1744278
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Математика КонспектыМатематика 4 класс Единицы площади

Математика 4 класс Единицы площади

Проверен экспертом
библиотека
материалов

Министерство образования и науки Астраханской области

ГАПОУ АО «Астраханский социально-педагогический колледж»

Специальность: 44.02.02

«Преподавание в начальных классах»

Технологическая карта пробного урока по математике

Тема: «Таблица единиц площади»





Выполнила:

студентка 3 курса группы «АС»

_____________Мунаева Л.А.

Проверил:

учитель начальных классов СОШ №30

______________Агаджанова И.В.

преподаватель (методист) математики:

_____________Рябова Н.Ю.

_____________Оценка за урок

Астрахань, 2019г.

Деятельностная: составить таблицу единиц площади; учить заменять мелкие единицы площади более крупными и наоборот

Содержательная: совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи; воспитывать аккуратность и взаимопонимание

Тип урока

Комбинированный

Задачи

Образовательная: повторить единицы площади и соотношение между ними, составить таблицу мер площади, учить использовать её для решения задач.

РазвивающаяРазвивать регулятивные УУД (волевая саморегуляция; контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия)); коммуникативные УУД (умение выражать свои мысли; взаимодействовать с учителем и сверстниками), познавательные УУД (общеучебные: знаково-символическое моделирование; рефлексия способов и условий действия; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, рефлексия способов и условий действия; логические: анализ, синтез).

Воспитательнаявоспитывать интерес к изучению математики; воспитывать чувство ответственности за качество и результат выполняемой работы; выполнять самооценку исходя из усвоенного содержания.

Планируемые результаты

Предметные: демонстрируют знания о единицах площади и соотношении между ними, умеют переводить одни единицы площади в другие 

Метапредметные: обучающиеся контролируют свою деятельность, обучающиеся взаимодействуют с учителем и сверстниками, записывают в тетрадь предложенные задания, демонстрируют умение осознанно строить речевое высказывание; совершенствуют навыки знаково-символическое моделирования, анализа, синтеза

Личностные: проявляют интерес к уроку, качественно выполняют письменную классную работу, оценивают усваиваемое содержание


Оборудование

Учебник, компьютер с мультимедийным проектором, презентация по теме урока.



































-Здравствуйте, ребята! Садитесь. Меня зовут Лиана Абуевна, сейчас я вам прочитаю притчу слушайте внимательно.

Знания стоятдорого

У крестьянина перестал работать трактор. Все попытки крестьянина и его соседей починить машину были напрасны. Наконец он позвал специалиста. Тот осмотрел трактор, попробовал, как действует стартер, поднял капот, и всё тщательно проверил. Затем взял молоток, прицелился, один раз ударил по мотору и привел его в действие. Мотор затарахтел, будто он и не был испорчен.

Когда мастер подал крестьянину счёт, тот, удивленно взглянув на него, возмутился:

Как, ты хочешь сто монет только за один удар молотком!

Дорогой друг, — ответил мастер, — за удар молотком я запросил только одну монету, а остальные девяносто девять монет я беру с тебя за мои знания, благодаря которым я исправил поломку, сделав всего лишь один удар по нужному месту.

-Ребята, вы прослушали притчу, о чем она?

-Что сделал специалист?

-Что ему помогло это сделать?

-А без них он смог бы починить? Почему?




-Ребята, а нам нужны знания? Почему?

-Правильно, давайте сегодня на уроке мы с вами узнаем для нас что-то новое, что может пригодиться нам в нашей жизни, научимся чему-то новому. Готовы?

-Для начала открываем тетради и записываем число, классная работа

Приветствуют учителя, садятся за парты. Проверяют готовность к уроку


Слушают притчу


























-о крестьянине и о специалисте


-починил трактор

-знания

-нет, потому что специалист должен знать свое дело, он должен быть образованным

-да, потому что знания нужны всегда и везде


-да





Да

Записывают число

18 октября

Классная работа

Регулятивные: сформировать положительное отношение к уроку

Актуализация знаний
























Устный счет

Слайд (анимация)










Слайд (картинка реки и задание)




Слайд (картинка горы и задание)

-Посмотрите на доску, назовите число, которое вы видите

28 075



-Назовите количество единиц каждого разряда?


-Назовите соседние числа?

-Назовите общее количество десятков в этом числе?

-Назовите общее количество единиц тысяч?

-Сколько в этом числе классов?

-Какие?

-Назовите общее число единиц класса тысяч?

-Назовите разрядные слагаемые?

-Какие цифры использовались для записи?

-Из этих же цифр составьте самое большое пятизначное число

-Молодцы, а теперь запишите это число от начала строки до конца


-А теперь посмотрите на доску. Вам дано задание: Восстанови записи


50единиц= десятков

365единиц= hello_html_65f59e92.pngдесятковhello_html_65f59e92.pngединиц

2120единиц= hello_html_65f59e92.pngсотня hello_html_65f59e92.png

десятка

5050единиц= hello_html_65f59e92.pngтысячhello_html_65f59e92.pngдесятков


-Молодцы, идем дальше


-Длина реки Волги 3530км. Выразите ее длину в метрах. Сначала вспомним сколько метров в 1 километре?

-Какое действие мы совершаем?

-Какое число получилось у вас?

-Самая высокая точка Уральских гор-гора Пайер-1499м над уровнем моря. Выразите эту высоту в километрах и метрах

-Как мы определим количество километров?

-Определяем сколько тысяч в числе?

-А значит?

-А метров?

-А теперь все вместе


Смотрят на число


-двадцать восемь тысяч семьдесят пять


-5единиц, 7 десятков, 0сотен, 8единиц тысяч и 2 десятка тысяч


-28074 и 28076

-2807


-28

-два класса

-класс единиц и класс тысяч

-28


-20 000, 8 000, 70, 5

-2, 8, 0, 7, 5

-87 520


Записывают число в тетради


Поднимают руки и отвечают


5 десятков

36десятков и 5 единиц

21сотня и 2 десятка

5тысяч и 5 десятков





-1000метров

-действие умножения

-3 530 000





-каждая тысяча метров даем 1 километр

-одна тысяча

-один километр

-499метров

1километр 499метров

Познавательные: умение строить речевое высказывание

Коммуникативные:

умение говорить, переработка информации на основе анализа

Подведение к теме урока





Слайд (ответы)

Идем дальше. На доске задание, вы записываете в тетрадь вместо окошек записываете ответ

1м=? дм 1м=?мм

1км=? М 1м=?см

1дм=? см 1=?

-Проверяем

-Ребята, вы выполнили задание были ли у вас затруднения?

-Где именно?

-Ребята, а существует ли другие соотношения площади?

-Какие?

-А как вы думаете, что мы с вами будем делать?



А для чего она нам будет нужна?


Записывают сразу с ответами в тетрадь выражения


1м=10 дм 1м=10 00мм

1км=1000 М 1м=100см

1дм=10 см 1=100

Смотрят на доску и проверяют

-да


-соотношение площади


-да


- и т.д

-мы сегодня будем составлять таблицу соотношения единиц площади

-Чтобы выполнять задания, в жизни могут возникнуть проблемы, например в ходе строительства и т.д.

Личностные:

принимают учебную задачу, соотносят свои действия с этой задачей

Коммуникативные:

умение слушать, вести диалог в соответствии с целями общения


Объяснение новой темы

Слайд (квадрат)













Необходимо закончить равенство

1см2=?мм2

-Что такое квадратный сантиметр?

-Ребята, а давайте теперь вспомним как мы находим площадь квадрата?


-У нас квадратный сантиметр, как найдем площадь?

нам нужно сантиметры перевести в миллиметры, сколько это будет миллиметров?

-Если мы находим площадь не в сантиметрах, а в миллиметрах что мы будем делать?

1=1см*1см=10мм*10мм=100

Теперь запишем коротко(у меня внизу вся таблица)


-Что такое квадратный дециметр?

Закончим следующее равенство:

1дм2=?см2

-У нас квадратный дециметр, как найдем площадь?

нам нужно перевести в сантиметры, сколько это будет сантиметров?

Если мы находим площадь не в дециметрах, а в сантиметрах, что мы должны сделать?

1=1дм*1дм=10см*10см=100

Теперь запишем коротко(у меня внизу вся таблица)

Работаем со следующим равенством:

2=?дм2

-Что такое квадратный метр?

-У нас квадратный метр, как найдем площадь?

нам нужно метр перевести в дециметры, сколько это дециметров?

-Если мы находим площадь не метрами, а дециметрами, что мы должны сделать?

1=1м*1м=10дм*10дм=100

Теперь запишем коротко(у меня внизу вся таблица)

Закончим следующее равенство

1дм2=?мм2

-Что такое квадратный дециметр?


-Как найти площадь?

-Нам нужно дециметр перевести в миллиметры, сколько это будет миллиметров?

-Если мы находим не дециметрами, а миллиметрами что мы должны сделать?

1=1дм*1дм=100мм*100мм=10 000

Теперь запишем коротко(у меня внизу вся таблица)

Теперь 1м2=?см2

-Ребята, чуть ранее мы квадратный метр переводили в дециметры, а сейчас нам нужно квадратный метр перевести к квадратные сантиметры

-Что такое квадратный метр?

-Как найти площадь?

-Нам нужно метр перевести в сантиметры, сколь будет сантиметров?

-Если мы находим не метрами, а сантиметрами, что мы должны сделать?

1=1м*1м=100см*100см=10 000

Теперь запишем коротко(у меня внизу вся таблица)

Ну и последнее равенство: 1км2=?м2

-Что такое квадратный километр?

-Мы должны километры перевести в метры, сколько это будет метров?

-Что мы должны сделать, если мы не километрами, а метрами находим?

1=1км*1км=1000м*1000м=1 000 000




1=100

1=100

1=100


1=10 000

1=10 000

1=1 000 000


-Ребята, посмотрите у нас готовая таблица соотношений единиц площади, запишите ее в тетрадь и обведите в рамочку

-А теперь давайте проверим, правильно ли мы составили таблицу, открываем учебники и сравниваем.

-Эти значения вам надо будет выучить и вы будете пользоваться при выполнении заданий.



-Квадрат со стороной 1см

-для того, чтобы найти площадь квадрата нужно длину умножить на ширину

-перемножим стороны 1см*1см


10миллиметров







-мы будем 10мм*10мм


Записывают в тетрадь




-квадрат со стороной 1дм

1дм*1дм


10сантиметров


Нужно 10см*10см







-квадрат со стороной 1 метр

1м*1м



10дециметров


-мы должны 10дм*10дм







-это -квадрат со стороной 1дм

100миллиметров

1дм*1дм





-мы должны 100мм*100мм











Квадрат со стороной 1 метр

1м*1м


-100см



-мы должны 100см*100см






-квадрат состороной в 1 м

1000м


1000м*1000м
















Записывают в тетрадь




Смотрят в книгу и сравнивают




Регулятивные

анализ, обобщение, умение организовать совместную деятельность под руководством учителя

Познавательные:

Перерабатывают полученную информацию: делают выводы на основе обобщения знаний

Первичное закрепление материала















































Слайд (ответы)

-А теперь выполним задание №179(Коллективное выполнение по цепочке)

1 задание нужно выразить в квадратных метрах, записываем первое выражение

800=8

-Что нам нужно сначала вспомнить?

-Смотрим на нашу таблицу. Сколько?


Значит, каждая сотня квадратных дециметров дает на 1 квадратный метр

-Тогда сколько в 800 метров?

-Записываем.


3 800=38

-Что нам нужно сначала вспомнить?

- Смотрим на нашу таблицу. Сколько?


-Тогда сколько будет 3 800 метров?

Записываем

5 000

- Что нам нужно сначала вспомнить?

-Смотрим на нашу таблицу. Сколько?



-Тогда сколько будет в 5 000 метров?

Записываем


10 000=1

-Что сначала нужно вспомнить?

-Смотрим в таблицу. Сколько?

Записываем ответ


60 000

-Что сначала нужно узнать?

- Смотрим на нашу таблицу. Сколько?

-А в60 000 сколько будет ?

Записываем


2

Какое соотношение нужно вспомнить?

- Смотрим на нашу таблицу. Сколько?

-А сколько будет в 2 квадратных метров?

Записываем

-Молодцы, а теперь второе задание этого же номера вы выполните самостоятельно.


3 10= 310

6 05= 605

2 50= 250

3= 3 000 000


-Кто выполнил без ошибок? У кого одна ошибка? У кого 3 ошибки?

-Что нужно делать тем, у кого более 3 ошибок?

Выходят к доске по цепочке







-Сколько кв. дециметров в 1

-в одном квадратном метре 100



-В числе 800 8 сотен, значит будет 8



- Сколько кв. дециметров в 1

-в одном квадратном метре 100

-38


Записывают в тетрадь


-Сколько кв. дециметров в 1

-в одном квадратном метре 100

-50


Записывают в тетрадь



-Сколько кв. сантиметров в 1

-10 000

Записывают в тетрадь



-Сколько кв. сантиметров в 1

-10 000

-6

Записывают в тетрадь



-Сколько в 1

1 000 000


Будет 2 000 000


Записывают в тетрадь





решают самостоятельно





Поднимают руки


Учить таблицу и тренироваться

Регулятивные:

контролировать результат своей деятельности

Коммуникативные:

Умеют слушать, слышать и понимать партнёра; планируют учебное сотрудничество, как с учителем, так и со сверстниками.

Физкультминутка

(слайд)

Учитель включает видео



Закрепление



































Слайд (ответы)































Слайд (правила работы в парах)

Слайд (ответы)

Записываем следующий номер задания №180

Прочитайте задание:

Объясни в каких единицах могли измерить площадь

  1. Почтовой марки-300

-Что такое почтовая марка? Кто видел?

-В каких единицах площади могли ее измерить?

Записываем в тетрадь

  1. Почтовой открытки-150

Почтовую открытку можно измерить в ?

А как вы думаете в каких единицах?

Записываем в тетрадь

  1. Письменного стола-66

В каких единицах площади можно измерить письменный стол?

-Можно, но есть еще более удобная единица измерения. Подумайте

Записываем

  1. Спортивного зала-100

-В каких единицах площади мы измеряем комнаты? Классы?

-А спортивный зал можно измерить в в?

Записываем

У нас есть еще второе задание, прочитайте

Расположи площади этих предметов в порядке их уменьшения


-Что значит в порядке уменьшения?


100 , 66, 150, 300

Записываем номер следующего задания №81

Запишите первое выражение

1 и 99

-Что мы должны сначала сделать


-Смотрим на нашу таблицу

-Какой знак ставим?

Записываем в тетрадь 1> 99


1 и 110

Что нужно узнать сначала?

-Смотрим в таблицу. Сколько?

-Какой знак ставим?

Записываем 1 < 110


1 и 101

Что нужно узнать?

-Смотрим в таблицу. Сколько?

-Какой знак ставим?

Записываем 1 < 101


1 и 9 999


-Что мы должны узнать?

-Смотрим в таблицу. Сколько?

Какой знак ставим?

Записываем 1 > 9 999


-Мы с вами сделали первый столбик, а второй вы сделаете в парах

Проверяем, ответы на доске

-Правильно у вас, ребята?


Запишите следующий номер задания №182. Прочитайте задачу

Читает учитель








-О чем или о ком эта задача?

-Сколько у продавца осталось черного чая?


-Известно сколько осталось зеленого чая?

- Что мы должны найтив задаче?

Как запишем краткую запись?


-Ребята, сможем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

-Поясните



-А зная, что враза меньше мы можем узнать? Как мы узнаем?


-А зная, сколько зеленого чая осталось мы можем ответить на главный вопрос? Поясните


Верно, запишите решение



-Как мы запишем ответ?


Записывают номер






-это знак оплаты


- в




-нет


- в


- в



-в А в квадратных сантиметрах стол будет совсем маленький (66см2=6см*11см)



-да









-от самого большого к самому меньшему

Смотрят на доску и проверяют


Выходят к доске




Нужно узнать сколько в 1кв. дециметров

100

Знак больше



-Нужно узнать сколько в 1 кв. сантиметров

-100

-знак меньше




-Сколько в 1 миллиметров

-100

-знак меньше





-сколько в 1 сантиметров

-10 000

Знак больше



Выполняют задание в парах

1  >999 999

1 <11 000

1 <10 001

1<110

-да


Читает один ученик

У продавца осталось 840 пачек черного чая, а зеленого – в 3 раза меньше. На сколько больше осталось пачек черного чая, чем зеленого?

-о продавце и о чае

-то, что у продавца осталось 840 пачек черного чая


-нет, но сказано, что зеленого чая в 3 раза меньше

-На сколько больше осталось пачек черного чая, чем зеленого

Черный чай -840п.

Зеленый чай-?п., в 3 раза м. на?б.



-нет


-потому что мы не знаем сколько у него зеленого чая осталось

-да, количество пакетов черного чая мы разделим на 3, и узнаем сколько осталось зеленого чая

-да, мы из количества черного чая вычтем количество зеленого чая

Один ученик выходит к доске

  1. 840:3=280(п.)

  2. 840-280=560(п.).

По вопросу

Ответ: черного чая осталось на 560 пачек больше, чем зеленого



Познавательные:умение ориентироваться в тетради, извлечение нужной информации

Регулятивные:умение осуществлять действие по образцу


Итог урока

-Итак, ребята, какова было тема нашего сегодняшнего урока

-какую цель мы перед собой поставили в начале уроке урока?



-достигли ли мы этих целей?

Верно, вы справились с самостоятельной работой

Поднимите большой пальчик вверх, если вам понравился урок или вниз, если не понравился

-таблица единиц измерения



-составить таблицу единиц площади, и научиться ею пользоваться

-да

Коммуникативные:

Оформлять свою мысль в устной речи

Рефлексия

(слайд)

-Наш урок закончен, спасибо за работу


Коммуникативные:

Оформлять свою мысль в устной речи



Курс профессиональной переподготовки
Учитель математики
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.