Математика 2 класс. Тема - Прямоугольник

Урок математики во 2 классе по теме: «Прямоугольник»

Учитель начальных классов: Матрос Наталья Дорофеевна.

Тип урока: формирование новых знаний.

Цели урока:                                                                                                                                                                     -формирование представления о понятии «прямоугольник»;                                                                                        Задачи - научить построению прямоугольников через практическую деятельность;                                                              - продолжить учить детей выделять прямые углы из множества других углов;                                                             -учить делать выводы.

Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные и предметные)

Формирование регулятивных УУД:                                                                                                                           -умение планировать, контролировать и оценивать действия.                                                                          Задачи:

1.      Развивать способности коллективного (индивидуального) планирования, контроля и оценки действий (совместных действий) в процессе деятельности в соответствии с поставленными задачами и условиями их реализации.

2.      Формировать интерес к творческой (практической) работе.

3.      Развивать умения определять цель, выдвигать версии, планировать деятельность.

4.      Формировать навыки работы по плану, сверяясь с целью.

5.      Развивать умение оценивать степень успешности достижения цели по критериям и результату.

Формирование коммуникативных УУД:

Задачи:

1.      Умение работать в команде, паре, группе.

2.      Умение излагать своё мнение.

3.      Умение участвовать в диалоге.

4.      Умение понимать и принимать позицию другого.

5.      Умение создавать устные тексты, используя речевые средства.

6.      Умение  предотвращать и преодолевать конфликты.

Формирование познавательных УУД:

Задачи:

1.      Формировать умение распознавать геометрические фигуры.

2.      Научиться определять с помощью модели угольника прямоугольник.

3.      Продолжить работу по формированию мыслительных операций: умения анализировать, сравнивать, устанавливать аналогии, обобщать.

 Формирование личностных УУД:

Задачи:

1.      Строить отношения друг с другом в паре, группе.

2.      Пользоваться правилами поведения

3.      Признавать свои успехи и неудачи.

4.      Осознание причастности к успеху в учебной деятельности.

Понятия: прямой угол, четырёхугольник, прямоугольник

Средства обучения: мультимедийный проектор, компьютер, презентацию к уроку, линейка, треугольник, геометрические фигуры, карандаш, учебник, рабочая тетрадь.              

 Методы обучения: -репродуктивные: словесные, наглядные, практические;                                                                 -продуктивные: проблемный, метод контроля и самоконтроля.

Технологии: ,  ИКТ,  проблемно-диалогическая,  здоровьесберегающая.

Формы обучения: парная, групповая, фронтальная, индивидуальная

Ход занятия.

I . Мотив к учебной деятельности

Встало солнышко давно,                                                                                                            Заглянуло к нам в окно,                                                                                                                         На урок торопит нас -                                                                                                             Математика сейчас.                                                                                                    

I I.  Актуализация опорных знаний

-Ребята, каждый урок – это путешествие к новым знаниям. Вот и сегодня мы совершим путешествие по стране Математики. А сопровождать вас будет  королева. А вот из какого королевства, вы сможете догадаться, посмотрев на этот замок . Из каких фигур он состоит? Как называется наука, изучающая геометрические фигуры?  (ГЕОМЕТРИЯ).(Слайд 3)

-Единственный способ узнать что-то - это что-то делать. И так за дело.

1) -Давайте вспомним, как называются эти фигуры?  (Слайд 4)                                 

-Разбейте фигуры на 2группы. (I группа - есть углы; II группа - нет углов). (Слайд 5)      

 В первой группе - многоугольники. Давайте вспомним, какие углы встречаются в них? (повторили углы)

2) Сегодня, путешествуя по королевству  Геометрии, вы узнаете новое ещё об одной фигуре. А вот о какой - вы сами сейчас догадаетесь. (постановка проблемы)!?

- Как вы считаете, какая фигура лишняя?  (треугольник) Почему?                                                   Что общего у оставшихся фигур? (ключевые слова) Как назовём фигуру жёлтого цвета?(прям)                     

I I I. Постановка учебной задачи.                                                                                               – Это и есть тема нашего урока.    (Прямоугольник)                                                                                     Возникает вопрос:  фигура внизу тоже прямоугольник) ?  ( нет )                                                          -Давайте сформулируем цели нашего занятия? (Узнаем, что такое прямоугольник. А ещё научимся его чертить и узнавать среди других фигур)

 I V. Открытие новых знаний.                                                                                                           1) Так какая фигура является прямоугольником? Правильно ли мы назвали признаки  прямоугольника, проверим по учебнику правильность нашего вывода на стр.14 (хором)

2) Выполнение задания №1 на стр.14 – устно Прочитайте задание про себя, потом 1- вслух

3)–Ребята, скажите, а где встречается  прямоугольник  в обычной жизни? Приведите свои примеры, где есть прямоугольники вокруг нас.                                

4)  -Подумайте,  какие  инструменты  понадобятся, чтобы начертить прямоугольник? (линейка,  прямоугольный треугольник, карандаш) (Слайд 6)

Работа в тетрадях.                                                                                                                             -Откройте тетради. Запишите число, классная работа. Начертим прямоугольник в тетради

V . Физминутка  (Слайд 7)                    Если вы увидите на экране прямоугольник, то вы

                                                              прыгаете, а если не прямоугольник, то приседаете.

V I. Первичное закрепление знание

1)    -Ребята,  сколько прямоугольников вы видите на экране? (три) Назовите цвет самого большого?  Самого маленького?  Что особенного вы заметили у самого маленького прямоугольника? (У него все стороны равны). Такая фигура называется квадрат. А остальные фигуры можно назвать квадратами? (Нет, у них только противоположные стороны равны).(Слайд 8)

  В Уч. в  №1 докажите, что есть квадрат. Измерьте стороны                                                                                                                                             

Начертите в тетради прямоугольник, у которого все стороны равны.         

2)  Работа в парах          1 пара - у доски

-Сейчас вы поработаете в парах. У каждого на парте лежат конверты с фигурами, надо соединить фигуры так, чтобы получилось 3 прямоугольники.  Какие фигуры соединяли?

 VII.  Подведём итог (Слайды 9 – 14)

1) Тест

I. Угол – это :

1) фигура, состоящая из двух вершин;

2) геометрическая фигура;

3) два луча, выходящие из одной точки – вершины.

               .

 II. Какой угол изображён:

1) прямой;      2) тупой;        3)острый.

I11. Какой угол вы видите?

1) прямой;     

2) тупой;                   

3)острый.

1V. Какой это угол?

1) прямой;     

2) тупой;                   

3)острый.

V. Найди слово, которым нельзя назвать эту фигуру:

1) четырехугольник;

2) квадрат;                

3) треугольник.

VI. Сколько на чертеже прямоугольников?

1) 1;                2) 2;                   3) 3

2) Работа в группах                                                  

Конверт с геометрическими фигурами. Задание: Сконструировать и наклеить модель транспорта.   (Защита проектной задачи группой: какие фигуры использовались?)

3)Давайте подведём итог нашему уроку. С какой фигурой знакомились подробнее?

VIII. Рефлексия.  На полях в тетради нарисуйте круг. Если вы довольны своей работой, у вас всё получилось, вам было комфортно на уроке, удобно, то закрасьте круг зелёным цветом.  Если вас что-то стесняло, мешало, то – жёлтым.                                                       Если ничего не понятно, неуютно, то красным цветом.

IX. Дом. задание:  учебник с.14 №2

https://www.youtube.com/watch?v=eqSGqbCmmXY

                 Маршрутный лист   

    Имя _______________       

Работа в паре	1  2  3
Работа в тетради	1  2  3
Работа в паре	1  2  3
Тест	1  2  3
Работа в группе	1  2  3
Моя активность на уроке	1  2  3

3-всё правильно 

2-немного ошибаюсь  

1-надо постараться

 

Прямоугольник

Корзина знаний

Узнаем…

Научимся…

Рейтинг- степень популярности, устанавливаемая путём регулярных опросов

 

 Задание:                                                Задание: Сконструировать и                          Сконструировать и             наклеить модель ракеты                наклеить модель парусника

Использовать все фигуры.             Использовать все фигуры.

Назовите их.                                    Назовите их.

Задание:                                                 Задание: Сконструировать и                          Сконструировать и             наклеить модель самолёта           наклеить модель паровоза

Использовать все фигуры.             Использовать все фигуры.

Назовите их.                                    Назовите их.

Задание:                                                 Задание: Сконструировать и                          Сконструировать и             наклеить модель грузовика          наклеить модель автомобиля

Использовать все фигуры.             Использовать все фигуры.

Назовите их.                                    Назовите их.