Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Математика 2 класс умк Гармония Вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Математика 2 класс умк Гармония Вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд

библиотека
материалов







План - конспект

урока математики во 2 классе

/программа Н.Б.Истоминой/




Тема: Вычитание однозначного числа из двузначного числа с переходом через разряд.










Учитель МОУСОШ №35

г. Дзержинска

Бармина В.В.




ТЕМА: Вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.


Тип урока: урок закрепления.

Вид урока: урок – путешествие.

Технология: на диалоговой и ситуативной ( игровой) основе.


Цель: Отрабатывать вычислительный навык вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через разряд; продолжить работу по обучению решению задач.

Задачи:

-закреплять вычислительные умения и навыки сложения и вычитания в пределах 100;

- совершенствовать умение решать задачи посредством работы со схемами;

-развитие логического мышления, умения наблюдать, сравнивать, классифицировать, делать выводы и обобщения;

-способствовать становлению умения оценить свою деятельность;

-учить работать в парах;

-воспитывать интерес к математике;

-воспитывать трудолюбие, любознательность, чувство взаимопомощи и поддержки.

Оборудование:

Для учителя:

- схема созвездия Кассиопея;

-рисунок космической ракеты;

- карта успеха:

-всё получилось –красный цвет

- немного затрудняюсь- зелёный цвет

-нужна помощь – синий цвет

-схемы простых задач (3);

-схема составной задачи (1);

-сигнал «Внимание» (!);

-иллюстрации к комбинаторной задаче ( 2 блузки, 3 юбки);

-фланелеграф;

-магнитофон;

-карточки- помощницы ( к задаче №253);

-карточки: состав чисел 7,8.

Для учащихся:

-учебники, печатная тетрадь №1;

-веер цифр, калькулятор;

-квадрат «ДА-НЕТ»;

-цветные карандаши: красный, зелёный, синий;

-маршрутные листы;

-карточки для индивидуальной работы;

-звёзды «А», «В», «С»; (для дифференцированной работы)

-карточка с « дежурным заданием».


Структура урока:

1.Орг. момент 2 мин.

2 Тема урока, цели и задачи урока, «дежурное задание». 4 мин.

3.Устный счёт. 8 мин.

4.Валеологическое упражнение «Мудра знаний». 1 мин.

5.Работа в печатной тетради №1. 5мин.

6.Домашнее задание. 1 мин.

7.Физ. пауза. 2 мин.

8.Решение задач. 10 мин.

9. «Дежурное задание». 1 мин.

10. Физ. пауза. 2 мин.

11.Игра «Соревнуюсь с калькулятором». 3 мин.

12.Комбинаторная задача. 3 мин.

13.Итог урока. 3 мин.


ХОД И СОДЕРЖАНИЕ УРОКА.

1.Орг. момент.

-валеологическое упражнение: черепашки, старички, богатыри, ученики.

-традиционные слова: «Как прекрасна и сильна математики страна!»


2. Тема урока.

Тема урока «Вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд». Сегодня на уроке мы будем отрабатывать вычислительный навык решения выражений данного вида ( на доске записаны выражения 47-9, 34-6, 68-5),будем стараться решать их быстро и без ошибок. (68-5- это ловушка, выражение не соответствует теме урока, т.к. в уменьшаемом количество разрядных единиц больше, чем в вычитаемом, нет перехода через разряд).

- Ребята, 12 лет назад наши космонавты хотели раскрыть в космосе большое космическое зеркало и послать землянам солнечного зайчика, но эксперимент не удался, была допущена ошибка в математических расчётах. Как вы думаете, почему я рассказала вам эту историю?

-Важно быть внимательными, не ошибаться.

-А при решении данных выражений мы должны быть внимательными?

-Да.

-А при работе с задачами и со схемами? ( рядом с выражениями 47-9 и 34-6 прикрепляю «!»).

-А помогать друг другу?

-Да.

Тем более, что мы сегодня отправляемся в космическое путешествие к созвездию Кассиопея. На ваших столах лежат маршрутные листы, которые мы по мере выполнения плана полёта будем заполнять; план полёта записан на доске; в файлах лежит дежурное задание, у кого во время полёта будет свободное время - поработайте с ним. Готовы к полёту?


3.Устный счёт.

- Включаем наш главный компьютер – мозг, считаем быстро и без ошибок.

1). Доска: 28,37,30,8,16,90,42,7.

- На какие 2 группы можно разбить данные числа?

-Однозначные – двузначные числа;

чётные – нечётные;

круглые – некруглые

-Замените суммой разрядных слагаемых: 28,37, 16.

-Работаем с веером цифр. Дополните до круглого числа:42,7,28.

-Сколько единиц нужно вычесть, чтобы получить круглое число:37,16,28.

-Состав числа 7,8.

-30 уменьшить на 8,7.

-90 уменьшить на8.

-37 уменьшить на 8. Запишите это выражение в тетрадях (ученик записывает на доске.) Соответствует ли это выражение теме нашего урока? Повторим алгоритм вычисления: 37- 8= 37-7-1=29

Устно объясните: 47-9, 34-6

2).-Составьте выражения соответствующее теме урока, используя числа данного ряда и запишите их в тетрадь. ( 1 ученик записывает на планшете.)

-Кто затрудняется составить выражения, решите:

З2-9 57-8

44-6 53-6

2 ученика работают у доски, объясняя учителю алгоритм вычисления:

32-4 33-8

65-9 54-7

Проверка работы. Какие составили выражения? (Выставляется планшет).

37-8=29 16-8=8

42-8=34 16-7=9

42-7=35 ( Сигналы «Да- нет»)(оценки)


-Есть ли среди них выражения, которые легко решить, не применяя наш алгоритм?

-16-8=8, 16-7=9 на основании знания состава числа 16.

-Кто решал выражения с доски? Зачитайте ответы.

-Молодцы, вот мы и долетели до первой звезды – Каф. Закрашиваем первый кружок в маршрутном листе, пользуясь «Картой успеха».

4. Валеологическое упражнение «Мудра знаний» (под космическую мелодию),

Посылаем лучики добра жителям Земли.

5.Работа в печатной тетради №1 с. 41 №97.

а).-По какому правилу записаны числа в первой строке таблицы?

+10.

-Заполните верхнюю строку, проверка.

-Определите правило во второй строке.

+1.

-Записали вторую строку таблицы, проверим.

б).-По какому правилу записаны числа в первом ряду?

-7.

-Записали ряд чисел, проверим. Во втором ряду?

-Чередуются числа 7 и 9.

-Какое действие будем выполнять, чтобы получить числа 3-х строк?

-Вычитание.

- Работаем по вариантам:

1 в. - а

2 в. - б

Проверка: взаимопроверка по калькулятору. ( Сигналы «Да – нет»).

-Прилетели ко второй звезде Шедар.

Закрасим кружок в маршрутном листе.


6. Домашнее задание.

Печатная тетрадь №1 : группы А,В - с.40 №96.

группа С - с.42 №103.


7.Физ. пауза (проводит ученик).

В ясном небе солнце светит (руки вверх, потянулись)

Космонавт летит в ракете.

А внизу леса, поля (приседания)

Расстилается Земля.

8. Решение задач.

1). Индивидуальная работа по карточкам (4 человека):

«У планеты Сатурн 17 спутников, а у планеты Нептун 8 спутников. На

сколько больше спутников у планеты Сатурн?»

Класс: (устно) Составьте задачи, решением которых будет выражение 34-7,

используя схемы:



  1. ( нахождение остатка)

?



2.

? ( сравнение)

3. ( «ловушка»)



?


4. ( на … меньше)

? ( Сигналы «Да – нет»)


2). Работа с учебником с.90 №253.

-Читаем задачу про себя.

-Читаем задачу вслух ( один ученик).

-Выберем схему к задаче.( а ,б, в, г, д ).Учащиеся объясняют, почему не

подходят схемы под буквами а,г,д.

Проблемная ситуация – схемы б, в похожи, поэтому мнения могут раз-

делиться.

-Чем отличаются схемы?

- б - неизвестное число меньше 13

- в – неизвестное число больше 13.

-Кто попробовал сделать прикидку ответа и уточнил выбор схемы?

Повторим по схеме б условие задачи. Решаем задачу.( Группа А включается

в работу).

-Для тех, кто затрудняется первая подсказка.

На доске: 1). (р.) поймали Серёжа и Толя.

2). (р.) – окуней.

Дети решают.

-Кому ещё нужна помощь?

Вторая подсказка-карточка – помощница:

  1. 15 +10 = (р.)

  2. - 13 = (р.)

Проверка: один ученик записывает решение и объясняет задачу.

- Какая же схема подходит? (б )

-Каких рыб поймал Толя? Серёжа?

-Проверим решение задачи по индивидуальным карточкам (оценки).

Мы прилетели к третьей звезде –Ахирт.

Закрашиваем третий кружок в маршрутном листе.


9.- Кто успел подумать над дежурным заданием? ( показывают веером №3)

Эти дети помогли очень быстро прилететь к четвёртой звезде – Рукба.

( Закрашивают кружок только те, кто правильно выбрал схему.)


10. Физ. пауза ( проводит ученик).

Начинается разминка.

Встали, выпрямили спинки.

Вправо , влево наклонились ( наклоны)

И ещё раз повторили.

Приседаем мы по счёту 1,2,3,4,5

Это нужная работа

Мышцы ног тренировать.

А теперь рывки руками

Выполняем вместе с вами.

Раз рывок и два рывок

Продолжаем наш урок.


11. Игра «Соревнуюсь с калькулятором».

-Ребята, я вижу, что вы хорошо усвоили алгоритм вычитания и думаю вполне

можете соревноваться с калькулятором.

На доске : 42-5 * 102-3

36-7 107-9

61-6

55-8

25-7

Дети считают в уме и записывают только ответы. Один ученик работает с калькулятором и записывает ответы маркером на листок. Решив примеры первого столбика, громко даёт команду «Стоп». Выигрывает тот, кто обогнал калькулятор и решил выражения со *.

Проверка: - называю учащихся, кто обогнал калькулятор,

- проверка ответов первого столбика (по листочку).

Сигналы «Да – нет»)

Проверка ответов второго столбика.

-Что интересного заметили?

-Как считали?

-Какой вывод можно сделать?

При вычитании однозначного числа из 3-х значного мы пользуемся тем же алгоритмом, что и при вычитании однозначного числа из двузначного.

- Пригодится нам этот алгоритм в будущем?

-Да.

Прилетели к пятой звезде Рукбах. Закрасим кружок в маршрутном листе.

12. Комбинаторная задача.

-Чтобы вернуться домой, инопланетяне просили решить такую задачу:
« У Маши 2 кофточки и 3 юбки – все разного цвета. Может ли Маша в течение 7 дней недели надевать каждый день разные костюмы?»

(Проверяется ответ на фланелеграфе, показываются все комбинации костюмов.) Закрашивается шестой кружок.


13.Итог урока.

-Наше путешествие закончилось, поздравляю с благополучным возвращением на Землю. Покажите ваши маршрутные листы, оцените свою работу.

Все красные кружки - оценка «5»;

Красные и 1-2 зелёные – оценка «4»;

Красные и 1 синий – оценка «4».

-А кому нужна помощь, с вами мы ещё поработаем.

- Какое задание было самое интересное? Самое трудное?

-Спасибо за работу, урок окончен.





































Приложение.



  1. Созвездие Кассиопея.




Шедар Рукба






Каф Ахирт Рукбах




2.Маршрутный лист.





3.Дежурное задание.

В созвездии Лебедь А звёзд, а в созвездии Кассиопея на В звёзд меньше. Сколько звёзд в созвездии Кассиопея? ( выбери схему)



1.

А


В


В

2.

?


А


?

3.

В


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 24.06.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Номер материала ДБ-131759
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх