Математика 1 класс школа России конструкт "Задачи в 2 действия"

  Конструкт урока

Предмет: математика.

Класс: 1

Учитель: Пивоварова Марина Эдуардовна

Программа: «Школа России»

Тема урока: «Ознакомление с задачей в два действия».

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цель: умение составлять алгоритм решения задач в 2 действия.

Задачи:

• Ознакомить с алгоритмом решения составной задачи, составлять план решения задач в 2 действия.
• Формировать вычислительный навык.
• Развивать познавательный интерес, умение рассуждать.
• Воспитывать любовь и  заботливое отношение к птицам.

Планируемые результаты:

Личностный, метапредметный, предметный

Форма: технология проблемно-деятельностного метода.

Принципы обучения:

• Принцип психологической комфортности;

• Принцип деятельности (сознательный).
• Принцип творчества (креативности).

Методы:

ü  По источнику получения новых знаний:

·        Словесные (беседа);

·        Наглядные (презентация);

·        Практические (упражнения);

ü  По дидактическим целям: методы приобретения новых знаний;

ü  По уровню включения в продуктивную деятельность: репродуктивные,  проблемные, частично – поисковые.

ü  Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: методы развития познавательного интереса.

Формы организации учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная.

Средства:

ü  Компьютер, проектор.

ü  Индивидуальные: учебник по математике, печатная тетрадь, тетрадь,  ручка, карандаш, цветные карандаши.

План проведения урока:

1.      Самопроявление к деятельности – 2 мин.

2.      Актуализация знаний и мотивация – 5 мин.

3.      Постановка учебной задачи – 4 мин.

4.      «Открытие» детьми нового знания – 7 мин.

5.      Первичное закрепление – 4 мин.

6.      Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону – 4 мин.

7.      Включение в систему знаний и повторение -7 мин.

8.      Рефлексия деятельности (итог урока) – 2 мин.

Список использованной литературы:

·         Фефилова Е.П., Мокрушина О.А. Поурочные разработки по математике к учебному комплекту М.И. Моро: 1 класс. – М.:ВАКО, 2007

·         Моро М.И. Математика. Учеб. для 1 кл. нач. шк. Ч.2/ М: Просвещение, 2007

·         Моро М.И. Волкова С.И. Тетрадь по математике для 1 кл. №2 /М: Просвещение, 2007

·         Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, 2011

·         Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2010

·         Планируемые результаты начального общего образования/Л.Л. Алексеева и др.; под ред. Г.С. Ковалёвой – М.: Просвещение, 2010

·         Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/А.Г. Асмолов – М.: Просвещение, 2010

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемые результаты	Оценка результатов деятельности ученика	Примечания
I.Самопроявление к деятельности. Задача: включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.	Прозвенел урок, Начинаем наш урок. Друг на друга посмотрели, Улыбнулись, тихо сели. -Тема урока спряталась в шараде. Нам, ребята, разгадать шараду надо. Первое – предлог, Второе – летний дом, А целое, порой, решается с трудом.                                                    (Задача) -Чем мы будем заниматься на уроке?  (Мы будем решать задачи) А задачи, ребята, интересно решать. Из решений можно многое узнать. У каждой задачи свой сюжет. И надо найти на вопрос ответ. Звучат звуки пения птиц. - Почему я включила пение птиц? Вывод: Решение задач о птицах.	Взаимное приветствие. Присаживаются. Проверяют свою готовность к уроку. Разгадывают шараду. Записывают в своих тетрадях дату и классная работа. Отвечают на вопросы учителя	М/П. Регулятивные: настрой учащихся на предстоящую деятельность. Определяют тему урока.	Самоконтроль  по презентации	Слайд 2 Слайд 3
II.Актуализация знаний и мотивация. Задача: готовность мышления в осознание потребности к построению нового способа действия.	Устный счёт. К нам на урок прилетели птицы: грач, скворец, жаворонок, ласточка, стриж.            Сколько птиц у нас в гостях? (5)            -Как называют этих птиц?           (Перелётные)       -Почему? Задание в клювиках. Отгадайте, сколько насекомых поймали птицы? 17-10          16-10          14-1             18+1           10+8 Птицы принесли нам телеграмму: «Дорогие первоклассники! Будьте внимательны, вас ждут новые задачи». По полю гуляли 13 грачей, 3 грача улетели. Сколько грачей осталось на поле? (10) В небо взлетели 4 стрижа, потом ещё 6. Сколько стрижей летало по небу? (10) На первом проводе сидит 7 ласточек, а на втором – на 3 ласточки больше. Сколько всего ласточек сидело на этих проводах?      ( Учащиеся пробуют решить задачу)	Устно решают простые задачи. Отвечают на вопросы учителя. Устно находят значение выражений. Читают телеграмму. Устно решают простые задачи. Составляют самостоятельно краткую запись или делают рисунок к задаче, самостоятельно решают задачу.	Предметный: умение устно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20; решать простые задачи. М/П. Познавательные: составление схемы.	Опрос учителя.	Слайд 4 Слайд 5 Слайд 6 Слайд 7 Слайд 8 Слайд 9
III. Постановка учебной задачи. Задача: выявление места и причин затруднения, постановка цели урока.	Беседа: -Все ли вы решили последнюю задачу?  - Почему? -Где вы испытали трудность? - Причина вашего затруднения? -Чему мы будем учиться на уроке? ( решать задачи в два действия).	Отвечают на вопросы учителя.	М/П. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной речи.	Опрос учителя.
IV. Открытие детьми нового знания. Задача: построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению.	-Кто решил задачу? Каким способом? -Давайте проверим, правильно ли мы решили. -Мы решили составную задачу. -Объясните, почему она так называется?	Учащиеся высказывают свои версии решения задачи. Один ученик у доски показывает решение задачи. Записывают решение задачи.	М/П Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию). Познавательный: добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию. Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной речи.	Самоконтроль  по презентации.	Слайд 10
V. Первичное закрепление. Задача: усвоение нового способа действий.	-Составим  план решения составной задачи? 1)      Что узнаешь сначала и как это узнаешь? 2)      Что узнаешь потом и как это узнаешь? 3)      Укажи программу решения арифметическими знаками действий. 4)      Решение: 1)…..- пояснение                        2)….. 5) Ответ:	Составляют коллективно (с помощью наводящих вопросов учителя) план решения составной задачи. Все вместе проговаривают план решения задачи.	М/П Регулятивные. Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной речи.		Слайд 11
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Задача: интериоризация нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха.	Энергетик Работа по учебнику: стр. 56 № 2	Учащиеся самостоятельно выполняют задание, меняются тетрадями.	М/П. Познавательные. Регулятивные: контроль, коррекция. Предметный. Личностный.	Взаимопроверка по презентации (эталон)	Слайд 12
VII. Включение в систему знания и повторения. Задача: включение «открытия» в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.	Работа по учебнику: стр. 56 №  3. Тетрадь по математике № 2, стр. 20 № 5, № 6.	Учащиеся самостоятельно выполняют задание.	М/П. Познавательные. Регулятивные.	Самооценка по презентации. Контролирует учитель.	Слайд 13
VIII. Рефлексия деятельности (итог урока). Задача: самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения и нового знания.	-Чем мы сегодня занимались на уроке? -Каких успехов мы достигли? Д/з: с. 56 № 4; творческое задание: попробовать составить свою задачу, которая решается в два действия.       -Наши гости остались довольны, увидев, как легко вы справляетесь со всеми заданиями.     -Труден и долог путь птиц в родные края. Прилетев, домой, скворцы садятся на ветки около своих домиков–скворечников – и радостно, звонко поют, приветствуя родные леса, луга и поля. Охраняй птиц. Милый, птиц ловить не надо! Будут птицы на свободе – Вредных гусениц не станет Ни в саду, ни в огороде. Сделай гнёздышки – домишки На ветвях для птичек малых Да следи, чтоб коршун хищный Не ломал, не разорял их. Нет вредителям пощады! Пусть не губят урожаи! Мы друзей встречаем дружбой, А врагов уничтожаем. Обижать птенцов не надо! Будут птицы на свободе – Вредных гусениц не станет Ни в саду, ни в огороде!.. Внеучебная деятельность: понаблюдать за птицами, сделать кормушки, приготовить сообщение о любой перелётной птице; нарисовать рисунок на тему: «Птицы - наши друзья!»; найти загадки, стихотворения, пословицы о крылатых друзьях. Оценка деятельности: -Мне хотелось бы знать, с каким настроением вы уходите с урока. Нарисуйте в тетради кружок, соответствующий вашему настроению. Красный кружок – отличное  настроение. Зелёный кружок  – хорошее настроение. Синий кружок – плохое настроение. - Спасибо за урок!	Подводят итог урока. Записывают домашнее задание	Личностный. М/П. Познавательный.	Самоанализ	Слайд 14 Слайд 15

17 – 10

18 + 1

16 – 10

10 + 8

14 - 1