Математика 2 класс с компьютерной поддержкой Тема: Таблица умножения и деления на 4

Математика 2 класс с компьютерной поддержкой

Тема: Таблица умножения и деления на 4

Цели: Формировать умение составлять таблицу умножения деления на примере составления таблицы на 4.

Тренировать вычислительные навыки, умение решать текстовые задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц решение уравнений вида: a:x=d, a .x—b, х;а=Ь.,

Развивать математическую речь, логическое мышление, интерес к математике.

Мыслительные операции, необходимые на этапе проектирования: анализ, сравнение, обобщение.

Демонстрационный материал:

образец выполнения математического диктанта,

карточка « Узнай сказку»,

переместительное свойство умножения,

эталон смысла деления,

картинки с изображением топора, туфелек, шляпы, иллюстрация к сказке « Волшебник изумрудного города»

образец для самопроверки самостоятельной работы.

Раздаточный материал:

квадратные таблицы умножения и деления

карточки с заданием для самостоятельной работы

Ход урока:

Организационный момент. Создание эмоционального фона.

_ Жил мудрец, который знал все. Один человек решил доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: _ Скажи, мудрец, какая у меня в руках бабочка: живая или мертвая? А сам думает:

_ Скажет живая - я ее умертвлю, а скажет мертвая - выпущу. Мудрец, подумав, ответил: _ Все в твоих руках.

Ваши знания тоже в ваших руках. Давайте мы это и докажем своей работой на уроке.

Мотивация к учебной деятельности.

_ Какую тему мы изучали на предыдущих уроках? ( Уравнения)

_ Какие уравнения мы решали?

И сегодня на уроке вы расширите свои знания, связанные с умножением и делением.

Как всегда, на уроке вас ждет что- то интересное. Хотите узнать что? (...)

Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.

_ Тогда выполните следующее задание. Блиц-турнир стр.13№6. _ Запишите только ответы:

На сколько 35 меньше 39?

На сколько 60 больше 52?

Я задумала число, увеличила его на9, получила21. Какое число я задумала?

Я задумала число, уменьшила его на 9, получила 7.Какое число я задумала?

Уменьшаемое 400, вычитаемое 380. Найдите разность.

_ Проверьте ответы (4,8,12,16, 20 на доске ) ОБРАЗЕЦ Д -1

_ У кого верные ответы, поднимите руку.

_ Теперь самое время узнать, что еще интересного вас ждет на уроке ( УЗНАЙ СКАЗКУ)

_ Вам предстоит угадать какую-то сказку. Это будет по ходу урока, а сейчас посмотрите на ответы. Что вы заметили? РИТМИЧЕСКИЙ СЧЕТ. - Посчитайте хором четверками до40. _ А теперь посчитайте, отнимая по4 от 40.

_ А вот и подсказка к сказке. Что это? ( ШЛЯПА ) Это, наверное, шляпа одного из героев сказки. Как вы думаете, кто бы мог ее носить? (....) _ Я надеюсь, что в ходе урока вы раздобудете другие подсказки для сказки.

_ А теперь вам нужно составить все возможные равенства с числами:

вариант 4, 24, 6

вариант 4, 28,7

У доски ученик 4, 32,8 Пользоваться можно квадратной таблицей ( НА ДОСКЕ ТАБЛ)

_ Какими правилами пользовались при составлении равенств?

( Переместительным свойством умножения, правило действия деления ) НА ДОСКЕ

ЭТАЛОНЫ И КАРТИНКА С ИЗОБРАЖЕНИЕМ ТОПОРА. _ Шляпа, топор, что же это за сказка? Правильность ваших предположений проверите в конце урока.

4.Выявление места и причины затруднения.

. _ Запишите значения данных выражений за 1 минуту:

2*5, 18:3, 16:4, 3*4, 3*7,5*4,2*8, 18:2, 4*4,28:4.

_ Проверьте свои ответы НА ДОСКЕ 10, 6, 4, 12, 21, 20, 16, 9, 16, 7

_ Кто ошибся в вычислениях? Что не смогли сделать?

_ Какую цель вы поставите перед собой на уроке? ( Построить таблицу

умножения и деления на 4 )

_ Что поможет вам составить таблицу? ( Переместительное свойство умножения и правило действия деления ).

5.Реализация построенного проекта.

_ Я предлагаю поработать вам в парах за компами. Как должны работать в парах?

_ Запишите таблицу в тетрадь стр. 12 зад.1

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

_ А теперь попробуем применить свои знания в работе.

вариант за машинами

вариант в тетради с12 зад. 2 проверка с комментированием

Самоконтроль с самопроверкой по эталону. 4*5 8*4 36:9 16:4 1 вариант

4*9 6*4 32:4 28:7 2 вариант ЭТАЛОН НА ДОСКЕ

_ Кто из вас ошибся? _ Какой вывод нужно сделать?

_ Вы заслужили третью подсказку. ( РИСУНОК БАШМАЧКОВ) _ Есть версии по поводу сказки? (...) _ Проверим чуть позже.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Включение в систему знаний. Повторение.

Где вам может пригодиться знание таблицы умножения и деления на 4? При выполнении каких заданий? ( В решении примеров, уравнений, задач ) _ Решите задачу на стр.12 зад.4. ( У доски ученик, остальные в тетрадях)

_ Решение уравнений зад. 3 ( Ученик у доски , остальные по рядам, а кто успевает, все)

_ Вы получаете последнюю подсказку. Для этого выполним зад.9 на стр.13.

( Учащиеся самостоятельно выполняют задание в учебнике ) _ Имя доброй волшебницы...ВИЛЛИНА.

_ Назовите сказку. ( А. Волков « Волшебник изумрудного города») - Кому принадлежат эти предметы? ( Шляпа _ Страшиле, топор _ Дровосеку, серебряные башмачки _ девочке Элли ).

_ Это очень интересная сказка о мудрости, дружбе, храбрости, готовности придти на помощь друг другу. Обязательно ее прочитайте..

_ В начале урока мы говорили о том, что ваши знания в ваших руках

_ Вы докажите это утверждение, выполнив программу за компами. Помогите курочке_ наседке собрать своих цыплят. Для этого вам нужно правильно найти значения выражений и, пользуясь клавишами управления курсором, подвести курочку к яйцу с нужным номером. (Дети работают в парах за компьютерами )Рефлексия учебной деятельности.

_ Какую цель мы ставили сегодня на уроке? _ Удалось ли достичь цели?

_ Поблагодарите друг друга за работу на уроке, пожав руки. Я тоже довольна вашей работой на уроке, всем спасибо. ( Похлопали в ладоши)

_ А что будем дома выполнять? ( Выучим таблицу)