Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Математика Прект урока в 1 классе "Состав чисел в пределах первого десятка"

Математика Прект урока в 1 классе "Состав чисел в пределах первого десятка"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Проект урока математики в 1 классе с использованием интерактивного оборудования и интернет – ресурсов

Примечание к уроку.

На данном уроке применила технологии здоровьесбережения по методике В.Ф. Базарного (контрастные коврики под ноги для профилактики плоскостопия и массажа стоп; гимнастику для глаз с помощью офтальмо тренажеров «Восьмерка», а также общеразвивающие упражнения для профилактики детского сколиоза ).

Тема: «Состав чисел в пределах первого десятка»

Цель: повторить изученные примеры сложения и вычитания, состав чисел в пределах первого десятка.

Задачи:

повторить названия, последовательность и состав чисел от 0 до 10;

продолжить развитие логического мышления, навыков анализа и синтеза;

продолжить воспитание культуры речи и сотрудничества.

Основное содержание темы, термины и понятия

Содержание темы предполагает:

знаний и пониманий обучающимися названий, последовательности и состава чисел от 0 до 10; значения терминов «однозначное число», «двузначное число», «предыдущее число», «следующее число»; понятия «равенство», «неравенство»; знаки: «<» (меньше), « >» больше, «=» (равно);

умение считать примеры в пределах 10; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 10; воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и обратном порядке; ориентироваться во времени: сначала, потом, до, после, раньше, позже; сравнивать числа и записывать равенства и неравенства.

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Появление творческого отношения к процессу обучения;

Заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Умение:

устанавливать аналогии, сравнивать, анализировать, устанавливать соответствия между графическими и математическими моделями объектов;

использовать знако-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов;

давать оценку действиям, оценивать результат;

находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Умение:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

формулировать вопрос (проблему, затруднение), с которым столкнулись учащиеся, оценивать сложившуюся учебную ситуацию.

Умение:

Использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения учебно- познавательных и практических задач, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения;

оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание;

сотрудничать с другими, договариваться о последовательности действий и результате, учиться представлять другим процесс работы и свой результат, выслушивать мнения других.

Усвоение названий, последовательности и состава чисел от 0 до 10; значения терминов «однозначное число», «двузначное число», «предыдущее число», «следующее число»; понятия

«равенство», «неравенство»; знаки: «<» (меньше), « >» больше, «=» (равно);

умение считать предметы в пределах 10; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 10; воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и обратном порядке;

умение ориентироваться во времени: сначала, потом, до, после, раньше, позже;

умение сравнивать числа и записывать равенства и неравенства.



Организация образовательного пространства

Оборудование: персональный компьютер педагога, подключенный к проектору, с выходом в сеть Интернет; интерактивная доска; персональный компьютер для пары обучающихся с установленным проигрывателем сетевых ресурсов «Adobe Flash Reader», подключенный к сети Интернет, карточки – светофоры; рисунок с изображением репки и заданиями на обороте, рисунок к задаче. На наборном полотне: 5 елочек, 6 бабочек, 7 грибов.

Межпредметные связи

Литературное чтение. Русская народная сказка «Репка»

Образовательные ресурсы

Выход в ресурсы сети Интернет на сайт «единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collection.edu.ru , на сайт «Сеть творческих учителей» http://www.it-n.ru/, http://ponyatovskaya.ucoz.ru

Форма работы

фронтальная форма

индивидуальная форма

работа в паре

Технология изучения темы

Самоопределение к деятельности (целеполагание)

Цель:

актуализация знаний учащихся, с опорой на их жизненный опыт;

мотивация обучающихся к изучению темы.

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Проявление интереса к поставленной проблеме

Умение учиться перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их изображения, преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Умение учиться работать по предложенному учителем плану


Умение учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения.

Умение ориентироваться во времени: сначала, потом, до, после, раньше, позже.



Актуализация знаний

Учитель. Ребята, мы с вами изучили числа от 1 до 10 . Давайте проверим, как хорошо вы усвоили их. Чтобы проверить, выполните задание.

Задание 1. Найди числа от 1 до 10. Игра.

http://www.forchel.ru/513-najdi-chisla-ot-1-do-10.html#Win

Форма работы (индивидуальная)

Постановка цели урока. Подготовка к активной деятельности

Учитель. Сегодня на уроке мы свами вспомним состав чисел, приёмы сложения и вычитания, конечно же, будем решать задачи. А поможет нам в этом русская народная сказка «Репка». Которая пришла сегодня к нам в гости на урок. Наверное, вам читали её родители или вы видели мультфильм. А теперь вы сможете стать её героями. Давайте вместе вспомним содержание сказки.

Задание 2. Вспомнить и изложить последовательно краткое содержание сказки

Форма работы (фронтальная)

Учащиеся обсуждают, предлагают свои варианты изложения.

Учитель, не поправляя их, выслушивает все мнения.

Учебно - познавательная деятельность

Цель: повторить изученные приёмы сложения и вычитания, состав чисел в пределах первого десятка.



Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Проявление интереса к поставленной проблеме

Умение учиться перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их изображения, преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Умение действовать по плану (предлагаемому заданием), давать оценку своим действиям, оценивать результат, умение работать над понятием на основе информации из различных источников.


Умение сотрудничать с другим, договариваться о последователь -ности действий и результате, представлять другим процесс работы и свой результат, выслушивать мнения других.

Усвоение названий, последовательности и состава чисел от 0 до 10; значения терминов «однозначное число», «двузначное число», «предыдущее число», «следующее число»; понятия

«равенство», «неравенство»; знаки: «<» (меньше), « >» больше, «=» (равно);

умение считать предметы в пределах 10; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 10; воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и обратном порядке;

умение ориентироваться во времени: сначала, потом, до, после, раньше, позже;

умение сравнивать числа и записывать равенства и неравенства.







Учебные задания и методы работы с информацией

А. Устный счёт

Учитель. Итак, ребята, вы вспомнили сказку. А сейчас мы поможем дедушке справиться с тяжёлой работой: вытянуть репку.

Задание 1. Игра «Живые цифры»

Форма работы (фронтальная)

Правила игры. Учитель вызывает к доске 10 учеников, выдаёт карточки с цифрами от 1 до 10. Задаёт вопросы. Учащиеся, чьи карточки совпадают с правильными ответами, делают шаг вперёд. Учащиеся, оставшиеся за партами, сигнализируют карточками светофорами правильность ответа.

Вопросы:

  1. Сколько всего помощников было у дедушки? (5)

  2. Вспомните, какой по счёту была внучка? (3)

  3. Какой по счёту была мышка? (6)

  4. Вспомните, какой по счёту была Жучка. Пусть выйдут «соседи» этого числа. (Жучка была по счёту - четвёртой – для ответа выходят дети с карточками чисел 3 и 5).

  5. Если сложить количество лап собаки и кошки, то сколько будет всего лап? (8)

  6. Сколько всего ног? (2+2+2=6)

  7. А сколько всего хвостов? (3)

  8. Вспомните, сколько помощников было у дедушки, и прибавьте ещё столько же. Сколько получится? (10)

Учитель. Молодцы! Помогли Дедушке справиться с трудным заданием

На доску помещается рисунок с изображением большой репки.

Учитель. Вот какую большую репку вырастил дед!

Учитель переворачивает рисунок. На обратной стороне записаны примеры в три столбика.

Задание 2. Игра «Кто быстрее»

Правила игры. Класс делится на три команды – по рядам. По сигналу учителя учащиеся по очереди подбегают к доске и записывают ответ. Выигрывает та команда, которая первая правильно решит все примеры.

8 + 2 = 6 + 2= 4 + 2 =

9 - 3= 9 – 5= 9 – 4 =

4 + 3 = 3 + 6 = 5 + 3 =

8 – 4 = 7 – 4 = 5 – 4 =

2 + 2 = 4 + 4 = 5 + 5 =

5 – 0 = 2 – 0 = 8 + 0 =

1 + 7 = 1 + 5 = 1 + 8 =

5 – 2 = 7 – 2 = 2 – 2 =

Учитель. Молодцы, ребята! Выполнили задание! А теперь нужно решить задачу! Слушайте внимательно!

Задание 3. Решение задачи

Форма работы (коллективная)

Задача. На репе было 5 больших листочка и 2 маленьких листочка. Сколько всего листьев было на репе?

Вопросы

  1. О чём говорится в задаче?

  2. Что нам известно в задаче?

  3. Что необходимо узнать?

  4. Какие были листья?

  5. Сколько больших листьев?

  6. Сколько маленьких?

  7. Как решить задачу?

  8. Как мы ответим на вопрос задачи?

Решение задачи и ответ записываются в рабочую тетрадь с комментированием.

В. Физминутка с использованием массажных ковриков



1. Продольное растирание стоп, поочередно продвигая их вперед и назад вдоль массажного коврика.

2. Продольное растирание стоп с акцентом на наружные края.

3. Перекаты с пятки на носок и обратно, стоя на коврике.

4. Разведение и сведение пяток, стоя на коврике.

5. Разведение и сведение передних отделов стоп, стоя на коврике.

6. Поочередный подъем ног с захватом ворсин коврика пальцами поднимаемой стопы.



Г. Составление задачи по рисунку и заданному действию

Задание 4. Составить задачу по рисунку и заданному действию.

Форма работы (индивидуальная)

Учитель. Сейчас нужно составить задачу по рисунку и заданному действию







Д. Письменный счёт

Задание 5 . Арифметический диктант.

Форма работы (индивидуальная)

Учитель: Чтобы попасть в гости к нашим сказочным героям, нам надо написать арифметический диктант:

6 да 1

10 без 2

7 плюс 2

6 минус 1

к 8 прибавить 2

от 5 отнять

сумма чисел 5 и 5

из 8 вычесть 4

первое слагаемое 3, второе – 7, чему равно значение суммы

Я вижу устали. Тогда пора отдохнуть.

Е. Физкультминутка. Пальчиковая гимнастика.

Упражнение 1

Вот идёт по полю гусь

Он не страшный, ты не трусь.

Он тебя совсем не тронет,

Только клюв к земле наклонит.

Дети сгибают руку, локоть опускают вниз, кисть смотрит вверх. Затем сгибают руку в запястье, стараясь ладонью коснуться запястья, а левой рукой чуть- чуть надавливают на тыльную сторону ладони.

Упражнение 2. «Восьмерка» с использованием зрительно – координаторного тренажёра.

Упражнение 3

Этот гусь к себе домой

Почему – то шёл спиной.

Вот он пятится по парте –

У него такой характер.

Упражнение выполняется стоя. Дети кладут ладони на стол тыльной стороной вниз, пальцами к себе и слегка облокачиваются на них. Повторяют упражнение несколько раз.

Этап III

Интеллектуально - преобразовательная деятельность

Цель

Стимулировать интерес обучающихся к выполнению заданий частично – поискового и эвристического характера; научить школьников ориентироваться в разных вариантах выполнения задания и планировать свои действия в соответствии с учебным заданием, представлять результат своей деятельности.

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Творческое отношение к процессу выбору и выполнения задания

Умение учиться перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их изображения, преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Умение выполнять учебное действие в соответствии с планом


Умение оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание

Умение:

вычислять состав чисел от 0 до 10;

проводить сравнение чисел;

решать логические задачи.



Учитель. Вот и вытащили все вместе репку. А сейчас выполним ещё одно задание

Задание 1. Пользуясь, интернет – ресурсом «Состав чисел до 10. Интерактивное задание»

Продемонстрируйте, что вы знаете состав любого числа на ваш выбор

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/107c9e4-90ed-447e-a51c-33536d52e962/ResFile.SWF

Задание 2.

Повторение чисел 5-7 в игровой форме. «Укрась ёлочку к Новому году». Флэш игра

http://ponyatovskaya.ucoz.ru/load/1

Задание 3.

Сравнение чисел. Равенство, неравенство. Знаки > (больше), < (меньше), = (равно). Интерактивное задание.

http:// files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4999b6d7-9e71-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf

Задание 4.

Состав чисел до 10. Интерактивное задание.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1076с9e4-90ed-447e-a51c-33536d52e962/ResFile.SWF

Задание 5.

  1. Едет всадник на коне. Сколько ног у них вместе?

  2. Масса половинки гуся 2 кг. Какова масса всего гуся?

  3. Гусь живёт 3 года. Сколько лет живёт полгуся?

  4. На столе стояло 5 стаканов малины. Вова съел один стакан малины. Сколько стаканов осталось на столе?

Задание 6. Вставьте пропущенные слова «сначала», «потом», «до», «после», «раньше», «позже» в следующие предложения:

  1. (Сначала) дед посадил репку, а (потом) он её тянул.

  2. Бабушка пришла (раньше), чем внучка.

  3. Предпоследней прибежала (мышка).

  4. (После) Жучки прибежала Мурка.

  5. (Позже) всех прибежала мышка.

  6. (До) Мурки прибежала Жучка.

Форма работы (индивидуальная)

IV. Рефлексивная деятельность

Цель: научить школьников соотносить полученный результат с поставленной целью и оценивать результат своей деятельности.

Самоанализ и самооценка учителя

Учитель. Как вы считаете, как вы поработали на уроке? Оцените свою работу с помощью светофора.

Закончите фразы.

На уроке я узнал ____________________

Я смог самостоятельно ____________________

Я пока затрудняюсь ___________________

Я понял, мне необходимо поработать _________________

Молодцы, ребята! Вы сегодня очень хорошо потрудились.



Литература и сайты

  1. Состав чисел в пределах первого десятка. Урок – игра «Репка». Автор: Кознеделева О.Н.

http://school4-golovko.narod.ru/kopilka/23.02.10.koznedeleva.htm

  1. Репка. Мультфильм

http://www.ivi.ru/video/view/?id=34588












Автор
Дата добавления 25.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров200
Номер материала ДВ-186658
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх