Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Математика 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Математика 3 класс

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Рабочая программа по математике разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования (2009) к результатам освоения младшими школьниками основ начального курса математики и на основе авторской программы В.Н. Рудницкой «Математика: программа: 1-4 классы / В.Н. Рудницкая. – 2-е изд., испр. – М. :Вентана-Граф, 2012)

Программа обеспечена следующим УМК:

1. В.Н. Рудницкая Матема­тика: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч.- М.: Вентана – Граф, 2013 – 144 с: ил.

2. В.Н Рудницкая., Т.В. Юдачева Математика: 3 класс: рабочая тетрадь №1, 2.- 3-е изд., перераб. – М.: Вентана – Графт, 2013. – 64 с.: ил.

3. В.Н Рудницкая., Т.В. Юдачева Математика: 3 класс: тетрадь для контрольных работ – М.: Вентана – Граф, 2014. - 64



Цели предмета «Математика»:

  • Обеспечение интеллектуального развития младших школьников: формирование основ логико – математического мышления, пространственного воображения, овладение учащимися математической речью для описания математических объектов и процессов окружающего мира в количественном и пространственном отношениях, для обоснования получаемых результатов решения учебных задач;

  • Предоставление младшим школьникам основ начальных математических знаний и формирование соответствующих умений: решать учебные и практические задачи; вести поиск информации (фактов, сходств, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации математических объектов); измерять наиболее распространенные в практике величины;

  • Умение применять алгоритмы арифметических действий для вычислений; узнавать в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры, выполнять несложные геометрические построения;

  • Реализация воспитательного аспекта обучения: воспитание потребности узнавать новое, расширять свои знания, проявлять интерес к занятиям математикой, стремиться использовать математические знания и умения при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни, приобрести привычку доводить начатую работу до конца, получать удовлетворение от правильно и хорошо выполненной работы, уметь обнаруживать и оценивать красоту и изящество математических методов, решений, образов.



Задачи предмета «Математика»:

  • Создание благоприятных условий для полноценного математического развития каждого ученика на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям;

  • Обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки для дальнейшего успешного обучения в основной школе.

  • Овладение учащимися начальных классов основами математического языка для описания разнообразных предметов и явлений окружающего мира, усвоение общего приема решения задач как универсального действия, умение выстраивать логические цепочки рассуждений, алгоритмы выполняемых действий, использование измерительных и вычислительных умений и навыков создают необходимую базу для успешной организации процесса обучения учащихся в третьем классе.



Место учебного предмета в учебном плане:

В учебном плане на  изучение  предмета «Математика» в 3 классе отводится 136 часов в год (34 учебные недели по 4 часа в неделю)

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Математика»:

Важнейшими задачами обучения являются создание благоприятных условий для полноценного математического развития каждого ученика на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки для дальнейшего успешного обучения в основной школе.

Математика как учебный предмет вносит заметный вклад в реализацию важнейших целей и задач начального общего образования младших школьников. Овладение учащимися начальных классов основами математического языка для описания разнообразных предметов и явлений окружающего мира, усвоение общего приёма решения задач как универсального действия, умения выстраивать логические цепочки рассуждений, алгоритмы выполняемых действий, использование измерительных и вычислительных умений и навыков создают необходимую базу для успешной организации процесса обучения учащихся в начальной школе.



Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Математика»

Личностные результаты

- самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;

- готовность и способность к саморазвитию;

- сформированность мотивации к обучению;

- способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

- заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;

- готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной

жизни;

- способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;

- способность к самоорганизованности;

- умение высказывать собственные суждения и давать им обоснование;

- владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе,

работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).


Метапредметные результаты

- владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);

- понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;

- планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;

- выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);

- создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;

- понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;

- адекватное оценивание результатов своей деятельности;

- активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;

- готовность слушать собеседника, вести диалог;

- умение работать в информационной среде.


Предметные результаты

- овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;

- умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их.


Планируемые результаты изучения учебного предмета «Математика»


Обучающиеся должны знать:
      

  • названия и последовательность чисел до 1000;

  • названия компонентов и результатов умножения и деления;

  • правила порядка выполнения действий в выражениях в 2—3 действия (со скобками и без них).

  •  Таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.


Обучающиеся должны уметь:
      

  • читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000;

  • выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;

  • выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;

  •  выполнять проверку вычислений;

  • вычислять значения числовых выражений, содержащих 2—3 действия (со скобками и без них);

  • решать задачи в 1—3 действия;

  •  находить периметр многоугольника и в том числе прямоугольника (квадрата).

  • называть единицы длины, массы, вместимости, времени, пло­щади;


















Содержание


п/п

Название раздела

Кол-во часов


Содержание программы

Универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные, личностные)

1.

Тысяча

50 ч.

Чтение и запись цифрами чисел от 100 до 1000.

Сравнение чисел. Запись результатов срав-нения с помощью знаков «больше», «меньше».

Сложение и вычитание в пределах 1000.

Устные и письменные приемы сложения и вычитания.

Сочетательное свойство сложения и умно-жения.

Упрощение выражений (освобождение выражений от лишних скобок).

Порядок выполнения действий в выражениях, записанных без скобок, сожержащих действия: а) только одной ступени; б) разных ступеней. Правило порядка выполнения действий в выражениях, содержащих одну или несколько пар скобок.

Числовые равенства и неравенства.

Чтение и запись числовых равенств и нера-венств. Свойства числовых равенств.

Решение составных арифметических задач в три действия.

  • пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом;

  • распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию);

  • сопоставлять множество предметов по их численностям (путем составления пар предметов);

  • пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом;

  • сравнивать числа;

  • упорядочивать данное множество чисел;

  • моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;

  • планировать ход решения задачи;

  • анализировать тест задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения;

  • прогнозировать результат решения;

  • контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера;

  • выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений;

  • наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условий;

  • моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие;


2.


Величины и их измерения



23 ч.

Единицы длины километр и миллиметр и их обозначения: км, мм.

Соотношения между единицами длины: 1 км = 1000 м, 1 см = 10 мм.

Вычисление длины ломаной.

Масса и ее единицы: килограмм, грамм. Обозначения: кг, г. Соотношения : 1 кг = 1000г.

Вместимость и ее единица литр. Обозначение: л:.

Сведения из истории математики: старинные русские единицы величин: морская миля, верста, пуд, фунт, ведро, бочка.

Время и его единицы : час, минута, секунда; сутки, неделя, год, век. Обозначения: ч, мин, сек. Соотношения между единицами времени:

1 ч = 60 мин, 1 мин = 60 сек, 1 сутки = 24 ч, 1 век = 100 лет, 1 год = 12 месяцев.

Решение арифметических задач, содержащих разнообразные зависимости между величинами.

  • сравнивать значения однородных величин;

  • упорядочивать данные значения величины;

  • устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

3.


Умножение и деление на однозначное число в пре-делах 1000.


35 ч.

Умножение суммы на число (распреде-лительное свойство умножения относительно сложения). Умножение и деление на 10, 100.4

Умножение числа, запись которого заканчивается нулем, на однозначное число.

Нахождение однозначного частного.

Деление с остатком.

Деление на однозначное число.

Нахождение неизвестных компонентов арифметических действий.

  • воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения четырех арифметических действий ;

  • прогнозировать результаты вычислений;

  • контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений , выбирать из них удобный;

  • сравнивать разные способы вычислений;


4.

Умножение и де-ление на дву-значное число в пределах 1000.

18 ч.


Умножение вида 23 * 40.

Умножение и деление на двузначное число.

  • оценивать правильность предъявленных вычислений ;

  • выбирать верное решение выражений из нескольких предъявленных решений;


5.

Геометрические фигуры.


10 ч.

Ломаная линия. Вершины и звенья ломаной. Замкнутая и незамкнутая ломаная.

Построение ломаной. Деление окружности на 6 одинаковых частей с помощью циркуля.

Прямая. Принадлежность точки прямой. Проведение прямой через одну и через две точки.

Взаимное расположение на плоскости отрезков, лучей, прямых.

  • сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам;

  • ориентироваться на плоскости; различать геометрические фигуры; характеризовать взаимное расположение фигур на плоскости;

  • конструировать указанную фигуру из частей;

  • классифицировать треугольники;

  • распознавать некоторые пространственные фигуры на чертежах и моделях.



Тематическое планирование учебного предмета «Математика»с определением основных видов деятельности учащихся


Дата

п\п

Тема урока

Тип урока

Характеристика деятельности детей

Планируемые предметные результаты освоения материала

Универсальные учебные действия

Личностные результаты обучения


по плану

по факту

Числа от 100 до 1000 (3 часа)




1

Числа от 100 до 1000. Счет сотнями, чтение и запись цифрами чисел, оканчивающихся нулями.

Урок изучения нового материала.

Считать сотнями до 1000. Называть трехзначные числа и записывать их цифрами, по разрядно сравнивать трехзначные числа.

Считает сотнями, читает и записывает цифрами числа, оканчивающиеся нулями. Вводит в микро калькулятор числа от 100 до 1000.

Работает в информационной среде. Владеет основными методами по знания окружающего мира (анализ). Слушает собеседника, ведет диалог.

Готовность и способность к саморазвитию. Самостоятельность мышления. Сформированность мотивации к обучению.




2

Числа от 100 до 1000. Чтение и запись трехзначных чисел.

КУ

Называть любое следующее (предыдущее) число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и обратном порядке. Читать и записывать трехзначные числа.

Читает и записывает любые трехзначные числа. Понимает и объясняет значение каждой цифры в записи числа. Объясняет десятичный состав числа. Называет любое следующее (предыдущее) число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и обратном порядке.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Заинтересованность в решении и углублении поучаемых математических знаний.




3

Числа от 100 до 1000. Вспоминаем пройденное.

Урок повторения и системати-зации знаний.

Называть любое следующее (предыдущее) число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и обратном порядке. Читать и записывать трехзначные числа.

Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Записывает натуральные числа до 1000 цифрами и сравнивает их. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Моделирует ситуацию, представ ленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы , рисунка.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

Способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения.


Сравнение чисел. Знаки « больше» и «меньше» (4 часа)



4

Сравнение чисел.

Знаки « больше» и «меньше».

Урок образования понятий, установления законов, правил.

Сравнивать числа разны ми способами: с помощью фишек, раскладывая их парами, с опорой на числовой луч. Применять способ поразрядного сравнения. Писать, называть и различать знаки сравнения.

Различает знаки сравнения, использует их для записи результатов сравнения чисел. Безошибочно называет результаты умножения однозначных чисел и результаты соответствующих случаев деления.

Работает в информационной среде. Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ). Слушает собеседника, ведет диалог.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.




5

Сравнение чисел. Знаки «больше» и «меньше»

КУ

Сравнивать числа разными способами: с помощью фишек, раскладывая их парами, с опорой на числовой луч. Применять способ поразрядного сравнения.

Различает знаки сравнения. Сравнивает числа в пределах 1000. Читает записи вида 120, 365, 900, 850. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы .

Выполняет учебные действия в разных формах

(практическая работа, работа с моделями).

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач.




6

Числа от 100 до 1000.

Урок повторения и систематизации знаний.

Сравнивать числа разными способами: с помощью фишек, раскладывая их парами, с опорой на числовой луч. Применять способ поразрядного сравнения. Писать, называть и различать знаки сравнения.

Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000. Называет любое следующее (предыдущее) при счете число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и обратном порядке.

Понимает причины успешной (неуспешной) учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха (неуспеха).

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.




7

Проверочная работа по теме «Чтение, запись и сравнение трехзначных чисел».

КУ

Записывать цифрами числа. Продолжать ряд чисел. Сравнивать трехзначные числа. Составлять числа, записанные заданными цифрами. Вставлять пропущенные цифры в запись трехзначного числа.

Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Называет любое следующее (предыдущее) при счете число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и обратном порядке. Решает простые задачи.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Умение устанавливать, с какими математически- ми задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.


Единицы длины: километр, миллиметр (4часа)



8

Единицы длины : кило- метр, миллиметр, их обозначение.

КУ








Называть единицы длины (расстояния) и соотношения между ними. Сравнивать предметы по длине.

Называет единицы длины. Обозначает единицы длины, записывает слова «килограмм», «миллиметр». Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата).

Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.




9

Соотношения между единицами длины.

Урок образования понятий, установления законов, правил.

Познакомиться с единицами длины и соотношением между ними. Миля. Верста. Решать старинные задачи.

Называет единицы длины, воспроизводит соотношения между ними. Измеряет длину в метрах, сантиметрах и миллиметрах. Сравнивает значения величин.

Понимает причины успешной (неуспешной) учеб ной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха (не- успеха).

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.




10

Измерение длины в метрах, сантиметрах и миллиметрах.

КУ

Измерять длину в метрах, сантиметрах и миллиметрах.

Воспроизводит соотношения между единицами длины. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Владеет основными методами познания окружающего .мира (анализ).

Готовность использовать получаемую математическую под готовку в учебной деятельности при решении практических за- дач, возникающих в повседневной жизни.




11

Закрепление по теме: «Единицы длины».

Урок повторения и систематизации знаний.

Сравнивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Воспроизводит соотношения между единицами длины. Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100.

Выполняет учебные действия в разных формах (работа с моделями).

Способность к самоорганизованности.

Способность преодолевать трудности.


Ломаная (6 часов)



12

Геометрические фигуры.

КУ

Познакомиться с понятием «ломаная линия», с общим понятием о по строении ломаной. Строить ломаную. Называть элементы ломаной (вер шины и звенья) на основе использования представлений учащихся об отрезке.

Изображает ломаную линию с помощью линейки. Различает замкнутую и незамкнутую ломанную линии. Характеризует ломаную линию (вид, число вершин, звеньев). Читает обозначения ломаной.

Владеет основными методами познания окружающего. мира (анализ). Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково- символических средств.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.




13


Ломаная и её элементы

Урок образованияпонятий, установления законов, планов



.

Различать прямую и луч, прямую и отрезок, замкнутую и незамкнутую ломаную линии. Изображать ломаную с помощью линейки. Читать обозначения ломаной.

Изображает ломаную линию с помощью линейки. Различает замкнутую и незамкнутую ломанную линии. Характеризует ломаную линию (вид, число вершин, звеньев).

Выполняет учебные действия в разных формах (работа с моделями).

Способность к самоорганизованности.

Способность преодолевать трудности.




14

Ломаная и её элементы.

Длина ломаной.

Урок повторения и системати-зации знаний.

Характеризовать ломаную линию (вид, число вершин, звеньев). Изображать ломаную линию с помощью линейки.

Изображает ломаную линию с помощью линейки. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы , рисунка. Читает обозначения ломаной.


Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.




15

Контрольная работа по повторению

Контроль-ный урок.

Вычисляет устно значение сложных выражений, сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик. Решает задачу по теме. Находит сумму трех слагаемых.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.




16

Работа над ошибками.

КУ

Находить, анализировать ошибки и исправлять их.

Находит, анализирует ошибки и исправляет их.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.




17

Вспоминаем пройденное по теме «Длина ломаной»

Урок повторения и системати-зации знаний.

Характеризовать ломаную линию (вид, число вершин, звеньев). Изображать ломаную линию с помощью линейки.

Изображает ломаную линию с помощью линейки. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы , рисунка. Читает обозначения ломаной.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.


Единицы массы: килограмм, грамм ( 4 часа)



18

Масса и ее единицы: килограмм, грамм.

Урок изучения нового материала.

Ознакомиться с единицами массы и вмести мости и соотношения между ними.

Называет обозначения кг и г.соотношения между ними, обозначение л, соотношения между 1 л и 1 кг воды.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.




19

Соотношения между единицами массы – килограммом и граммом.

Урок изучения нового материала.

Классифицировать пред меты по массе. Сравнивать предметы по массе. Сравнивать значения величин.

Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Называет и правильно обозначает действия умножения и деления.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.




20

Измерение массы с помощью весов (практическая работа). Решение задач на нахождение массы.

КУ

Измерять массу а помощью весов. Сравнивать предметы по массе и вместимости.

Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ).

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.




21

Закрепление изученного по теме: «Масса и ее единицы: килограмм, грамм».

Урок повторения и систематизации знаний.

Выполнять комплексную работу по теме: «Тысяча». Решать задачи.

Моделирует ситуацию, представленную в текс- те арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы , рисунка. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.


Единица вместимости: литр (3часа)



22

Вместимость и ее единица – литр.

Урок изучения нового материала.

Понимать, что такое вместимость.

Называть единицу вместимости – литр. Измерять вместимость с помощью мерных сосудов.

Приводит примеры объектов, которые соотносятся с понятием «вместимость». Решает простые задачи, связанные с измерением емкости.

Работает в информационной среде.

Способность к самоорганизованности.

Способность преодолевать трудности.




23

Измерение вместимости с помощью мерных сосудов (практическая работа).

КУ

Выполнять практическую работу: измерение вместимости с помощью мерных сосудов. Сравнивать значения величин.

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы , рисунка.

Планирует проведение практической работы. С помощью учителя делает выводы по результатам.

Готовность использовать получаемую математическую . подготовку при решении практических задач повседневной жизни.




24

Вспоминаем пройденное по теме: «Величины».

Урок повторения и систематизации знаний.

Воспроизводить соотношения между единицами массы, длины. Упорядочивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Называет и правильно обозначает именованные величины. Сравнивает их. Решает практические и логические задачи, связанные с понятием «вместимость» .

Работает в информационной среде. Владеет основными методами познания окружающего. мира (синтез) .Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

Способность к самоорганизованности.

Способность преодолевать трудности.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.


Сложение в пределах 1000 (6 часов)



25

Сложение в пределах 1000.

Урок изуче-ния нового материала.

Складывать многозначные числа и использовать соответствующие термины. Называть разряды.

Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Называет компоненты четырех арифметических действий. Складывает многозначные числа. Называет разряды.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде

Способность преодо- левать трудности, дово- дить начатую работу до её завершения.




26

Устные и письменные приемы сложения.

Урок обра-зования понятий, установле-ния зако-

нов, правил.

Выполнять поразрядное сложение (письменные и устные приемы) двузначных и трехзначных чисел.

Выполняет поразрядное сложение (письменные и устные приемы) двузначных и трехзначных чисел. Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100.

Понимает причины успешной (неуспешной) учебной деятельности и конструктивно действу- ет в условиях успеха (неуспеха).

Владение коммуника- тивными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.




27

Вспоминаем пройденное по теме: «Величины»

Урок повторения и системати-зации знаний.

Воспроизводить соотношения между единицами массы, длины. Упорядочивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Называет и правильно обозначает именованные величины. Сравнивает их. Решает практические и логические задачи, связанные с понятием «вместимость».

Работает в информационной среде. Владеет основными методами познания окружающего .мира (синтез). Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.




28

Итоговая контрольная работа за 1 четверть.

Контроль-ный урок.

Записывать цифрами трехзначные числа. Сравнивать именованные величины. Решать зада- чу. Вычислять длину ломаной.

Безошибочно называет результаты умножения и деления однозначных чисел. Записывает цифрами трехзначные числа. Сравнивает именнованные величины. Решает задачу. Вычисляет длину ломаной.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде. Создает модели изучаемых объектов.


Способность преодолевать трудности. Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.




29

Работа над ошибками

КУ

Находить, анализировать ошибки и исправлять их.

Находит, анализирует ошибки и исправляет их. Выполняет сложение и вычитание чисел в пре- делах 1000, используя письменные приемы вычислений.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.




30

Вспоминаем пройденное по теме «Тысяча».

Урок повторения и системати-зации знаний.

Сравнивать числа в пре- делах 1000. Читать и записывать цифрами лю бое трехзначное число. Классифицировать числа (однозначных, двузначных,., трехзачные).

Выполняет сложение чисел в пределах 1000. Воспроизводит устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.


Вычитание в пределах 1000 (6часов)



31

Вычитание в пределах 1000.

Урок изуче-ния нового материала.

Вычитать многозначные числа и использовать соответствующие термины. Называть разряды многозначных чисел. Выполнять поразрядное вычитание.

Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Выполняет вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений. Называет компоненты четырех арифметических действий.

Понимает причины успешной (неуспешной) учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха (неуспеха).

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.




32

Письменные и устные приемы вычислений.

Урок обра-зования понятий, установле-ния зако-

нов, правил.

Выполнять вычитание трехзначных чисел, основываясь на знании десятичного состава числа. Выполнять вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений.

Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100. Контролирует свою деятельность, находит и исправляет ошибки.

Работает в информационной среде. Выполняет учебные действия в разных формах (работа с моделями).

Готовность использовать получаемую математическую подготовку при решении практических задач повседневной жизни.




33

Решение задач на вычита- ние в пределах 1000.

КУ

Решать задачи в два действия, выполнять вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений.

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Анализирует текст арифметической (логической) задачи.

Работает в информационной среде. Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.




34

Сложение и вычитание в пределах 1000.

Урок повторения и системати-зации знаний.

Применять полученные знания и умения при выполнении самостоятельной работы, выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений.


Выполняет сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений. Воспроизводит устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000.

Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.




35

Контрольная работа по теме : «Сложение и вычитание трехзначных чисел»

Контроль-ный урок.

Вычислять устно значение сложных выражений. Выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик. Решать задачу по теме. Находить сумму трех слагаемых.

Вычисляет устно значение сложных выражений, сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик. Решает задачу по теме. Находит сумму трех слагаемых.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.




36

Работа над ошибками.

Урок рабо-ты над ошибками.

Находить, анализировать ошибки и исправлять их.

Находит, анализирует ошибки и исправляет их. Выполняет сложение и вычитание чисел в пре- делах 1000, используя письменные приемы вычислений.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.


Сочетательное свойство сложения (3часа)



37

Сочетательное свойство сложения.

Урок изуче-ния нового материала.

Использовать свойства арифметических. действий при выполнении вычислений. Группировать слагаемые в сумме. Формулировать сочетательное свойство сложения.

Называет компоненты арифметических .действий. Понимает значение термина «сочетательное свойство сложения» и формулирует его.

Определяет наиболее эффективный способ достижения результата.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.




38

Сочетательное свойство сложения.

КУ

Анализировать структуру числового выражения. Читать и составлять несложные число- вые выражения Формулировать сочетательное свойство сложения.

Контролирует свою деятельность, находит и исправляет ошибки.

Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата).

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.




39

Сочетательное свойство сложения.

Урок повторения и системати-зации знаний.

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений.

Моделирует ситуацию, представленную в текс- те арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.


Сумма трех и более слагаемых (3часа)



40

Сумма трех и более слагаемых.

Урок изуче-ния нового материала.

Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений, перестановке слагаемых в сумме. Формулировать определение переместительных и сочетательных свойств сложения.

Называет компоненты четырех арифметических действий.

Контролирует свою деятельность, находит и исправляет ошибки.


Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Владеет методом обобщения.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.




41

Сумма трех и более слагаемых.

Урок повторения и системати-зации знаний.

Воспроизводить устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000. Контролировать свою деятельность, находить и исправлять ошибки. Решать задачи.

Моделирует ситуацию, представленную в текс- те арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

Способность к самоорганизованности.




42

Контрольный математический диктант

Контроль

ный

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000, исполь зуя письменные приемы вычислений.

Выполнять сложение и вычитание чисел в пре делах 1000, используя письменные приемы вычислений.

Понимает причины успешной (неуспешной) учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха (неуспеха).

Способность к самоорганизованности.

Владение коммуникативными умениями.


Сочетательное свойство умножения (3 часа)



43

Сочетательное свойство умножения.

Урок изуче-ния нового материала.

Группировать множите- ли в произведении. Пользоваться сочетательным свойством умножения и формулировать его. Безошибочно называть результаты умножения однозначных чисел.

Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Формулирует сочетательное свойство умножения.

Работает в информационной среде.

Готовность использовать получаемую математическую .подготовку при решении практических задач повседневной жизни.




44

Сочетательное свойство умножения.

КУ

Анализировать структуру числового выражения. Читать и составлять несложные числовые выражения.

Называет компоненты четырех арифметических .действий. Называет и правильно обозначает действия умножения и деления.

Активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.




45

Вспоминаем пройденное по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000»

КУ

Выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений.

Контролирует свою деятельность, находит и исправляет ошибки.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.


Произведение трех и более множителей (2часа)



46

Произведение трех и более множителей.

Урок изуче-ния нового материала.

Понимать смысл операций «перестановка множителей и их группировка». Выполнять вычисление значений выражений разными способами.

Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата).

Работает в информациионной среде.

Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.




47

Произведение трех и более множителей.

Урок повторения и системати-зации знаний.

Контролировать план решения составной арифметической задачи. Решать текстовые арифметических задачи в три действия.

Называет компоненты четырех арифметических .действий. Сравнивает именованные величины. Решает задачу. Вычисляет длину ломаной.

Слушает собеседника, ведет диалог.

Способность доводить начатую работу до её завершения.


Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление (3часа)



48

Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление.

Урок обра-зования понятий, установле-ния зако-

нов, правил.

Выводить понятия «слабое» и «сильное» действие. Выполнять действия с опорой на эти определении. Определять порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Объясняет смысл понятий «сильное» (умножение, деление) и «слабое» (сложение, вычитание) действия. Называет и правильно обозначает действия умножения и деления.

Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.)

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем .




49

Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление.

КУ

Анализировать структуру числового выражения. Читать и составлять несложные числовые выражения. Вычислять значения числовых выражений содержащих 2-3 действия (со скобками и без).

Называет компоненты четырех арифметических действий.

Контролирует свою деятельность, находит и исправляет ошибки.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.


Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.




50

Закрепление изученного по теме «Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление».

Урок повторения и системати-зации знаний.

Читать и записывать цифрами трехзначные числа. Записывать натуральные числа до 1000 и сравнивать их. Классифицировать числа в пределах 1000 (однозначное, двузначное, трехзначное).

Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Решает арифметические .задачи в три действия в различных комбинациях.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем .


Симметрия на клетчатой бумаге (3часа)



51

Симметрия на клетчатой бумаге.

Урок изуче-ния нового материала.

Характеризовать понятие «ось симметрии». Строить симметричные фигуры на клетчатой бумаге. Освоить приемы построения фигур, симметричных данным.

Строит на клетчатой бумаге точку, отрезок, луч, прямую, ломаную, симметричные данным.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.


Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.




52

Построение симметрич ных прямых на клетчатой бумаге (практическая работа).

Урок повторения и системати-зации знаний.

Выполнят практическую работу по построению точки, отрезка, многоугольника, окружности, симметричных данным, с использованием клетчатого фона.

Строит на клетчатой бумаге фигуры, симметричные данным. Вычисляет периметр и площадь прямоугольника (квадрата).

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.


Способность к самоорганизованности.

Владение коммуникативными умениями.




53

Проверочная работа по теме «Симметрия на клет чатой бумаге».

Контроль-ный урок

Выделять цветом симметричные точки. Строить геометрические отрезки, симметричные данным. Находить симметричные фигуры.

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Выделяет цветом симметричные точки.

Понимает причины успешной (неуспешной) учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха (неуспеха).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем .


Порядок выполнения действий в выражениях без скобок (3часа)



54

Порядок выполнения действий в выражениях без скобок .

Урок изуче-ния нового материала.

Наблюдать за порядком выполнения действий в сложных выражениях. Формулировать правило выполнения действий .

Называет компоненты четырех арифметических действий. Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со скобка ми.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.




55

Порядок выполнения действий в выражениях без скобок .

Урок обра-зования понятий, установле-ния зако-

нов, правил.

Находить значение в выражениях без скобок. Применять правила порядка выполнения действий в выражениях без скобок.

Формулирует правило выполнения действий в выражениях без скобок.

Моделирует ситуацию, представленную в текс- те арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы , рисунка.

Понимает причины успешной (неуспешной) учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха (неуспеха).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.




56

Порядок выполнения действий в выражениях без скобок .

Урок повторения и системати-зации знаний.

Применять правила порядка выполнения действий в выражениях без скобок.

Находит значения выражений без скобок, выполняя два-три арифметических. действия. При меняет правила порядка выполнения действий.

Понимает причины успешной (неуспешной) учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха (неуспеха).

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.


Порядок выполнения действий в выражениях со скобками (6часов)



57

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками .

Урок изуче-ния нового материала.

Наблюдать за порядком выполнения действий в числовых выражениях. Находить значения числовых выражений в выражениях со скобками.

Называет компоненты четырех арифметических .действий. Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со скобка ми. Рассказывает правило порядка выполнения действий.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.


Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.




58

Итоговая контрольная работа за II четверть


Контроль-ный урок.

Решать задачу. Выполнять действия с именно ванными величинами. Записывать выражения и находить их значения. Выполнять кратное сравнение чисел.

Решает задачу. Выполняет действия с именованными величии- нами. Записывает выражения и находит их значения. Выполняет кратное сравнение чисел.

Выполняет операцию контроля. Понимает причины успешной (неуспешной) учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха (неуспеха).

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.




59

Работа над ошибками

КУ

Находить, анализировать ошибки и исправлять их.

Находит, анализирует ошибки и исправляет их.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.




60

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками .

Урок обра-зования понятий, установле-ния зако-

нов, правил.

Применять правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Находить значения выражений со скобками и без них.



Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Конструирует план решения составной арифметической задачи. Решает текстовые задачи в три действия.

Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.)

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем .






61

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками .

КУ

Применять правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них. Выполнять сложение и вычитание в пределах 1000.

Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них.

Вычисляет периметр и площадь прямоугольника (квадрата).

Владеет основными методами познания окружающего мира (обобщение).

Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.




62

Вспоминаем пройденное по теме: «Порядок выполнения действий в выражениях со скобками».

Урок повторения и системати-зации знаний.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений.



Находит значения выражений со скобками и без них, выполняя два-три арифметических действия. Решает задачи в три действия в различных комбинациях.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.


Верные и неверные предложения (высказывания) (3часа)



63

Уравнения и неравенства.

Урок изуче-ния нового материала.

Наблюдать за понятием «высказывание». Приводить примеры высказываний и предложений, не являющихся высказываниями.

Приводит примеры высказываний и предложений, не являющихся высказываниями. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы , рисунка.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися при работе в парах.




64

Верные и неверные пред- ложения (высказывания).

Урок обра-зования понятий, установле-ния зако-

нов, правил.

Приводить примеры высказываний и предложений, не являющихся высказываниями. Приводить примеры верных и неверных высказываний.

Приводит примеры высказываний и предложений, не являющихся высказываниями.

Приводит примеры верных и неверных высказываний.

Владеет основными методами познания окружающего .мира (обобщение).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.




65

Вспоминаем пройденное по теме: «Уравнения и неравенства».

Математический диктант.

Урок повторения и системати-зации знаний.

Безошибочно называть результаты умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления.

Приводит примеры высказываний и предложений, не являющихся высказываниями.

Приводит примеры верных и неверных высказываний

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.


Владение коммуникативными умениями.


Числовые равенства и неравенства (5 часов)



66

Числовые равенства и неравенства.

Урок изуче-ния нового материала.

Понимать равенства и неравенства как примеры математических высказываний. Упорядочивать натуральные числа в пределах 1000. Сравнивать числа в пределах 1000.


Различает числовое и буквенное выражение. Вычисляет значения буквенных выражений. Решает текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.

Понимает причины успешной (неуспешной) учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха (неуспеха).

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.




67

Свойства числовых равенств.

Урок обра-зования понятий, установле-ния зако-

нов, правил.

Различать числовые равенства и неравенства, знаки «больше» и «меньше». Приводить примеры числовых равенств и неравенств.

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы , рисунка. Называет компоненты четырех арифметических действий

Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

Готовность использовать получаемую математическую. подготовку при решении практических задач повседневной жизни.




68

Вспоминаем пройденное по теме: «Числовые равенства и неравенства, их свойства».

Урок повторения и системати-зации знаний.

Различать числовые равенства и неравенства, знаки «больше» и «меньше». Приводить примеры числовых равенств и неравенств.

Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100. Контролирует свою деятельность, находит и исправляет ошибки.

Понимает причины успешной (неуспешной) учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха (неуспеха).

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.




69

Самостоятельная работа по теме: «Числовые равенства и неравенства».

КУ

Вычислять значения буквенных выражений. Называть компоненты четырех арифметических .действий. Решать текстовые задачи в три действия.

Вычисляет значения буквенных выражений. Называет компоненты четырех арифметических действий. Решает текстовые задачи в три действия.

Понимает причины успешной (неуспешной) учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха (неуспеха).

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.




70

Решение примеров и задач.

КУ

Называть компоненты четырех арифметических .действий. Решать текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.

Моделирует ситуацию, представленную в текс

те арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы , рисунка. Конструирует буквенные выражения.

Владеет основными методами познания окружающего .мира (моделирование).

Составляет план действий.

Владение коммуникативными умениями.


Деление окружности на равные части (3часа)



71

Деление окружности на равные части.

Урок изуче-ния нового материала.

Осваивать практические способы деления окружности с помощью угольника и линейки на 2 и 4 части

Воспроизводит способы деления окружности на 2,4,6,8 равных частей. Контролирует свою деятельность.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.





72

Деление окружности на равные части.

Урок-тренинг.

Применять практические способы деления круга и окружности на нелинованной бумаге. Находить значения сложного числового выражения, состоящего из 3-х действий со скобками и без них.

Воспроизводит способы деления окружности на 2,4,6,8 равных частей. Составляет план решения задачи. Классифицирует верные и неверные высказывания.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Комментирует свои действия. Распределяет работу в группе.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.




73

Вспоминаем пройденное по теме: «Деление окруж ности на равные части».

Урок повторения и системати-зации знаний.

Определять, лежат ли все вершины многоугольника на окружности. Рассказывать о приемах деления окружности на равные части.

Воспроизводит способы деления окружности на 2,4,6,8 равных частей. Решает арифметических текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.

Владеет основными методами познания окружающего.мира (моделирование).

Комментирует свои действия.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.


Умножение суммы на число (3часа)



74

Умножение суммы на число.

Урок изуче-ния нового материала.

Наблюдать за алгоритмом умножения суммы на число. Представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. Понимать распредели тельное свойство умножения относительно сложения.

Умножает сумму на число, представляет в виде суммы разрядных слагаемых. Безошибочно называет результаты умножения и деления однозначных чисел.

Понимает причины успешной (неуспешной) учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха (неуспеха).

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.




75

Умножение суммы на число.

Урок-тренинг.

Применять распредели тельное свойство умножения относительно сложения. Пользоваться правилом .

Контролирует свою деятельность, находит и исправляет ошибки.



Планирует, контролирует и оценивает учебные действия.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.





76

Вспоминаем пройденное по теме: «Умножение суммы на число».

Урок повторения и системати-зации знаний.

Разбирать и анализировать текст задачи. Определять план решения. Выполнять чертеж ломаных линий. Переводить одни единицы измерения в другие.

Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них.

Создает модели изучае мых объектов с использованием знаково-символических средств.

Владение коммуника тивными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.


Умножение на 10 и на 100 (3часа)



77

Умножение на 10 и на 100.

Урок изуче-ния нового материала.

Освоить пошагово алгоритм выполнения умножения чисел на 10 и 100. Применять переместительное свойство умножения.

Понимает различие между действием «прибавить ноль» и «приписать ноль». Называет и правильно обозначает действие умножения.

Владеет основными методами познания окружающего.мира (наблюдение).

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.




78

Умножение на 10 и на 100.

Урок-тренинг.

Сравнивать запись числа, которое умножают на 10,100 и числа, которое получается в результате умножения. Различать линейные единицы и единицы площади. Находить периметр и площадь.

Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.)

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. Способность к самоорганизованности.




79

Вспоминаем пройденное по теме: «Умножение на 10 и на 100».

Урок повторения и системати-зации знаний.

Уточнять решение задачи. Сравнивать способы решения задач. Выполнять построение. Решать логические задачи.

Находит значения выражений со скобками и без них, выполняя 2-3 арифметических. действия. Применяет правила поразрядного сравнения чисел.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися при работе в парах.


Умножение вида 50 х 9, 200 х 4 (4часа)



80

Умножение вида 50х 9, 200*4

Урок изуче-ния нового материала.

Умножать число на данное число десяков или сотен по алгоритму. Формулировать правило умножения. Использовать буквенные выражения вместо записей с окошком.

Называет и правильно обозначает действие умножения и деления. Выполняет умножение на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности.


Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.




81

Умножение вида 50 х 9, 200х 4

Урок обра-зования понятий, установле-ния зако-

нов, правил.

Находить значения выражений с переменной. Сравнивать два способа проверки выполнения задания. Использовать циркуль для сравнения отрезков.

Формулирует правило умножения вида 50х9, 200х4. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. Способность к самоорганизованности.




82

Умножение вида 50х9, 200х4

Математический диктант.

Урок-тренинг.

Находить значения выражений с перемен ной. Выполнять полный анализ задачи и делать краткую запись. Строить отрезок заданной длины.

Безошибочно называет результаты умножения и деления однозначных чисел.

Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.




83

Вспоминаем пройденное по теме: «Умножение вида 50х9, 200х4».

Урок повторения и системати-зации знаний.

Вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000, выполнять умножение и деление на однозначное и двузначное число.

Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000.Решает арифметические. текстовые задачи в три действия в раз личных комбинациях.

Вычисляет периметр и площадь прямоугольника (квадрата).

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.



Прямая (3часа)



84

Прямая.

Урок изуче-ния нового материала.

Понимать прямую как бесконечную фигуру и как линию, которая про водится по линейке. Показывать на чертеже прямую. Отличать ее от других фигур. Обозначать прямую буквами латинского алфавита.

Проводит прямую через одну и две точки. Изображает прямую и ломаную линии с помощью линейки. Читает обозначения прямой.

Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.)

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.




85

Прямая.

КУ

Показывать точки, лежащие или не лежащие на данной прямой. Комментировать принадлежность точки прямой. Строить пересечение прямой с лучом, отрезком, пересечение двух прямых.

Проводит прямую через одну и две точки. Изображает прямую и ломаную линии с помощью линейки. Читает обозначения прямой. Правильно располагает чертежный треугольник

Решает задачи, содержащие букву.

Владеет основными методами познания окружающего мира (сравнение).

Владеет основными методами познания окружающего мира (обобщение).




86

Проверочная работа. Прямая. Деление окружности на равные части.

КУ

Находить непересекающиеся прямые. Строить прямую, находящуюся под прямым углом к прямой. Строить окружность с центром в нужной точке.

Находит непересекающиеся прямые. Строит прямую, находящуюся под прямым углом к прямой. Строит окружность с центром в нужной точке и заданным радиусом.

Понимает причины успешной (неуспешной) учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха (неуспеха).


Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.


Умножение на однозначное число (7 часов)



87

Умножение на однозначное число.

Урок изуче-ния нового материала.


Выполнять пошагово алгоритм умножения трехзначного числа на однозначное.

Представляет первый множитель в виде суммы разрядных слагаемых.

Создает модели изучаемых объектов знаково- символическими средствами

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.




88

Умножение на однозначное число.

Урок обра-зования понятий, установле-ния зако-

нов, правил.

Выполнять вычисления в соответствии с правилом и образцом записи. Применять перемести тельное свойство сложения.

Выполняет умножение на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности.


Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.




89

Письменный прием умножения трехзначного числа на однозначное.

КУ

Составлять задачу и определять ход ее решения. Решать логические задачи. Находить значение произведения трехзначного числа на однозначное.

Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Выполняет умножение на однозначное число .


Понимает причины успешной (неуспешной) учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха (неуспеха).

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.




90

Умножение на однозначное число.

Урок-тренинг.

Выполнять умножение на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.

Выполняет умножение на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических. знаний.

Способность к самоорганизованности.




91

Умножение на однозначное число.

Урок-тренинг.

Контролировать свою деятельность (проверять правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находить и исправлять ошибки.

Выполняет умножение на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.

Владеет основными методами познания окружающего. мира (наблюдение). Планирует, контролирует и оценивает учебные действия.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Способность к самоорганизованности.




92

Контрольная работа по теме : « Умножение двузначных и трехзначных чисел на однозначное число».

Контроль-ный урок.

Находить значение выражения со скобками. Считать устно (умножение на круглые десятки, сотни). Решать задачу. Выполнять умножение и деление трехзначного числа на однозначное.

Выполняет умножение на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий. Вычисляет периметр и площадь фигур.

Понимает причины успешной (неуспешной) учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха (неуспеха).

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.




93

Работа над ошибками

Урок повторения и системати-зации знаний.

Контролировать свою деятельность (проверять правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находить и исправлять ошибки.

Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем.


Измерение времени (5часов)



94

Единицы времени.

Урок изуче-ния нового материала.


Устанавливать соотношения между единицами времени. Измерять время, обозначать единицы времени, решать арифметические. задачи.

Определяет время по часам. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах . Правильно обозначает единицы времени. Пользуется календарем.

Владеет основными методами познания окружающего мира (сравнение).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей сотрудничества с учителем и учащимися при работе в парах.





95

Решение задач с единица- ми времени.

Урок обра-зования понятий, установле-ния зако-

нов, правил.

Определять время по часам. Пользоваться циферблатом часов. Решать текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.

Определяет время по часам. Пользуется циферблатом часов. Решает текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.

Понимает причины успешной (неуспешной) учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха (неуспеха).


Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.




96

Решение задач с единица- ми времени.

КУ

Сравнивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах Определять время по часам.

Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Определяет время по часам.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия, определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.





97

Вспоминаем пройденное по теме: «Измерение времени».

Самостоятельная работа.

Урок повторения и системати-зации знаний.

Называть соотношения между единицами времени. Сравнивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Определять время по час.


Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Определяет время по часам.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.




98

Итоговая контрольная работа за III четверть

Контроль-

ный

Выполнять умножение и деление трехзначного числа на однозначное. Сравнивать единицы времени. Решать задачу. Находить прямые, пересекающиеся под прямым углом. Находить решение уравнения.

Выполняет умножение и деление трехзначного числа на однозначное. Сравнивает единицы времени. Решает задачу. Находит прямые, пересекающиеся под прямым углом. Находит решение уравнения.

Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств

Высказывать собственные суждения и давать им оценку.




99

Работа над ошибками

КУ

Находить, анализировать ошибки и исправлять их.

Находит, анализирует ошибки и исправляет их. Выполняет сложение и вычитание чисел в пре- делах 1000, используя письменные приёмы вычислений.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.


Деление на 10 и на 100 ( 2 часа)



100

Деление на 10 и на 100.

Урок изуче-ния нового материала.


Наблюдение и самостоятельное выведение правила деления на 10 и на 100. Находить десятую, сотую часть числа.

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической. задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.




101

Деление на 10 и на 100.

Урок повторения и системати-зации знаний.

Решать задачи. Определять способы откладывания отрезков (с помощью линейки и с помощью циркуля).

Характеризует точки относительно окружности

Определяет расстояние точки от окружности, отмечает точки на окружности.

Понимает причины успешной (неуспешной) учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха (неуспеха).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей сотрудничества с учителем и учащимися при работе в парах.


Нахождение однозначного частного (4 часа)



102

Нахождение однозначного частного.

Урок обра-зования по нятий, уста новления законов, правил.

Находить однозначное частное способом подбора, делить на 10 и 100, решать арифметические .задачи. Делать проверку с помощью умножения

Называет компоненты четырех арифметических .действий. Находит частное, делимое и делитель без ошибок.

Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.




103

Нахождение однозначного частного.

Урок-тренинг.

Находить однозначное частное способом под бора. Понимать связь деления с умножением. Выполнять деление по алгоритму с проверкой умножением.

Контролирует свою деятельность, находит и исправляет ошибки.


Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. Работает в информационной среде.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Способность к самоорганизованности.




104

Нахождение однозначного частного.

КУ

Решать задачи, выполняя действие деления. Находить периметр прямоугольника, квадрата.

Решает текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.

Понимает причины успешной (не успешной) учебной деятельности.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.




105

Вспоминаем пройденное по теме: «Нахождение однозначного частного».

Урок повторения и системати-зации знаний.

Рассмотреть схему и понимать ее. Выбирать и классифицировать верные и неверные высказывания. Контролировать свою работу.

Находит значения выражений со скобками и без них, выполняя 2-3 арифметических действия. Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности.


Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.


Деление с остатком (4часа)



106

Деление с остатком.

Урок изуче-ния нового материала.


Понимать смысл деления нацело (без остатка). Выполнять деление с остатком по алгоритму. Называть свойства остатка.

Знает таблицу умножения и соотв. случаи деления. Выполняет деление с остатком. Называет компоненты действия с остатком. Называет свойства остатка.

Владеет основными методами познания окружающего .мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей сотрудничества с учителем и учащимися при работе в парах.




107

Деление с остатком.

Урок обра-зования по нятий, уста новления законов, правил.

Выполнять деление с остатком. Использовать деление с остатком для обоснования алгоритма деления на однозначное число.

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметических задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Выполняет деление с остатком.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия, определяет наиболее эффективные способы достижения результата.


Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.




108

Решение задач с остатком.

КУ

Находить однозначное частное способом подбора. Понимать связь деления с умножением. Выполнять действие деления с остатком по алгоритму с проверкой умножением.

Называет компоненты действия деления с остатком. Выполняет деление с остатком. Решает арифметических задачи в три действия в различных комбинациях.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности.


Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Способность к самоорганизованности.




109

Деление с остатком.

Самостоятельная работа.

Урок повторения и системати-зации знаний.

Классифицировать выражения «делится нацело» и «делится с остатком». Решать задачи разными способами. Правильно записывать ответ задачи, Решаемой делением с остатком.

Называет компоненты действия деления с остатком. Контролирует свою деятельность, находит и исправляет ошибки.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия, определяет наиболее эффективные способы достижения результата.


Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.


Деление на однозначное число ( 8часов)



110


Деление на однозначное число.

Урок изуче-ния нового материала.


Делить трехзначное число на однозначное. Подбирать каждую цифру частного, начиная с 5, перебирая цифры по одному.

Выполняет пошагово алгоритм деления на однозначное число: делим с остатком, умножаем, вычитаем, сравниваем остаток с делителем, приписываем следующую

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия, определяет наиболее эффективные способы достижения результата.


Готовность использовать получаемую математическую подготовку при итоговой диагностике.




111

Деление на однозначное число.

Урок обра-зования понятий, установле-ния зако-

нов, правил.

Делить трехзначное число на однозначное. Подбирать каждую цифру частного, начиная с 5, перебирая цифры по одному. Выполнять проверку деления умножением.

Выполняет деление на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000. Вычисляет пери метр многоугольника, периметр и площадь прямо угольника (квадрата).

Адекватно оценивает результаты своей деятельности.


Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.




112

Деление на однозначное число.

Математический

Диктант.


КУ

Выполнять деление на однозначное число с тихим проговариванием алгоритма в случаях, когда результат действия не превышает 1000.

Выполняет деление на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.

Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.)

Способность к самоорганизованности.

Владение коммуникативными умениями.




113

Решение задач по теме: « Деление на однозначное число».

КУ

Выполнять деление на однозначное число с проговариванием алгоритма «про себя». Решать задачи с выполнением деления на однозначное число.

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметический задачи, в виде схемы (графа), таблицы , рисунка. Выполняет деление с остатком.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.




114

Решение задач по теме: « Деление на однозначное число».

Урок повторения и системати-зации знаний.

Выполнять деление на однозначное число. Решать задачи. Записывать названия звеньев ломаной. Вычислять длину ломаной.

Решает арифметические .задачи в три действия в различных комбинациях. Контролирует свою деятельность, находит и исправляет ошибки.

Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.)

Способность к самоорганизованности.

Владение коммуникативными умениями.




115

Обобщение по теме: «Деление на однозначное число».

Урок повторения и системати-зации знаний.

Выполнять умножение на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий. Находить площадь и периметр прямоугольника, квадрата.

Выполняет умножение, деление на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.




Владеет основными методами познания окружающего .мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей сотрудничества с учителем и учащимися при работе в парах.




116

Контрольная работа по теме: «Деление двузнач- ных и трехзначных чисел на однозначное число».

Контроль-ный урок.

Выполнять деление на 10,100. Находить результат деления. Решать задачу. Находить площадь прямоугольника.

Выполняет деление на 10,100. Находит результат деления. Решает задачу. Находит площадь прямоугольника.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможности успешного сотрудничества с учителем и учащимися при работе в группах.




117

Работа над ошибками

КУ

Находить, анализировать ошибки и исправлять их.

Находит, анализирует ошибки и исправляет их.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.


Умножение вида 23х40 (3часа)



118

Умножение вида

23х40

Урок изуче-ния нового материала.


Рассмотреть простейшие случаи умножения на двузначное число. Сравнить решение с новым материалом. Комментировать каждую запись.

Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Выполняет умножение на двузначное число по алгоритму.

Понимает причины успешной (неуспешной) учебной деятельности и конструктивно действует в условиях неуспеха.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.




119

Умножение вида

23х40

Урок обра-зования понятий, установле-ния зако-

нов, правил.

Выполнять умножение на двузначное число по алгоритму. Применять развернутые и упрощенные записи алгоритмов действий. Находить значение составных выражений. Находить в них части - блоки.

Выполняет умножение на двузначное число по алгоритму. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.




120

Умножение вида

23*40

Урок повторения и системати-зации знаний.

Конструировать план решения составной арифметической задачи. Выполнять умножение и деление на однозначное и на двузначное число, в случаях, когда результат действия не превышашает 1000.

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметич. задачи, в виде схемы (графа), таблицы , рисунка. Выполняет умножение и деление на однозн. и двузн. числа, когда результат действия не превышает 1000.

Владеет основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей сотрудничества с учителем и учащимися при работе в парах.


Умножение на двузначное число (5 часов)



121

Умножение на

двузначное число.

Урок изуче-ния нового материала.


Представлять число в виде суммы разрядных слагаемых. Выполнять умножение суммы на число. Умножать на двузначное число, выполняя полную запись.

Называет и правильно обозначает действие умножения и деления. Выполняет умножение на двузначное число в случаях, когда результат не превышает 1000.

Понимает причины успешной (неуспешной) учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха (неуспеха).

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.




122

Умножение на

двузначное число.

Урок обра-зования по- нятий, уста новления законов, правил.

Умножать на двузначное число, выполняя полную запись. Анализировать каждый шаг в алгоритме умножения.

Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия, определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Готовность использовать получаемую математическую. подготовку при итоговой диагностике.




123

Умножение на

двузначное число.

КУ

Умножать на двузначное число, выполняя упрощенную запись. Комментировать выполнение каждого шага.

Выполняет умножение на двузначное число в случаях, когда результат не превышает 1000.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности.


Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.




124

Умножение на

двузначное число.

КУ

Умножать на двузначное число, выполняя упрощенную запись. Решать задачу разными способами. Находить значение сложного выражения.

Выполняет умножение на двузначное число в случаях, когда результат не превышает 1000.

Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.)

Способность к самоорганизованности.

Владение коммуникативными умениями.




125

Умножение на

двузначное число.

Урок повторения и системати-зации знаний.

Умножать на двузначное число, выполняя упрощенную запись. Вычислять площадь и периметр прямоугольника и квадрата.

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Выполняет умножение на двузначное число.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.


Деление на двузначное число (11 часов)



126

Деление на двузначное число.

Урок изуче-ния нового материала.


Выполнять деление на двузначное число устно и письменно. Находить каждую цифру частного путем подбора.

Решает текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Вычисляет периметр многоугольника, пери- метр и площадь прямо -угольника (квадрата).

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.




127

Деление на двузначное число.

Урок обра-зования понятий, установле-ния зако-

нов, правил.

Выполнять деление на двузначное число устно и письменно. Находить каждую цифру частного путем подбора.

Решает текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата).

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможности успешного сотрудничества с учителем и учащимися при работе в группах.




128

Текущая проверочная ра- бота по теме: «Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на двузначное число».

КУ

Умножать и делить на круглые числа устно. Выполнять умножение на двузначное число в столбик. Находить площадь прямоугольника. Находить часть числа.

Умножает и делит на круглые числа устно. Выполняет умножение на двузначное число в столбик. Находит площадь прямоугольника. Находит часть числа.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности.


Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.




129

Деление на двузначное число.

Урок повторения и системати-зации знаний.

Выполнять деление на двузначное число устно и письменно. Находить каждую цифру частного путем подбора.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности.


Понимает причины успешной (неуспешной) учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха (неуспеха).

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.




130

Деление на двузначное число.

Урок повторения и системати-зации знаний.

Выполнять умножение и деление на однозначное и на двузначное число, в случаях, когда результат действия не превышает 1000. Строит точку, симметричную данной, на клетчатом фоне.

Находит значение выражений со скобками и без них, выполняя два-три арифметических действия.

Владеет основными методами познания окружающего .мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей сотрудничества с учителем и учащимися при работе в парах.




131

Решение задач по теме : «Деление на двузначное число».

Урок повторения и системати-зации знаний.

Решать текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Делить окружность на шесть равных частей с помощью циркуля.

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы , рисунка. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия, определяет наиболее эффективные способы достижения результата.



Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.




132

Итоговая контрольная работа за IV четверть

Контоль-

ный

Умножать и делить на круглые числа устно. Находить значения произведения и частного. Решать задачу. Сравнивать числа.

Умножает и делит на круглые числа устно. Находит значения произведения и частного. Решает задачу. Сравнивает числа.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможности успешного сотрудничества с учителем и учащимися при работе в группах.




133

Работа над ошибками

КУ

Находить, анализировать, ошибки и исправлять их.

Находит, анализирует, ошибки и исправляет их.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности.


Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.




134

135

Деление на двузначное число.

Урок повторения и системати-зации знаний.

Выполнять умножение и деление на однозначное и на двузначное число, в случаях, когда результат действия не превышает 1000. Строит точку, симметричную данной, на клетчатом фоне.


Находит значение выражений со скобками и без них, выполняя два-три арифметических действия.

Владеет основными методами познания окружающего .мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей сотрудничества с учителем и учащимися при работе в парах.




136

В одной математической стране.

Праздник.

По усмотрению учите ля.









Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Наименование объектов и средств

материально-технического обеспечения

Примечание

Книгопечатная продукция

Рудницкая В.Н.. Математика. Рабочие программы. 3 класс







Учебники:

1. Рудницкая В.Н. Матема­тика. Учебник. 3 класс. В 2 ч..






Рабочие тетради

1. Математика. Рабочая тетрадь. 3 класс. №1, 2.

2. Дружим с математикой Рабочая тетрадь. 3 класс.



Проверочные работы:

1. Волкова С. И. Математика. Проверочные работы.3 класс.

2. Рудницкая В.Н., Юдачёва Т.В. Математика в начальной школе. Проверочные тестовые работы . 3 класс.


Дидактический материал:

1.Математика. Дидактические материалы.3 класс. №1,2

В программе определены цели и задачи курса, рассмотрены особенности содержания и результаты его усвоения, представ­лены содержание начального обучения математике, тематиче­ское планирование с характеристикой основных видов деятель­ности учащихся, описано материально-техническое обеспече­ние образовательного процесса.

В учебниках представлен материал, соответствующий програм­ме и позволяющий сформировать у младших школьников си­стему математических знаний, необходимых для продолжения изучения математики, представлена система учебных задач, на­правленных на формирование и последовательную отработку универсальных учебных действий, на развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи учащихся.

Многие задания содержат ориентировочную основу действий, что позволяет ученикам самостоятельно ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их до­стижения, контролировать и оценивать ход и результаты соб­ственной деятельности.

Рабочие тетради предназначены для организации самостоятельной деятельности учащихся. В них представлена система разнообраз­ных заданий для закрепления подученных знаний и отработки универсальных учебных действий. Задания в тетрадях приведены в полном соответствии с содержанием учебников.

Пособия содержат тексты самостоятельных проверочных работ и предметные тесты двух видов (тесты с выбором правильного ответа и тесты-высказывания с пропусками чисел, математиче­ских знаков или терминов). Проверочные работы составлены по отдельным, наиболее важным вопросам изучаемых тем. Те­сты обеспечивают итоговую самопроверку знаний по всем изу­ченным темам.

Пособия для учителей содержат наиболее эффективные упражнения к каждому уроку учебника. Выполнение включён­ных в пособия упражнений повышает мотивацию, побуждает учащихся решать поставленные учебно-познавательные задачи, переходить от известного к неизвестному, расширять и углу­блять знания, осваивать новые способы действий.

Печатные пособия

Разрезной счётный материал по математике .







1. Матема­тика. Комплект таблиц для начальной школы 3 класс.


Разрезной материал предназначен для организации самостоя­тельной практической работы детей, используется на протяже­нии всего обучения. Включает карточки (цифры, математические знаки), наборы (предметные картинки, гео­метрические фигуры, монеты, полоски для измерения длины), материал для математических игр («Круговые примеры», «До­мино с картинками и цифрами»).


Комплект охватывает большую часть основных вопросов второго года обучения. Материал таблиц позволяет наглядно по­казать смысл различных количественных и пространственных отношений предметов, приёмы вычислений, зависимости меж­ду величинами, структуру текстовых задач различной сложно­сти, способы их анализа и др. В комплект также включены таблицы справочного характера.

Часть таблиц имеет съёмные детали, что повышает их методи­ческую ёмкость. Таблицы выполнены на листах с припрессов­кой плёнки. Формат — 70 х 100 см.

Технические средства обучения

1. Мультимедийный проектор

2. Экспозиционный экран

3. Компьютер

4. Сканер

5. Принтер лазерный

6. Фотокамера цифровая (по возможности)

7. Документкамера (по возможности)

8. Ксерокс


Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

1. Электронное приложение к учебнику «Математика»,3 класс

(диск CD-ROM), авторы С. И. Волкова, М. К. Антошин, Н. В. Сафонова.




Диски предназначены для самостоятельной работы учащихся на уроках (если класс имеет компьютерное оборудование) или для работы в домашних условиях. Материал по основным вопросам начального курса математики представлен на дисках в трёх аспектах: рассмотрение нового учебного материала, использование новых знаний в изменённых условиях, самоконтроль.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

1. Наборы счётных палочек.

2. Наборы муляжей овощей и фруктов.

3. Набор предметных картинок.

4. Наборное полотно.

5. Строительный набор, содержащий геометрические тела: куб, шар, конус, прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр.

6. Демонстрационная оцифрованная линейка.

7. Демонстрационный чертёжный треугольник.

8. Демонстрационный циркуль.






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Рабочая программа поматематике разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования (2009)к результатам освоения младшими школьниками основ начального курса математики и на основе авторской программы В.Н. Рудницкой «Математика: программа: 1-4 классы / В.Н. Рудницкая. – 2-е изд., испр. – М. :Вентана-Граф, 2012)
Автор
Дата добавления 11.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров682
Номер материала 304419
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх