачи, в которой ответ получится самый большой.
3
ряд решает ту задачу, где ответ получится не меньше результата задачи 1 ряда,
но и не больше ответа, который получится при решении задачи 2 ряда.
-
Что общего в решении этих задач?
-
Почему разный ответ? (разный вопрос и решение)
1
ряд, 2 ряд – рассуждение.
-
Как выбрал нужную задачу?
Покажи
настроение.
-Кому
было трудно?
8.
Самостоятельная работа
-
Выбери карточку, зная, что зелёная карточка сложнее, чем синяя
С.
№ № №
9.
Работа в группе
В группе работайте дружно, совместно
Тогда всё получится просто прелестно.
-Восстанови
задачу по вопросам и решению.
Сколько
стоят тетради?
4x10=40(тг.)
Сколько
стоят блокноты?
84-40
=44(тг.)
Сколько
блокнотов купила Оля?
44:22=
-
Прочитай задачу с числовыми данными (рассуждение, решение)
Проверка
группы и класса.
-
Что общего в задачах?
-
Что можно про них сказать? (задача обратная данной)
Рассуждение
группы.
44:22=
2 (последнее действие)
-
Как догадались?
10.
Итог урока
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.