Математика 2 класс Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 36+18.

МКОУ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №31»

Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 36+18.

(2 класс)

                                                                                                             учитель начальных классов

                                                                                                              Русейкина Т.В

                                                                                                             урок по математике, 2 класс,

                                                                                                             программа «Школа России»

Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 36+18.

Цели урока:

·         Познакомить учащихся с приёмами вычислений вида 36+2, 36+20, 60+18.

      Совершенствовать вычислительные навыки.

·         Развивать умение быть наблюдательным,  логическое мышление, математическую речь, познавательный интерес.

·          Воспитывать культуру общения «ученик – учитель», «ученик-ученик».

Оборудование:

Схематические карточки этапов урока.  Игровой материал (волшебный мешочек, игровые центры, бейджики, маркеры, листы ватмана).

Для учащихся: набор фишек «Графические модели чисел»  (▲-десятки, ● – единицы).

Ход урока

I. Организационный момент.

      Почему на небе тучи?                                                         Почему звезда упала?

      Почему ежи колючи?                                                          Почему я знаю мало?

      Почему снежинка тает                                                        Видно надо не лениться,

      До ладошки долетая?                                                          А учиться и учиться!

Дети читают стихотворение хором, передавая жестами и мимикой вопросительную интонацию.

-  Урок математики. Ещё в древности говорили: «День, когда ты ничему не научился, прошёл даром». Сегодня мы будем изучать новый материал, и учиться наблюдать и быть внимательным. 

- Начнём урок с математической разминки:

II. Актуализация знаний.

Математическая разминка. (Фронтальная работа).

1. Игра «Сосчитай, не зевай»

- Сосчитайте от 48 до61, от 32 до 19.

- Назовите последующее число 35, 70, 59.

- Назовите предыдущее число 21, 30, 89.

- Назовите соседей числа 48, 54, 99.

- Какое число стоит между 23 и 25, 98 и 100.

- Кто был внимательным, что мы повторили, играя с числами? (Нумерацию двузначных чисел).

2. Игра « Молчанка».

Учитель показывает карточку, где нарисована графическая модель чисел. Ученики на числовых таблицах выкладывают пуговичку на число – ответ.

Проверка:  собирают в ладошку числа – пуговицы. Учитель выставляет карточки с числами на доске.

56

23

40

63

79

- Кому удалось собрать в ладошку все числа?

- Наблюдательные ребята смогут рассказать об этих числах много интересного. (Что общего? Какое число лишнее?)

4. «Цепочка»

- Посмотрите на доску, что это? Какое задание нужно выполнить?

86-80+3+8-7+50-40+9 +1 (30).

Какие знания помогли справиться с числовым выражением?

III. Постановка цели урока

- Откроем рабочие тетради, запишем: сегодня 7 ноября, классная работа.

- Откроем учебник на с. 48 и посмотрим, о чём же он может нам рассказать.

- Кто догадался?

 - Сегодня на уроке мы должны познакомиться с новыми вычислительными приёмами. Найти их способы  решения.

Открывается тема на доске:

36+2, 36+20.

IV. Работа над новой темой.

- Сравните новые выражения. Каким способом мы можем их решить?

1. Работа с графической моделью для выражения  36+2. (У доски работает один ученик, остальные у себя на партах).

Вывод: На модели чётко видно, что необходимо единицы соединить с единицами, а десятки остались такие же. Значит 36+2=38.

Запись в тетрадь: 36 + 2 = 30 +(6+ 2)= 38

2. Работа с графической моделью для выражения  36+20. (У доски работает один ученик, остальные у себя на партах).

Вывод: На модели чётко видно, что необходимо десятки соединить с десятками, а единицы остались такие же. Значит 36+20=58.

Запись в тетрадь: 36+20=30 +6+20= (30+20)+6=56.

- Давайте проверим по учебнику, верно, ли мы рассуждали. Рассмотрите новый материал, отмеченный красной вертикальной чертой. Сравните его с нашими выводами. Какое правило приготовил для нас Знайка Математик?

Учитель прикрепляет вывод на доску:

Единицы складываю с единицами. Десятки с десятками.

Почему мы сами смогли прийти к такому выводу? (Мы были наблюдательными).

Физминутка

Знайка математик приготовил  для вас ещё 2 примера: 60+ 18, 20 + 14. Кто заметил, чем они отличаются от предыдущих?

- Сделаем вывод: Как решать подобные примеры?

Учитель прикрепляет вывод на доску:

Заменить суммой разрядных слагаемых.

Применить правило.

3. Выберите на странице учебника задания, которые помогут нам использовать новое знание. Кто уже догадался?

- № 1, запись в тетрадь с комментированием.  

-№ 2 – Будем работать в парах. Решим только первую строчку. Договоритесь, кто какую группу примеров будет записывать. Решайте и проверяйте себя дружно. Фронтальная проверка.

V. Решение задачи.

-Знайка математик приготовил для вас интересную задачу. Внимательно послушайте и представьте, что говорится в задаче.

- На доске Знайка нарисовал графические модели. Какая из них подходит к задаче?

Решение задачи на доске и в тетради.

Вывод: Какое правило помогло в решении задачи? Где можем ещё применить новый способ решения? Попробуем это узнать в игровых центрах.

VI.       Игровая деятельность в центрах. Приложение № 4.

- Разделитесь  на группы. Распределите роли. Командиры групп, подойдите ко мне для разыгрывания центров. Работают центр геометрии, центр логики и смекалки, центр решения задач. Каждая команда получает игровые предметы и задание для своего центра. Приложения № 1-3.  Сначала прочитайте задание, инструкцию к его выполнению. Помните, что цель игры – применить новый способ решения. Время на выполнение задания 5 мин. Итак, ура, начинается игра!

Представление центров.

Дети рассказывают, что они делали в центрах, что помогло выполнить задание.

-Какой вывод сделаем о новом вычислительном приёме? (Встречается в разных разделах математики).

VII.          Итог урока.

- Чему научились на уроке?

- Кому понравилось наблюдать?

- Что больше всего запомнилось на уроке?

Карточки – задания для работы в игровых центрах

Приложение № 1.

«Центр решения задач»

Приложение № 2.

«Центр геометрии»

Приложение № 3.

«Центр смекалки и логики»

Приложение № 4

Модель работы в игровых центрах.