Математика. 1 класс. Решение текстовых задач в пределах 10. (Моро. стр.19)

Конспект урока по математике

Дата: 16.01.17

Предмет: Математика

Класс: 1 В

Руководитель практики: Холодова Марина Валерьевна

Тема: Решение текстовых задач в пределах 10.

Тип урока: ОНЗ

Цель урока: учить решать текстовые задачи в пределах 10, готовиться к решению более сложных задач.

Задачи урока:

Образовательные: учить разбивать число на составляемые, решать задачи, анализировать их, составлять схемы, учить логически мыслить, рассуждать.

   Развивающие: развивать мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, аналогия: алгоритмическое мышление, математическую речь, умение наблюдать, обобщать знания.

   Воспитательные: воспитывать чувство ответственности за результаты своего учебного труда, чувство сотрудничества.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА:

ПРЕДМЕТНЫ:  решать задачи в пределах десяти.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:     УУД ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ – построение речевого высказывания в устной и письменной формах: сравнение, анализ и синтез. РЕГУЛЯТИВНЫЕ – умение выстраивать логическую цепь рассуждений; контроль и оценка качества усваемого материала; умение работать в парах. КОММУНИКАТИВНЫЕ – инициативное сотрудничество с учителем и одноклассниками, уметь слушать, вести диалог. ЛИЧНОСТНЫЕ – проявление личной заинтересованности в расширении знаний и способов действий.

Средства обучения: учебник «Математика» 1 кл., М.И. Моро.

ПК	ОК	ПО	У
1.1,1.2,1.3,1.4,1.5,4.1.	1,2,4,7	1,2,3,6,7	1-3,7 – 13,20-26

Ход урока

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ	УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ
1.      Мотивация к учебной деятельности.
-Здравствуйте, ребята! Тихо садитесь. Урок математики. -Послушайте высказывание: «Математика — царица наук». -Как вы понимаете данное высказывание? -Вы согласны с этим высказыванием? -Верно, поэтому, сегодня мы узнаем что-то новое из математики, а может и из окружающего нас мира, а для этого каждый должен сам трудиться за себя.	Приветствуют Воспринимают -Мир, находящийся вокруг нас, основан на законах математики и физики. Чтобы подробнее его изучать и понимать, надо изучать математику.
2.      Актуализация знаний.
-Откройте рабочие тетради. Отступите от предыдущей записи 4 клетки. Отсчитайте 11 клеток в бок и напишите сегодняшнее число. Через одну строчку, отсчитав в сторону 4 клетки подпишите «Классная работа». -Я начертила что-то на доске. Что это?    9              8                    7                 10 3    ?        6     ?             2     ?          ?       3 -Как мы можем найти, из чего состоит число 9? Запишите решение на доске. -Найдите неизвестное составляющее числа 8. Запишите на доске,как найдем составляющее 7 -Найдите составляющее числа 10. -Откройте учебник на странице 19. Найдите задание №3. -Что мы можем поставить в квадраты? -Что можно поставить в кружки? -А какие действия известны? -Вы уже знаете, что сумма состоит из слагаемых. А могут ли эти слагаемые быть больше суммы? -Как узнать тогда, какое действие будет в данном выражении? -Посмотрите на первое выражение. 9 больше или меньше 7? -Значит какое действие будет? -Как узнать, какое число пропущено? -Найдите это число. Решите остальные выражение.	подписывают число и классную работу -Это составляющие числа.     9              8                    7                 10 3    6        6     2             2     5          7       3 -Надо из этого числа вычесть известное составляющее.         9-3=6 - 8-6=2 - 7-2=5 - 10-3=7 -Пропущенные цифры. -Арифметические действия. -Нам известны сложение и вычитание. -Не могут. -Надо сравнить ответ и известное число. Если ответ больше числа – будет сложение, а если меньше – вычитание. -9 больше 7. -Вычитание.   9- =7 -Надо из большего числа вычесть меньшее. 9-7=2. 9-2=7. 1 ребенок решает 1 выражение у доски.
3.       Проблемное объяснение и фиксирование нового знания.
Подпишите в тетрадях №1. -Прочитайте задачу под номером 1. -Что известно в задаче? -Верно ли составлена схема к задаче? Б.   – 3 г. П.  – 2 г. Ул.- 1 г. -Сколько вопросов в задаче? -Прочитайте первый вопрос. -Можем ли мы его вычислить? -Как вы понимаете прилетели? Стало больше или меньше? -Каким действием находим больше? -В задаче будет одно действие или больше? -Запишите первое действие. -У нас в задаче 2 вопроса. Прочитайте второй вопрос задачи. -Мы можем сейчас найти ответ на второй вопрос задачи?  -Улетел – это стало больше или меньше? -Запишите на доске решение. -Запишите ответ.	подписывают тетради читают задачу -Известно, что девочка кормила 3 голубей, потом прилетели еще 2, но 1 голубь улетел. анализируют схему -2 вопроса. -Сколько стало голубей, когда прилетели еще 2 голубя? -Стало больше голубей. -Сложением. -Больше одного, поэтому действия нумеруем. 1 ребенок записывает у доски 1) 3+2=5 (г.) -Сколько голубей осталось, когда 1 улетел? -Можем. -Стало меньше. Решаем вычитание. 2) 5-1=4 (г.)
4.      Первичное закрепление во внешней речи.
-Прочитайте №2. Что это? -Из скольких частей состоит эта задача? -Прочитайте первую часть. -Прочитайте вторую часть. -Что обозначает пустой квадрат во второй части задачи? -Что известно про монеты у Сони? -Как узнать сколько всего рублей у Сони? -Запишите решение первой части задачи. -Прочитайте теперь вторую часть задачи. -Можем ли теперь найти ответ? Каким действием? -Запишите решение задачи.	-Задача. -Из двух. -1) У Сони были монеты: 5 рублей и 2 рубля. Сколько всего рублей было у Сони? 2) У Сони было   р. Она купила ручку за 3 р. Сколько рублей осталось у Сони? -Чтобы ответить на вторую часть задачи, надо вписать в нее ответ из первой части. -Что у Сони 2 монеты: 5 и 2 рубля. -Сложить рубли вместе. 1 ребенок у доски. 1) 5+2=7 (р.) – было у Сони. 2) У Сони было 7 р. Она купила ручку за 3 р. Сколько рублей осталось у Сони? -Да.  Вычитанием, т.к. после покупки количество денег уменьшилось. 2) 7-3=4 (р.) Ответ: 4 рубля осталось у Сони.
5.      Самостоятельная работа с самопроверкой
-Теперь нарисуйте в тетради 4 кружка в первой строке через клетку. -Во второй строке нарисуйте на 2 треугольника больше, чем квадратов. -Посчитайте, сколько всего фигур у вас стало и запишите ответ.	1) 4+2=6 (т.) 2) 6+4=10 (ф.) Ответ: всего 10 фигур.
6.      Рефлексия.
-Оцените свою работу на уроке. Поднимите руку те, кто доволен своей работой, и не допустил сегодня ни одной ошибки. Теперь кому надо немного подучить, и допустили ошибки.  -Что вызвало у вас затруднение? -Кто может сказать, что хорошо справляется с решением таких примеров и задач, которые нам сегодня встречались?	Анализируют полученные знания. Рассуждают о своих успехах на уроке. Высказывают свое мнение.

Руководитель практики:___________________

Отметка:________________________