Тема:
«Письменное умножение на двузначное число».
Математика
4 класс 24.03.16
Цели:
-
повторить письменные приёмы умножения на однозначное число,
-
вывести алгоритм письменного умножения на двузначное число,
-
учить письменному приёму умножения на двузначное число с использованием
алгоритма.
1. Организационной
момент.
Советский
математик и педагог Алексей Иванович Маркушевич говорил: «Кто
с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой
мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели».
- Вы согласны с
ним?
- Готовы ли вы
продолжить трудиться над собой: развивать внимание, свой мозг, волю, упорство,
настойчивость?
- Тогда за дело!
2.
Актуализация опорных знаний.
3, 28, 164, 5, 46,73
- Внимание на
доску. Прочитайте про себя числа. На какие группы их можно разделить?
(однозначные, двузначные, трёхзначные)
- Какие числа
войдут в первую группу. Давайте сформируем её.
*дети передвигают
числа, формируя группы
- Какие числа
войдут во вторую группу?
- В третью?
- Из какого
разряда состоят числа первой группы?
- Из каких
разрядов состоят числа второй группы?
- Из каких
разрядов состоит число третьей группы?
- Давайте
перемножим парами числа разных групп. Выберите 1 число из 1 группы и одно число
из 2. Запишем этот пример в тетрадь в столбик, а к доске его решать на время
пойдут Денис, Лиля и Леон. На решение 20 секунд.
- Проверяем!
- Возьмём число из
первой группы и умножим его на число из третьей группы. К доске идут Диана,
Катя и Артём.
- Проверим!
3.
Проблемная ситуация.
- У нас осталось
два числа во второй группе. Давайте их тоже перемножим… К доске выходят Кирилл,
Маша и Влад. 40 сек.
- Посмотрим, что у
вас получилось… В чем испытали затруднение? Почему? Чего мы ещё не знаем?
- Чему будем
учиться сегодня на уроке?
4.
Формулирование темы и задач урока.
- Сформулируйте
тему урока. (Письменный приём умножения на двузначное число)
- Поставьте
учебные задачи на урок.
1. Вывести
алгоритм письменного приёма умножения на двузначное число.
2. Учиться
применять письменный приём умножения на двузначное число.
5.
Выход из ПС.
- Если бы вам
нужно было применить устный способ умножения на двузначное число, то как бы вы
действовали? Давайте запишем в тетради наши рассуждения… К доске Кирилл.
46 * 73 = 46 * 70
+ 46 * 3 = 3220 + 138 = 3358
- Давайте
попробуем эти знания использовать в письменном приёме. К доске Маша.
- С какого разряда
начнём выполнять умножение? (с единиц)
- Умножим 3 на 46.
- Под каким
разрядом начнём подписывать результат? (под единицами).
- Произведение,
которое мы получили, является ответом? Почему?
- Умножим число
десятков второго множителя на 46.
- Под каким
разрядом будем подписывать результат? (под дес.) Почему?
- Может быть это
ответ?! Почему?
- Складываем 1 и 2
неполные произведения.
- Получили…ответ.
Давай прочитаем его…
- Сравните его с
ответом устных вычислений. Что можете сказать?
- Давайте вернёмся
к решению этого примера ребятами… Что можете сказать?
- Давайте подведём
итог нашей работе и построим алгоритм письменного умножения на двузначное
число.
Алгоритм.
1. Умножаю
число единиц второго множителя на число (первый множитель).
2. Получаю
первое неполное произведение.
3. Умножаю
число десятков второго множителя на число (первый множитель).
4. Начинаю
подписывать второе неполное произведение под десятками.
5. Складываю
неполные произведения.
6. Читаю
ответ.
- Откройте учебник
на с.44. Сравните наш алгоритм с алгоритмом в учебнике. Что скажете? Можно
пользоваться любым.
*ФИЗМИНУТКА
6.
Применение нового знания.
- Давайте ещё раз
проговорим алгоритм письменного приёма умножения на двузначное число. №
156. Прокомментируйте умножение.
- № 157.
Закрепим алгоритм, решая примеры.
1, 2, 3 – к доске
с объяснением.
4 –
самостоятельная работа + самопроверка + самооценка.
7. *Повторение
№ 158.
8. Итог.
-
Кто помнит, как звучала тема сегодняшнего урока?
-
Какие задачи мы ставили на урок? Выполнили?
-
Поднимите руку, кому удалось разобраться в новом приёме умножения?
-
Кому нужны помощь и время?
-
Готовы ли ребята, которые разобрались с материалом, её оказать?
9.
д/з с.44 № 159.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.