Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Математика "Перспектива" ФГОС 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Математика "Перспектива" ФГОС 2 класс

библиотека
материалов


Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 588

Колпинского района Санкт-Петербурга


РАССМОТРЕНО: РЕКОМЕНДОВАНА: «УТВЕРЖДАЮ»:

Заседание МО К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ Директор

Протокол Педагогический совет М.А.Куприна__________

____от_______ протокол Приказ № ______

№ ____от_______ от «___» _________2015г.





Рабочая программа

по _математике

для учащихся __№__2 Б класса

(общеобразовательное обучение).

Срок реализации
2015-2016 учебный год.


Составитель

___________ Дорофеева Е.Г._________











2015 г.



Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Математика» 2 класс создана на основе следующих нормативных правовых документов:

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 06.10.09. № 373; зарегистрированный Министерством юстиции России 22.12.09., регистрационный номер № 17785;

- Приказ Министерства образования Российской Федерации от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования» (см. Приложение № 2);

- Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждёнными Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010;

- Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2015/2016 учебный год.

- Учебный план образовательного учреждения на 2015/2016 гг.

- ООП НОО ГБОУ школы № 588.

Рабочая программа рассчитана на 136 учебных часов в год из расчета 4 учебных часа в неделю. Уровень программы - базовый, классификация – типовая.

Данная рабочая программа составлена для 2-х классов

Рабочая программа по предмету «Математика» во 2 классе разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» №273 от 29 декабря 2012 года, основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями основной образовательной программы ОО, основного общего, среднего общего образования», с учетом возможностей учебно-методической системы «Перспектива» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1.Дорофеев В.Г.Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1–4 классы/В.Г.Дорофеев ,Т.Н.Миракова М.: Просвещение, 2012.

2.«Перспектива»:Программы для начальной школы-М. Просвещение, 2011.

3. Дорофеев Г.В., Т.Н.Миракова. Учебник«Математика» 2 класс,в двух частях: М. «Просвещение»,2012

4. Дорофеев Г.В. Рабочая тетрадь 1, 2 к учебнику «Математика» /- М.; Просвещение,2014.

5. Математика. 2 класс. Методические рекомендации, 2012 г. Дорофеев Георгий Владимирович

Курс математики в начальной школе имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, первоначальные навыки владения математическим языком помогут ему при обучении в основной школе, а также пригодятся в жизни.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации(фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Основные задачи данного курса:

-обеспечение естественного введения детей в новую для них предметную область «Математика» через усвоение элементарных норм математической речи и навыков учебной деятельности в соответствии с возрастными особенностями (счёт, вычисления, решение задач, измерения, моделирование, проведение несложных индуктивных и дедуктивных рассуждений, распознавание и изображение фигур и т. д.);

-формирование мотивации и развитие интеллектуальных способностей учащихся для продолжения математического образования в основной школе и использования математических знаний на практике;

-развитие математической грамотности учащихся, в том числе умение работать с информацией в различных знаково-символических формах одновременно с формированием коммуникативных УУД;

-формирование у детей потребности и возможностей самосовершенствования

Общая характеристика учебного предмета

В результате освоения курса математики у учащихся формируются общие учебные умения, они осваивают способы познавательной деятельности.

При обучении математике по данной программе в значительной степени реализуются межпредметные связи — с курсами русского языка, литературного чтения, технологии, окружающего мира и изобразительного искусства.

При изучении курса формируется установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат.

Освоение содержания данного курса побуждает младших школьников использовать не только собственный опыт, но и воображение: от фактического опыта и эксперимента — к активному самостоятельному мысленному эксперименту с образом, являющемуся важным элементом творческого подхода к решению математических проблем.

Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.

Содержание обучения в программе представлено разделами «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, раз_

мера и т. д.);

математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры сокровища искусства и культуры, объекты природы);

владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Место учебного предмета «Математика» в учебном плане «

В соответствии с учебным планом на 2015-2016 учебный год предмет «Математики» изучается во 2-ом классе 4 часа в неделю. Всего 34 недели. Общий объём учебного времени составляет 136 часа.

Планируемые результаты обучения математики во 2 классе

Личностными результатами

изучения курса «Математики» во 2-м классе являются следующие умения:

-готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта);

- способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы,

-устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке.

Средством формирования этих действий служит групповая работа.

Метапредметными результатами

изучения курса «Математики» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

У учащегося будут сформированы:

элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения

знаний;

интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

стремление к активному участию в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;

элементарные умения общения (знание правил общения и их применение);

понимание необходимости осознанного выполнения правил и норм школьной жизни;

правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами;

понимание необходимости бережного отношения к демонстрационным приборам, учебным моделям и пр.

Учащийся получит возможность для формирования:

потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности;

интереса к творческим, исследовательским заданиям на уроках математики;

умения вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения

групповой работы;

уважительного отношение к мнению собеседника;

восприятия особой эстетики моделей, схем, таблиц, геометрических фигур, диаграмм, математических символов и

рассуждений;

умения отстаивать собственную точку зрения, проводить простейшие доказательные рассуждения;

понимания причин своего успеха или неуспеха в учёбе

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог), технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов), групповая работа.

Познавательные УУД:

Учащийся научится:

осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя,

взрослых;

использовать различные способы кодирования условий текстовой задачи (схема, таблица, рисунок, краткая запись,

диаграмма);

понимать учебную информацию, представленную в знаково-символической форме;

кодировать учебную информацию с помощью схем, рисунков, кратких записей, математических выражений;

моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;

проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям), понимать выводы, сделанные на основе сравнения;

выделять в явлениях несколько признаков, а также различать суще-ственные и несущественные признаки (для

изученных математических понятий);

выполнять под руководством учителя действия анализа, синтеза, обобщения при изучении нового понятия, разборе

задачи, при ознакомлении с новым вычислительным приёмом и т. д.;

проводить аналогию и на её основе строить выводы;

проводить классификацию изучаемых объектов;

строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения;

приводить примеры различных объектов, или процессов, для описания которых используются межпредметные

понятия: число, величина, геометрическая фигура;

пересказывать прочитанное или прослушанное (например, условие задачи); составлять простой план;

выполнять элементарную поисковую познавательную деятельность на уроках математики.

Учащийся получит возможность научиться:

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

определять круг своего незнания

определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания;

находить необходимую информацию как в учебнике, так и в справочной или научно-популярной литературе;

понимать значимость эвристических приёмов (перебора, подбора, рассуждения по аналогии, классификации,

перегруппировки и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог), технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов), групповая работа.

Коммуникативные УУД:

Учащийся научится:

использовать простые речевые средства для выражения своего мнения;

строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

участвовать в диалоге; слушать и понимать других;

участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;

взаимодействовать со сверстниками в группе, коллективе на уроках математики;

принимать участие в совместном с одноклассниками решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;

Учащийся получит возможность научиться:

вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой

работы;

корректно формулировать свою точку зрения;

строить понятные для собеседника высказывания и аргументировать свою позицию;

излагать свои мысли в устной и письменной речи с учётом различных речевых ситуаций;

контролировать свои действия в коллективной работе;

наблюдать за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности;

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог), технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов), групповая работа.

Предметными результатами изучения предмета «Математики» во 2 классе является сформированность следующих умений:

Числа и величины

Учащийся научится:

моделировать ситуации, требующие умения считать десятками;

выполнять счёт десятками в пределах 100 как прямой, так и обратный;

образовывать круглые десятки в пределах 100 на основе принципа умножения (30 — это 3 раза по 10) и все другие

числа от 20 до 100 из десятков и нескольких единиц (67 – это 6 десятков и 7 единиц);

сравнивать числа в пределах 100, опираясь на порядок их следования при счёте;

читать и записывать числа первой сотни, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;

упорядочивать натуральные числа от 0 до 100 в соответствии с заданным порядком;

выполнять измерение длин предметов в метрах;

выражать длину, используя различные единицы измерения: сантиметр, дециметр, метр;

применять изученные соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;

сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах и сантиметрах;

заменять крупные единицы длины мелкими (5м = 50 дм) и наоборот (100 см = 1 дм);

сравнивать промежутки времени, выраженные в часах и минутах;

использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений времени в часах и минутах;

использовать основные единицы измерения величин и соотношения между ними (час — минута, метр — дециметр,

дециметр — сантиметр, метр — сантиметр), выполнять арифметические действия с этими величинами.

Учащийся научится:

устанавливать закономерность ряда чисел и дополнять его в соответствии с этой закономерностью;

составлять числовую последовательность по указанному правилу;

группировать числа по заданному или самостоятельно выявленному правилу.

Учащийся научится:

составлять числовые выражения на нахождение суммы одинаковых слагаемых и записывать их с помощью знака

умножения и наоборот;

понимать и использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления;

складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя

записи в строку или в столбик;

выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;

устанавливать порядок выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной

или разных ступеней;

выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных и двузначных чисел в случаях, сводимых к

знанию таблицы сложения и таблицы умножения в пределах 20 (в том числе с нулем и единицей);

выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

вычислять значения выражений, содержащих два–три действия со скобками и без скобок;

понимать и использовать термины выражение и значение выражения, находить значения выражений в одно–два

действия.

Учащийся получит возможность научиться:

моделировать ситуации, иллюстрирующие действия умножения и деления;

использовать изученные свойства арифметических действий для рационализации вычислений;

выполнять проверку действий с помощью вычислений.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое;

выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на

нахождение неизвестного компонента действия;

решать простые и составные (в два действия) задачи на выполнение четырёх арифметических действий.

Учащийся получит возможность научиться:

дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи;

выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;

составлять задачу, обратную данной;

составлять задачу по рисунку, краткой записи, схеме, числовому выражению;

выбирать выражение, соответствующее решению задачи, из ряда предложенных (для задач в одно-два действия);

проверять правильность решения задачи и исправлять ошибки;

сравнивать и проверять правильность предложенных решений или ответов задачи (для задач в два действия).

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Учащийся научится:

распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (луч, угол, ломаная, прямоугольник, квадрат);

обозначать буквами русского алфавита знакомые геометрические фигуры: луч, угол, ломаная, многоугольник;

чертить отрезок заданной длины с помощью измерительной линейки;

чертить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник с заданными сторонами.

Учащийся получит возможность научиться:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами;

распознавать куб, пирамиду, различные виды пирамид: треугольную, четырёхугольную и т. д.;

находить на модели куба, пирамиды их элементы: вершины, грани, ребра;

находить в окружающей обстановке предметы в форме куба, пирамиды.

Геометрические величины

Учащийся научится:

определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;

находить длину ломаной;

находить периметр многоугольника, в том числе треугольника, прямоугольника и квадрата;

применять единицу измерения длины – метр (м) и соотношения: 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м, 100 мм = 1 дм, 100 см = 1 м;

Учащийся получит возможность научиться:

выбирать удобные единицы длины для измерения длины отрезка, длины ломаной; периметра многоугольника;

оценивать длину отрезка приближённо (на глаз).

Работа с информацией

Учащийся научится:

читать несложные готовые таблицы;

заполнять таблицы с пропусками на нахождение неизвестного компонента действия;

составлять простейшие таблицы по результатам выполнения практической работы;

понимать информацию, представленную с помощью диаграммы.

Учащийся получит возможность научиться:

строить простейшие высказывания с использованием логических связок «если…, то…», «верно/неверно, что...»;

составлять схему рассуждений в текстовой задаче от вопроса к данным;

находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными диаграммы.

Учащиеся должны знать:
      — названия и последовательность чисел до 100;
      — наизусть таблицу умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;
      — названия компонентов и результатов действий умножения, деления;
      — особые случаи умножения и деления с 0 и 1;
      — правила порядка действий в выражениях со скобками и без них, содержащих действия первой и второй ступени;
      — единицы измерения длины: сантиметр, дециметр, метр;
      — единицы измерения времени: час, минута

Учащиеся должны уметь:
      — выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100, умножение и деление в пределах 20;
      — применять правила порядка действий в выражениях со скобками и без них;
      — находить периметр многоугольника;
      — проверять умножение и деление;
      — применять знание особых случаев вычислений с 0 и 1;
      — решать задачи в два действия;
      — решать задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз;
      — изображать на клетчатой бумаге угол, прямоугольник, квадрат;
      — сравнивать, складывать, вычитать именованные числа.
Учащиеся должны различать:
      — прямую, луч, отрезок, ломаную;
      — стороны, вершины, углы многоугольника.
Учащиеся должны понимать:
      — взаимосвязь сложения и вычитания, умножения и деления;
      — отношения «больше в ... раз», «меньше в ... раз»;
      — смысл действий умножения и делен

2.Содержание программы

Раздел 1. Числа и величины

Десяток как новая счетная единица. Счет десятками. Сложение и вычитание круглых чисел в пределах сотни.
Счет десятками и единицами в пределах 100. Последовательность двузначных чисел. Разрядный состав двузначного числа. Сравнение двузначных чисел. Выражения. Чтение, запись и нахождение значения числового выражения, содержащего одно-два действия, без скобок. Сравнение выражений.
      Выражения со скобками. Чтение и запись числового выражения в два действия со скобками. Нахождение значения числового выражения в два действия со скобками. Сравнение выражений.    

Раздел 2. Арифметические действия?

Приемы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд, основанные на знании нумерации и способов образования числа.
      Прибавление числа к сумме, суммы к числу. Вычитание числа из суммы, суммы из числа. Использование свойств сложения и вычитания для рационализации вычислений.
Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд. Проверка сложения и вычитания.

Умножение и деление чисел в пределах 20 (решение задач с помощью наглядности и действий с предметными множествами на понимание смысла действий умножения и деления). Знаки «·» и «:».
      Названия компонентов и результатов действия умножения, действия деления.
      Решение текстовых задач в одно действие на нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого, произведения, на деление по содержанию, на деление на равные части.
      Умножение и деление круглых десятков. Взаимосвязь между умножением и делением. Переместительное свойство умножения.
      Особые случаи умножения и деления (умножение и деление на 1, умножение на нуль, деление нуля, невозможность деления на нуль).
      Отношения «увеличить в ... раз», «уменьшить в ... раз». Сравнение чисел (отношения «больше в ... раз», «меньше в ... раз»).
      Устные приемы внетабличного умножения и деления. Проверка умножения и деления.
      Порядок действий в выражениях со скобками и без скобок, содержащих действия первой и второй ступени.
      Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.
      Решение составных задач в два действия, цепочек простых задач.

Раздел 3. Работа с текстовыми задачами?

Решение текстовых задач арифметическим способом .Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели).Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…»,«больше (меньше) в…».

Раздел 4. Пространственные отношения. Геометрические фигуры

      Луч. Направление. Имя луча.
      Ломаная. Замкнутые и незамкнутые ломаные. Имя ломаной. Длина ломаной.
      Многоугольник. Периметр многоугольника. Угол. Имя угла. Прямой угол.
      Прямоугольник. Квадрат.

 Обозначение геометрических фигур: луча, угла, прямоугольника.
      Изображения на клетчатой бумаге (копирование рисунков, линейные орнаменты, бордюры, восстановление фигур, построение равной фигуры и др.).

Раздел 5 .Геометрические величины-26ч.

      Оценка расстояния на глаз, прикидка результатов измерения расстояния шагами.
      Единицы длины: метр. Соотношения мер длины: сантиметр, дециметр, метр.
      Время. Измерение времени. Единица времени: минута. Соотношения мер времени: час, минута.
      Сравнение, сложение и вычитание именованных чисел.

Раздел 6. Работа с информацией?

Сбор и представление информации, связанной со счётом(пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших логических выражений с помощью логических связок и слов («... и/или ...», «если ..., то ...», «верно/неверно, что ...», «каждый», «все», «найдётся», «не»);истинность утверждений.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу.

Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы.

Формы, периодичность и порядок контроля успеваемости (текущего, промежуточного, итогового):

График проведения проверочных и контрольных работ по математике

Название проверочной , самостоятельной или контрольной работы

урока

1

Срез остаточных знаний (входная контрольная работа)

7

2

Контрольная работа № 1 по теме «Умножение».

21

3

Контрольная работа № 2 по теме «Таблица умножения»

35

4

Контрольная работа № 3 по теме «Табличные случай умножения и деления».

47

5

. Контрольная работа № 4 по теме «Табличные случаи умножения и деления». Промежуточный срез знаний (полугодовая)

60

6

Контрольная работа № 5 по теме «Деление и умножение круглых чисел».

82

7

Контрольная работа № 6 по теме «Сложение и вычитание с перехо­дом через десяток».

101

8

Контрольная работа № 7 по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел».

120

9

Итоговая контрольная работа за 2 класс. Промежуточная аттестация.

131

10

Контрольная работа № 8 по теме «Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

133

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

Контрольная работа

3

2

2

3

10

комплексная работа

1

1

4.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

Литература для учителя.

1.Дорофеев В.Г.Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1–4 классы/В.Г.Дорофеев ,Т.Н.Миракова М.: Просвещение, 2012.

2.«Перспектива»: Программы для начальной школы-М. Просвещение, 2011.

3. Математика. 2 класс. Методические рекомендации, 2012 г. Дорофеев Георгий Владимирович

Литература для ученика.

1.Дорофеев Г.В., Т.Н.Миракова. Учебник«Математика» 2 класс,в двух частях: М. «Просвещение»,2012

2. Дорофеев Г.В. Рабочая тетрадь 1, 2 к учебнику «Математика» /- М.; Просвещение,2014.

Цифровые ресурсы:

1.CD Математика. 2 класс. Электронное приложение к учебнику, 2012 г.Дорофеева Г.В, Миракова Т.Н.

Интернет-ресурсы.

www.1september.ru, сайт «Учительский портал»», сайт «Завуч».

«Инфо», «Архив учебных программ и презентаций RusEdu»,

«Открытый класс (сетевые образовательные сообщества)»

Учебное оборудование:

технические средства (проектор, компьютер, магнитофон)

учебные (столы, доска)

наглядные пособия (таблицы, учебные картины, портреты писателей, схемы ,плакаты , таблички с терминами).

Кален-

дарные сроки

урока

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Виды, формы контроля и диагностики

Средства обучения

Домашнее задание

Освоение предметных знаний

УУД (личностные, метапредметные, предметные)

Сложение и вычитание (3 ч)

Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20 (3 ч)

1.09

1

Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20.

понимать и использовать знаки, связанные со сложением и вычитанием;

выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;

вычислять значение числового выражения в одно—два действия на сложение и вычитание (без скобок).

Личностные:

Осознавать математические составляющие окружающего мира; элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности

Метапредметные:

-осмысление математических действий и величин.

- освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

-умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах

Предметные:

читать, записывать и сравнивать числа от 0 до 100;

представлять двузначное число в виде суммы десятков и единиц;

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 1 №3

2.09

2

Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20. Однозначные и двузначные числа

С. 2 №3

3.09

3

Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20.

С. 3 №4

Числа от 1 до 20. Число 0 (11 ч)

Луч, его направления (2 ч)

7.09

4

Луч, его направления.

чертить луч;

называть геометрическую

фигуру

Личностные:

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

позитивное отношение к

проблеме Ани и Вани и желание

им помочь.

Метапредметные:

отличать луч от других

геометрических фигур и объяснять своё суждение.

выполнять учебное задание, используя алгоритм.

вступать в учебный диалог;

формулировать понятные для партнёра высказывания.

Предметные:

распознавать изученные геометрические фигуры (луч) и изображать его с помощью линейки на бумаге с разлиновкой в клетку;

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 4 №1

8.09

5

Луч, его направления. Свойства луча.

С. 5 №3

Числовой луч (4 ч)

9.09

6

Числовой луч.

чертить числовой луч;

отмечать заданные точки

на числовом луче;

находить сумму одинаковых

слагаемых, используя

значение числового луча;

раскладывать число на

сумму одинаковых слагаемых,

используя значение

числового луча;

вычислять математические

выражения, используя

значение числового луча.

Личностные:

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструмента

Метапредметные:

определять числовой луч;

использовать значение

числового луча для вычисления

математических выражений

и обосновывать

своё мнение.

выполнять учебные задания по заданному правилу.

комментировать собственные

учебные действия;

учитывать разные мнения

в рамках учебного диалога

Предметные:

использование начальных математических знаний для описания и объяснения понятия числовой луч, а также оценки их количественных и пространственных отношений; овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления об умножении, записи и выполнения алгоритмов умножения; умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, распознавать геометрические фигуры, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 6 №2

10.09

7

Числовой луч. Сумма одинаковых слагаемы.

14.09

8

Числовой луч. Представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Закрепление пройденного материала.

С. 7 №4

15.09

9

Числовой луч.

Представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Закрепление пройденного материала.

С.8 №4

Обозначение луча (2ч)

16.09

10

Обозначение луча.

чертить луч;

называть геометрическую

фигуру.

Личностные:

Проявлять интерес к изучению темы и

желание применить приобретённые знания и умения.

Метапредметные:

отличать луч от других

геометрических фигур и объяснять своё суждение.

выполнять учебное задание,

используя алгоритм.

вступать в учебный диалог;

формулировать понятные для партнёра высказывания.

Предметные:

-Уметь отличать луч от других геометрических фигур, уметь обозначать и читать названия лучей,.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С.9 №2

17.09

11

Обозначение луча. Закрепление пройденного материала.

С.10 №3

21.09

12

Угол.

определять угол;

чертить угол;

определять вершину и

стороны угла;

Личностные:

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

- соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

Метапредметные:

отличать угол от других геометрических фигур и обосновывать своё суждение.

выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом.

формулировать понятные

для партнёра высказывания

в рамках учебного

диалога

предметные:

-знать виды углов;

-владеть приемом сравнения углов;

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С.11 №5

22.09

13

Имя угла.

называть угол и читать

его название.

Личностные:

Проявлять интерес к изучению темы и

желание применить приобретённые знания и умения.

Метапредметные:

отличать угол от других

геометрических фигур и обосновывать своё суждение.

выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом.

формулировать понятные

для партнёра высказывания

в рамках учебного

диалога.

Предметные:

- распознавать виды углов и изображать их с помощью линейки на бумаге с разлиновкой в клетку;

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 13 №1

23.09

14

Сумма одинаковых слагаемых.

определять выражения с одинаковыми слагаемыми; — составлять арифметическое выражение с действием сложения

Личностные:

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний

Метапредметные:

осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых;

соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;

- строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

Предметные:

- умеют выполнять устно сложение чисел в пределах 100 без перехода через десяток; правильно употребляют в речи названия компонентов сложения

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 14 №3

Умножение и деление (26 ч)

Умножение (2 ч)

24.09

15

Умножение.

подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее выражение с действием умножения;

составлять арифметическое выражение с действием сложения и действием умножения;

вычислять арифметическое выражение любым способом.

Личностные:

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

Метапредметные:

соотносить в арифметическом выражении действие сложения с действием умножения и обосновывать своё суждение.

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

Предметные:

- научатся выполнять умножение на 1 и 0; пользоваться таблицей умножения и деления

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 16 №2

28.09

16

Конкретный смысл действия умножения.

С. 17 №1

Умножение числа 2 (2 ч)

29.09

17

Умножение числа 2.

составлять таблицу умножения числа 2;

вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

Личностные:

интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

Метапредметные:

определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

выполнять учебные задания в паре;

формулировать высказывания, используя математические термины

Предметные:

- учащиеся научатся составлять таблицу числа 2 и таблицу умножения на 2: применять полученные знания при сравнении произведений и решении задач знать название компонентов и результата действия умножения, понимать связь между умножением и сложением ( умножение – есть сумма одинаковых слагаемых), правильно употреблять в речи математические

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 18 №4

30.09

18

Табличные случаи умножения числа 2.

С. 19 №2

1.10

19

Ломаная линия. Имя ломаной.

определять ломаную линию

среди различных геометрических

фигур;

чертить ломаную линию;

обозначать геометрическую

фигуру.

Личностные:

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами

Метапредметные:

отличать ломаную линию от других геометрических фигур и обосновывать своё суждение.

выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом.

формулировать понятные

для партнёра высказывания

в рамках учебного

диалога.

Предметные:

- распознавать изученные геометрические фигуры (ломаная) и изображать их с помощью линейки на бумаге с разлиновкой в клетку;

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 21№1

5.10

20

Многоугольник.

определять многоугольник

среди различных геометрических

фигур;

чертить многоугольник;

обозначать геометрическую

фигуру.

Личностные:

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

Метапредметные:

различать многоугольники

и обосновывать своё

суждение.

контролировать выполнение

учебного задания.

формулировать собственное

высказывание.

Предметные:

- находить длину ломаной и периметр многоугольника.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 22 №4

Умножение числа 3 ( 3 ч)

6.10

21

Умножение числа 3.

таблицу умножения числа 3;

вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

Личностные:

интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

Метапредметные:

определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

выполнять учебные задания в паре;

формулировать высказывания, используя математические термины.

Предметные:

- учащиеся научатся составлять таблицу числа 3 и таблицу умножения на 3: применять полученные знания при сравнении произведений и решении задач знать название компонентов и результата действия умножения, понимать связь между умножением и сложением ( умножение – есть сумма одинаковых слагаемых), правильно употреблять в речи математические

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 23 №2

7.10

22

Табличные случаи умножения числа 3

С. 24 №2

8.10

23

Решение задач

С. 25 №4

12.10

24

Решение примеров с помощью числового луча.

-распознавать куб;

находить на модели куба его элементы: вершины, грани, ребра;

находить в окружающей обстановке предметы в форме куба.

Личностные:

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

Метапредметные:

различать куб

и обосновывать своё

суждение.

контролировать выполнение

учебного задания.

формулировать собственное

Высказывание

Предметные:

-распознавать куб;

находить на модели куба его элементы: вершины, грани, ребра;

находить в окружающей обстановке предметы в форме куба.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 26 №3

13.10

25

К.р. № 1. По теме: «ломаная линия. Сумма одинаковых слагаемых»

вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

решать задачи, применяя рациональный способ вычисления;

распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (луч, угол, ломаная)

Личностные:

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами

Метапредметные:

использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений;

применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

Предметные:

вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

решать задачи, применяя рациональный способ вычисления;

распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (луч, угол, ломаная)

Контр.раб.

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

14.10

26

Работа над ошибками

С. 27 №1

Умножение числа 4 (2 ч)

15.10

27

Умножение числа 4.

составлять таблицу умножения числа 4;

вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

Личностные:

интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

Метапредметные:

определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

выполнять учебные задания в паре;

формулировать высказывания, используя математические термины

Предметные:

- учащиеся научатся составлять таблицу числа 4 и таблицу умножения на 4: применять полученные знания при сравнении произведений и решении задач знать название компонентов и результата действия умножения, понимать связь между умножением и сложением ( умножение – есть сумма одинаковых слагаемых), правильно употреблять в речи математические

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 48 №2

19.10

28

Умножение с опорой на числовой луч. Закрепление изученного иатериала

С. 49 №4

Множители. Произведение (2 ч)

20.10

29

Название компонентов и результата действия умножения

называть компоненты и результат действия умножение;

использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений

Личностные:

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

Метапредметные:

определять компоненты и результат действия умножения;

определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

выполнять учебные задания в паре;

формулировать высказывания, используя математические термины.

Предметные:

называть компоненты и результат действия умножение;

использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 50 №3

21.10

30

Множители. Произведение.

С.53 №2

Умножение числа 5 (2ч)

22.10

31

Умножение числа 5.

составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20;

вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

Личностные:

интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

Метапредметные:

определять компоненты и результат действия умножения;

определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

выполнять учебные задания в паре;

формулировать высказывания, используя математические термины.

Предметные:

- учащиеся научатся составлять таблицу числа 5 и таблицу умножения на 5: применять полученные знания при сравнении произведений и решении задач знать название компонентов и результата действия умножения, понимать связь между умножением и сложением ( умножение – есть сумма одинаковых слагаемых), правильно употреблять в речи математические

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С.54 №3

26.10

32

Решение задач

С. 56 №4

Умножение числа 6 (2ч)

27.10

33

Умножение числа 6.

составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20;

вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

Личностные:

интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

Метапредметные:

определять компоненты и результат действия умножения;

определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

выполнять учебные задания в паре;

формулировать высказывания, используя математические термины.

Предметные:

- учащиеся научатся составлять таблицу числа 6 и таблицу умножения на 6: применять полученные знания при сравнении произведений и решении задач знать название компонентов и результата действия умножения, понимать связь между умножением и сложением ( умножение – есть сумма одинаковых слагаемых), правильно употреблять в речи математические

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С.58 №3

28.10

34

Решение задач

С. 59 №2

29.10

35

Умножение чисел 0 и 1.

самостоятельно применять знание особых случаев умножения чисел 0 и 1.

Личностные:
— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

Метапредметные:

научить умножать числа 0 и 1;

определять взаимосвязь действия умножения и действия сложения при условии, что первый компонент в арифметическом выражении равен 1, и обосновывать своё мнение;

определять взаимосвязь действия умножения и действия сложения при условии, что первый компонент в арифметическом выражении равен 0, и обосновывать своё мнение.

учитывать правило при выполнении учебного задания.

формулировать корректное высказывание.

Предметные:

самостоятельно применять знание особых случаев умножения чисел 0 и 1.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 59 №2

9.11

36

Умножение чисел 7, 8, 9 и 10.

заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения;

применять знание особых случаев вычисления с 0 и 1;

использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение

Личностные:

интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

Метапредметные:

определять компоненты и результат действия умножения;

определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений;

применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

выполнять учебные задания в паре;

формулировать высказывания, используя математические термины.

Предметные:

заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения;

применять знание особых случаев вычисления с 0 и 1;

использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение

Текущий,

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 61 №3

10.11

37

К.р. № 2 по теме: «Ломаная линия. Умножение чисел в пределах 20.»

К.р.

11.11

38

Работа над ошибками.

Таблица умножения в пределах 20 (2ч)

12.11

39

Таблица умножения в пределах 20.

вычислять арифметические выражения, используя действия сложения и умножения,

-использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений;

Личностные:

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

Метапредметные:

выбирать вариант выполнения задания;

использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений.

выполнять учебное действие в соответствии с заданием.

адекватно использовать речь для представления результата.

Предметные:

вычислять арифметические выражения, используя действия сложения и умножения,

-использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений;

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 64 №2

16.11

40

Таблица умножения в пределах 20.

С. 65 №3

17.11

41

Таблица умножения в пределах 20.

заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения;

применять знание особых случаев вычисления с 0 и 1;

использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение

Личностные:

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,

элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

Метапредметные:

выполнять задание в соответствии с целью.

выполнять учебные задания в паре.

Предметные:

заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения;

применять знание особых случаев вычисления с 0 и 1;

использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение

Текущий,

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 69 №4

18.11

42

Уроки повторения и самоконтроля. Практическая работа.

С.р.

С. 70 №2

19.11

43

Деление.

составлять арифметическое выражение с использованием знака действия деления;

вычислять арифметическое выражение на деление в пределах 20 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков, схем.

Личностные:

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

Метапредметные:

использовать действие деления при решении арифметического выражения.

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

строить монологическое высказывание.

Предметные:

составлять арифметическое выражение с использованием знака действия деления;

вычислять арифметическое выражение на деление в пределах 20 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков, схем.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 74 №3

Деление (21 ч)

23.11

44

Задачи на деление.

выполнять действие деления;

решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части.

Личностные:

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

Метапредметные:

использовать действие деления при решении простой задачи и объяснять его конкретный смысл.

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

строить монологическое высказывание;

выполнять учебные задания в рамках учебного диалога.

Предметные:

выполнять действие деления;

решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 72 №4

Деление на 2 (2 ч)

24.11

45

Деление на 2.

составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

решать простые задачи, используя действие деления.

Личностные:

интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

Метапредметные:

определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

проверять задание и вносить корректировку.

строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Предметные:

составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

решать простые задачи, используя действие деления.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 76 №2

25.11

46

Деление по содержанию

С. 78 №4

26.11

47

Деление на равные части

- распознавать пирамиду, различные виды пирамид: треугольную, четырёхугольную и т. д.;

находить на модели пирамиды её элементы: вершины, грани, ребра;

находить в окружающей обстановке предметы в форме пирамиды.

Личностные:

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

Метапредметные:

различать пирамиду

и обосновывать своё

суждение.

контролировать выполнение

учебного задания.

формулировать собственное

высказывание.

Предметные:

- распознавать пирамиду, различные виды пирамид: треугольную, четырёхугольную и т. д.;

находить на модели пирамиды её элементы: вершины, грани, ребра;

находить в окружающей обстановке предметы в форме пирамиды.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 80 №3

Деление на 3(3 ч)

30.11

48

Деление на 3.

составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

решать простые задачи, используя действие деления.

Личностные:

интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

Метапредметные:

определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

проверять задание и вносить корректировку.

строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Предметные:

составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

решать простые задачи, используя действие деления.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 82 №2

1.12

49

Деление на равные части по содержанию.

С. 84 №4

2.12

50

К.р. № 3: «деление на 2, на 3. Таблица умножения.»

решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части;

составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

использовать таблицу деления в пределах 20 при вычислении арифметического выражения.

Личностные:

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,

элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

Метапредметные:

выполнять задание в соответствии с целью.

Предметные:

решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части;

составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

использовать таблицу деления в пределах 20 при вычислении арифметического выражения.

К.р.

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

Делимое. Делитель. Частное (2 ч)

3.12

51

Работа над ошибками. Делимое. Делитель. Частное.

вычислять арифметическое выражение, используя действие деления;

комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

согласовывать свои действия при выполнении учебного задания в паре.

Личностные:

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

Метапредметные:

определять компоненты и результат действия деления;

определять вариант представления арифметического выражения с действием деления и обосновывать своё мнение.

выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

формулировать высказывания, используя математические термины.

Предметные:

вычислять арифметическое выражение, используя действие деления;

комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

согласовывать свои действия при выполнении учебного задания в паре.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С.88 №4

7.12

52

Закрепление изученного материала.

С. 90 №4

Деление на 4 (2 ч)

8.12

53

Деление на 4.

составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

решать простые задачи, используя действие деления.

Личностные:

интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

Метапредметные:

определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

проверять задание и вносить корректировку.

строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Предметные:

составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

решать простые задачи, используя действие деления.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 91 №3

9.12

54

Связь между делением на 4 и умножением на 4

С93. №3

Деление на 5(2 ч)

10.12

55

Деление на 5.

составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

решать простые задачи, используя действие деления.

Личностные:

интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

Метапредметные:

определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

проверять задание и вносить корректировку.

строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Предметные:

составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

решать простые задачи, используя действие деления.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 94 №2

14.12

56

Связь между делением на 5 и умножением на 5

С. 96 №3

Порядок выполнения действий(2 ч)

15.12

57

Порядок действий.

использовать порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, которое содержит действия первой и второй ступени.

Личностные:

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

Метапредметные:

определять порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, содержащего действия первой и второй ступени, и обосновывать своё мнение.

выполнять учебное действие в соответствии с правилом.

учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Предметные:

использовать порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, которое содержит действия первой и второй ступени.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 97 №4

16.12

58

Закрепление изученного материала.

С. 99 №1

17.12

59

Деление на 6.

составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

решать простые задачи, используя действие деления.

Личностные:

интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

Метапредметные:

определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

проверять задание и вносить корректировку.

строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Предметные:

составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

решать простые задачи, используя действие деления.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С.101 №4

21.12

60

Проверка результата деления

текущий

Инд.карточки

22.12

61

Деление на 7,8,9 и 10.

составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

решать простые задачи, используя действие деления.

Личностные:

интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

Метапредметные:

определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

проверять задание и вносить корректировку.

строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Предметные:

составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

решать простые задачи, используя действие деления.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 104 №2

Уроки повторения и самоконтроля. (2 ч)

23.12

62

Уроки повторения и самоконтроля.

решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части;

использовать порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, содержащего действия первой и второй ступени;

составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

использовать таблицу деления в пределах 20 при вычислении арифметического выражения.

Личностные:

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,

элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

Метапредметные:

выполнять задание в соответствии с целью.

Предметные:

решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части;

использовать порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, содержащего действия первой и второй ступени;

составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

использовать таблицу деления в пределах 20 при вычислении арифметического выражения.

Текущий,

К.р.

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

24.12

63

К.р. № 4 по теме: «умножение, деление, порядок действий»

С. 107 №3

Числа от 0 до 100. Нумерация (21 ч )

11.01

64

Работа над ошибками. Счёт десятками.

выполнять порядковый счёт десятками;

выполнять вычисления арифметических выражений с десятками.

Личностные:

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

Метапредметные:

различать приёмы вычисления единиц и десятков и обосновывать своё мнение.

выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

Предметные:

выполнять порядковый счёт десятками;

выполнять вычисления арифметических выражений с десятками.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 110 №1

Круглые числа. (2 ч)

12.01

65

Круглые числа.

выполнять вычисления арифметических выражений с круглыми числами;

сравнивать круглые числа с другими числами, используя соответствующие

знаки.

Личностные:

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

Метапредметные:

определять круглые числа и обосновывать своё мнение;

использовать историческое название круглых чисел.

выполнять учебное задание, используя правило.

формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

Предметные:

выполнять вычисления арифметических выражений с круглыми числами;

сравнивать круглые числа с другими числами, используя соответствующие

знаки.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 112 №4

13.01

66

Закрепление изученного материала

С. 114 №2

Образование чисел, которые больше 20.(5 ч)

14.01

67

Запись двузначных чисел

-читать и записывать числа от 21 до 100;

-раскладывать двузначные числа на десятки и единицы.

Личностные:

интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

Метапредметные:

определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение.

выполнять учебное действие в соответствии с заданием;

проверять результат выполненного задания.

формулировать высказывания, используя математические термины;

адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Предметные:

-читать и записывать числа от 21 до 100;

-раскладывать двузначные числа на десятки и единицы.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 116 №4

18.01

68

Сравнение двузначных чисел

С. 117 №3

19.01

69

Способ образования двузначных чисел

С. 120 №2

Старинные меры длины.(2 ч)

20.01

70

Старинные меры длины.

измерять длину предмета старинными мерами;

решать задачи со старинными мерами длины.

Личностные:

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;— проявление интереса к процессу измерения длины игрушки.

Метапредметные:

определять старинные меры длины для измерения предмета и обосновывать своё мнение;

соотносить значения разных мер длины и обосновывать своё мнение.

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

выполнять задания в рамках учебного диалога.

Предметные:

измерять длину предмета старинными мерами;

решать задачи со старинными мерами длины.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С.3 №3

21.01

71

Измерение длины предметов

С. 5 №4

Метр (3 ч)

25.01

72

Метр.

измерять длину предметов при помощи метра;

переводить единицу измерения длины «метр» в дециметры и сантиметры;

выполнять вычисления с

именованными числами;

Личностные:

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

творчески относиться к процессу измерения игрушки.

Метапредметные:

соотносить значение разных единиц измерения длины и обосновывать своё мнение.

выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом.

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Предметные:

измерять длину предметов при помощи метра;

переводить единицу измерения длины «метр» в дециметры и сантиметры;

выполнять вычисления с

именованными числами;

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 6 №2

26.01

73

Образование чисел, которые больше 20.

С. 8 №4

27.01

74

Закрепление изученного материала

С. 10 №1

Знакомство с диаграммами.(2 ч)

28.01

75

метр. Измерение длины предмета

понимать информацию, представленную с помощью диаграммы.

Личностные:

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

Метапредметные:

отличать диаграмму и объяснять своё суждение.

выполнять учебное задание, используя алгоритм.

вступать в учебный диалог;

формулировать понятные для партнёра высказывания.

Предметные:

понимать информацию, представленную с помощью диаграммы.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 13 №2

1.02

76

Соотношения единиц измерения длины

С. 15 №4

2.02

77

метр. Закрепление изученного материала

Инд.карточки

3.02

78

Метр. Решение задач.

С.15№ 6

Умножение круглых чисел.(2 ч)

4.02

79

Способы умножения круглых чисел

выполнять умножение круглых чисел двумя способами

Личностные:

Проявлять:

интерес к изучению темы;

позитивное отношение к расшифровке известного изречения;

позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы.

Метапредметные:

определять рациональный способ умножения двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение.

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

комментировать разные способы умножения круглых чисел.

Предметные:

выполнять умножение круглых чисел двумя способами

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 17 №1

8.02

80

Умножение круглых чисел

С. 19 №2

Деление круглых чисел (2 ч)

9.02

81

Деление круглых чисел.

выполнять деление круглых чисел.

Личностные:

Проявлять:

интерес к изучению темы;

позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы.

Метапредметные:

определять приём деления двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение.

проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

комментировать, работая в паре, деление круглых чисел с использованием математических терминов.

Предметные:

выполнять деление круглых чисел.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 21 №4

10.02

82

Решение задач. Деление круглых чисел.

Уроки повторения и самоконтроля. К.р. № 5.(2 ч)

11.02

83

Уроки повторения и самоконтроля.

выполнять действия умножения и деления круглых чисел;

умножать любые числа в пределах 100 на 0 и на 1;

сравнивать арифметические выражения, используя знаки >, <, =;

использовать переместительное свойство умножения при решении арифметических выражений.

Личностные:

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,

элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

Метапредметные:

выполнять задание в соответствии с целью.

Предметные:

выполнять действия умножения и деления круглых чисел;

умножать любые числа в пределах 100 на 0 и на 1;

сравнивать арифметические выражения, используя знаки >, <, =;

использовать переместительное свойство умножения при решении арифметических выражений.

Текущий,

К.р.

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

15.02

84

К.р. № 5 по теме : «умножение и деление круглых чисел»

С. 25 №1

Сложение и вычитание (38 ч)

Сложение и вычитание без перехода через десяток. Вычисления вида 35+2, 60+24,

56-20, 56-2, 23+15, 69-24. (9 ч)

16.02

85

Работа над ошибками. Сложение без перехода через десяток.

выполнять письменное сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд;

решать задачи и записывать вычисления в столбик.

Личностные:

Проявлять:

интерес к изучению темы;

желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи;

осознание собственных достижений при освоении

учебной темы;

позитивное отношение к результатам обучения.

Метапредметные:

определять порядок письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение;

определять удобную форму записи сложения и вычитания чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления;

проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные:

комментировать, работая в паре, действия письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100 без перехода через разряд, используя математические термины.

Предметные:

выполнять письменное сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд;

решать задачи и записывать вычисления в столбик.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 28 №4

17.02

86

Сложение в столбик

С. 30 №2

18.02

87

Вычислительные приемы вида 20+45+20

С.32 №1

22.02

88

Проверка результата деления умножением

С. 34 №4

24.02

89

Закрепление изученного

С. 36 №2

25.02

90

Сложение и вычитание без перехода через десяток. Приемы вида

56-20; 56-2

С. 38 №1

26.02

91

Решение задач

С. 40 №4

29.02

92

Сложение и вычитание без перехода через десяток

С.41 №3

1.03

93

Закрепление изученного материала

С. 43 №1

Сложение с переходом через десяток.( 3 ч)

2.03

94

Приемы вида 23+15; 69-34

выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

решать задачи, записывая вычисления в столбик.

Личностные:

проявлять интерес к изучению темы;

проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи.

Метапредметные:

определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;

определять удобную форму записи при письменном сложении двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

комментировать, работая в паре, действия письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины;

согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Предметные:

выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

решать задачи, записывая вычисления в столбик.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С.44 №2

3.03

95

Сложение и вычитание с переходом через десяток

С. 46 №4

7.03

96

Закрепление изученного материала

С. 48 №2

9.03

97

Приемы вида 34+16; 12+42

выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

решать задачи, записывая вычисления в столбик.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

Инд.карточки

Скобки (2 ч)

10.03

98

Скобки.

читать арифметические выражения со скобками;

выполнять порядок действий в числовых выражениях со скобками.

Личностные:

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

Метапредметные:

определять отличие выражений со скобками и без скобок и обосновывать своё мнение;

определять порядок действий при вычислении выражения со скобками и обосновывать своё мнение.

выполнять учебные действия в соответствии с правилом;

выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Предметные:

читать арифметические выражения со скобками;

выполнять порядок действий в числовых выражениях со скобками.

С. 50 №1

14.03

99

Закрепление изученного материала

С. 52 №4

Устные и письменные приёмы вычислений вида 35-15, 30-4.( 2 ч)

15.03

100

приёмы вида

35-15

выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

решать задачи, записывая вычисления в столбик.

Личностные:

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

Метапредметные:

определять порядок письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;

определять удобную форму записи при письменном вычитании двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

комментировать, работая в паре, действия письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины;

согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Предметные:

выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

решать задачи, записывая вычисления в столбик.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 24 №3

16.03

101

Вычитание однозначного числа из круглого десятка

С.56 №2

Числовые выражения.(2 ч)

17.03

102

Числовые выражения.

вычислять, записывать и решать различные числовые выражения;

решать составную задачу в два действия и записывать решение в виде числового выражения.

Личностные:

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

Метапредметные:

определять числовое выражение и обосновывать своё мнение;

использовать новую терминологию при чтении и записи числового выражения.

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

Предметные:

вычислять, записывать и решать различные числовые выражения;

решать составную задачу в два действия и записывать решение в виде числового выражения.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С.58 №1

28.03

103

Запись решения задачи с помощью числового выражения

С. 40 №4

Устные и письменные приёмы вычислений вида 60-17, 38+14.(2 ч)

29.03

104

Вычитание двузначного числа из круглого десятка.

выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

решать задачи, записывая вычисления в столбик.

Личностные:

интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

Метапредметные:

определять порядок письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;

определять удобную форму записи при письменном сложении и вычитании двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Регулятивные:

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные:

комментировать, работая в паре, действия письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины;

согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Предметные:

выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

решать задачи, записывая вычисления в столбик.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 42 №2

30.03

105

Сложение двузначных чисел с переходом в другой ряд

С. 44 №1

Уроки повторения и самоконтроля. (2 ч)

31.03

106

Уроки повторения и самоконтроля.

вычислять значения числовых выражений со скобками и без скобок;

решать составные задачи в два действия и записывать решение в виде числового выражения;

составлять и записывать числовые выражения.

Личностные:

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,

элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

Метапредметные:

выполнять задание в соответствии с целью.

Предметные:

вычислять значения числовых выражений со скобками и без скобок;

решать составные задачи в два действия и записывать решение в виде числового выражения;

составлять и записывать числовые выражения.

Текущий,

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 46 №4

4.04

107

К.р. № 6 по теме: «числовые выражения».

К.р.

5.04

108

Работа над ошибками. Длина ломаной.

измерять длину ломаной;

чертить ломаную линию заданной длины

Личностные:

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

Метапредметные:

определять ломаную линию среди геометрических фигур;

определять порядок действий при измерении геометрической фигуры и обосновывать их последовательность.

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять самопроверку учебного задания.

формулировать понятные для партнёра высказывания с использованием математических терминов.

Предметные:

измерять длину ломаной;

чертить ломаную линию заданной длины

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 48 №2

Устные и письменные приёмы вычислений вида

32-5, 51-27. (5 ч)

6.04

109

Вычитание однозначного и двузначного числа с переходом в другой ряд

выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

решать задачи, записывая вычисления в столбик.

Личностные:

интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

Метапредметные:

определять порядок письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;

определять удобную форму записи при письменном вычитании двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Регулятивные:

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные:

комментировать, работая в паре, действия письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины;

согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Предметные:

выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

решать задачи, записывая вычисления в столбик.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 50 №1

7.04

110

Приемы вида

82-7; 73-16

С. 53 №4

11.04

111

Решение задач

С. 55 №2

12.04

112

Закрепление изученного материала

С. 57 №

13.04

113

Взаимно-обратные задачи.

составлять и решать взаимно обратные задачи.

находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными диаграммы

Личностные:

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний

Метапредметные:

определять взаимно обратные задачи и обосновывать своё мнение.

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Предметные:

составлять и решать взаимно обратные задачи.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 70 №4

14.04

114

Составление обратных задач

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 72 №1

18.04

115

Прямой угол.

чертить прямой угол, давать ему имя.

Личностные:

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

Метапредметные:

определять в интерьере класса, в окружающих предметах прямые углы и объяснять своё суждение.

выполнять учебное задание по алгоритму.

адекватно взаимодействовать в учебном диалоге.

Предметные:

чертить прямой угол, давать ему имя.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С.75 №3

Прямоугольник. Квадрат.(2 ч)

19.04

116

Прямоугольник. Квадрат.

измерять стороны геометрической фигуры (прямоугольник и квадрат);

строить геометрические фигуры по заданному размеру.

Личностные:

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

Метапредметные:

определять геометрическую фигуру (квадрат, прямоугольник) и обосновывать своё мнение;

определять различие прямоугольника и квадрата и обосновывать своё мнение.

выполнять учебное задание, используя алгоритм.

выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Предметные:

измерять стороны геометрической фигуры (прямоугольник и квадрат);

строить геометрические фигуры по заданному размеру.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 76 №4

20.04

117

Сумма длин всех сторон четырехугольника

С. 77 №2

Периметр многоугольника. (4 ч)

21.04

118

Периметр прямоугольника

измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр.

Личностные:

Соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

Метапредметные:

определять значение и смысл термина «периметр многоугольника».

выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Предметные:

измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 78 №1

25.04

119

Определение длин сторон прямоугольника по известному периметру и длины одной стороны

С. 80 №4

26.04

120

Решение задач

С.82 №2

27.04

121

Закрепление пройденного материала

С.83 №2

28.04

122

Урок повторения и самоконтроля.

определять длину ломаной;

чертить и определять геометрические фигуры: прямой угол, прямоугольник, квадрат;

вычислять периметр прямоугольника и квадрата.

Личностные:

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,

элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

Метапредметные:

выполнять задание в соответствии с целью.

Предметные:

определять длину ломаной;

чертить и определять геометрические фигуры: прямой угол, прямоугольник, квадрат;

вычислять периметр прямоугольника и квадрата.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

2.05

123

К.р. № 7по теме : «периметр многоугольника»

К.р.

Умножение и деление (16 ч)

3.05

124

Переместительное свойство умножения.

применять переместительное свойство умножения при вычислении арифметического выражения.

Личностные:

-проявлять интерес к изучению темы.

позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы.

Метапредметные:

определять арифметическое выражение, для которого используется переместительное свойство умножения, и обосновывать своё суждение.

выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

Предметные:

применять переместительное свойство умножения при вычислении арифметического выражения.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 84 №1

4.05

125

Умножение чисел на 0 и на 1.

сравнивать арифметические выражения с умножением на 0 и на 1;

-умножать число на 0 и на 1, используя правило.

Личностные:

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний

Метапредметные:

определять значение выражения с множителем 1 или 0 и обосновывать своё мнение.

выполнять учебное задание в соответствии с правилом умножения числа на 0 и на 1.

комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

Предметные:

сравнивать арифметические выражения с умножением на 0 и на 1;

-умножать число на 0 и на 1, используя правило.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 85 №4

Час. Минута. (3 ч)

5.05

126

Час. Минута.

Переводить единицы измерения времени: часы в минуты, в сутки и наоборот.

Выполнять вычисление именованных чисел столбиком без перехода через разряд.

Решать задачи с единицами измерения времени.

Выполнять сравнение именованных чисел, используя знаки: >, <, =.

Личностные:

проявлять интерес к изучению темы;

проявлять желание определять время по часам.

Метапредметные:

соотносить значение разных единиц времени и обосновывать своё мнение;

оценивать длительность временного интервала и обосновывать своё мнение;

использовать приобретённые знания для определения времени на слух и по часам.

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом;

выполнять взаимопроверку учебного задания.

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Предметные:

Переводить единицы измерения времени: часы в минуты, в сутки и наоборот.

Выполнять вычисление именованных чисел столбиком без перехода через разряд.

Решать задачи с единицами измерения времени.

Выполнять сравнение именованных чисел, используя знаки: >, <, =.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 87 №3

10.05

127

Соотношения между единицами времени.

С.88 №1

11.05

128

Арифметические действия с единицами измерения времени.

С. 90 №1

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. (4 ч)

12.05

129

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Личностные:

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

Метапредметные:

определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и обосновывать своё мнение;

определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своё мнение;

определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение.

выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

выполнять взаимопроверку учебного задания.

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Предметные:

решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

текущий

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

С. 92 №2

16.05

130

Сравнение задач

На увеличение

(уменьшение) числа в несколько раз с задачами на увеличение (уменьшение) на несколько единиц

С. 94 №3

17.05

131

Составление задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз по рисункам

С. 96 №4

18.05

132

Закрепление пройденного материала

С.97 №4

Уроки повторения и самоконтроля. (4ч)

19.05

133

Урок повторения

- составлять и решать взаимно обратные задачи и задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Личностные:

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,

элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

Метапредметные:

выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Предметные:

- составлять и решать взаимно обратные задачи и задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Текущий,

К.р.

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

23.05

134

Урок самоконтроля

С. 99 №3

24.05

135

К.р. № 8 по теме: «задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз

С. 100 №2

25.05

136

Итоговая к.р. за 2 класс.

составлять и решать взаимно обратные задачи и задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Личностные:

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,

элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

Метапредметные:

использовать приобретённые знания и умения для определения кода замка.

выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Предметные:

составлять и решать взаимно обратные задачи и задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

К.р.

Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

Контрольная работа № 1

Вариант 1

1. Отметь в тетради точки, как показано на чертеже. Построй угол ДОЕ. Запиши имена лучей, которые ты провел.

2. Запиши примеры, используя знак умножения. Реши их.

2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2
3 + 3 + 3 + 3
5 + 5 + 5

3. Запиши примеры, используя знак сложения. Выполни вычисления.

6 · 2
4 · 4
5 · 3
1 · 9

4. Реши задачу с помощью сложения.
      На одной тарелке 6 картофелин. Сколько всего картофелин на 3 таких тарелках?

Вариант 2

1. Отметь в тетради точки, как показано на чертеже. Построй угол АБС. Запиши имена лучей, которые ты провел.

2. Запиши примеры, используя знак умножения. Реши их.

6 + 6 + 6
4 + 4 + 4 + 4 + 4
3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3

3. Запиши примеры, используя знак сложения. Выполни вычисления.

2 · 9
3 · 3
6 · 3
0 · 5

4. Реши задачу с помощью сложения.
      В один стакан положили 4 куска сахара. Сколько кусков сахара положили в 5 таких стаканов?

Контрольная работа № 2

Вариант 1

1. Сколько треугольников? Подсчитай разными способами.

2. Сравни.

3 · 4 и 3 + 3 + 3 + 3 + 3
2 · 8 и 4 · 4

3. Выполни действия.

13 – 6 + 9
4 + 10 – 8
2 · 7 – 5

4. Для украшения зала купили 20 шаров. Из них 6 красных шаров, 5 синих, а остальные желтые шары. Сколько желтых шаров купили?
      5. Начерти незамкнутую ломаную, состоящую из трех звеньев, если длина каждого звена равна 2 см.

Вариант 2

1. Сколько кружков? Подсчитай разными способами.

2. Сравни.

2 · 6 и 3 + 3 + 3 + 3
3 · 5 и 3 · 4

3. Выполни действия.

18 – 7 – 5
2 + 9 – 4
3 · 6 – 7

4. Для ремонта школы купили 8 банок зеленой краски и 6 банок белой краски. После того как несколько банок израсходовали, осталось 5 банок краски. Сколько банок краски израсходовали?
      5. Начерти замкнутую ломаную, состоящую из четырех звеньев, если длина каждого звена равна 2 см.

Контрольная работа № 3

Вариант 1

1. Выполни вычисления.

3 · 3
4 · 5
10 : 2
12 : 3
2 · 7 – 6
9 : 3 + 5

2. 18 яблок разложили поровну на 3 тарелки. Сколько яблок положили на каждую тарелку?
      Реши задачу, рисуя вместо каждого яблока кружок. Запиши решение и ответ.
      3. Реши примеры с помощью числового луча.

12 : 6
15 : 5
16 : 8
20 : 4

Вариант 2

1. Выполни вычисления.

2 · 7
3 · 4
6 : 2
15 : 3
2 · 6 – 9
8 : 2 + 5

2. 12 открыток наклеили в альбом, по 4 открытки на каждую страницу. Сколько страниц альбома занято открытками?
      Реши задачу, рисуя вместо каждой открытки квадратик. Запиши решение и ответ.
      3. Реши примеры с помощью числового луча.

16 : 4
20 : 5
14 : 7
18 : 6

Контрольная работа № 4

Вариант 1

1. Выполни вычисления.

6 · 3 – 10
4 + 3 · 5
15 – 16 : 4

2. Сравни.

6 · 2 и 5 · 2
12 : 4 и 12 : 3
16 : 8 и 16 – 8

3. На зиму мама заготовила компот и разлила его в 4 банки, по 3 л в каждую. Сколько литров компота заготовила мама?

Вариант 2

1. Выполни вычисления.

5 · 4 – 3
14 : 7 + 9
17 – 8 · 2

2. Сравни.

5 · 3 и 4 · 3
18 : 9 и 18 – 9
20 : 5 и 16 : 4

3. 12 кг муки расфасовали в пакеты, по 2 кг в каждый. Сколько пакетов понадобилось?

Контрольная работа № 5

Вариант 1

1. Запиши число, в котором: а) 6 десятков; б) 4 десятка и 8 единиц; в) 72 единицы.
      2. Сравни.

20 · 3 и 70
53 – 1 и 50
80 : 4 и 20

3. Спиши, заполняя пропуски.

7 дм = ... см
35 см = ... дм ... см
6 м 9 дм = ... дм

4. Из куска ткани длиной 16 м сшили 4 одинаковых халата, расходуя на каждый халат по 3 м. Сколько ткани осталось в куске?

Вариант 2

1. Запиши число, в котором: а) 5 десятков и 2 единицы; б) 98 единиц; в) 4 десятка.

2. Сравни.

60 : 2 и 30
70 + 9 и 80
30 · 3 и 100

3. Спиши, заполняя пропуски.

60 дм = ... м
2 м 7 дм = ... дм    
54 дм = ... м ... дм

4. Бабушка испекла ватрушки и разложила их на 3 тарелки, по 4 ватрушки на каждую тарелку. После этого у бабушки осталось еще 2 ватрушки. Сколько ватрушек испекла бабушка?

Контрольная работа № 6

Вариант 1

1. Найди значение выражения.

(43 + 8) – 6
15 : 5 · 2
70 – 3 · 6
49 + 12 : 4

2. Собрали 46 кг огурцов. Из них 28 кг огурцов положили в корзину, а остальные огурцы разложили поровну в ящики, по 9 кг в каждый ящик. Сколько ящиков понадобилось?
      Запиши решение задачи выражением.
      3. Подсчитай разными способами число клеток, из которых состоит фигура. Запиши полученные выражения.

Вариант 2

1. Найди значение выражения.

(34 – 26) : 4
50 – 8 · 2
3 · 6 : 9
67 + 15 : 3

2. У монтера было 3 куска провода, по 20 м каждый. На ремонт телефонной линии он израсходовал 56 м провода. Сколько метров провода осталось у монтера?
      Запиши решение задачи выражением.
      3. Подсчитай разными способами число клеток, из которых состоит фигура. Запиши полученные выражения.

Контрольная работа № 7

Вариант 1

1. Из цифр 9, 1 и 5 составь всевозможные двузначные числа (цифры в записи числа могут повторяться). Запиши их в порядке возрастания.
      2. Выполни действия.

3. Начерти в тетради незамкнутую ломаную АБСДЕ так, как показано на рисунке. Вычисли длину этой ломаной в сантиметрах.

4. Периметр треугольника равен 3 дм 5 см. Длина первой стороны треугольника равна 8 см, длина второй стороны — 1 дм 5 см. Найди длину третьей стороны треугольника.
      5. Вместо звездочки (*) вставь знак «+» или «–» так, чтобы записи стали верными.

50 * 20 = 60 * 10
80 * 30 = 40 * 10

Вариант 2

1. Из цифр 4, 7 и 8 составь всевозможные двузначные числа (цифры в записи числа могут повторяться). Запиши их в порядке возрастания.
      2. Выполни действия.

3. Начерти в тетради замкнутую ломаную ОКПТ так, как показано на рисунке. Вычисли длину этой ломаной в сантиметрах.

4. От куска проволоки длиной 6 дм сначала отрезали 1 дм 9 см, а потом еще 2 дм 7 см. Сколько провода осталось в куске?
      5. Вставь вместо звездочки (*) знак «+» или «–» так, чтобы записи стали верными.

60 * 40 = 40 * 20
70 * 30 = 30 * 10

Контрольная работа № 8

Вариант 1

1. На одной полке 18 книг, а на другой в 2 раза меньше. Сколько всего книг на двух полках?
      2. Вычисли.

50 – 16 : 2
60 : (3 · 2)
(93 – 78) : 5

3. Заполни пропуски.

68 мин = ... ч ... мин
1 ч 20 мин = ... мин

4. Найди длину стороны квадрата, если его периметр равен 80 м.
      5. Запиши выражение и вычисли его значение.
      1) Произведение чисел 5 и 3 увеличь на 68.
      2) Сумму чисел 27 и 33 уменьши в 2 раза.

Вариант 2

1. У Саши 16 кубиков, а у Лены в 2 раза меньше. Сколько всего кубиков у Саши и Лены вместе?
      2. Вычисли.

57 – 9 · 2
80 : 4 – 2
60 – (12 + 9)

3. Заполни пропуски.

72 мин = ... ч ... мин
1 ч 35 мин = ... мин

4. Найди длину стороны квадрата, если его периметр равен 12 см.
      5. Запиши выражение и вычисли его значение.
      1) Частное чисел 18 и 2 увеличь на 52.
      2) Разность чисел 60 и 44 уменьши в 8 раз.

ИТОГОВАЯ  КОНТРОЛЬНАЯ  РАБОТА ЗА  2  КЛАСС

Вариант 1

1. Вычисли.

6 · 2
5 · 4
3 · 4
2 · 8
8 : 4
14 : 7
23 + 65
74 – 38

2. Вырази в указанных единицах измерения.

70 дм = см
4 м = дм
56 см = дм см
9 дм 2 см = см

3. Сравни.

40 и 70
61 и 16
52 + 18 и 52 + 17
80 – 20 и 80 – 2

4. В одной бочке было 40 ведер воды, а в другой — в 2 раза меньше. Сколько всего ведер воды было в двух бочках?
      5. Начерти квадрат, периметр которого равен 16 см.

Вариант 2

1. Вычисли.

3 · 5
7 · 2
4 · 2
3 · 6
6 : 3
18 : 9
32 + 46
61 – 25

2. Вырази в указанных единицах измерения.

40 см = дм
8 дм = см
73 см = дм см
1 м 5 дм = дм

3. Сравни.

50 и 30
28 и 82
34 + 6 и 7 + 34
60 – 7 и 70 – 6

      4. Моркови собрали 52 кг, свеклы — 28 кг, а лука — в 4 раза меньше, чем моркови и свеклы вместе. Сколько килограммов лука собрали?
      5. Начерти квадрат, периметр которого равен 1 дм 2 см.


Автор
Дата добавления 01.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1520
Номер материала ДБ-000646
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх