математика. Класс: 2А. Тема: «Математический тренажер».

Технологическая карта по математике во 2 классе

УМК «Планета знаний»

Студент-практикант: Бигеева Илина Ришатовна.

Предметная область: математика.

Класс: 2А.

Тема: «Математический тренажер».

Тип: урок получения новых знаний.

Цель: тренировать и отрабатывать навык умножения и деления.

Задачи:

ü совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, примеры;

ü развивать внимание,  логическое мышление, математическую речь.

Формируемые УУД

Личностные:

ü проявлять положительное отношение к учебному предмету;

ü выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

ü оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

ü проявлять интерес к учебному материалу;

ü способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

ü уметь определять и формулировать тему и цель на уроке с помощью учителя;

ü уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

ü уметь высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника;

ü оценивать правильность выполнения действия на уроке;

ü вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

ü выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

ü  фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

Познавательные:

ü структурирование знаний;

ü осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

ü делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

ü находить ответы на вопросы, используя различные средства обучения.

ü ориентироваться в информационном материале учебника;

ü  осуществлять поиск необходимой информации (по необходимости совместно с учителем).

Коммуникативные:

ü планирование учебного сотрудничества со сверстниками;

ü уметь оформлять свои мысли в устной форме;

ü слушать и понимать речь других;

ü включаться в диалог с учителем;

ü  осуществлять взаимоконтроль  и взаимную помощь;

ü  уважать другую точку зрения.

Предметные:

ü владеть рядом общих приёмов решения примеров;

ü осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

Личностные: 

ü уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные: 

ü уметь определять и формулировать цель урока;

ü  проговаривать последовательность действий на уроке;

ü  работать по план;

ü  оценивать правильность выполнения действия;

ü  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

ü вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Планируемый результат: повторить отработку навыков умножения и деления.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Обучающие и развивающие задания каждого этапа	УУД
I. Орг. момент II. Постановка цели урока. Устный счёт. III. Актуализация целей изучаемой темы.	- Здравствуйте ребята! - Математика пришла,  Занимай свои места.  Найди для головы полезное занятье!  Чтоб от безделья не зевать,  Полезно голову ломать! -  Как вы понимаете выражение “ломать голову”? - Я предлагаю вам проверить свои математические способности, проявить всю смекалку, рассудительность.  - Хозяин на уроке – учебник, его помощники: тетрадь, ручка, карандаш. Так давайте воспользуемся ими. Откройте свои рабочие тетради и запишите число, классная работа. - Скажите, какую тему вы изучали на прошлом уроке? - Ребята на доске даны примеры, давайте решим их. 2*4=8 3*5=15 4*4=16 16:4=4 - Скажите, были ли затруднения при решении данных примеров? - А сейчас мы с вами поиграем в одну игру. Называется она «Крестики-Нолики».  Я вам сейчас раздам карточки, на них записаны примеры с ответами, если вы считаете что ответ правильный, ставите крестик, если нет но нолик. После все вместе проверим, ни кто ли не ошибся. 1)      2*6=12 2)      5*2=11(10) 3)      9*2=18 4)      2*7=20(14) 5)      3*3=10(9) 6)      3*5=17(15) 7)      4*3=12 8)      6*3=18 9)      3*8=25(24) 10)  9*3=27 х 0 х 0 0 0 х х 0 х Ну что же, молодцы все справились с этим заданием. Пришло время, перейти к нашей теме сегодняшнего урока.  Она называется «Математический тренажёр» Давайте с вами откроем наши рабочие тетради на стр    и выполним задание №1. Выбери ответ в строке и закрась клетку. Работаем по цепочке, называем пример и ответ. а) 2*7 2 3 6 8 10 12 14 16 18 20 4*2 2 3 6 8 10 12 14 16 18 20 2*5 2 3 6 8 10 12 14 16 18 20 9*2 2 3 6 8 10 12 14 16 18 20 2*6 2 3 6 8 10 12 14 16 18 20 2*8 2 3 6 8 10 12 14 16 18 20 10*2 2 3 6 8 10 12 14 16 18 20  б) 3*8 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 4*3 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 3*6 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 9*3 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 3*5 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 3*7 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 10*3 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 в) 4*5 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 4*4 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 4*7 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 9*4 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 4*6 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 4*8 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 Переходим к следующему заданию № 2.  Читаем самостоятельно задачу. Один ученик выходит к доске, решает задачу, остальные работаю в тетрадях.  У хозяйки 5 пестрых курочек, а белых в 3 раза больше. Сколько белых курочек? Задание №3. На тарелке 32 жёлтых сливы. А синих в 4 раза меньше. Сколько синих слив? Задание №4. В гирлянде 7 красных фонариков. Синих-на 3 больше, чем красных. А зелёных-в 3 раза больше, чем красных. Сколько синих фонариков? Сколько зеленых.	Приветствуют учителя. Проверяют рабочие места. - Ответ детей: усиленно думать,  стараться   понять   трудное,   сложное,   решать   что-либо трудное. Слушают учителя. - Как  разделить  число на 4. - Отвечают на вопрос учителя. - Выполняют устный счёт. - Проверяют вместе с учителем. - Выполняют задание в тетради.  - Ответ детей:  5*3=15(белых курочек). - Ответ детей: 32:4=8(синих слив). - Ответ детей: 1). 7+3=10(синих) 2). 3*7=21(зелёных)		4 марта. Классная работа.  2*4=8  3*5=15  4*4=16  16:4=4 Примеры для устного счета. 1) 2*6=12 2) 5*2=11(10) 3) 9*2=18 4) 2*7=20(14) 5) 3*3=10(9) 6) 3*5=17(15) 7) 4*3=12 8) 6*3=18 9) 3*8=25(24) 10) 9*3=27 Задание №1 в рабочей тетради. а) 1)  2*7=14 2)  4*2=8 3)  2*5=10 4)  9*2=18 5)  2*6=12 6)  2*8=16 7)  10*2=20 б) 1)  3*8=24 2)  4*3=12 3)  3*6=18 4)  9*3=27 5)  3*5=15 6)  3*7=21 7)  10*3=30 в) 1)  4*5=20 2)  4*4=16 3)  4*7=28 4)  9*4=36 5)  4*6=24 6)  4*8=32 У хозяйки 5 пестрых курочек, а белых в 3 раза больше. Сколько белых курочек?  5*3=15(белых курочек) Задание №3. На тарелке 32 жёлтых сливы. А синих в 4 раза меньше. Сколько синих слив? 32:4=8(синих слив). В гирлянде 7 красных фонариков. Синих-на 3 больше, чем красных. А зелёных-в 3 раза больше, чем красных. Сколько синих фонариков? Сколько зеленых. 1). 7+3=10(синих) 2). 3*7=21(зелёных)	Личностные:(мотивация к учебной деятельности) метапредметные (организация взаимопомощи) регулятивные (прогнозирование) личностные регулятивные (предвосхищение результата и уровня усвоения знаний). Познавательные: (умение строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения.
IV. Динамическая пауза. Физминутка. V. Самостоятельная работа. Взаимопроверка. VI. Совместная работа. VII. Итог урока. Рефлексия.	Задание №5. Лена выиграла 32 очка. Вася в 4 раза меньше, чем Лена. А Маша на 26 очков больше, чем Вася. Кто набрал больше всех очков. Молодцы! Мы справились с заданиями, пришло время отдохнуть. Раз - подняться, потянуться, Два - согнуться, разогнуться,  Три - в ладоши три хлопка, Головою три кивка.  На четыре - руки шире, Пять - руками помахать,  Шесть - за парту тихо сесть. Мы с вами отдохнули, давайте продолжим выполнять наши задания. - Ребята на доске даны примеры. Решите их самостоятельно в тетрадях по вариантам. 1 вариант решает первый столбик, 2 вариант второй столбик, 3 вариант третий столбик. I-вариант       1. 8:2=4       2. 8:4=2 3. 9:3=3 4. 10:2=5 5. 12:2=6 6. 12:6=2 7.12:3=4 8. 12:4=3 II-вариант. 1.      15:3=5 2.      15:5=3 3.      18:2=9 4.      18:9=2 5.      16:2=8 6.      16:8=2 7.      14:7=2 8.      20:2=10 III-вариант. 1.      21:3=7 2.      24:3=8 3.      27:3=9 4.      30:3=10 5.      4:4=1 6.      4:1=4 7.      16:2=8 8.      16:4=4 А сейчас поменяйтесь тетрадями с соседом, возьмите в руки карандаш. Я называю ответы 1 варианта, вы проверяете. Затем 2 вариант, после 3 вариант. Если пример решен не правильно, вы зачеркиваете,  и рядом пишите правильный ответ.  Откройте учебник на стр 71, посмотрите на задание №3. Мне нужен один желающий к доске.  Прочитайте самостоятельно задачу и решите её. На противне умещается 16 пирожков. Бабушка испекла 4 противня с пирожками. Сколько всего пирожков получилось? У каждого на столе лежат карточки разных цветов, положите их перед собой. При помощи них мы с вами сможем оценить свою работу на уроке. Красный - урок прошел для меня хорошо, с пользой. Белый - были затруднения в некоторых заданиях. Желтый - мне было трудно на уроке.	- Ответ детей: 1). 32:4=8(Вася) 2). 8+26=34(Маша набрала больше всех). - Выполняют физминутку. - Выполняют самостоятельно задание. - Проверяют вместе с учителем. - Меняются тетрадями. - Ответ детей:  16+16+16+16=64 16*4=64(получилось). - Оценивают свою работу на уроке.	Лена выиграла 32 очка. Вася в 4 раза меньше, чем Лена. А Маша на 26 очков больше, чем Вася. Кто набрал больше всех очков. 1). 32:4=8(Вася) 2).8+26=34(Маша набрала больше всех). I-вариант  1. 8:2=4  2. 8:4=2  3. 9:3=3  4. 10:2=5  5. 12:2=6  6. 12:6=2  7.12:3=4  8. 12:4=3 II-вариант. 1.15:3=5 2.15:5=3 3.18:2=9 4.18:9=2 5.16:2=8 6.16:8=2 7.14:7=2 8.20:2=10 III-вариант. 1.21:3=7 2.24:3=8 3.27:3=9 4.30:3=10 5.4:4=1 6.4:1=4 7.16:2=8 8.16:4=4 На противне умещается 16 пирожков. Бабушка испекла 4 противня с пирожками. Сколько всего пирожков получилось? 16+16+16+16=64 16*4=64(получилось)			предметные Личностные: (формирование коммуникативных умений познавательные, коммуникативные коммуникативные, предметны личностные познавательные, коммуникативные, регулятивные. регулятивные, личностные

Подпись методиста (Афанасьева Надежда Петровна):

Подпись учителя (Кузнецова Наталья Александровна ):

Краткое описание документа:

Предметная область: математика.

Класс: 2А.

Тема: «Математический тренажер».

Тип: урок получения новых знаний.

Цель: тренировать и отрабатывать навык умножения и деления.

Задачи:

ü совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, примеры;

ü развивать внимание, логическое мышление, математическую речь.