Математика. Прибавление и вычитание числа 1

Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №6»

Учитель: Юдаева Наталья Владимировна

КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ
Класс: 1.
УМК «Школа России»

Тема: Приёмы вычислений +1, -1.

1.       Моро М.И.и др. Математика. Учебник. 1 класс. В двух частях. - М.: Просвещение, 2014.

2.       Моро М.И.и др. Математика. Рабочая тетрадь 1 класс. В двух частях. - М.: Просвещение, 2014.

Цель: организовать деятельность учащихся по ознакомлению с приёмами
прибавления и вычитания числа 1.

Задачи

-направленные на формирование личностных результатов:

-формирование интереса и на его основе положительной мотивации к учебной деятельности;
-воспитания коммуникативных качеств личности;

-направленные на формирование метапредметных резулътов:

-развитие речи, речевого этикета, мышления, воображения, наблюдательности, умения рассуждать,
-анализировать, делать выводы, умения находить информацию, используя разные источники;

-направленные на формирование предметных результатов:
-овладение учащимися приёмов прибавления и вычитания числа 1;

-осмысленное применение умения прибавлять и вычитать число 1при решении учебных задач.

Этапы урока	Материал ведения урока	Деятельность учащихся	УУД на этапах урока
			Коммуникативные УУД 1. Формируем умение слушать и понимать других. 2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Формируем и отрабатываем умение согласованно работать в группах и коллективе. Познавательные УУД
1.Оргмомент.	- Сегодня   прекрасный   осенний
	денёк!   Я   желаю   вам  хорошего
	настроения и плодотворной работы
	на уроке.
	- Кто хозяин на уроке?	-Ученик.
	- А его помощники?	-Учебник,    тетрадь,    ручка,
	-Посмотрите, ваши помощники на	карандаш.
	месте?	Проверяют               наличие
	- Улыбнитесь друг другу, пожелайте	школьных принадлежностей и
	удачи в получении знаний.	порядок на партах.
		Приветствуют друг друга.
2. Мотивация к	-Мы начинаем новый раздел.	-Числа от 1 до 10. Сложение и
учебной	Откройте учебник на странице 79 и	вычитание.
деятельности.	скажите, как называется этот раздел.
	-Что вы узнаете? Чему научитесь?	Узнаем:

		названия      арифметических	1. Формируем
		действий       сложение    и	умение извлекать
		вычитание,      знаки   этих действий, названия чисел при сложении. Научимся: прибавлять и вычитать числа 1, 2, 3; измерять отрезки, сравнивать их длины,  чертить  отрезки заданной длины.	информацию из
			текста и
			иллюстрации.
			2. Формируем
			умение на основе
			анализа рисунка
			- делать выводы.
			Регулятивные УУД
			1. Формируем
			умение
	-Математика нас ждет, Начинаем устный счет. -Покажите ответ на веере: -число, которое при счете следует за числом 5; -число,      которое      при  счете предшествует числу 8; -числа,  которые  при  счете  стоят		высказывать своё
3. Актуализация знаний.			предположение
			на основе работы
			материала
			учебника.
			2. Формируем
			умение оценивать
		6	учебные действия
			в соответствии с
		7	поставленной
			задачей.

	между числами 4 и 6, 7 и 9, 2 и 4;	5, 8,3
	-число, которое получится, если 7		3. Формируем
	увеличить на 1;	8	умение
	-число, которое надо уменьшить на		составлять план
	1, чтобы получить 3.	4	деятельности на
	Назовите:		уроке с помощью
	-верный   знак   сравнения   между		учителя.
	числами 8 и 7,6 и 7, 8 и 4;		Личностные УУД
	-какие числа пропущены в ряду 4, 5, ., 7, ., 9, 10. -на сколько надо увеличить 6, чтобы получить 7.
		6,8 1	1. Формируем
			эмоциональное
			отношение к
			школе и учебной
			деятельности.
4.Постановка целей	Примеры на доске:
и задач урока.			2. Формируем
	5+1=             6-1=		общее
	4+1=             4-1=		представление о
	3+1=             8-1=		моральных
			нормах
	- По какому признаку эти примеры	-В первом столбике примеры	поведения.
	разделили на две группы?	на сложение, во втором - на
		вычитание.
	- Что общего вы заметили в этих	-Прибавляем и вычитаем 1.
	примерах?

	-Кто догадался, какая тема урока?	-Прибавление 1 к числу    и
		вычитание 1 из числа.
5.Создание	-Гостьей    нашего    урока    будет
проблемной	Единица.
ситуации.	Я царица - единица
Организация	Поработать мастерица.
деятельности       по	И прибавить, и убавить Радость всем могу доставить.
открытию     новых
знаний.
	-Пришла Единица, принесла с собой
	таблицу:
	1+1=2   2-1=1
	2+1=3   3-1=2
	3+1=4   4-1=3
	4+1=5   5-1=4
	5+1=6   6-1=5
	6+1=7   7-1=6
	7+1=8   8-1=7
	8+1=9   9-1=8
	9+1=10 10-1=9

	-Рассмотрите первый столбик. Что	К числу прибавили 1.
	заметили?
	-Рассмотрите второй столбик. Что	Из числа вычли 1.
	заметили?
	-Назовите   главное   отличие   этих	В первом столбике к числу +
	столбиков.	1; во втором - из числа -1.
	-Единица хочет, чтобы вы запомнили	Сразу и все нет.
	все   эти   примеры   наизусть.   Так
	много! Можно ли их сразу и все
	запомнить?
	-Предлагаю   вам   игру   «Где   моё
	место?»
	(Учащиеся,   у   которых   на   парте
	лежат карточки с числом от 1 до 10,
	выходят к доске.)
	-Постройтесь по порядку номеров.
	-Правильно ли построились ребята?	Да.
	Первый, второй, третий, четвертый,
	пятый - шаг вперед. Сколько здесь
	ребят?	5
	-Прибавим к пяти 1. Какой ученик
	сделает шаг вперед?	Шестой.

	-К пяти прибавили 1 и получили 6. А
	если к 6 прибавим 1, ученик с какой	7
	карточкой сделает шаг вперед?
	-Какое число мы получаем, если	Вывод: если прибавляем один,
	прибавляем к числу один?	называем	следующее
		число.
	Предлагаю десятому ученику сесть
	на место.
	-Сколько было учеников?	10
	-Сколько учеников сели на место?	1
	-Сколько учеников осталось?	9
	-Как получили?	10-1=9
	(Аналогичное: 9-1=8, 8-1=7)
	-Какое    число    получаем,    если	Вывод: если вычитаем один,
	вычитаем из числа 1 ?	называем	предыдущее число.
	-Давайте        решим        примеры,	5+1=6	6-1=5
	записанные ранее на доске и еще раз	4+1=5	4-1=3
	повторим выводы.	3+1=4	8-1=7
б.Физкультминутка.	-Электронная      физкультминутка
	для глаз про кота Леопольда.

	-Леопольд приготовил вам, ребята, конвертики     с     геометрическими фигурами и просит собрать свой портрет. (Работают    в    группах,    работы вывешивают на доске.)	•
	-Посмотрите        на        портреты Леопольда,    какой    портрет    вам больше нравится? Оцените работу друг друга. -Из каких геометрических фигур вы собирали портреты?	Работают в группах, называют геометрические фигуры. Ученики   оценивают  работу своих товарищей.
7.Расширение и углубление нового знания.	Решение примеров с использованием числового ряда из учебника (с 80) -Зайчик  и  белочка тоже  решили учить детей прибавлять и вычитать 1 .Посмотрите, чем они предлагают пользоваться? -Рассмотрите   числовой   ряд,   по которому шагают белочка и зайчики и скажите, какое число получится,	Числовым       рядом       или школьной линейкой.

-	когда мы прибавляем 1?	Следующее за ним число.
	-В какую сторону нужно шагать по
	ряду, когда мы прибавляем к числу	Направо.
	1? Приведите примеры.	2+1=3 5+1=6
	-Какое число получится, если из	Предыдущее число.
	данного числа вычесть 1?
	-В какую сторону нужно шагать по	Налево.
	ряду, когда нужно вычесть 1 ?
	Приведите примеры.	6-1=5   4-1=3
8.Самостоятельная	-Решим задачи, а решения запишем в	Работают в рабочих тетрадях
работа с	рабочую тетрадь.	(с 29).
самопроверкой по	-Не забудьте о правилах посадки за	Проверяют решения, которые
эталону.	партами во время письма. Помните о	записаны на доске:
	правильном написании цифр.	3+1=4; 3-1=2 {самопроверка).
	- Выполните самопроверку.
	- Из предыдущего задания мы видим,	Решают примеры в рабочей
	что  некоторые  учащиеся  ещё  не	тетради (с.29).
	достигли цели. Поэтому продолжим
	работу.   Решим примеры в рабочей
	тетради.

	-Решите     только     те     столбики	Работают         в	парах
	примеров, которые подходят к теме	(взаимопроверка).
	нашего урока?	Карточка	для
		взаимопроверки:
		3+1=4     9-1=8
		5-1=4      7+1=8
		1+1=2     3-1=2
9.Итог урока.	Подведем итог работы на уроке.
Рефлексия.	-   Вспомните,   как   звучала   тема
	урока?
	Мы     сумели    раскрыть     её
	содержание?
	-   Какую   цель   вы   перед   собой
	ставили?
	- Удалось ли её достичь?
	Посмотрите   в   свои   тетради.
	Вспомните, как работали. Оцените
	свою деятельность на уроке, выбрав
	утверждение,     я - молодец,    я -
	старался.
	- Я довольна нашей работой на
	уроке. Спасибо за урок.