Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Конспекты / Математика 5 класс для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, урок по теме "УМНОЖЕНИЕ ДВУЗНАЧНОГО ЧИСЛА НА ОДНОЗНАЧНОЕ ЧИСЛО С ПЕРЕХОДОМ ЧЕРЕЗ РАЗРЯД В ОДНОМ РАЗРЯДЕ: 28 · 3, 68 · 2"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Математика

Математика 5 класс для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, урок по теме "УМНОЖЕНИЕ ДВУЗНАЧНОГО ЧИСЛА НА ОДНОЗНАЧНОЕ ЧИСЛО С ПЕРЕХОДОМ ЧЕРЕЗ РАЗРЯД В ОДНОМ РАЗРЯДЕ: 28 · 3, 68 · 2"

библиотека
материалов


Умножение двузначного числа
на однозначное число с переходом через разряд
в одном разряде: 2
8 · 3, 68 · 2

Педагогические задачи:

образовательные: познакомить с алгоритмом умножения числа на однозначное число с переходом через разряд; создать условия для закрепления знания табличных случаев умножения и деления;

коррекционно-развивающая: способствовать развитию вычислительных навыков, мышления, внимания, речи, памяти, ориентировки на плоскости листа;

воспитательная: содействовать воспитанию культуры ведения записей в тетради.

Ожидаемые (планируемые) результаты:

Предметные: познакомятся с умножением двузначного числа на однозначное с переходом через разряд; научатся пользоваться алгоритмом при решении примеров и задач.

Познавательные: строят речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: научатся планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: научатся задавать вопросы, использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: осознают границы своего знания и незнания.

Оборудование: учебник; опора; карточки для индивидуальной работы.

Ход урока

I. Организационный момент.(проверка готовности к уроку)

II. Актуализация чувственного опыта учащихся.

Математический диктант.

Один учащийся выполняет работу на доске с обратной стороны.

Записать числа, которые состоят из 2 сот. 3 дес.; 5 дес.; 1 сот. 7 ед.; 7 сот.; 1 дес. 2 ед.; 3 сот. 4 дес.; 6 дес. 9 ед.; 4 сот. 2 дес. 8 ед.; 6 дес. (230, 50, 107, 700, 12, 340, 609, 428, 60.)

На какие группы можно разбить данные числа? (На двузначные и трехзначные.)

Какие числа называют двузначными? (Те, которые состоят из двух знаков (цифр), разрядных единиц.)

III. Изучение нового материала.

(работа с учебником) Прочитайте тему урока.

Какую задачу поставили перед собой? (Научиться умножать двузначные числа на однозначное с переходом через разряд.)

Решите примеры.

20 · 3 32 · 2 17 · 5

Учащиеся решают примеры с объяснением, последний вызывает затруднения.

Итак, ребята, мы с вами научились умножать двузначные числа на однозначное, но это относится к устным приемам умножения, то есть эти примеры мы записываем в строчку и решать начинаем с высшего разряда.

Сегодня познакомимся с письменными приемами умножения двузначных чисел на однозначное.

Рассмотрите решение примера.

hello_html_364458f4.png

По ходу объяснения учителя все записи повторяются вновь, предыдущие стираются.

17 · 5 = ...


Этот пример надо решать в столбик. Записываем первый множитель, под ним – второй множитель так, чтобы единицы стояли под единицами.

17

5

Подчеркиваем. Слева между множителями пишем знак умножения ().

hello_html_3d2c3654.png

Начинаем умножение с единиц. Умножаем 7 ед. на 5, получаем 35 ед. 35 ед. – это 3 дес. 5 ед. Пять единиц пишем под единицами, а три десятка запоминаем и подписываем его над десятками.

hello_html_49c919.png

Затем умножаем десятки: 1 дес. · 5 = 5 дес. К пяти десяткам прибавляем еще три, получаем 8 дес., подписываем под десятками. Произведение равно 85.

IV. Коррекция и первичное закрепление знаний.

Работа по учебнику: выполнение задания 770 (1) на с. 165.

Рассмотрите еще раз решение примера 16 · 3; объясните.

Выполнение задания 770 (2) (рассмотреть первые три примера) на с. 165

Дети комментируют решение примеров.

V. Физминутка (проводят учащиеся под считалку)

VI. Закрепление знаний (фронтальное).

1. Работа по учебнику: выполнение задания 776 на с. 166.

Задача. В 4 ящиках по 18 кг моркови. Продали 56 кг моркови. Сколько килограммов моркови осталось?

Было – 4 ящ. по 18 кг.

Продали – 56 кг.

Осталось – ? кг.

hello_html_m39bdee80.png

2) 72 – 56 = 16 (кг).

Ответ: 16 кг моркови осталось.

Почему сразу не смогли ответить на главный вопрос задачи? (Не знали, сколько всего килограммов моркови было.)

Как выполняли письменное умножение двузначного числа на однозначное? (Выслушиваются ответы детей, вывешивается опора.)

hello_html_m54553848.png

Выполнение задания 787 (самостоятельно) на с. 167.

Задача читается, записывается решение в столбик. Условие и ответ не записываем.

Задача. В 1 коробке 12 чайных ложек. Сколько чайных ложек в 6 таких коробках? в 8 таких коробках?

По ходу решения задаются уточняющие вопросы.

hello_html_305cb6af.png

Дополнительные задания.

Задачи на развитие внимания, мышления.

Задача 1. Через горную реку перекинут подвесной мост. Максимальный груз, который выдерживает мост, – 100 кг. По мосту навстречу друг другу идут 2 мужчин. Вес первого – 75 кг, а вес второго – 80 кг. Что произойдет, если они будут продолжать идти по мосту? Дойдут ли они до середины моста?

Задача 2. По мосту бегут 2 мальчика. Вес первого – 40 кг, вес второго – 45 кг. Что произойдет, когда они встретятся? Безопасно ли это?

VII. Итог урока.

Как звучала тема урока?

Чем отличаются устные приемы умножения от письменных?

Назовите алгоритм умножения двузначного числа на однозначное. (Устные приемы умножения выполняют в строчку, начиная умножать с высшего разряда, а письменное умножение выполняют в столбик, начиная умножать с низшей разрядной единицы – единиц.)


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 22.11.2016
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров194
Номер материала ДБ-378112
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх