Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Математика ПНШ 2 класс "Поразрядное вычитание без перехода через разряд"

Математика ПНШ 2 класс "Поразрядное вычитание без перехода через разряд"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Предмет: Математика

Класс:  2 «A»

УМК:  ПНШ

                                                         Тема урока: Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд.

Тип: урок  усвоения новых знаний

Место в общей системе уроков: Трёхзначные  числа. Сложение. Вычитание.

Цель: Вывести приём вычитания  чисел без перехода через разряд.

Задачи:

  1.  Ввести прием вычитания двузначных и трёхзначных чисел без перехода через разряд.

  2. Закрепить изученные вычислительные приемы, умение самостоятельно анализировать и решать примеры.

  3.  Формировать активность детей на уроке, навыки самостоятельной работы; повысить мотивацию обучения, интерес к математике.

  4. Создать условия для развития мышления,   для развития умения общаться.


 Вывести приём вычитания  чисел без перехода через разряд.



- развивать навыки разбора задач

- дальнейшее формирование вычислительных навыков устного счёта;

- развитие математической речи на основе изучения решения задач




Формируемые УУД

Личностные: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», осознавать её значение; интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: определять тему урока, ставить цель, сохранять её в течение всего урока, выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме, фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

Прогнозировать результат решения практической  учебной задачи, оценивать по критериям.  Находить и исправлять ошибки, выяснять их причины,  намечать путь  исправления.

Познавательные:  ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации ( по необходимости совместно с учителем), находить рациональные пути решения.

Коммуникативные: использовать простые речевые средства, включаться в диалог с учителем, осуществлять взаимоконтроль  и взаимную помощь. Уважать другую точку зрения.




Планируемый результат

Предметные: - уметь выполнять вычитание поразрядное без перехода через разряд;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

Личностные:  уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:  уметь определять и формулировать цель урока, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по плану, оценивать правильность выполнения действия , планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.(Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.(Коммуникативные УУД)

Уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД)




Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник  «Математика»  2 класс автор А.Л.Чекин, тетрадь № 2 по математике под редакцией Р.Г.Чураковой


Наглядный  материал, карточки с иллюстрациями животных, презентация.




Методы и приёмы организации деятельности обучающихся

Беседа – система вопросов и заданий, цель которых выполнение обучающимися самостоятельных устных вычислений и операций их письменного оформления.






Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты





Предметные

УУД

I. Самоопределение к деятельности

Задача:

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

- Начинаем урок математики. Давайте настроимся на работу. Прикосновением ладошек поддержим своих товарищей.


.











Коммуникативные УУД

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

 Познавательные УУД

построение монологического высказывания.

Личностные УУДсмыслообразование

II. Актуализация знаний

Задача:

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»













































III. Постановка учебной задачи

Задача:

Формулирование темы урока.


-Как мы узнаем тему урока математики?

(Устный счёт)

-Какую ЦЕЛЬ поставим?

- Какие действия мы должны выполнить, чтобы достичь цели?





- Предлагаю работать по плану.


- Как мы можем подготовиться к открытию нового знания? 

1.Решение задач устно

Слайд№2

Какой знак потребуется. Если в условии задачи сказано

- на 2 меньше

-на 2 больше

-в 2 раза больше

-это на 2 больше, чем

-это на 2 меньше, чем

- сколько всего

-на сколько меньше

- на сколько больше

2.Предложи задание: Слайд№3

786, 651, 132, 491, 265 59,341, 99, 999

Если вы правильно назовёте в порядке возрастания все числа, откроется слово. Будьте внимательны. Какое слово вы прочли? Что значит половодье? Мы с вами будем сегодня спасателями и спасать животных, которые попали в беду во время весеннего половодья. За правильные ответы вы будите брать жетоны с изображением животных. В конце урока посмотрим- все ли стали спасателями. Будьте честными и объективными.

3. Предложи задание: Слайд№4,5


324, 78, 653, 17, 159

Давайте запишем в виде суммы разрядных слагаемых (по цепочке у доски)

4.Какое выражение лишнее? Слайд№6

23 +12 =

16 + 23 =

75 – 24 =

25 + 34 =

26 + 31 =

-Как называется сложение данных выражений?

- Кто сможет сформулировать тему сегодняшнего урока? (75-24)

- Кто может объяснить решение?

Слайд №7,8

-Какова цель нашего урока?

- Тему урока мы узнаем, выполнив устный счёт. Тем самым мы повторим изученное и догадаемся, что мы ещё не умеем делать.

- будем развивать математическую память и речь;

- будем стараться быть трудолюбивыми, уважать товарища и оказывать помощь;

- объективно себя и товарища оценивать.










Половодье






















«Поразрядное сложение без перехода через разряд».

Тема: «Поразрядное вычитание без перехода через разряд»

Цель:

научиться выполнять вычитание без перехода через разряд.


-Повторить  изученный   материал  по теме: «Сложение и вычитание».

- Поупражнять-ся в вычислениях.

- Проверить себя  и оценить. 




Познавательные УУД. Самостоятельно выделять и формулировать познавательные задачи.









(Коммуникативные УУД)

Уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную раннее.




Личностные: проявлять положительное отношение к окружающему миру; интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Личностные действия позволяют сделать учение осмысленным, увязывая его с реальными жизненными целями и ситуациями.














Познавательные действия включают действия исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информации, моделирование изучаемого содержания. 

Регулятивные: определять тему урока, ставить цель и задачи.


Регулятивные  УУД

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

IV. «Открытие» учащимися новых знаний

Задача:

Познакомить с приёмом поразрядного вычитания без перехода через разряд.


V.Физминутка.











Задание № 2(У – 2, с.55)                       

-Прочитайте задание. Что требуется сделать?


Задание № 3.(Уч.-2.с55).

( По желанию дети выполняют самостоятельно)





Игра «Запрещённое движение»


Задание 4. (Уч.-2.с.56).

-Прочитайте условие задачи.

- Что нам известно?

-Что нужно найти?

Сильным ученикам я предлагаю изменить данные на трёхзначные числа. Так. Чтобы они подходили к нашей теме урока.


- Напомните тему урока.

- Какую цель мы будем достигать?

Коллективное выполнение с комментированием у доски.


- Работа с учебником и доской. Дети читают, объясняют.



Читают и выделяют известное и то, что требуется найти. (1 ученик у доски)








Знание компонентов действия сложения и вычитания.





Познавательные УУД.               Искать в тексте и выделять необходимую информацию.

Осознанное построение речевого высказывания.


VӀ. Первичное закрепление

Задача:

Закрепить знания по пройденному материалу,

самоконтроль усвоения знаний.  

- А теперь проверим, как вы усвоили полученный материал.

Учитель даёт задание для самостоятельной работы.

- Работа в тетради  для самостоятельной работы№1, № 2 стр.27


Работа в парах. 1 колонка- № 1 стр.27

2колонка - № 2 стр.27

Закрепим изученное. Работаем и оказываем помощь товарищу.

- Учитель следит за работой детей.

4 с.27 

(1 ученик на компьютере)

Проверка


Сверьте свою работу.

-Оцените свою работу (жетоны..)


Дети знакомятся с полученным заданием и работают в парах.



- Читают условие задачи, выполняют работу в тетради.

-Выполняют работу по вариантам.


-Ученики сверяют своё решение с решением ,записанным на доске.

-Оценивают свою работу (+ - ?)



Умение решать задачи и правильно оформлять решение и ответ.














Познавательные УУД

Применять усвоенный способ вычитания.

Коммуникативные УУД

   Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД


     Уметь выполнять работу по предложенному плану.

Коммуникативные УУД: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками. 


VII. Рефлексия

Задача:

Осознание  обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса. 

-Чему мы учились на уроке?

-Какое правило мы должны соблюдать?

- Достигли ли мы цели урока?

- Поднимите руки. У кого жетонов больше 3?

- Хорошие ли мы спасатели?



- Оцените работу класса?

- Цель достигнута, так как …….



- Я допускаю ошибки, поэтому нужно ещё поупражняться в вычислениях.

- Я работой своей доволен.



Регулятивные УУД

    Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Личностные УУД

      Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Д/з.

Тетрадь для самостоятельной работы: №3  с. 27 или карточка.








Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 02.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров173
Номер материала ДБ-313593
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх