математика, 3класс на тему ""Сложение вида 520 + 340"

Коммунальное учреждение «Луганский учебно-воспитательный комплекс

средняя общеобразовательная школа I-II ступеней -лицей №24»

Тема: Сложение вида 520+340

Предмет: Математика (3 класс)

Провела: учитель высшей категории Помазова Л.Н.

ЦЕЛЬ:

• Формировать предметную компетентность: научить устному сложению вида 520+340;

• Развивать навыки устного счета, умение решать задачи;

• воспитывать самостоятельность, интерес к усвоению знаний.

ОБОРУДОВАНИЕ:

• учебник «Математика 3-й класс» М. Богданович, индивидуальные карточки, презентация, гербарий деревьев, зонтик, кукла.

ТИП УРОКА:

• комбинированный

Ход урока

1. Организационное начало.

– Все подготовились к уроку?

– Сегодня к нам пришли гости, повернитесь и поприветствуйте их.

– Садитесь, пожалуйста, откройте тетради и оформите начало работы: запишите число, классная работа.

– Начнем урок с повторения изученного. Я подготовила несколько различных заданий.

2. Актуализация опорных знаний.

1. Индивидуальная работа на карточках (3-4 ученика).

2. Индивидуальная работа у доски (1 ученик).

500+40+200=

200+700+20=

10+800+20=

600+20+100=

– А со всеми остальными закрепим навыки устного счета с помощью игры «День и ночь»: (Устный счет)

3. Игра «День, ночь».

– Что значит увеличить число в несколько раз? ( × ); – Что значит уменьшить число в несколько раз? ( ÷ );

– 40 уменьшить в 8 раз (5)

– 9 увеличить в 7 раз (63)

– Девочек 52 человека, а мальчиков на 12 больше. Сколько мальчиков? (64).

– Что такое периметр?

– Найди периметр квадрата, если длина его 7 см (4×7=28)

4. Фронтальный опрос

– Обратите внимание на доску: при правильном решении каждого примера я буду открывать букву из которых состоит имя еще одной нашей гостьи. Хотите знать ее имя?

4×2×9=72 (М)

60–6×6=24 (А)

(18+9)÷9=3 (Ш)

770–70=700 (Е)

80–64÷8=72 (Н)

48÷(12–4)=6 (Ь)

500–1=499 (К)

600+20=620 (А)

– Молодцы! Решили верно! А вот и Маша!

– Маша, нам поможет проверить примеры у доски. (собрать карточки, проверить примеры на доске).

• Проверка.

Маша следит, каждый хлопок в ладоши – это верный ответ.

Дополнительный вопрос:

Знания какого свойства сложения помогли тебе решить эти примеры? (знания переместительного свойства сложения).

– Ой какой умница у меня ученик.

– А еще мои дети умеют старательно и красиво писать.

5. Каллиграфическая минутка.

Записать первые четыре ответа решенных нами примеров (см. слайд).

I вариант – в порядке возрастания:

3 24 72 700

II вариант – в порядке убывания:

700 72 24 3

– Молодец! А правильно ли? Маша, давай проверим.

• Проверка.

– Молодцы! Но перед усвоением новой темы нам нужно побольше набраться силы.

6. Физминутка

3. Сообщение темы и цели урока:

– Внимание, ребята! (добиться тишины)

– Сегодня на уроке научимся решать примеры вида 520+340, вас ждут увлекательные математические задания, а некоторые из них вы должны будете выполнять самостоятельно, поэтому будьте внимательными.

4. Изучение нового материала.

1. На доске запись. Маша решила пример, проверьте:

520 + 340 = 800+60=860

^ ^

500 20 300 40

– Кто может объяснить? Давайте сделаем вывод: Как решаются такие примеры?

Вывод: Сотни складывают с сотнями, а десятки с десятками и результат сложить.

– Прочтите этот вывод в учебнике на (стр. 87 под № 572) (чтение хором).

– Теперь используя правило, вы решите пример (устно)

250+710=960

– Предлагаю потренироваться в решении подобных примеров.

5. Закрепление нового материала

Хочу предупредить: Маша приготовила сюрприз. При решении правильно трех последних примеров, она назовет вам три дерева, которые помогут решить следующую задачу.

2. Примеры № 574

350+410=760 650+110=660

330+120=450 710+150=860

140+320=460 320+320=640

(дети решают у доски, «цепочкой», а возле трех последних примеров, прикрепляется гербарий деревьев березы, осины, липы).

– Молодцы, верно решили примеры Маша не обманула. Найдите в учебнике задачу № 575.

3. Работа над задачей № 575 чтение задачи.

– Действительно задача о трех деревьях. Решите верно, узнаете интересный материал об одном из деревьев.

• Решение и запись задачи.

Береза – 150 лет <

Сосна – ?, на 220 лет > <

Липа – ? на 20 лет >

Решение:

1. 150+220=360 (лет) – сосна

2. 360+20=380 (лет) – липа

(150+220)+20=380 (лет)

Ответ: 380 лет живет липа.

– Молодцы!

– Какое дерево живет больше? (липа)

– А меньше всех? (береза)

4. Сообщение о березе

Несколько интересных фактов о березе (…………)

• .

• .

• .

• .

– Баня укрепляет здоровье, а наше здоровье укрепит…

5. Физминутка

Капля раз, капля два,

Очень медленно сперва

А потом, потом , потом,

Все бегом, бегом, бегом.

– Дождик помог не только провести физминутку, но и способствует росту наших деревьев.

– Деревья будут жить долго, если за ними ухаживать, поливать…, а как поливать в лесу? (Дождик).

– Напомните мне: а под деревом можно ли прятаться от дождя во время грозы? (ответы детей).

– Верно! Нужно брать с собой зонтик, и если мы верно решим задачу № 576, зонтик подарим Маше.

6 дн. – 42з.

3 дн. – (на 2з. в 1 д. >) – ?з.

6. Работа над задачей № 576

1. 42÷6=7 (з.) – за 1 день

2. 7+2=9 (з.) – за 1 день с увеличением

3. 9×3=27(з.) – за 3 дня

Ответ: 27 зонтиков за 3 дня.

– Будьте внимательны и не ломайте зонты, чтобы не пришлось сдавать их в мастерскую, а наш зонтик подарим Маше, он ее защитит от дождя, а вас защитят знания.

7. Самостоятельная работа

1-й ряд – 570+110=680

2-й ряд – 820+140=960

3-й ряд – 130+210=340

• Взаимопроверка.

– Поднимите руки те, чей пример сосед решил верно, назовите ответ.

– А дома закрепите умение решать примеры подобного вида.

Домашнее задание: стр. 57 № 587, № 579

6. Итог урока

– Маша, была сегодня моей помощницей

– Давай проверим, чему научились наши ребята.

– Какое новое правило мы узнали?

– Что понравилось вам на уроке?

• Оценки с комментарием.

Краткое описание документа:

В данном уроке использованы различные методы и формы работы на уроке, Присутствуют метапредметные связи.Дети сами раскрывают тему урока.В ходе уроке дети играют с главным героем Машенькой, при этом вспоминают технику безопасности в лесу, как беречь деревья, завершается урок самостоятельной работой и взаимопроверкой.