Математика. Прибавить и отнять 5. УМК Перспектива

11.01.2016 Технологическая карта  урока.                                                                                         Зубкова Е.С.

Предмет	математика
Класс	1 Б
Место темы урока	Урок № 66
Тип урока	Изучение новой темы.
Тема	Сложение и вычитание числа 5.
Цель темы	Научить способам сравнения, сложения и вычитания чисел, видеть математическую суть задачи, измерять длину отрезка.
Основные  понятия	Числовой отрезок. Сложение и вычитание 1, 2,3,4,5.в пределах 10.
Планируемые результаты Предметные:	осмысливать способы прибавления (вычитания) числа 5; выполнять сложение и вычитание вида ±1, ± 2, ±3, ± 4, ± 5;  присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5; моделировать способы прибавления и вычитания числа 5 с помощью числового отрезка.
Метапредметные УУД	Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира. Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.
Используемые  технологии:	Технология  деятельностного  метода обучения,  проблемно-диалогическая,  игровая, здоровьесберегающая. ИКТ.
Методы обучения	частично-поисковые, наглядные; практические; словесные
Межпредметные связи	Формы работы	Ресурсы
Окружающий мир. Литературное чтение. Технология (умение работать по алгоритму; умение находить разные способы выражения одной и той же мысли).	Фронтальная, индивидуальная.	Учебник «Математика», ч. 2.  Стр 3 - 4 ТПО, ч. 2 Раздаточный материал.

Этапы урока.	Деятельность учителя	Деятельность       ответы учащихся
I. Организационный момент	В школу мы пришли учиться,  В жизни это пригодится! Тот, кто хочет много знать, Должен сам всё постигать!  Устный счёт по числовым карточкам первого ряда (от 1 до 5).	Эмоциональный настрой и установка на продуктивную учебную деятельность после каникул.
II. Актуализация опорных знаний.	Вычисление примеров на время (1 мин): 5 +3      6  -  3           9 – 2             7 +3                   6 - 4           4+ 5           8 - 5 Какие примеры вызвали затруднение? Какие не успели вычислить? Почему?	Вычисление примеров. Ответы учащихся
III.     Мотивационно – целевой этап.	— Кто догадался, чему будем учиться сегодня на уроке? Что нам поможет решать такие примеры?	Предполагаемый ответ :Будем учиться прибавлять и вычитать число 5, моделировать способы прибавления и вычитания числа 5 с помощью числового отрезка.
IV. Физкультминутка	CD. Задания-тренажёры: • «Находим пары примеров…». • «Определяем время на часах». Мультзарядка	Физкультминутка Выполнение упражнений
V. Работа по теме.	Обсуждение задания нового материала из электронного приложения, тема «Прибавить и вычесть 5», и задания 1—3 из учебника на вычисления с помощью рисунка и числового отрезка. Вывод. Прибавлять или вычитать число 5 можно с помощью числового отрезка, по частям, разными способами, а также с помощью таблицы прибавления (вычитания) числа 5.  CD. Учебная задача «Листья». Составление задачи по рисунку и её решение. Задание 5 из учебника (продолжение). Распределить рисунки для составления задач между группами (или предложить по рядам). Обсуждение проводить фронтально. Обязательно обратить внимание на способ прибавления и вычитания числа 5.	Практическая работа по теме.
VI. Первичное закрепление во внешней речи	Задания из «Рабочей тетради» (ч. 2, с. 18—19): задание 2 на вычисления с применением различных способов прибавления и вычитания числа 5; изображение способов на числовом отрезке; задание 3 на выполнение вычислений устно и заполнение пропусков в схемах. Предварительно обсудить задание 2, способы вычитания, которые освоили животные. Самооценка правильности по каждому заданию с помощью столбчатой диаграммы. На полях нарисовать прямоугольники-диаграммы, которые необходимо закрасить соотвующим образом: если всё правильно выполнено, закрасить полностью, если с ошибками, то закрасить часть, если неверно — не закрашивать. На следующих уроках можно предлагать заштриховывать прямоугольники-диаграммы разной штриховкой (вертикальной, горизонтальной, наклонной и т. д.).  Обсуждение задания 4 из учебника на вычисление и применение способа «вычисление по частям» (можно частично или по вариантам). Например: Включение в систему знаний и повторение. Задания из учебника (ч. 2, с. 4—5) с коллективной проверкой: задание 7 на составление примеров по схемам-маршрутам; задание 8 на измерение в сантиметрах длин отрезков и сравнение их; задание 9 на сравнение записей с помощью числового отрезка. Задание 5 из «Рабочей тетради» (ч. 2, с. 19) на соотнесение примера с подходящим ответом. Рамки можно предложить заштриховать цветной наклонной или вертикальной линией. Взаимопроверка.  Резервное задание 4 из «Рабочей тетради» (ч. 2, с. 19). Можно предложить по желанию обсудить с родителями задание и построить дома из кубиков такие же фигуры.	Самостоятельная работа с самооценкой.
VII.Рефлексия. Итог урока.	— Чему научились на уроке? Расскажите друг другу по схеме: «Я знаю… , я запомнил(а)… , я смог(ла)… ».	Подведение итога урока с учителем.