Смотреть ещё
776
методических разработок по музыке
Перейти в каталогМатематика. И.И.Зубарева, А.Г. Мордкович
Тематическое планирование 5 класс (170 часов, из них 3 ч – резервное)
№ П/п |
№ в теме |
Тема урока |
Основное содержание по темам рабочей программы |
Характеристика основных видов деятельности обучающихся |
Домашнее задание |
Дата |
|
план |
факт |
||||||
Раздел 1. Повторение курса начальной школы (6 ч) |
|||||||
Образовательные цели / задачи учащегося на уроках: • повторить понятия: «многозначные числа», «числовые и буквенные выражения», «величины и действия над ними», «уравнения», «задачи»; • овладеть умением: – обобщать и систематизировать знания по основным темам курса «математика» начальной школы; – выполнять задания по выбранному способу действия; – выбирать наиболее рациональный способ решения задач |
Образовательные цели / задачи педагога на уроках: создать условия: • для обобщения и систематизации знаний по основным темам курса начальной школы; • формирования умений логически обосновывать суждения, выдвигать гипотезы и понимать необходимость их проверки; ясно, точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический) и свободно переходить с языка на язык для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства |
||||||
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (УУД) Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
|||||||
1 |
|
Действия с многоз- начными
числами |
Натуральные числа, арифметические действия, способы рационального вычисления |
Знают правила сравнения, сложения, вычитания, умножения и деления натуральных чисел. Умеют выполнять основные действия с натуральными числами, вычисления на сложение и вычитание двузначных, трехзначных чисел; находят несколько способов решения задачи |
Задачи и задания под диктовку из разных сборников. |
3.09 |
|
2 |
|
Числовые и буквенные выражения (применение и совершенствование знаний) |
Натуральные числа, арифметические действия, способы рационального вычисления, числовые и буквенные выражения |
Знают правила записи числовых и буквенных выражений, порядок действий при вычислениях, переместительный и сочетательный законы сложения и умножения. Умеют пользоваться распределительным законом для упрощения простейших выражений, составлять буквенные выражения по заданным условиям |
Задачи и задания под диктовку из разных сборников. |
4.09 |
|
3 |
|
Действия с величинами (комбинированный) |
Натуральные числа, арифметические действия, способы рационального вычисления, правила перевода одних величин в другие.
|
Знают правила перевода одних величин в другие. Умеют осуществлять перевод величин; выполнять действия с именованными величинами, приводить примеры, формулировать выводы |
Задачи и задания под диктовку из разных сборников. |
4.09 |
|
4 |
|
Решение уравнений (применение и совершенствование знаний) |
Уравнения, задачи на нахождение скорости |
Знают понятия уравнения, корня уравнения, способы решения уравнений. Умеют решать уравнения повышенного уровня сложности, составлять уравнения для заданного корня |
Задачи и задания под диктовку из разных сборников. |
5.09 |
|
5 |
|
Решение задач (применение и совершенствование знаний) |
Уравнения, задачи на нахождение скорости, работы. Умение решать задачи разными способами, выбор наиболее рационального способа решения |
Знают способы решения текстовых задач основных типов с помощью уравнений. Умеют решать типичные текстовые задачи, простейшие задачи с помощью уравнений, оформлять решения, решать задачи разными способами, выбирать наиболее рациональный способ решения |
Задачи и задания под диктовку из разных сборников. |
6.09 |
|
6 |
|
Вводная контрольная работа (контроль зна- ний учащихся) |
Индивидуальное решение контрольных зада ний |
Умеют обобщать и систематизировать знания по основным темам курса математики начальной школы; по задачам повышенной сложности |
Нет задания |
7.09 |
|
Раздел 2. Натуральные числа (5 ч) |
|||||||
Образовательные цели / задачи учащегося на уроках: • повторить понятия: «цифры и числа», «разрядные слагаемые», «десятичная система счисления»; • овладеть умением: – записывать числа, пользуясь римской нумерацией; – выносить общий множитель за скобки, применять формулы сокращенного умножения и способ группировки при разложении на множители; – решать текстовые задачи на выполнение действий с многозначными числами |
Образовательные цели / задачи педагога на уроках: создать условия для формирования: • умений читать и записывать числа разными способами; выполнять числовые подстановки в буквенные выражения и находить числовые значения; составлять буквенные выражения по заданным условиям и для жизненных ситуаций; выполнять проверку уравнения для заданного корня, применять рациональные способы решения; упрощать выражения, применяя законы арифметических действий; • представления о законах арифметических действий и умения применять их |
||||||
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (УДД) Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: контролировать действие партнера. |
|||||||
7 |
1 |
Десятичная
система счисления |
римские цифры, сумма разрядных слагаемых, позиционный способ записи числа, десятичная система счисления. |
Имеют
представление Умеют сравнивать числа, |
С 5-6 прочитать, решить №1,4,5,15 |
10.09 |
|
8 |
1 |
Десятичная система счисления |
римские цифры, сумма разрядных слагаемых, позиционный способ записи числа, десятичная система счисления. |
Выучить правила, решить №18,22 |
11.09 |
|
|
9 |
1 |
Десятичная
система счисления |
римские цифры, сумма разрядных слагаемых, позиционный способ записи числа, десятичная система счисления. |
Знают о возможности переведения чисел в
разные Умеют читать числа, записанные разными
способами, переводить из одной записи |
Выполнить Контрольные задания стр. 12 |
11.09 |
|
10 |
2 |
Числовые и буквенные выражения (комбинированный) |
буквенные выражения, значение буквенных выражений, числовые выражения, значение числовых выражений, математический язык |
Имеют представление Умеют составлять буквенные выражения по заданным условиям и для жизненных ситуаций |
Выполнить №36,38 |
12.09 |
|
11 |
2 |
Числовые и буквенные выражения (обобщение и систематизация знаний) |
буквенные выражения, значение буквенных выражений, числовые выражения, значение числовых выражений, математический язык |
Знают определение буквенного выражения. Умеют выполнять числовые подстановки в буквенные выражения и находить числовые значения |
Выполнить №50,52 и контрольные задания с 17-18 |
13.09 |
|
Раздел 3. Геометрические рисунки (11 ч) |
|||||||
Образовательные цели / задачи учащегося на уроках: • повторить понятия «десятичная система счисления»; • овладеть умением: – делать рисунки и чертежи по описанию; – оформлять задачи с построениями, работать с чертежными инструментами |
Образовательные цели / задачи педагога на уроках: создать условия: •
для формирования представления об отрезке, луче,
прямой линии, • приобретения знания об обозначении и изображении фигур; • развития умения сравнивать отрезки, измерять длины отрезков, находить равные отрезки на геометрических рисунках |
||||||
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (УДД) Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. |
|||||||
12 |
3 |
Язык геометрических ри- сунков (изучение нового материала) |
геометрия, чтение геометрического рисунка, точка, отрезок, прямая, треугольник, четырехугольник; компоненты суммы. |
Имеют
представление: Умеют воспринимать устную
речь, составлять |
|
17.09 |
|
13 |
3 |
Язык геометрических рисунков (применение и совершенствование знаний) |
геометрия, чтение геометрического рисунка, точка, отрезок, прямая, треугольник, четырехугольник |
С 18 прочитать, выполнить №58, 61 |
18.09 |
|
|
14 |
4 |
Прямая. Отрезок. Луч (изучение нового материала) |
отрезок, луч, начало луча, прямая линия, пересечение прямых. |
Имеют
представление |
Выполнить контрольные задания с 23, решить № 68 |
18.09 |
|
15 |
4 |
Прямая. Отрезок. Луч (комбинированный) |
отрезок, луч, начало луча, прямая линия, пересечение прямых. |
Знают правила обозначения и изображения данных фигур. Умеют
изображать точку, принадлежащую прямой, лучу, отрезку, измерять отрезки;
оформлять задачи |
Ответить на контрольные вопросы с 28, выполнить №72,77 |
20.09 |
|
16 |
5 |
Сравнение отрезков. Длина отрезка (применение и совершенствование знаний) |
равные отрезки, длина отрезка; компоненты разности. |
Знают правила нахождения равных отрезков на геометрических рисунках. Умеют сравнивать отрезки, измерять длины отрезков; правильно оформлять работу |
Решить №81,84 |
21.09 |
|
17 |
6 |
Ломаная (комбинированный) |
кривая, прямая, ломанная, вершина ломанной, звенья ломанной, самопересекающаяся ломанная |
Знают определение ломаной (замкнутая, незамкнутая). Умеют описывать элементы ломаной линии, определять, какие из ломаных замкнутые, а какие – незамкнутые, изображать различные ломаные; находить длину ломаной |
Выучить правила, выполнить №89. 91(б,в), 93(б,в), решить №99 |
24.09 |
|
18 |
7 |
Координатный луч (применение и совершенствование знаний) |
координатный луч, начало отсчета, единичный отрезок. |
Имеют
представление Умеют составлять алгоритмы,
записывать координаты точек, изображенных на координатном луче, принимая за
единичный отрезок отрезки разных длин; работать |
С 38-39 прочитать. Выучить правила. Выполнить №120.118.124 |
25.09 |
|
19 |
7 |
Координатный луч (обобщение и систематизация знаний) |
координатный луч, начало отсчета, единичный отрезок. |
Выполнить Контрольные задания с 41. |
25.09 |
|
|
20 |
7 |
Подготовка к контрольной работе (обобщение и систематизация знаний) |
отрезок, луч, начало луча, прямая линия, пересечение прямых, координатный луч, начало отсчета, единичный отрезок.
|
Знают о числовых выражениях, геометрических фигурах и координатном луче. Умеют свободно применять знания и навыки о числовых выражениях, о геометрических фигурах и координатном луче; объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных примерах |
Выполнить №127. Подготовиться к контрольной работе |
27.09 |
|
21 |
7 |
Контрольная работа № 1 (контроль знаний учащихся) |
|
Умеют
демонстрировать навыки расширения и обобщения знаний о числовых выражениях, о
геометрических фигурах и координатном луче; самостоятельно выбирать
рациональный способ решения заданий |
Нет задания |
28.09 |
|
22 |
7 |
Анализ контрольной работы (коррекция знаний учащихся) |
отрезок, луч, начало луча, прямая линия, пересечение прямых, координатный луч, начало отсчета, единичный отрезок.
|
Умеют объяснить характер своей ошибки, решить подобное задание и придумать свой вариант задания на данную ошибку; планировать и осуществлять алгоритмическую деятельность, выполнять заданные и конструировать новые алгоритмы |
Выполнить контрольные задания с 36, и с 33 |
29.09 |
|
Раздел 4. Многозначные числа. Округление и прикидка (10 ч) |
|||||||
Образовательные цели / задачи учащегося на уроках: • повторить понятия: «цифры и числа», «разрядные слагаемые», «десятичная система счисления»; • овладеть умением: – производить округление до любого разряда устно; – делать прикидку |
Образовательные цели / задачи педагога на уроках: создать условия для приобретения знания и умения: • округлять числа до заданного разряда; • использовать прикидку для вычислений |
||||||
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (УДД) Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: владеть общим приемом решения задач. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. |
|||||||
23 |
8 |
Округление натуральных чисел (изучение нового материала) |
точное значение величины, приближенное значение величины, округление, правило округления чисел. |
Знают все разрядные единицы десятичных дробей, правило округления чисел до заданного разряда. Умеют производить округление до любого разряда устно |
С 42 прочитать, разобрать № 130, выполнить № 132,133 |
1.10 |
|
24 |
8 |
Округление натуральных чисел (применение и совершенствование знаний) |
точное значение величины, приближенное значение величины, округление, правило округления чисел. |
Знают все разрядные единицы десятичных дробей, правило округления чисел до заданного разряда. Умеют решать текстовые задачи
на составление выражений и производить вычисление этих выражений |
Решить №145 и выполнить контрольные задания с 47 |
2.10 |
|
25 |
9 |
Прикидка результата действия (комбинированный) |
прикидка результата действия, три способа округления, составление уравнения. |
Знают
определение прикидки, способ вычисления Умеют использовать прикидку для проверки любых вычислений и решений уравнений |
Выучить правила, решить № 152, 155, 157 |
2.10 |
|
26 |
9 |
Прикидка результата действия (применение и совершенствование знаний) |
прикидка результата действия, три способа округления, составление уравнения. |
Знают определение прикидки, способ вычисления с помощью прикидки. Умеют использовать прикидку для проверки любых вычислений и решений уравнений |
Выполнить № 161 и ответить на контрольные вопросы с 52 |
3.10 |
|
27 |
10 |
Вычисления с многозначными числами (изучение нового материала) |
многозначные числа, вычисления с многозначными числами, сложение и вычитание многозначных чисел, цифры одноименных разрядов. |
Имеют представление о
многозначных числах, Умеют проверять, какие вычисления выполнены правильно, а какие – нет; выполнять любые действия с многозначными числами; делать прикидку перед выполнением вычислений |
Выучить правила, выполнить №168,171 |
5.10 |
|
28 |
10 |
Вычисления с многозначными числами (комбинированный) |
многозначные числа, вычисления с многозначными числами, сложение и вычитание многозначных чисел, цифры одноименных разрядов. |
Выполнить № 174,182 |
6.10 |
|
|
29 |
10 |
Вычисления с многозначными числами (применение и совершенствование знаний) |
многозначные числа, вычисления с многозначными числами, сложение и вычитание многозначных чисел, цифры одноименных разрядов. |
Знают о порядке решения текстовых задач. Умеют выполнять любые действия с многозначными числами; решать текстовые задачи на выполнение действий с многозначными числами |
Выполнить №189(а),186 |
6.10 |
|
30 |
10 |
Подготовка к контрольной работе(обобщение и систематизация знаний) |
многозначные числа, вычисления с многозначными числами, сложение и вычитание многозначных чисел, цифры одноименных разрядов. |
Знают правило округления натуральных чисел. Умеют округлять натуральные числа; производить вычисления с многозначными числами |
Выполнить №189(г),188 и выполнить контрольные задания с 57. |
7.10 |
|
31 |
10 |
Контрольная работа № 2 (контроль знаний учащихся) |
|
Умеют расширять и обобщать знания об округлении натуральных чисел, о вычислениях с многозначными числами; самостоятельно выбирать рациональный способ решения заданий на округление натуральных чисел, на вычисления с многозначными числами |
Нет задания |
8.10 |
|
32 |
10 |
Анализ контрольной работы (коррекция знаний учащихся) |
точное значение величины, приближенное значение величины, округление, правило округления чисел, многозначные числа . |
Умеют объяснять характер своей ошибки, решать подобное задание и придумывать свой вариант задания на данную ошибку; планировать и осуществлять алгоритмическую деятельность |
Выполнить №170, 190 |
11.10 |
|
Раздел 5. Математический язык (6 ч) |
|||||||
Образовательные цели / задачи учащегося на уроках: • повторить понятия: «цифры и числа», «разрядные слагаемые», «десятичная система счисления»; • овладеть умением: – записывать словесную форму закона арифметических действий на математическом языке; – выносить общий множитель за скобки, применять формулы сокращенного умножения и способ группировки при разложении на множители; – решать текстовые задачи на выполнение действий с многозначными числами; – записывать выражения для площадей и периметров изображенных фигур; – составлять задачи по математической модели |
Образовательные цели / задачи педагога на уроках: создать условия: • для развития умений находить площади любых фигур; находить по формулам площадь и периметр прямоугольника, путь, составляя буквенные выражения; составлять буквенные выражения по заданному условию, решать задачи с использованием математической модели; • формирования представления о законах арифметических действий и умения применять их; представления о математическом языке |
||||||
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (УДД) Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности. |
|||||||
33 |
11 |
Прямоугольник (применение и совершенствование знаний) |
прямоугольник, периметр, диагональ, площадь прямоугольника и треугольника, площадь фигуры, единица длины, равные фигуры, наложение фигур. |
Имеют представление Знают понятия: «площадь фигуры», «единица длины», «равные фигуры», «наложение фигур». Умеют записывать выражения для площадей и периметров изображенных фигур; объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных примерах, отличать равные фигуры от равновеликих фигур; вычислить площади любых фигур, построенных на клетчатой бумаге |
Выучить определения и правила, выполнить № 194(б),197 |
12.10 |
|
34 |
11 |
Прямоугольник |
прямоугольник, периметр, диагональ, площадь прямоугольника и треугольника, площадь фигуры, единица длины, равные фигуры, наложение фигур. |
Выполнить контрольные задания с 61, решить №204 |
12.10 |
|
|
35 |
12 |
Формулы (изучение нового материала) |
формулы, формула площади прямоугольника, формула пути, формула периметра прямоугольника, правило вычисления величин. |
Имеют
представление Умеют записывать и находить на математическом языке формулы: площади прямоугольника, пути, периметра прямоугольника, составляя буквенные выражения |
С 61-62 прочитать,, выполнить №207(а), 206(б,в) |
13.10 |
|
36 |
12 |
Формулы (применение и совершенствование знаний) |
формулы, формула площади прямоугольника, формула пути, формула периметра прямоугольника, правило вычисления величин. |
Выполнить №207(б,в), 211 |
15.10 |
|
|
37 |
13 |
Законы арифметических действий (изучение нового материала) |
переместительный закон сложения, сочетательный закон сложения, переместительный закон умножения, сочетательный закон умножения, распределительный закон. |
Имеют
представление Умеют представлять геометрически законы арифметических действий, применять законы арифметических действий; записывать словесную форму закона арифметических действий на математическом языке |
С 64 выучить правила, решить №212(а-г), 214(а,б) |
17.10 |
|
38 |
13 |
Законы арифметических действий (обобщение и систематизация знаний)
|
переместительный закон сложения, сочетательный закон сложения, переместительный закон умножения, сочетательный закон умножения, распределительный закон. |
Выучить формулы и правила,выполнить контрольные задания с. 68, решить №255 |
18.10 |
|
|
Раздел 6. Уравнения (11 ч) |
|||||||
Образовательные цели / задачи учащегося на уроках: • повторить компоненты уравнения (множитель, произведение, слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, делимое, делитель, частное); • овладеть умением: – записывать словесную форму закона арифметических действий на математическом языке; – выносить общий множитель за скобки; • применять распределительный закон при преобразовании выражений |
Образовательные цели / задачи педагога на уроках: создать условия: • для отработки навыков при решении уравнений; • развития умения упрощать выражения, применяя законы арифметических действий |
||||||
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (УДД) Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной фор Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве |
|||||||
39 |
14 |
Уравнения (изучение нового материала) |
формулы, формула площади прямоугольника, формула пути, формула периметра прямоугольника, правило вычисления величин. |
Имеют представление знают понятия: «уравнение», «корень уравнения». Умеют решать уравнения, выполнять проверку уравнения для заданного корня, составлять уравнения для заданного корня, применять рациональные способы решения; подбирать аргументы, соответствующие решению |
С 69 прочитать, выучить правила, выполнить №236,237, |
18.10 |
|
40 |
14 |
Уравнения (комбинированный) |
формулы, формула площади прямоугольника, формула пути, формула периметра прямоугольника, правило вычисления величин. |
Выполнить контрольные задания с. 70 |
19.10 |
|
|
41 |
15 |
Упрощение выражений |
преобразование выражений, используя законы арифметических действий, упрощение выражений, числовой множитель, буквенный множитель, коэффициент, вынесение за скобки общего множителя. |
Имеют
представление Умеют упрощать выражения, выносить за скобки общий множитель |
Разобрать № 243 и материал параграфа, выучить правила выполнить № 244, 248(б) |
20.10 |
|
42 |
15 |
Упрощение
выражений |
преобразование выражений, используя законы арифметических действий, упрощение выражений, числовой множитель, буквенный множитель, коэффициент, вынесение за скобки общего множителя. |
Знают законы арифметических действий, правила упрощения выражений. Умеют упрощать выражения, выносить за скобки общий множитель, решать уравнения, упрощая выражение, применяя законы арифметических действий |
Выполнить №249(в, г, е), 247(б) |
23.10 |
|
43 |
15 |
Упрощение выражений |
преобразование выражений, используя законы арифметических действий, упрощение выражений, числовой множитель, буквенный множитель, коэффициент, вынесение за скобки общего множителя. |
Выполнить №251, 247(в, г) и К/З. с.74, решить №256 |
24.10 |
|
|
44 |
16 |
Математический язык (изучение нового материала) |
математический язык, математическое предложение, перевод математической записи на обычный язык, чтение выражения. |
Знают понятие математического языка и модели. Умеют
составлять буквенные выражения по заданному условию; решать шифровки и
логические задачи |
Выполнить №270, и к\з с.79 |
24.10 |
|
45 |
16 |
Математический язык (комбинированный) |
математическая модель, составление математической модели данной ситуации |
Знают понятие математической модели. Умеют составлять буквенные выражения по заданному условию, математическую модель к задаче; решать шифровки и логические задачи |
Выполнить К/З. с. 81, |
25.10 |
|
46 |
16 |
Подготовка к контрольной работе (обобщение и систематизация знаний) |
математический язык, математическое предложение, перевод математической записи на обычный язык, чтение выражения. |
Знают о правилах преобразования выражений, о законах арифметических действий. Умеют преобразовывать выражения, используя законы арифметических действий, составляя математические модели данной ситуации |
№277,272 и Подготовиться к контрольной работе |
26.10 |
|
47 |
16 |
Контрольная работа № 3 (контроль знаний учащихся) |
|
Умеют расширять и обобщать знания о преобразовании выражений, используя законы арифметических действий, о составлении математической модели данной ситуации; самостоятельно выбирать рациональный способ решения заданий на преобразование выражений, используя законы арифметических действий, на составление математической модели данной ситуации |
Нет задания |
27.10 |
|
48 |
16 |
Анализ контрольной работы (коррекция знаний учащихся) |
|
Умеют объяснять характер своей ошибки, решать подобное задание и придумывать свой вариант задания на данную ошибку; планировать и осуществлять алгоритмическую деятельность |
Выполнить №248, повторить определения, правила и формулы |
7.11 |
|
49 |
16 |
Обобщающий урок по теме «Натуральные числа» (обобщение и систематизация знаний)
|
|
Умеют обобщать знания |
Нет задания |
7.11 |
|
Раздел 7. Обыкновенные дроби (20 ч) |
|||||||
Образовательные цели / задачи учащегося на уроках: • повторить понятия: «чётные и нечётные числа», «делимое, делитель, частное», «дробь», «части и целое», «круг», «сравнение»; • овладеть умением: – решать задачи, рассматривая дробь как результат деления натуральных чисел; – свободно решать задачи на нахождение части от целого и целого по его части; – располагать дроби на числовой прямой |
Образовательные цели / задачи педагога на уроках: создать условия: • для формирования представления об обыкновенных дробях, неправильных дробях, смешанных числах; • овладения умением отыскания части от целого числа и целого числа по его части |
||||||
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (УДД) Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: контролировать действие партнера. |
|||||||
50 |
17 |
Деление
|
делимое, делитель, неполное частное, остаток, деление нацело, четные числа, нечетные числа. |
Имеют
представление Умеют записывать формулой деление с остатком; делить натуральные числа нацело и с остатком, используя понятие четного и нечетного числа |
прочитать с 82-83, разобрать №279, решить № 282,286 |
7.11 |
|
51 |
17 |
Деление |
делимое, делитель, неполное частное, остаток, деление нацело, четные числа, нечетные числа. |
Выполнить К/З. с.85. решить №298 |
8.11 |
|
|
52 |
18 |
Обыкновенные дроби |
дробь как результат деления натуральных чисел, обыкновенные дроби, числитель, знаменатель, частное от деления, доли, дробь как одна или несколько равных долей. |
Имеют представление Умеют отмечать на координатном луче точки с дробными координатами; решать задачи, рассматривая дробь как результат деления натуральных чисел |
Выучить правила, с.86-88 прочитать, разобрать №301,302, решить № 303,305 |
9.11 |
|
53 |
18 |
Обыкновенные дроби |
дробь как результат деления натуральных чисел, обыкновенные дроби, числитель, знаменатель, частное от деления, доли, дробь как одна или несколько равных долей. |
С 91 выучить правила, выполнить №313,316 |
12.11 |
|
|
54 |
18 |
Обыкновенные дроби |
дробь как результат деления натуральных чисел, обыкновенные дроби, числитель, знаменатель, частное от деления, доли, дробь как одна или несколько равных долей. |
Выполнить контрольные задания с. 93 |
13.11 |
|
|
55 |
19 |
Отыскание части |
часть от целого, целое по его части, решение задач на нахождение части от целого и целое по его части. |
Имеют
представление Умеют решать задачи на нахождение части от целого и целого по его части |
Выполнить №321, 322 |
13.11 |
|
56 |
19 |
Отыскание
части |
часть от целого, целое по его части, решение задач на нахождение части от целого и целое по его части. |
Имеют представление Умеют решать задачи |
выучить правило с 96 решить ,№ 327,330 |
14.11 |
|
57 |
19 |
Отыскание части от целого и целого по его части (обобщение и систематизация знаний) |
часть от целого, целое по его части, решение задач на нахождение части от целого и целое по его части. |
Имеют
представление Умеют решать задачи на нахождение части от целого и целого по его части |
Выполнить контрольные задания с.98 |
17.11 |
|
58 |
20 |
Основное
свойство дроби |
основное свойство дроби, сокращение дробей, приведение дробей к общему знаменателю. |
Имеют
представление о сокращении дробей, о приведении дробей к общему знаменателю. Умеют использовать основное свойство дроби, сокращая дробь или представляя данную дробь в виде дроби с заданным знаменателем, приводить дроби к заданному числителю или знаменателю и сокращать дробь, пользуясь свойством дроби |
С. 100 прочитать, выучить правила, решить №345,348 |
19.11 |
|
59 |
20 |
Основное свойство дроби |
основное свойство дроби, сокращение дробей, приведение дробей к общему знаменателю. |
Выполнить №349,356 |
19.11 |
|
|
60 |
20 |
Основное
свойство дроби |
основное свойство дроби, сокращение дробей, приведение дробей к общему знаменателю. |
Имеют
представление Умеют
приводить дроби |
Выполнить №358,363 |
20.11 |
|
61 |
20 |
Основное
свойство дроби |
основное свойство дроби, сокращение дробей, приведение дробей к общему знаменателю. |
Выполнить контрольные задания с 105-106 |
24.11 |
|
|
62 |
21 |
Правильные и неправильные дроби (изучение нового материала) |
неправильные дроби, правильные дроби, смешанное число, целая часть, дробная часть, выделение целой части дроби. |
Знают понятие обыкновенной дроби, различия между правильными и неправильными дробями; понятие смешанного числа, правило выделения целой части дроби. Умеют
записывать и читать обыкновенные дроби,
сравнивать правильные |
С 106 прочитать, выучить правила, выполнить №379,386 |
26.11 |
|
63 |
21 |
Правильные и неправильные дроби (комбинированный) |
неправильные дроби, правильные дроби, смешанное число, целая часть, дробная часть, выделение целой части дроби. |
Знают о расположении на числовой прямой правильной и неправильной дроби, а также смешанного числа. Умеют
составлять правильные и неправильные
дроби по заданным условиям, располагать дроби на числовой прямой, выделять
целую часть дроби, представлять смешанную дробь в виде суммы целой части и
дробной; решать уравнения и задачи различного уровня сложности |
С 108 прочитать, выучить правила, выполнить №389,393 |
26.11 |
|
64 |
21 |
Правильные и неправильные дроби (обобщение и систематизация знаний) |
неправильные дроби, правильные дроби, смешанное число, целая часть, дробная часть, выделение целой части дроби. |
Выполнить №395,396 |
28.11 |
|
|
65 |
22 |
Окружность
(изучение нового материала) |
окружность, круг, дуга, радиус, диаметр, свойство диаметров, формула радиуса |
Имеют
представление Умеют
решать
задачи |
Выучить определения, выполнить №406(б), 407(б) |
30.11 |
|
66 |
22 |
Окружность
(комбинированный) |
окружность, круг, дуга, радиус, диаметр, свойство диаметров, формула радиуса |
Выполнить контрольные задания с117 |
1.12 |
|
|
67 |
22 |
Подготовка к контрольной работе (обобщение и систематизация знаний) |
окружность, круг, дуга, радиус, диаметр, свойство диаметров, формула радиуса |
Знают
о различных обыкновенных дробях и возможности нахождения части от целого и
целого по его части. Умеют
демонстрировать теоретические и практические знания о различных обыкновенных
дробях, |
Выполнить №416,404. Подготовиться к контрольной работе |
3.12 |
|
68 |
22 |
Контрольная работа № 4 (контроль знаний учащихся) |
|
Умеют расширять и обобщать знания о преобразовании выражений, используя законы арифметических действий, о составлении математической модели данной ситуации; самостоятельно выбирать рациональный способ решения заданий на преобразование выражений, используя законы арифметических действий, на составление математической модели данной ситуации |
Нет задания |
4.12 |
|
69 |
22 |
Анализ контрольной работы (коррекция знаний учащихся) |
окружность, круг, дуга, радиус, диаметр, свойство диаметров, формула радиуса |
Умеют объяснять характер своей ошибки, решать подобное задание и придумывать свой вариант задания на данную ошибку; планировать и осуществлять алгоритмическую деятельность, выполнять заданные и конструировать новые алгоритмы
|
нет задания |
6.12 |
|
Раздел 8. Действия над обыкновенными дробями (14 ч) |
|||||||
Образовательные цели / задачи учащегося на уроках: • овладеть умением: – складывать и вычитать дроби с одинаковыми и разными знаменателями; – находить дополнение обыкновенной дроби до 1; – решать задачи с использованием обыкновенных дробей и действий сложения и вычитания |
Образовательные цели / задачи педагога на уроках: создать условия: • для овладения умением сложения и вычитания обыкновенных дробей и смешанных чисел с одинаковыми и разными знаменателями; • отработки навыков в решении задач, содержащих сложение и вычитание обыкновенных дробей |
||||||
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (УДД) Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: контролировать действие партнера. |
|||||||
70 |
23 |
Сложение и вычитание обыкновенных дробей |
дроби с одинаковыми знаменателями, сложение и вычитание обыкновенных дробей, дроби с разными знаменателями, приведение дробей к одному знаменателю, дополнительный множитель. |
Имеют представление о правиле сравнения дробей с одинаковыми знаменателями, сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями. Отражение в письменной форме своих решений, могут применять знания предмета в жизненных ситуациях, выступать с решением проблемы. |
Выучить правила, выполнить № 423, 426
|
7.12 |
|
71 |
23 |
Сложение и вычитание обыкновенных дробей |
дроби с одинаковыми знаменателями, сложение и вычитание обыкновенных дробей, дроби с разными знаменателями, приведение дробей к одному знаменателю, дополнительный множитель. |
Знают, как применять правила сравнения дробей с одинаковыми знаменателями, сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями. Могут привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы. |
выполнить № 428, 433
|
12.12 |
|
72 |
23 |
Сложение и вычитание обыкновенных дробей |
дроби с одинаковыми знаменателями, сложение и вычитание обыкновенных дробей, дроби с разными знаменателями, приведение дробей к одному знаменателю, дополнительный множитель. |
Умеют сравнивать, складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями. Умеют формировать вопросы, задачи, создавать проблемную ситуацию |
Прочитать с.122, выполнить №442,444, |
14.12 |
|
73 |
23 |
Сложение и вычитание обыкновенных дробей |
дроби с одинаковыми знаменателями, сложение и вычитание обыкновенных дробей, дроби с разными знаменателями, приведение дробей к одному знаменателю, дополнительный множитель. |
Могут свободно сравнивать, складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями. Подбор аргументов для доказательства своего решения, могут выполнять и оформлять тестовые задания |
решить №450,453, №455выполнить К/З. с. 125 |
17.12 |
|
74 |
24 |
Сложение и вычитание смешанных чисел |
сложение смешанных чисел, вычитание смешанных чисел. |
Знают правила сложения и вычитания обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. Имеют представление о правиле вычитания и сложение смешанных чисел. Используют для решения познавательных задач справочную литературу. |
Разобрать № 464, выполнить №466,468 |
18.12 |
|
75 |
24 |
Сложение и вычитание смешанных чисел |
сложение смешанных чисел, вычитание смешанных чисел. |
Знают, как применять правило вычитания дробей в том случае, если дробная часть уменьшаемого меньше дробной части вычитаемого. Могут складывать и вычитать смешанные числа. Могут найти и устранить причины возникших трудностей. |
Выполнить к/з. с 128 и №477 |
24.12 |
|
76 |
24 |
Сложение и вычитание смешанных чисел |
сложение смешанных чисел, вычитание смешанных чисел. |
Умеют применять данные правила на практике. Могут проверить решение примера и определить верное оно или нет. Могут самостоятельно искать, и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию |
Решить №471, и выполнить №474(б,в) |
11.01 |
|
77 |
25 |
Умножение и деление обыкновенных дробей на натуральное число |
умножение обыкновенной дроби на натуральное число, деление обыкновенной дроби на натуральное число, правило умножения и деления дроби на число. |
Имеет представление об умножение обыкновенной дроби на натуральное число, о деление обыкновенной дроби на натуральное число, о правиле умножения и деления дроби на число. |
Выучить правила, выполнить №481,483 |
12.01 |
|
78 |
25 |
Умножение и деление обыкновенных дробей на натуральное число |
умножение обыкновенной дроби на натуральное число, деление обыкновенной дроби на натуральное число, правило умножения и деления дроби на число. |
Могут умножать и делить обыкновенные дроби на натуральное число. Умеют объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах. |
Выполнить №486,488 |
12.01 |
|
79 |
25 |
Умножение и деление обыкновенных дробей на натуральное число |
умножение обыкновенной дроби на натуральное число, деление обыкновенной дроби на натуральное число, правило умножения и деления дроби на число. |
Могут решать задачи на выполнение действий сложение и вычитание обыкновенной дроби на натуральное число. Могут дать оценку информации, фактам, процессам, определять их актуальность |
Выучить правило с. 138, выполнить №495,493 |
13.01 |
|
80 |
25 |
Подготовка к контрольной работе |
умножение обыкновенной дроби на натуральное число, деление обыкновенной дроби на натуральное число, правило умножения и деления дроби на число. |
Учащихся демонстрируют теоретические и практические знания о различных действиях над обыкновенными дробями. Могут выполнять все действия с обыкновенными дробями. Могут привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы. |
Выполнить №498 и к/З. с. 134. Подготовиться к контрольной работе |
14.01 |
|
81 |
25 |
Контрольная работа №5 |
|
Учащихся демонстрируют умение расширять и обобщать знания о различных действиях над обыкновенными дробями. Могут выполнять все действия с обыкновенными дробями. Умеют составлять текст научного стиля |
Нет задания |
17.01 |
|
82 |
25 |
Анализ контрольной работы |
|
Учащиеся могут объяснить характер своей ошибки, решить подобное задание и придумать свой вариант задания на данную ошибку. |
Выполнить №500,504 |
18.01 |
|
83 |
25 |
Обобщающий урок по теме: Обыкновенные дроби |
умножение обыкновенной дроби на натуральное число, деление обыкновенной дроби на натуральное число, правило умножения и деления дроби на число. |
При изучении данной темы у учащихся формируются ключевые компетенции - способность самостоятельно действовать в ситуации неопределённости при решении актуальных для них проблем – умением мотивировано отказываться от образца, искать оригинальные решения. |
Нет задания |
18.01 |
|
Раздел 9. Геометрические фигуры (24 ч) |
|||||||
Образовательные цели / задачи учащегося на уроках: • овладеть умением: – проводить сравнение между разными по виду углами; строить все виды углов; – чертить углы и записывать их название, объяснить, что такое вершина, сторона угла; – сравнивать углы в разных фигурах, применяя способ наложения; измерять угол транспортиром; строить угол по его градусной мере; – строить биссектрису различных углов |
Образовательные цели / задачи педагога на уроках: создать условия: •
для формирования представления о развернутом угле, биссектрисе • овладения навыками построения углов всех видов; • отработки навыков в измерении и построении углов с помощью транспортира |
||||||
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (УДД) Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. |
|||||||
84 |
26 |
Определение угла. Развернутый угол |
дополнительные лучи, противоположные лучи, угол, развернутый угол, сторона угла, вершина угла. |
Имеют представление о дополнительных и противоположных лучах, о развернутом угле. Могут излагать информацию, интерпретируя факты, разъясняя значение и смысл теории |
С.135-136 прочитать, разобрать №509,выполнить №507, решить № 511 |
19.01 |
|
85 |
26 |
Определение угла. Развернутый угол |
дополнительные лучи, противоположные лучи, угол, развернутый угол, сторона угла, вершина угла. |
Могут начертить углы и записать их название, объяснить, что такое вершина, сторона угла. Осуществляют проверку выводов, положений, закономерностей, теорем |
Выполнить к/з с 139, решить №514(б,в) |
20.01 |
|
86 |
27 |
Сравнение углов наложением |
сравнение углов, наложение углов. |
Могут сравнивать углы, применяя способ наложения. Отражение в письменной форме своих решений, формирование умения рассуждать, выступать с решением проблемы |
Выполнить К/З. с 142, решить №516,519 |
23.01 |
|
87 |
28 |
Измерение углов |
измерение углов, транспортир, градус, градусная мера, острый угол, тупой угол, прямой угол. |
Имеют представление об измерение углов, о транспортире, о градусной мере, об остром, тупом и прямом угле. Осуществляют проверку выводов, положений, закономерностей, теорем. |
С.144 прочитать, выполнить №523,524 |
24.01 |
|
88 |
28 |
Измерение углов |
измерение углов, транспортир, градус, градусная мера, острый угол, тупой угол, прямой угол. |
Могут измерить угол транспортиром, могут построить угол по его градусной мере. Могут дать оценку информации, фактам, процессам, определять их актуальность. |
Выполнить № 527 и к/З. с. 126 |
24.01 |
|
89 |
29 |
Биссектриса угла |
биссектриса угла, равные углы, углы между пересекающимися прямыми. |
Могут строить биссектрису острого, тупого, прямого и развернутого угла. Могут, аргументировано рассуждать, обобщать, участие в диалоге, понимание точки зрения собеседника, приведение примеров. |
С.146-147 прочитать, выполнить к/З. с. 150, и №534 |
25.01 |
|
90 |
30 |
Треугольник |
угольники, остроугольный треугольник, прямоугольный треугольник, тупоугольный треугольник, правило треугольника. |
Имеют представление об угольнике, о различных видах треугольников. Восприятие устной речи, проведение информационно-смыслового анализа прочитанного текста и лекции, приведение и разбор примеров, участие в диалоге. |
Правила выучить, выполнить № 552,553,559 |
26.01 |
|
91 |
30 |
Треугольник |
угольники, остроугольный треугольник, прямоугольный треугольник, тупоугольный треугольник, правило треугольника. |
Могут использовать определение остроугольного треугольника для построения любых треугольников. Проведение информационно-смыслового анализа прочитанного текста, могут вычленять главное, участие в диалоге. |
Выполнить №565,560, 548 |
29.01 |
|
92 |
31 |
Площадь треугольника |
площадь треугольника, высота треугольника, формула площади треугольника, равнобедренный треугольник, равносторонний треугольник. |
Имеют представление о площади треугольника, о равнобедренном и равностороннем треугольнике. Могут работать по заданному алгоритму, аргументировать решение и найденные ошибки, участие в диалоге. |
Выполнить №567,569, 571 |
30.01 |
|
93 |
31 |
Площадь треугольника |
площадь треугольника, высота треугольника, формула площади треугольника, равнобедренный треугольник, равносторонний треугольник. |
Могут найти площади выделенных фигур на рисунке. Выступать с решением проблемы, аргументировано отвечать на вопросы собеседников. |
Выполнить №572,573, 577 |
31.01 |
|
94 |
32 |
Свойство углов треугольника |
свойство углов треугольника, измерение углов. |
Могут измерять углы треугольников. Имеют представление о свойстве углов треугольника. Восприятие устной речи, проведение информационно-смыслового лекции, составление конспекта, разбор примеров. |
Выучить правила, выполнить №582,587 |
1.02 |
|
95 |
32 |
Свойство углов треугольника |
свойство углов треугольника, измерение углов. |
Могут, если треугольник существует, найти его третий угол и определить вид треугольника. Могут оформлять решения или сокращать решения, в зависимости от ситуации. |
Выполнить №587 и к/З. с. 163 |
2.02 |
|
96 |
33 |
Расстояние между двумя точками. Масштаб. |
расстояние между точками, длина пути,, масштаб, кратчайшее расстояние между двумя точками. |
Имеют представление о расстояние между точками, о длине пути, о масштабе, о кратчайшем расстоянии между двумя точками. Воспроизведение прослушанной и прочитанной информации с заданной степенью свернутости. |
Выполнить №604,606 |
5.02 |
|
97 |
33 |
Расстояние между двумя точками. Масштаб. |
расстояние между точками, длина пути,, масштаб, кратчайшее расстояние между двумя точками. |
Могут, выполнив необходимые измерения, найти длины маршрутов, зная масштаб изображения. Формирование умения составлять конспект, проводить сравнительный анализ, сопоставлять, рассуждать. |
Задача в тетрадях |
6.02 |
|
98 |
34 |
Расстояние от точки до прямой. Перпендикулярные прямые. |
перпендикуляр, перпендикулярный прямой отрезок, длина перпендикуляра, взаимно перпендикулярные прямые. |
Имеют представление о перпендикуляре, о длине перпендикуляра, о взаимно перпендикулярных прямых. Могут самостоятельно искать, и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию. |
С 168-169 прочитать, выучить правила, выполнить № 612, 618 |
6.02 |
|
99 |
34 |
Расстояние от точки до прямой. Перпендикулярные прямые. |
перпендикуляр, перпендикулярный прямой отрезок, длина перпендикуляра, взаимно перпендикулярные прямые. |
Могут строить перпендикулярный отрезок из токи к прямой. Воспроизведение изученной информации с заданной степенью свернутости, подбор аргументов, соответствующих решению, могут правильно оформлять работу. |
Выполнить к/З. с. 172, и № 616 |
7.02 |
|
100 |
35 |
Серединный перпендикуляр |
отрезок, прямая, перпендикуляр, середина отрезка, доказательство, серединный перпендикуляр, точка равноудалена от концов отрезка. |
Имеют представление о серединном перпендикуляре, о точке равноудаленной от концов отрезка. Умеют добывать информацию по заданной теме в источниках различного типа |
С. 172-173 прочитать, выполнить № 625,627 |
8.02 |
|
101 |
35 |
Серединный перпендикуляр |
отрезок, прямая, перпендикуляр, середина отрезка, доказательство, серединный перпендикуляр, точка равноудалена от концов отрезка. |
Могут строить серединный перпендикуляр к отрезку и находить точку равноудаленную от концов отрезка. Могут выделить и записать главное, могут привести примеры. |
Выполнить №629, и к/З. с 175 |
11.02 |
|
102 |
36 |
Свойство биссектрисы угла |
биссектриса угла, свойство биссектрисы угла, точка равноудаленная от сторон угла. |
Имеют представление о точках равноудаленных от сторон угла. Отражение в творческой работе своих знаний, могут сопоставлять окружающий мир и геометрические фигуры, рассуждать, выступать с решением проблемы |
Выполнить №634,637 |
12.02 |
|
103 |
36 |
Свойство биссектрисы угла |
биссектриса угла, свойство биссектрисы угла, точка равноудаленная от сторон угла. |
Могут сформулировать свойство точек биссектрисы угла. Воспроизведение изученной информации с заданной степенью свернутости, подбор аргументов, соответствующих решению. |
Выполнить к/з с.178 |
12.02 |
|
104 |
36 |
Подготовка к контрольной работе |
отрезок, прямая, перпендикуляр, середина отрезка, доказательство, серединный перпендикуляр, точка равноудалена от концов отрезка. |
Учащихся демонстрируют теоретические и практические знания о нахождении площади треугольника по формуле, о применении свойства углов треугольника при решении задач на построение треугольника Могут привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы. |
Подготовиться к контрольной работе |
13.02 |
|
105 |
36 |
Контрольная работа №6 |
|
Учащихся демонстрируют умение расширять и обобщать знания о нахождении площади треугольника по формуле, о применении свойства углов треугольника при решении задач на построение треугольника. Умеют составлять текст научного стиля |
Нет задания |
14.02 |
|
106 |
36 |
Анализ контрольной работы |
|
Учащиеся могут объяснить характер своей ошибки, решить подобное задание и придумать свой вариант задания на данную ошибку. |
Нет задания |
17.02 |
|
107 |
36 |
Обобщающий урок по теме: Геометрические фигуры. |
отрезок, прямая, перпендикуляр, середина отрезка, доказательство, серединный перпендикуляр, точка равноудалена от концов отрезка. |
В результате изучения данной темы у учащихся формируются такие качества личности, необходимые в современном обществе, как интуиция, логическое мышление, пространственное представление, определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. |
Решить №639 |
18.02 |
|
Раздел 10. Десятичные дроби (32 ч) |
|||||||
Образовательные цели / задачи учащегося на уроках: • повторить понятия: «обыкновенная дробь», «единица измерения»; • овладеть умением: – читать и записывать десятичные дроби; – переводить одни единицы измерения в другие; – решать текстовые задачи с разными единицами измерения; – определять старший разряд десятичной дроби, сравнивать десятичные дроби |
Образовательные цели / задачи педагога на уроках: создать условия: • для формирования представления о десятичной дроби; умения чтения и записи десятичных дробей, перевода величин в другие единицы измерения, пользования микрокалькулятором; • овладения умением сравнения десятичных дробей; навыками умножения и деления десятичных дробей на 10, 100, 1000 и т. д. |
||||||
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (УДД) Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
|||||||
108 |
37 |
Понятие десятичной дроби. Чтение и запись десятичных дробей. |
десятичная дробь, целая часть числа, десятая доля числа, сотая доля числа, представление обыкновенной дроби в виде десятичной дроби. |
Знают понятие десятичной дроби и названия разрядных единиц десятичной дроби. Умеют записывать и читать десятичные дроби. Выступать с решением проблемы, аргументировано отвечать на вопросы собеседников. |
С. 179-182 прочитать, решить №648,650, 652 |
18.02 |
|
109 |
38 |
Умножение и деление десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т. д. |
правило умножения и деления десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т. д., перенос запятой вправо или влево. |
Знают правило умножение и деления десятичных дробей на 10, 100, 1000 и т. д., переместительный и сочетательный законы относительно умножения, свойства 1 и 0 при умножении. Осуществляют проверку выводов, положений, закономерностей, теорем. |
Выполнить №664,666, 668 |
19.02 |
|
110 |
38 |
Умножение и деление десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т. д. |
правило умножения и деления десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т. д., перенос запятой вправо или влево. |
Умеют умножать и делить десятичные дроби на 10, 100, 1000 и т. д. Могут дать оценку информации, фактам, процессам, определять их актуальность. Могут составить набор карточек с заданиями. |
Выполнить К/з с.189, и №671 |
20.02 |
|
111 |
39 |
Перевод величин из одних единиц измерения в другие |
таблица перевода величин, перевод величин в другие единицы измерения, единицы измерения длины, площади. |
Имеют представление о переводе из одних единиц измерения в другие единиц измерения. Восприятие устной речи, проведение информационно-смыслового анализа лекции, могут работать с чертежными инструментами. |
Выполнить №678 |
23.02 |
|
112 |
39 |
Перевод величин из одних единиц измерения в другие |
таблица перевода величин, перевод величин в другие единицы измерения, единицы измерения длины, площади. |
Могут переводить одни единицы измерения в другие. Составление алгоритмов, отражение в письменной форме результатов деятельности, могут заполнять математические кроссворды. |
Выполнить №681,683 |
24.02 |
|
113 |
40 |
Сравнение десятичных дробей |
сравнение десятичных дробей, округление десятичной дроби, разряд единиц, разряд десятых, разряд сотых. |
Имеют представление о правиле сравнения десятичных дробей, о старшем разряде десятичной дроби. Составление алгоритмов, отражение в письменной форме результатов деятельности, могут заполнять математические кроссворды. |
Выполнить №687,689 |
24.02 |
|
114 |
40 |
Сравнение десятичных дробей |
сравнение десятичных дробей, округление десятичной дроби, разряд единиц, разряд десятых, разряд сотых. |
Знают правило сравнения десятичных дробей. Умеют определять старший разряд десятичной дроби, сравнивать десятичные дроби. Могут рассуждать, обобщать, аргументировано отвечать на вопросы собеседников, вести диалог |
выучить правило, Выполнить №698,700 |
25.02 |
|
115 |
40 |
Сравнение десятичных дробей |
сравнение десятичных дробей, округление десятичной дроби, разряд единиц, разряд десятых, разряд сотых. |
Могут сравнивать десятичные дроби, применяя прикидку. Могут классифицировать и проводить сравнительный анализ, рассуждать и обобщать, аргументировано отвечать на вопросы собеседников |
Выполнить №694, и к/з с. 194 |
26.02 |
|
116 |
41 |
Сложение и вычитание десятичных дробей |
сложение и вычитание десятичных дробей, сложение и вычитание поразрядно |
Имеют представление о сложение и вычитание десятичных дробей, о сложение и вычитание поразрядно. Умеют участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение. |
Выучить правила, Выполнить №706,710 |
1.03 |
|
117 |
41 |
Сложение и вычитание десятичных дробей |
сложение и вычитание десятичных дробей, сложение и вычитание поразрядно |
Знают правила сложение и вычитания для десятичных дробей, переместительный и сочетательный законы относительно сложения, свойство нуля при сложение. Используют для решения познавательных задач справочную литературу. |
Выполнить №716,718 |
2.03 |
|
118 |
41 |
Сложение и вычитание десятичных дробей |
сложение и вычитание десятичных дробей, сложение и вычитание поразрядно |
Умеют складывать и вычитать десятичные дроби, использовать переместительный и сочетательный законы при вычислениях. Умеют участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение. |
Выполнить №725,728 |
2.03 |
|
119 |
41 |
Сложение и вычитание десятичных дробей |
сложение и вычитание десятичных дробей, сложение и вычитание поразрядно |
Умеют складывать и вычитать десятичные дроби, использовать переместительный и сочетательный законы при вычислениях. Могут излагать информацию, обосновывая свой собственный подход. |
Выполнить №731,739,736 |
3.03 |
|
120 |
41 |
Сложение и вычитание десятичных дробей |
сложение и вычитание десятичных дробей, сложение и вычитание поразрядно |
Решение логических и занимательных задач на сложение и вычитание десятичных дробей. Могут, аргументировано отвечать на поставленные вопросы, могут осмыслить ошибки и их устранить. |
Выполнить к/з с. 202,№744 |
4.03 |
|
121 |
41 |
Подготовка к контрольной работе |
|
Учащихся демонстрируют теоретические и практические знания о сложении, вычитании и сравнении десятичных дробей, о переводе величин из одних единиц измерения в другие Могут привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы. |
Подготовка к контрольной работе |
7.03 |
|
122 |
41 |
Контрольная работа №7 |
|
Учащихся демонстрируют умение расширять и обобщать о сложении, вычитании и сравнении десятичных дробей, о переводе величин из одних единиц измерения в другие. Умеют составлять текст научного стиля |
Нет задания |
8.03 |
|
123 |
41 |
Анализ контрольной работы |
|
Учащиеся могут объяснить характер своей ошибки, решить подобное задание и придумать свой вариант задания на данную ошибку. |
Нет задания |
8.03 |
|
124 |
42 |
Умножение десятичных дробей |
правило умножения десятичных дробей, взаимно |
Имеют представление о умножении десятичных дробей. Умеют участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение. |
выучить правило., Выполнить №755,752 |
9.03 |
|
125 |
42 |
Умножение десятичных дробей |
правило умножения десятичных дробей, взаимно |
Знают правила умножения для десятичных дробей, переместительный и сочетательный законы относительно умножения, свойство единицы при умножение. Используют для решения познавательных задач справочную литературу. |
Выполнить №757,763 |
10.03 |
|
126 |
42 |
Умножение десятичных дробей |
правило умножения десятичных дробей, взаимно |
Умеют умножать десятичные дроби, использовать переместительный и сочетательный законы при вычислениях. Умеют участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение. |
Выполнить №760,766 |
13.03 |
|
127 |
42 |
Умножение десятичных дробей |
правило умножения десятичных дробей, взаимно |
Умеют умножать десятичные дроби, использовать переместительный и сочетательный законы при вычислениях. Могут излагать информацию, обосновывая свой собственный подход. |
Выполнить №768 |
14.03 |
|
128 |
42 |
Умножение десятичных дробей |
правило умножения десятичных дробей, взаимно |
Решение логических и занимательных задач на умножение десятичных дробей. Могут, аргументировано отвечать на поставленные вопросы, могут осмыслить ошибки и их устранить. |
Придумать задачу на действия с десятичными дробями |
14.03 |
|
129 |
43 |
Степень числа |
степень числа, основание степени, показатель степени, свойства степеней. |
Имеют представление об определение степени, об основании степени, о показателе степени. Умеют объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах |
Выполнить №772,775 |
15.03 |
|
130 |
43 |
Степень числа |
степень числа, основание степени, показатель степени, свойства степеней. |
Уметь возводить число в степень с натуральным показателем в вычислительных примерах. Могут самостоятельно искать, и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию. |
Выполнить к/з с 210, №783,?92 |
16.03 |
|
131 |
44 |
Среднее арифметическое. Деление на десятичной дроби на натуральное число |
среднее арифметическое, деление в столбик, деление десятичной дроби на натуральное число. |
Знают правило деления десятичной дроби на натуральное число, понятие среднего арифметического. Восприятие устной речи, проведение информационно-смыслового анализа текста и лекции, приведение и разбор примеров. |
Выполнить №799, с.211 прочитать. |
19.03 |
|
132 |
44 |
Среднее арифметическое. Деление на десятичной дроби на натуральное число |
среднее арифметическое, деление в столбик, деление десятичной дроби на натуральное число. |
Знают, как делить десятичную дробь на натуральное число, находить среднее арифметическое нескольких чисел. Воспроизведение теории прослушанной с заданной степенью свернутости, участие в диалоге, подбор аргументов для объяснения ошибки. |
Выполнить №811,814 |
20.03 |
|
133 |
44 |
Среднее арифметическое. Деление на десятичной дроби на натуральное число |
среднее арифметическое, деление в столбик, деление десятичной дроби на натуральное число. |
Умеют делить десятичную дробь на натуральное число, находить среднее арифметическое нескольких чисел. Восприятие устной речи, участие в диалоге, формирование умения составлять и оформлять таблицы, приведение примеров. |
Выполнить №821, к/з с. 215 |
20.03 |
|
134 |
45 |
Деление на десятичной дроби на десятичную дробь |
деление десятичной дроби на десятичную дробь. |
Имеют представление о делении десятичных дробей. Умеют объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах. |
С. 216-217прочитать , Выполнить №824,828 |
21.03 |
|
135 |
45 |
Деление на десятичной дроби на десятичную дробь |
деление десятичной дроби на десятичную дробь. |
Знают правила деления для десятичных дробей, переместительный и сочетательный законы относительно умножения, свойство единицы при умножение. Используют для решения познавательных задач справочную литературу. |
Решить №839,843. |
22.03 |
|
136 |
45 |
Деление на десятичной дроби на десятичную дробь |
деление десятичной дроби на десятичную дробь. |
Умеют делить десятичные дроби, использовать переместительный и сочетательный законы при вычислениях. Умеют участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение. |
Решить №838,844 |
2.04 |
|
137 |
45 |
Деление на десятичной дроби на десятичную дробь |
деление десятичной дроби на десятичную дробь. |
Умеют делить десятичные дроби, использовать переместительный и сочетательный законы при вычислениях. Могут дать оценку информации, фактам, процессам, определять их актуальность. |
Решить №848,852 |
3.04 |
|
138 |
45 |
Подготовка к контрольной работе |
|
Учащихся демонстрируют теоретические и практические знания об умножении, делении, сложении и вычитании десятичных дробей, решение примеров на все арифметические действия, решение задач на степени. Могут привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы. |
Подготовка к контрольной работе |
3.04 |
|
139 |
45 |
Контрольная работа №8 |
|
Учащихся демонстрируют умение расширять и обобщать об умножении, делении, сложении и вычитании десятичных дробей, решение примеров на все арифметические действия, решение задач на степени. Умеют составлять текст научного стиля |
Нет задания |
4.04 |
|
140 |
45 |
Анализ контрольной работы |
|
Учащиеся могут объяснить характер своей ошибки, решить подобное задание и придумать свой вариант задания на данную ошибку. |
Нет задания |
5.04 |
|
Раздел 11. Проценты (12 ч) |
|||||||
Образовательные цели / задачи учащегося на уроках: • повторить понятия: «дробь», «арифметические действия»; • овладеть умением: – находить процент числа по определению; – находить процент от числа и число по его проценту; – записывать процент в десятичной и обыкновенной дробях; – решать задачи на проценты |
Образовательные цели / задачи педагога на уроках: создать условия: • для формирования представления о понятии процента как сотой части числа; • овладения навыками нахождения процента от числа и числа по его проценту; навыками решения задач на проценты |
||||||
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (УДД) Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
|||||||
141 |
46 |
Понятие процента |
процент, сотая часть числа. |
Имеют представление о понятие процента, как сотой части числа. Умеют объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах |
С.222 выучить. Выполнить №864, к/з с. 224 |
8.04 |
|
142 |
46 |
Понятие процента |
процент, сотая часть числа. |
Умеют находить процент числа по определению. Могут привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы |
Решить №866,868 |
9.04 |
|
143 |
47 |
Задачи на проценты |
процент от числа, число по его проценту, задачи на проценты. |
Имеют представление о нахождении процента от числа и числа по его проценту. Формирование умения заполнять и оформлять таблицы, отвечать на вопросы с помощью таблиц. |
Выполнить №874,875. |
9.04 |
|
144 |
47 |
Задачи на проценты |
процент от числа, число по его проценту, задачи на проценты. |
Может находить процента от числа и числа по его проценту. Восприятие устной речи, участие в диалоге, понимание точки зрения собеседника, подбор аргументов для ответа на поставленный вопрос, приведение примеров. |
Выполнить №877,878. |
10.04 |
|
145 |
47 |
Задачи на проценты |
процент от числа, число по его проценту, задачи на проценты. |
Знают, как решать задачи на применение процентов. Воспроизведение прочитанной информации с заданной степенью свернутости, формирование умения работать по заданному алгоритму. |
Решить №889 |
11.04 |
|
146 |
47 |
Задачи на проценты |
процент от числа, число по его проценту, задачи на проценты. |
Могут решать задачи на применение процентов. Восприятие устной речи, участие в диалоге, формирование умения составлять и оформлять таблицы, приведение примеров. |
Выполнить №890, к/з с. 228 |
14.04 |
|
147 |
47 |
Задачи на проценты |
процент от числа, число по его проценту, задачи на проценты. |
Решение логических и занимательных задач на проценты. Могут, аргументировано отвечать на поставленные вопросы, могут осмыслить ошибки и их устранить. |
Выполнить №892 |
15.04 |
|
148 |
48 |
Микрокалькулятор |
микрокалькулятор, назначение основных клавиш, вычисление с использованием памяти калькулятора. |
Могут вычислять примеры с использованием калькулятора, знают назначение основных клавиш. Могут дать оценку информации, фактам, процессам, определять их актуальность. |
Выполнить К/з с.232 |
15.04 |
|
149 |
48 |
Подготовка к контрольной работе |
процент от числа, число по его проценту, задачи на проценты. |
Учащихся демонстрируют теоретические и практические знания о проценте числа, о числе по его проценту, о решении задачи на проценты. Могут привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы. |
Подготовка к контрольной работе |
16.04 |
|
150 |
48 |
Контрольная работа №9 |
|
Учащихся демонстрируют умение расширять и обобщать знания о проценте числа, о числе по его проценту, о решении задачи на проценты. Умеют составлять текст научного стиля |
Нет задания |
17.04 |
|
151 |
48 |
Анализ контрольной работы |
|
Учащиеся могут объяснить характер своей ошибки, решить подобное задание и придумать свой вариант задания на данную ошибку. |
Нет задания |
20.04 |
|
152 |
48 |
Обобщающий урок по теме: Десятичные дроби. |
процент от числа, число по его проценту, задачи на проценты. |
Изучение данной темы позволяет учащимся овладеть конкретными математическими знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, развития умственных способностей, умение извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа графиков, самостоятельно выполнять различные творческие работы. |
Выполнить №905 |
21.04 |
|
Раздел 12. Геометрические тела (9 ч) |
|||||||
Образовательные цели / задачи учащегося на уроках: • повторить понятия: «прямоугольник», «линия», «единицы измерения»; • овладеть умением: – строить объемную фигуру по всем правилам построения прямоугольного параллелепипеда; – строить развертку прямоугольного
параллелепипеда и провести в нем геодезические – находить объем прямоугольного параллелепипеда по формуле |
Образовательные цели / задачи педагога на уроках: создать условия: • для формирования представления об элементах прямоугольного параллелепипеда; о развертке прямоугольного параллелепипеда, о геодезических линиях; • развития умения строить объемную фигуру по всем правилам построения прямоугольного параллелепипеда; находить объем прямоугольного параллелепипеда по формуле |
||||||
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (УДД) Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: владеть общим приемом решения задач. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. |
|||||||
153 |
49 |
Прямоугольный параллелепипед |
геометрическое тело, грани, многогранник, круглы тела, цилиндр, шар, конус, прямоугольный параллелепипед, вершины, ребра, измерения, куб. |
Знают элементы прямоугольного параллелепипеда, могут построить объемную фигуру по всем правилам построения прямоугольного параллелепипеда. Умеют передавать, информацию сжато, полно, выборочно. |
С. 233-234 прочитать , Выполнить № 909,911. |
21.04 |
|
154 |
50 |
Развертка прямоугольного параллелепипеда |
развертка, развертка прямоугольного параллелепипеда, геодезические линии |
Имеют представление о развертке прямоугольного параллелепипеда, о геодезических линиях. Умеют участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение. |
Решить №923 |
22.04 |
|
155 |
50 |
Развертка прямоугольного параллелепипеда |
развертка, развертка прямоугольного параллелепипеда, геодезические линии |
Могут построить развертку прямоугольного параллелепипеда и провести в нем геодезические линии. Осуществляют проверку выводов, положений, закономерностей, теорем. |
Выполнить №928,930 |
23.04 |
|
156 |
51 |
Объем прямоугольного параллелепипеда |
объем, единицы измерения объема, длина, площадь, формула объема прямоугольного параллелепипеда. |
Имеют представление об объеме, об единицах измерения объема, о площади прямоугольника, о формуле объема прямоугольного параллелепипеда. Могут излагать информацию, обосновывая свой собственный подход |
Выполнить №936,942 |
26.04 |
|
157 |
51 |
Объем прямоугольного параллелепипеда |
объем, единицы измерения объема, длина, площадь, формула объема прямоугольного параллелепипеда |
Могут найти объем прямоугольного параллелепипеда по формуле. Могут, аргументировано отвечать на поставленные вопросы, могут осмыслить ошибки и их устранить |
Выполнить к/з с.248 |
27.04 |
|
158 |
51 |
Подготовка к контрольной работе |
|
Учащихся демонстрируют теоретические и практические знания о прямоугольном параллелепипеде, о его развертке и объеме. Могут привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы |
Подготовиться к к/р. |
29.04 |
|
159 |
51 |
Контрольная работа №10 |
|
Учащихся демонстрируют умение расширять и обобщать знания о прямоугольном параллелепипеде, о его развертке и объеме. Умеют составлять текст научного стиля |
Нет задания |
3.05 |
|
160 |
51 |
Анализ контрольной работы Обобщающий урок по теме: Геометрические тела. |
В результате изучения данной темы у учащихся расширяется возможность выбора эффективных способов решения проблем на основе заданных алгоритмов. Формируется творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения. Комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях не предполагающих стандартное применение одного из них. |
Учащиеся могут объяснить характер своей ошибки, решить подобное задание и придумать свой вариант задания на данную ошибку. |
Задачи в тетрадях |
4.05 |
|
Раздел 13. Введение в вероятность (4 ч) |
|||||||
Образовательные цели / задачи учащегося на уроках: • повторить понятия: «событие», «описание», «варианты», «задача»; • овладеть умением: – по описанию события определить, какого оно вида; – решать разной сложности комбинаторные задачи, рассматривая дерево возможных вариантов |
Образовательные цели / задачи педагога на уроках: создать условия: • для формирования представления о достоверных, невозможных, случайных событиях; • овладения умением составлять дерево возможных вариантов; • овладения навыком решения простейших комбинаторных задач, задач разной сложности, рассматривая дерево возможных вариантов |
||||||
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (УДД) Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
|||||||
161 |
52 |
Достоверные, невозможные и случайные события |
достоверные события, невозможные события, случайные события |
Имеют представление о достоверных, невозможных и случайных событиях. Умеют участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение. |
С 249 прочитать , Выполнить к/з с 251, и № 961 |
5.05 |
|
162 |
53 |
Комбинаторные задачи |
всевозможные комбинации, комбинаторные задачи, дерево возможных вариантов. |
Имеют представление о всевозможных комбинациях, о комбинаторных задачах, о дереве возможных вариантов. Могут выделить и записать главное, могут привести примеры. |
Решить №969 |
11.05 |
|
163 |
53 |
Комбинаторные задачи |
всевозможные комбинации, комбинаторные задачи, дерево возможных вариантов. |
Знают, как решать простейшие комбинаторные задачи, рассматривая дерево возможных вариантов. Могут привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы. |
Выполнить №974,980 |
12.05 |
|
164 |
53 |
Комбинаторные задачи |
всевозможные комбинации, комбинаторные задачи, дерево возможных вариантов.
|
Могут решать простейшие комбинаторные задачи, рассматривая дерево возможных вариантов. Составление плана выполнения построений, приведение примеров, формулирование выводов. |
Выполнить №983, и к/з с. 257 |
15.05 |
|
Раздел 14. Итоговое повторение (6 ч) |
|||||||
Образовательные цели / задачи учащегося на уроках: • повторить понятия: «натуральные числа», «обыкновенные дроби», «десятичные дроби», «геометрические фигуры и тела», «событие», «описание», «варианты», «задача»; • овладеть умением: – решать текстовые задачи на выполнение действий с многозначными числами; – выполнять арифметические действия с десятичными дробями; – свободно применять свойства углов в треугольнике, свободно находить объем прямоугольного параллелепипеда по формуле, если измерения заданы в разных единицах измерения |
Образовательные цели / задачи педагога на уроках: создать условия: • для обобщения и систематизации знаний по темам «Натуральные числа», «Обыкновенные дроби», «Десятичные дроби», «Геометрические фигуры и тела»; • формирования умения решать задания повышенной сложности; понимания возможности использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни |
||||||
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (УДД) Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: владеть общим приемом решения задач. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. |
|||||||
165 |
|
Натуральные числа |
координатный луч, законы арифметических действий, уравнения, упрощение выражений. |
Могут выполнять любые действия с многозначными числами. Могут сделать прикидку перед выполнением вычислений. Восприятие устной речи, проведение информационно-смыслового анализа лекции, составление конспекта, приведение и разбор примеров. |
С. 259-260, работа 1(№3),работа 2(№1,3,4) |
17.05 |
|
166 |
|
Обыкновенные дроби |
основное свойство дроби, арифметические действия над обыкновенными дробями. |
Могут решать задачи на основное свойство дроби, сокращая дробь или представление данной дроби в виде дроби с заданным знаменателем. Умеют, развернуто обосновывать суждения. |
С. 259-260, работа 5(№1,2,4) |
18.05 |
|
167 |
|
Десятичные дроби |
арифметические действие над десятичными дробями, процент, задачи на проценты. |
Умеют складывать и вычитать десятичные дроби, использовать переместительный и сочетательный законы при вычислениях. Могут излагать информацию, обосновывая свой собственный подход. |
С. 261 работа 7(№3),8(№1) |
20.05 |
|
168 |
|
Геометрические фигуры и тела |
треугольники, свойство углов треугольника, объем прямоугольного параллелепипеда. |
Могут применять свойства углов в треугольнике. Могут найти объем прямоугольного параллелепипеда по формуле. Могут, аргументировано отвечать на поставленные вопросы, могут осмыслить ошибки и их устранить. |
Повторить правила, подготовиться к контрольной работе. |
22.05 |
|
169 |
|
Итоговая контрольная работа |
|
Умеют обобщать и систематизировать знания по основным темам курса математики 5 класса |
Нет задания |
23.05 |
|
170 |
|
Анализ контрольной работы Обобщающий урок по теме |
|
Умеют обобщать и систематизировать знания по основным темам курса математики 5 класса |
Нет задания |
24.05 |
|
В нашем каталоге доступно 74 372 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 020 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гайдамакина Юлия Вячеславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.