Математика "НАХОДИМ НЕИЗВЕСТНОЕ" 4 класс

математика 4 класс, урок 45 (ч.1.с. 90-91)

Дата:
Тема: Нахождение неизвестного компонента умножения и деления
Название урока: Находим неизвестное.
Педагогические цели:Повторение: нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя. Формирование умений выполнять деление величин на однозначное число. Знакомство с приемами нахождения неизвестного компонента умножения и деления в более сложных случаях. Формирование умений выполнять умножение и деление многозначного числа на однозначное
Планируемые результаты образования: Предметные: Выполнять деление: ·         многозначного числа на однозначное; ·         круглого числа на однозначное; ·         круглых чисел. Личностные: выполнять самопроверку, оценивать свою деятельность.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): Регулятивные: Проверять результат деления с помощью умножения.Вычислять значение выражения, выбирая способ вычислений (устно/письменно). Осваивать приемы устных вычислений.Решать задачи в 2–3 действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию; на нахождение доли числа; определение длины пути, времени и скорости движения.Решать уравнения. Познавательные: Прогнозировать результат деления (первую цифру ответа, количество цифр в ответе).Контролировать вычисления. Ориентироваться в табличных данных при выполнении заданий. Коммуникативные: Сотрудничать с товарищами  при выполнении взаимопроверки.
Образовательные ресурсы: электронный учебник.
Технологическая карта урока № 45
Основные этапы организации учебной деятельности	Содержание педагогического взаимодействия
	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
I.                     Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент).		Дыхательная разминка. Запись числа. Чистописание.
II.                   Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.	Устный счет. Задание 1. - Вспомни, как найти неизвестный множитель, неизвестное делимое, неизвестный делитель. -Какое задание выполняли? (икали неизвестное) Задание 2. - объясни, как найти пройденный путь, зная скорость и время движения. - Как найти время движения? - А скорость? - Какое задание выполняли? (искали неизвестное)	№1 50      50    80 №2 25 ч     936 км     34 ч     870км     2875 с
III.                 Постановка учебной задачи.	Зная тему урока. Поставьте учебные задачи
IV.                Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения).	Задание 3. - прочитайте текст. - сможем ли сразу ответить на вопрос? -Что нужно узнать? - прочитайте дополнительное задание. -Ответьте на вопрос. Примечание. Чтобы дать ребятам представление о длительности последнего интервала времени можно сравнить его с 1часом: 1ч = 60 мин = 3600с; 2 ч = 3600 с + 3600 с = 7200 с. Вывод: 4250 с – немного больше 1 ч. -Какое задание выполняли? (искали неизвестное) Задание 4. -Прочитайте текст. -На сколько больше скорость альбатроса? -Какое задание выполняли? (искали неизвестное) Задание 5. -Прочитайте текст. -Ответьте на вопрос. -Какое задание выполняли? (искали неизвестное)	№3 Ответ. 120 с (или 2 мин.); 175 с (почти 3 мин.);  4250 с. №4 Скорость чайки 48 км/ч; скорость альбатроса  74 км/ч. Ответ: скорость альбатроса на 26 км/ч больше. №5 Длина трассы 2880 км. Ответ: скорость должна быть 360 км/ч.
V.                  Первичное закрепление.	Используя знания по нахождению неизвестного числа выполните задание 6. - Найдите неизвестное.	№6 260              336000               979 1290            267000              2160 23500          247 842              6270
VI.                Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону).	Задание 7 -Выразите в более мелких единицах длины и выполните вычисления в столбик. -Рассмотрите образец. -Выполните взаимопроверку.	№7 50 см              560 см 16 см             138 см 4500 м          1900 м
VII.               Включение нового знания в систему знаний и повторение.	Задание 8. -Вычислите. Задание 9. Решите задачи.	№8 592                1 800                548 194 3 668              20 400            2 154 400 62 545           84 000             34 575 №9 А) Решение: 1)3 км : 4 = 3000 м : 4 =750 (м) – четверть пути 2)750 : 10 = 75 (м/мин) – скорость пешехода Ответ: пешеход шёл со скоростью 75 м/мин. Б) Решение: 1)130 х 2=2600 (м) – треть пути 2)2600 х 3 = 7800 (м) – весь путь 3) 7800-2600 = 5200 (м) – осталось пройти Ответ: лыжнику осталось пройти 5 км 200 м.
VIII.             Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).	Какую задачу ставили на уроке? - Удалось решить поставленную задачу? - Каким способом? - Какие получили результаты? - Что нужно сделать еще? - Где можно применить новые знания? - Что на уроке у вас хорошо получилось? - Над чем еще надо поработать?
IX.                 д/з	Стр. 91, Задание 10.	980     1290    33075   540