Математика.
Урок 46
Учитель: Пастухова
Наталья Викторовна
Класс: 2-Б
Дата:27 .11
Тема: Приёмы
вычитания вида 35-7.
Тип урока: урок
усвоения новых знаний
цель познакомить учащихся с новым приемом вычитания вида 35-7;
формировать умение учащихся находить значения сумм в случаях вида: 26 + 7;
продолжать работу над задачами и выражениями; развивать наблюдательность,
мышление учеников, навыки счёта; развивать
логическое мышление, внимание, наблюдательность., развить внимание,
привить любовь к предмету.
Предметные: учащиеся научатся
решать выражения вида 35-7, закрепят решение примеры
вида 26+7,задачи и выражения изученных видов
Универсальные
учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: уметь
организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании
работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с
отзывами о выполненной работе.
Коммуникативные: уметь
концентрироваться на задании
Познавательные:
произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач; осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения учебных заданий; использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных
задач; ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Личностные: проявляют
интерес к изучению математики.
Оборудование: иллюстрация с
числами (правильное написание), таблица состав числа, магнитный набор,
карточки с выражениями.
Ход урока
Организационный этап.
Приветствие.
Проверка готовности к уроку
(наличие на столе учебной тетради, учебника, линейки, карандаша, ручки
Актуализация
знаний
Каллиграфическая
минутка.
69
96
- Назовите роль цифры 6
в этих числах
- Назовите роль цифры 9
в этих числах
Устный счёт.
Найдите значение суммы чисел 8 и 4.
– Найдите значение разности чисел
16 и 9.
– Число 7 увеличьте на 7.
– Число 12 уменьшите на 3.
– Первое слагаемое 9, второе
слагаемое 9. Найдите значение суммы.
– Уменьшаемое 11, вычитаемое 7.
Найдите значение разности.
2.На прошлом уроке мы с
вами познакомились с решение выражений вида 26+7
Давайте решим с
объяснением выражения
Дети выбирают карточку
и решают у доски
38+5
64+9
78+6
Целеполагание
и мотивация
-У меня осталась одна
карточка с примером, давайте его рассмотрим
На карточке выражение
35-7
-В чем он похож на
решенные выражение, а в чем различие?
Дети отвечают
-
Кто уже догадался, чему мы будем учиться сегодня на уроке?
-
Какую цель мы поставим на сегодняшний урок?
(Научиться
решать примеры нового вида: 35 – 7.
Закрепить
умение решать примеры изученных видов.
Учиться
решать задачи.)
Первичное
усвоение новых знаний.
– Как из числа 35 вычли
число 7?
О б ъ я с н е н и е: число 7 представили в виде суммы
удобных слагаемых 5 и 2. Удобно из тридцати пяти вычесть пять, получится
тридцать. Осталось из тридцати вычесть две единицы. Из тридцати вычесть два –
получится двадцать восемь.
35 – 7
= (35 – 5) – 2 = 30 – 2 = 28
Далее с подробным
объяснением (устно) выполняется задание 1 (с. 57 учебника, часть 1).
Первичная
проверка понимания
Для закрепления и
отработки приемов сложения и вычитания вида: 26 + 7,35 –7 выполняется с комментированием
задание 2 (с. 67 учебника, часть 1).
Физминутка
Первичное закрепление
Работа
над задачами.
Учащиеся читают задачу
3 (с. 67 учебника, часть 1).
– Сколько тракторов
было в хозяйстве?
– Сколько купили новых
тракторов?
– Каким действием
узнаем, сколько тракторов стало?
– Сколько тракторов
передали школе?
– Какое действие
необходимо выполнить, чтобы ответить на вопрос задачи?
Далее коллективно
составляется краткая запись:
Было –
8 т.
Купили
– 2 т.
Отдали
– 1 т.
Стало
– ?
Решение задачи учащиеся
выполняют самостоятельно, 1 ученик выполняет у доски.
– Прочитайте текст в
задании 4 (с. 57 учебника, часть 1).устно
– Является ли он задачей?
– Почему?
– Поставьте вопрос, соответствующий
условию.
– Выделите ключевые (главные) слова
для краткой записи.
– Запишите задачу кратко.
– Решите задачу разными способами:
I. 20 – (10 + 7) =
3
II. (20 – 10) – 7
= 3
III. (20 – 7) – 10
= 3.
Работа с
геометрическим материалом.
– Рассмотрите фигуры,
изображённые в задании 6 (с. 67 учебника, часть 1).
– Что хотите сказать?
Далее учащиеся
выполняют работу по вариантам:
I
в
а р и а н т: чертят первый четырёхугольник, а затем
проводят в нём 2 отрезка так, чтобы получилось 3 треугольника.
II
в
а р и а н т: чертят второй четырёхугольник, а затем
проводят в нём 2 отрезка так, чтобы получилось 4 треугольника.
В з а и м о п р о в е р к а.
Итог
урока.Рефлексия
закончите фраз:
- Сегодня на уроке
я узнал.., я научился…, мне понравилось…, вызвало затруднение…
– Чему научил вас сегодняшний урок?
– Какое задание было для вас самым
трудным?
– Какое самым простым?
– Что бы вы хотели изменить в
уроке?
Д/З Выполнить №7 стр 67
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.