Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Математика 1 класс школа России конструкт "Задачи в 2 действия"

Математика 1 класс школа России конструкт "Задачи в 2 действия"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конструкт урока

Предмет: математика.

Класс: 1

Учитель: Пивоварова Марина Эдуардовна

Программа: «Школа России»

Тема урока: «Ознакомление с задачей в два действия».

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цель: умение составлять алгоритм решения задач в 2 действия.

Задачи:

  • Ознакомить с алгоритмом решения составной задачи, составлять план решения задач в 2 действия.

  • Формировать вычислительный навык.

  • Развивать познавательный интерес, умение рассуждать.

  • Воспитывать любовь и заботливое отношение к птицам.

Планируемые результаты:

Личностный, метапредметный, предметный

Форма: технология проблемно-деятельностного метода.

Принципы обучения:

  • Принцип психологической комфортности;

  • Принцип деятельности (сознательный).

  • Принцип творчества (креативности).


Методы:

  • По источнику получения новых знаний:

  • Словесные (беседа);

  • Наглядные (презентация);

  • Практические (упражнения);

  • По дидактическим целям: методы приобретения новых знаний;

  • По уровню включения в продуктивную деятельность: репродуктивные, проблемные, частично – поисковые.

  • Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: методы развития познавательного интереса.

Формы организации учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная.

Средства:

  • Компьютер, проектор.

  • Индивидуальные: учебник по математике, печатная тетрадь, тетрадь, ручка, карандаш, цветные карандаши.

План проведения урока:

  1. Самопроявление к деятельности – 2 мин.

  2. Актуализация знаний и мотивация – 5 мин.

  3. Постановка учебной задачи – 4 мин.

  4. «Открытие» детьми нового знания – 7 мин.

  5. Первичное закрепление – 4 мин.

  6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону – 4 мин.

  7. Включение в систему знаний и повторение -7 мин.

  8. Рефлексия деятельности (итог урока) – 2 мин.



Список использованной литературы:


  • Фефилова Е.П., Мокрушина О.А. Поурочные разработки по математике к учебному комплекту М.И. Моро: 1 класс. – М.:ВАКО, 2007

  • Моро М.И. Математика. Учеб. для 1 кл. нач. шк. Ч.2/ М: Просвещение, 2007

  • Моро М.И. Волкова С.И. Тетрадь по математике для 1 кл. №2 /М: Просвещение, 2007

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, 2011

  • Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2010

  • Планируемые результаты начального общего образования/Л.Л. Алексеева и др.; под ред. Г.С. Ковалёвой – М.: Просвещение, 2010

  • Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/А.Г. Асмолов – М.: Просвещение, 2010



Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

Оценка результатов деятельности ученика

Примечания

I.Самопроявление к деятельности.

Задача: включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.


Прозвенел урок,

Начинаем наш урок.

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись, тихо сели.




-Тема урока спряталась в шараде.

Нам, ребята, разгадать шараду надо.

Первое – предлог,

Второе – летний дом,

А целое, порой, решается с трудом.

(Задача)

-Чем мы будем заниматься на уроке?

(Мы будем решать задачи)


А задачи, ребята, интересно решать.

Из решений можно многое узнать.

У каждой задачи свой сюжет.

И надо найти на вопрос ответ.


Звучат звуки пения птиц.

- Почему я включила пение птиц?

Вывод: Решение задач о птицах.

Взаимное приветствие.

Присаживаются.

Проверяют свою готовность к уроку.


Разгадывают шараду.








Записывают в своих тетрадях дату и классная работа.


Отвечают на вопросы учителя

М/П. Регулятивные: настрой учащихся на предстоящую деятельность.




Определяют тему урока.








Самоконтроль по презентации








Слайд 2







Слайд 3

II.Актуализация знаний и мотивация.

Задача: готовность мышления в осознание потребности к построению нового способа действия.

Устный счёт.

  • К нам на урок прилетели птицы: грач, скворец, жаворонок, ласточка, стриж.

Сколько птиц у нас в гостях? (5)

-Как называют этих птиц? (Перелётные)

-Почему?

Задание в клювиках. Отгадайте, сколько насекомых поймали птицы?

  • 17-10 16-10 14-1 18+1 10+8


Птицы принесли нам телеграмму:

«Дорогие первоклассники! Будьте внимательны, вас ждут новые задачи».


  • По полю гуляли 13 грачей, 3 грача улетели. Сколько грачей осталось на поле? (10)


  • В небо взлетели 4 стрижа, потом ещё 6. Сколько стрижей летало по небу? (10)



  • На первом проводе сидит 7 ласточек, а на втором – на 3 ласточки больше. Сколько всего ласточек сидело на этих проводах?

( Учащиеся пробуют решить задачу)


Устно решают простые задачи.



Отвечают на вопросы учителя.






Устно находят значение выражений.



Читают телеграмму.



Устно решают простые задачи.








Составляют самостоятельно краткую запись или делают рисунок к задаче, самостоятельно решают задачу.

Предметный:

умение устно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20; решать простые задачи.


















М/П. Познавательные:

составление схемы.

Опрос учителя.
















Слайд 4








Слайд 5



Слайд 6



Слайд 7




Слайд 8





Слайд 9

III. Постановка учебной задачи.

Задача: выявление места и причин затруднения, постановка цели урока.

Беседа:

-Все ли вы решили последнюю задачу? - Почему?

-Где вы испытали трудность?

- Причина вашего затруднения?

-Чему мы будем учиться на уроке?

( решать задачи в два действия).


Отвечают на вопросы учителя.


М/П. Регулятивные:

целеполагание.


Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной речи.


Опрос учителя.









IV. Открытие детьми нового знания.

Задача: построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению.

-Кто решил задачу? Каким способом?

-Давайте проверим, правильно ли мы решили.

-Мы решили составную задачу.

-Объясните, почему она так называется?


Учащиеся высказывают свои версии решения задачи.


Один ученик у доски показывает решение задачи.


Записывают решение задачи.

М/П Регулятивные:

учиться высказывать своё предположение (версию).

Познавательный: добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию. Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной речи.


Самоконтроль по презентации.


Слайд 10

V. Первичное закрепление.

Задача: усвоение нового способа действий.

-Составим план решения составной задачи?

  1. Что узнаешь сначала и как это узнаешь?

  2. Что узнаешь потом и как это узнаешь?

  3. Укажи программу решения арифметическими знаками действий.

  4. Решение: 1)…..- пояснение

2)…..

5) Ответ:

Составляют коллективно (с помощью наводящих вопросов учителя) план решения составной задачи.

Все вместе проговаривают план решения задачи.

М/П Регулятивные.

Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной речи.


Слайд 11

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Задача: интериоризация нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха.

Энергетик

Работа по учебнику: стр. 56 № 2

Учащиеся самостоятельно выполняют задание, меняются тетрадями.


М/П. Познавательные.

Регулятивные: контроль, коррекция.

Предметный.

Личностный.

Взаимопроверка по презентации (эталон)

Слайд 12

VII. Включение в систему знания и повторения.

Задача: включение «открытия» в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.

Работа по учебнику: стр. 56 № 3.



Тетрадь по математике № 2,

стр. 20 № 5, № 6.

Учащиеся самостоятельно выполняют задание.

М/П. Познавательные.

Регулятивные.

Самооценка по презентации.


Контролирует учитель.

Слайд 13

VIII. Рефлексия деятельности (итог урока).

Задача: самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения и нового знания.

-Чем мы сегодня занимались на уроке?

-Каких успехов мы достигли?


Д/з: с. 56 № 4; творческое задание: попробовать составить свою задачу, которая решается в два действия.


-Наши гости остались довольны, увидев, как легко вы справляетесь со всеми заданиями.

-Труден и долог путь птиц в родные края. Прилетев, домой, скворцы садятся на ветки около своих домиков–скворечников – и радостно, звонко поют, приветствуя родные леса, луга и поля.


Охраняй птиц.

Милый, птиц ловить не надо!

Будут птицы на свободе –

Вредных гусениц не станет

Ни в саду, ни в огороде.

Сделай гнёздышки – домишки

На ветвях для птичек малых

Да следи, чтоб коршун хищный

Не ломал, не разорял их.

Нет вредителям пощады!

Пусть не губят урожаи!

Мы друзей встречаем дружбой,

А врагов уничтожаем.

Обижать птенцов не надо!

Будут птицы на свободе –

Вредных гусениц не станет

Ни в саду, ни в огороде!..


Внеучебная деятельность:

понаблюдать за птицами, сделать кормушки, приготовить сообщение о любой перелётной птице; нарисовать рисунок на тему: «Птицы - наши друзья!»; найти загадки, стихотворения, пословицы о крылатых друзьях.

Оценка деятельности:

-Мне хотелось бы знать, с каким настроением вы уходите с урока.


Нарисуйте в тетради кружок, соответствующий вашему настроению.

Красный кружок – отличное настроение.

Зелёный кружок – хорошее настроение.

Синий кружок – плохое настроение.

- Спасибо за урок!

Подводят итог урока.


Записывают домашнее задание

Личностный.

М/П. Познавательный.












































Самоанализ




















Слайд 14


































Слайд 15



hello_html_74438b81.png

hello_html_m89256b.png

hello_html_33701d68.png

hello_html_6cd83489.png

hello_html_296a0b83.png

17 – 10

18 + 1

16 – 10

10 + 8

14 - 1


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 29.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1352
Номер материала ДВ-019287
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх