- 07.02.2016
- 1033
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 723
методические разработки для начальных классов
Перейти в каталогПояснительная записка
к курсу «Математика» (1 класс)
на 2015/2016 учебный год
Рабочая программа составлена для 1 класса на основании следующих нормативных документов:
· Примерной основной образовательной программы начального общего образования по математике;
· Положения «О рабочей программе учебных предметов (курсов)» МБОУ «СОШ №59», принятого на заседании педагогического 28.08.2015, протокол № 9; утвержденного приказом директора № 174-р от 31.08.2015;
· Образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ №59», утвержденной приказом директора № 179 от 02.09.2013;
· Учебного плана для 1-4 классов МБОУ «СОШ №59» на 2015-2016 учебный год, утвержденного приказом директора № 175-р от 31.08.2015;
· Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год (утвержден приказом Минобразования и науки РФ от 31.03.2014 № 253), с. 21
· Авторской программы по предмету: Математика: программа: 1-4 классы /В. Н. Рудницкая. – 2-е изд., испр. - М.: Вентана-Граф, 2013. – 128 с. : ил.
Обоснование выбора УМК для реализации учебной программы:
Математика как учебный предмет вносит заметный вклад в реализацию важнейших целей и задач начального общего образования младших школьников. Овладение учащимися начальных классов основами математического языка для описания разнообразных предметов и явлений окружающего мира, усвоение общего приёма решения задач как универсального действия, умения выстраивать логические цепочки рассуждений, алгоритмы выполняемых действий, использование измерительных и вычислительных умений и навыков создают необходимую базу для успешной организации процесса обучения учащихся в начальной школе.
При выборе УМК учитывался уровень готовности детей к обучению, желание родителей и возможность материалов учебников и тетрадей реализовать деятельностный подход в обучении и формирование универсальных учебных действий.
Своеобразие начальной ступени обучения состоит в том, что именно на этой ступени у учащихся должно начаться формирование элементов учебной деятельности. На основе этой деятельности у ребёнка возникает теоретическое сознание и мышление, развиваются соответствующие способности (рефлексия, анализ, мысленное планирование); в этом возрасте у детей происходит также становление потребности
Цели и задачи обучения математике
Обучение математике в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
· обеспечение интеллектуального развития младших школьников: формирование основ логико-математического мышления, пространственного воображения, овладение учащимися математической речью для описания математических объектов и процессов окружающего мира в количественном и пространственном отношениях, для обоснования получаемых результатов решения учебных задач;
· предоставление основ начальных математических знаний и формирование соответствующих умений у младших школьников: решать учебные и практические задачи; вести поиск информации (фактов, сходств, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации математических объектов); измерять наиболее распространенные в практике величины; применять алгоритмы арифметических действий для вычислений; узнавать в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры, выполнять несложные геометрические построения;
· реализация воспитательного аспекта обучения: воспитание потребности узнавать новое, расширять свои знания, проявлять интерес к занятиям математикой, стремиться использовать математические знания и умения при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни, приобрести привычку доводить начатую работу до конца, получать удовлетворение от правильно и хорошо выполненной работы, уметь обнаруживать и оценивать красоту и изящество математических методов, решений, образов.
Важнейшими задачами обучения являются
-создание благоприятных условий для полноценного математического развития каждого ученика на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям;
- обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки для дальнейшего успешного обучения в основной школе.
Ценностные ориентиры содержания курса математики
Математика является основой общечеловеческой культуры. Об этом свидетельствует её постоянное и обязательное присутствие практически во всех сферах современного мышления, науки и техники. Поэтому приобщение учащихся к математике как к явлению общечеловеческой культуры существенно повышает её роль в развитии личности младшего школьника.
Содержание курса математики направлено, прежде всего, на интеллектуальное развитие младших школьников: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Данный курс создаёт благоприятные возможности для того, чтобы сформировать у учащихся значимые с точки зрения общего образования арифметические и геометрические представления о числах и отношениях, алгоритмах выполнения арифметических действий, свойствах этих действий, о величинах и их измерении, о геометрических фигурах; создать условия для овладения учащимися математическим языком, знаково-символическими средствами, установление отношений между математическими объектами, служащими средством познания окружающего мира, процессов и явлений, происходящих в повседневной практике;
Овладение важнейшими элементами учебной деятельности в процессе реализации содержания курса на уроках математики обеспечивает формирование у учащихся «умения учиться», что оказывает заметное влияние на развитие их познавательных способностей.
Особой ценностью содержания обучения является работа с информацией, представленной таблицами, графиками, диаграммами, схемами, базами данных; формирование соответствующих умений на уроках математики оказывает существенную помощь при изучении других школьных предметов.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения курса математики
Личностными результатами обучения учащихся являются:
· самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;
· готовность и способность к саморазвитию;
· сформированность мотивации к обучению;
· способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;
· заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;
· умение использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности, так и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;
· способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;
· способность к самоорганизованности;
· готовность высказывать собственные суждения и давать им обоснование;
· владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).
Метапредметными результатами обучения являются:
· владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);
· понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;
· планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;
· выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);
· создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;
· понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;
· адекватное оценивание результатов своей деятельности;
· активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;
· готовность слушать собеседника, вести диалог;
· умение работать в информационной среде.
Предметными результатами учащихся на выходе из начальной школы являются:
· овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;
· умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;
· овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;
· умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные.
Место учебного предмета в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Математика» изучается в 1 классе 4 часа в неделю (132 часа в год).
Количество уроков по разделам за год
Раздел программы |
Кол-во учебных часов |
Контрольные работы (стандартизированные), лабораторные работы, практические работы |
Множества предметов. Отношения между предметами и между множествами предметов |
6 |
|
Число и счёт |
15 |
|
Арифметические действия и их свойства · сложение, вычитание, умножение и деление в пределах 20 · сложение, вычитание (умножение и деление) как взаимно обратные действия · свойства сложения и вычитания |
69 |
|
Величины · цена, количество, стоимость товара · геометрические величины |
6 |
|
Работа с текстовыми задачами |
14 |
|
Пространственные отношения. Геометрические фигуры · взаимное расположение предметов · осевая симметрия · геометрические фигуры |
||
Логико-математическая подготовка |
4 |
|
Работа с информацией |
1 |
|
Резерв |
8 |
|
Итого: |
132 |
|
Данная рабочая программа полностью соответствует авторской программе.
Резервные 8 часов в соответствии с рекомендациями авторской программы (расходуются по усмотрению учителя) распределены на уроки закрепления и повторения наиболее трудных тем.
Формы, методы и технологии обучения
Программа предусматривает проведение традиционных уроков, уроков в нетрадиционной форме (экскурсий, театрализаций, путешествий) и т.п. На уроках используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Основной формой общения учителя и учащихся, учащихся друг с другом является учебный диалог.
Основные виды учебной деятельности:
-Сравнивать предметы с целью выявления в них сходств и различий.
-Выделять из множества предметов один или несколько предметов по заданному свойству
-Сравнивать (визуально) предметы или геометрические фигуры по размерам.
-Упорядочивать (располагать) предметы по высоте, длине, ширине в порядке увеличения или уменьшения.
-Изменять размеры фигур при сохранении других признаков
Виды деятельности спланированы в соответствии с авторской программой.
Формы контроля обучающихся по предмету – устный опрос, самостоятельные, проверочные работы.
В I классе четырехлетней начальной школы, пятибалльная система отметок не используется. При обучении первоклассников их успехи определяются отношением ученика к учебе, его старательностью (прилежанием) при выполнении заданий учителя, продвижением (динамикой) в овладении формируемыми знаниями, умениями, навыками и, наконец, уровнем усвоения учебного материала. Такая оценка деятельности ребёнка в I классе дается в словесной форме и должна носить преимущественно характер поощрения, похвалы. Это не исключает возможности отметить те или иные негативные стороны в работе ученика. Однако во всех случаях оценка должна даваться доброжелательным тоном и нести положительные стимулы к дальнейшей работе ученика. Важно чтобы все замечания и указания учителя были аргументированы на языке, доступном пониманию ребёнка.
Письменную работу учащихся, выполняемую ими в тетрадях с печатной основой, необходимо проверять по ходу её выполнения, исправляя допущенные ошибки и давая ее качественную оценку сразу же после выполнения.
В течение учебного года учитель ведёт систематический учёт усвоения основных вопросов курса математики каждым учеником, выбирая форму учёта по своему усмотрению.
Содержание курса
1 класс (132ч)
Множества предметов. Отношения между предметами.
Сходства и различия предметов. Соотношение размеров предметов (фигур). Понятия: «больше», «меньше», «одинаковые по размерам»; «длиннее», «короче», «такой же длины» (ширины, высоты). Соотношения между множествами предметов. Понятия: «больше», «меньше», «столько же», «поровну» (предметов), «больше», «меньше» (на несколько предметов).
Универсальные учебные действия:
• сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам;
• распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию);
• сопоставлять множества предметов по их численностям (путём составления пар предметов).
Число и счёт
Счёт предметов. Чтение и запись чисел в пределах 20. Сравнение чисел; запись результатов сравнения с использованием соответствующих знаков
Сведения из истории математики: как появились числа, чем занимается арифметика.
Универсальные учебные действия:
• пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом;
• сравнивать числа;
Арифметические действия их свойства
Сложение, вычитание, умножение и деление и их смысл. Запись арифметических действий с использованием соответствующих знаков. Сложение и вычитание (умножение и деление) как взаимно обратные действия. Названия компонентов арифметических действий (слагаемое, сумма; уменьшаемое, вычитаемое, разность; множитель, произведение; делимое, делитель, частное).
Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.
Способы проверки правильности вычислений (с помощью обратного действия,).
Переместительное свойство сложения .
Универсальные учебные действия:
• моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие;
Длина, площадь, периметр, масса, время, скорость, цена, стоимость и их единицы. Соотношения между единицами однородных величин.
Сведения из истории математики
Универсальные учебные действия:
• устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.
Работа с текстовыми задачами
Понятие арифметической задачи. Решение текстовых арифметических задач арифметическим способом.
Работа с текстом задачи: выявление известных и неизвестных величин, составление таблиц, схем, диаграмм и других моделей для представления данных условия задачи.
Планирование хода решения задачи. Запись решения и ответа задачи.
• Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на ...», «больше (меньше) в»;
Универсальные учебные действия:
• моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;
• планировать ход решения задачи;
• анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения;
• прогнозировать результат решения;
• контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера;
• выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений;
• наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условий.
Геометрические понятия
• Форма предмета. Понятия: такой же формы, другой формы. Плоские фигуры: точка, линия, отрезок, ломаная, круг; многоугольники и их виды.
Универсальные учебные действия:
• различать геометрические фигуры;
• Логико-математическая подготовка
• Понятия: каждый, какой-нибудь, один из, любой, все, не все; все, кроме.
• Классификация множества предметов по заданному признаку. Определение оснований классификации.
Универсальные учебные действия:
• определять истинность несложных утверждений;
• Сбор информации, связанной со счётом, с измерением; фиксирование и анализ полученной информации.
• Таблица; строки и столбцы таблицы. Чтение и заполнение таблиц заданной информацией.
Универсальные учебные действия:
• собирать требуемую информацию из указанных источников, (фиксировать результаты разными способами;
Основные требования к уровню подготовки учащихся 1 класса
(Планируемые результаты обучения)
К концу обучения в 1 классе ученик научится:
называть:
предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;
натуральные числа от 1 до 20 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счёте число;
число, большее (меньшее) данного числа (на несколько единиц);
геометрическую фигуру (точку, отрезок, треугольник, квадрат, пятиугольник, куб, шар);
различать:
число и цифру;
знаки арифметических действий;
круг и шар, квадрат и куб;
многоугольники по числу сторон (углов);
направления движения (слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх);
читать:
числа в пределах 20, записанные цифрами;
записи вида: 3 + 2 = 5, 6-4 = 2, 5-2 = 10, 9:3 = 3;
сравнивать:
предметы с целью выявления в них сходства и различий;
предметы по размерам (больше, меньше);
два числа («больше», «меньше», «больше на...», «меньше на...»);
данные значения длины;
отрезки по длине;
воспроизводить:
результаты табличного сложения любых однозначных чисел;
результаты табличного вычитания однозначных чисел;
способ решения задачи в вопросно-ответной форме;
распознавать:
геометрические фигуры;
моделировать:
отношения «больше», «меньше», «больше на ...», «меньше на...» с использованием фишек, геометрических схем (графов) с цветными стрелками;
ситуации, иллюстрирующие арифметические действия (сложение, вычитание, умножение, деление);
ситуацию, описанную текстом арифметической задачи, с помощью фишек или схематического рисунка;
характеризовать:
расположение предметов на плоскости и в пространстве;
расположение чисел на шкале линейки (левее, правее, между);
результаты сравнения чисел словами «больше» или «меньше»;
предъявленную геометрическую фигуру (форма, размеры);
расположение предметов или числовых данных в таблице: верхняя (средняя, нижняя) строка, левый (правый, средний) столбец;
анализировать:
текст арифметической задачи: выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины);
предложенные варианты решения задачи с целью выбора верного или оптимального решения;
классифицировать:
распределять элементы множеств на группы по заданно му признаку;
упорядочивать:
предметы (по высоте, длине, ширине);
отрезки (в соответствии с их длинами);
числа (в порядке увеличения или уменьшения);
конструировать:
алгоритм решения задачи;
несложные задачи с заданной сюжетной ситуацией (по рисунку, схеме);
контролировать:
свою деятельность (обнаруживать и исправлять допущенные ошибки);
оценивать:
расстояние между точками, длину предмета или отрезка (на глаз);
предъявленное готовое решение учебной задачи (верно,
неверно);
решать учебные и практические задачи:
пересчитывать предметы, выражать числами получаемые результаты;
записывать цифрами числа от 1 до 20, число нуль;
решать простые текстовые арифметические задачи (в одно действие);
измерять длину отрезка с помощью линейки;
изображать отрезок заданной длины;
отмечать на бумаге точку, проводить линию по линейке;
выполнять вычисления (в том числе вычислять значения выражений, содержащих скобки);
ориентироваться в таблице: выбирать необходимую для решения задачи информацию.
К концу обучения в 1 классе ученик может научиться:
сравнивать:
— разные приемы вычислений с целью выявления наиболее удобного приема;
воспроизводить:
— способ решения арифметической задачи или любой другой учебной задачи в виде связного устного рассказа;
классифицировать:
— определять основание классификации;
обосновывать:
— приемы вычислений на основе использования свойств арифметических действий;
контролировать деятельность:
— осуществлять взаимопроверку выполненного задания при работе в парах;
решать учебные и практические задачи:
— преобразовывать текст задачи в соответствии с предложенными условиями;
— использовать изученные свойства арифметических действий при вычислениях;
— выделять на сложном рисунке фигуру указанной формы (отрезок, треугольник и др.), пересчитывать число таких фигур;
— составлять фигуры из частей;
— разбивать данную фигуру на части в соответствии с заданными требованиями;
— изображать на бумаге треугольник с помощью линейки;
— находить и показывать на рисунках пары симметричных относительно осей симметрии точек и других фигур (их частей);
— определять, имеет ли данная фигура ось симметрии и число осей,
— представлять заданную информацию в виде таблицы;
— выбирать из математического текста необходимую информацию для ответа на поставленный вопрос.
Материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
Перечень учебно-методического обеспечения
1. Основные средства обучения:
Рудницкая В. Н., Кочурова Е.Э. Математика: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – М.: Вентана-Граф, 2011.
2. Дидактические пособия:
Рудницкая В. Н. Математика: дидактические материалы: в 2 ч. / В. Н. Рудницкая.- 2-е изд., перераб..- М. : Вентана-Граф, 2013.
Рудницкая В.Н. Математика: 1 класс: Рабочая тетрадь для проверочных работ для учащихся общеобразовательных организаций/ В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачева.- М. : Вентана-Граф, 2015. – 64с. ил.
Кочурова Е.Э. Математика: рабочие тетради № 1, 2, 3 – М.: Вентана-Граф, 2015.
Кочурова Е.Э. Я учусь считать ( 1-4)рабочая тетрадь. – М.: Вентана-Граф, 2015.
3. Методические материалы для учителя:
Математика: программа: 1-4 классы / В. Н. Рудницкая. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 128 с.
Рудницкая В. Н., Кочурова Е.Э. Математика: 1 класс: методика обучения. - М.: Вентана-Граф, 2012
4. Раздаточные средства обучения:
Наборы «Фишки», «Цветные фигуры», «Цветные полоски», «Танграм», «Касса цифр», «Уголки».
5. Технические средства обучения:
· Компьютер.
· DVD – проектор.
· Магнитная доска
· Измерительные приборы: линейка-метр
· Наборы предметных картинок.
· Демонстрационные инструменты: линейка, угольник, циркуль.
· Наборы пространственных геометрических фигур: куб, шар, конус, цилиндр, разные виды многогранников (пирамиды, прямоугольный параллелепипед (куб)).
· Индивидуальные пособия и инструменты: ученическая линейка со шкалой от 0 до 20, чертежный угольник, веер цифр.
6. Компьютерные и информационно-коммуникативные средства обучения:
Интегрированная среда для поддержки учебного процесса в начальной школе: учебное электронное издание «Начальная школа, 1-4 классы». ЗАО Телевизионное объединение «Продюсерский центр, Школа», 2004.
Математика и конструирование: электронное издание. – М.: ООО ДОС Калуга, 2011.
Математика: тематическое планирование: 1 – 4 классы. – М.: Вентана-Граф, 2012
7. Оборудование:
комплекты ученической мебели (15 шт.), меловая доска (1 шт.), стол для учителя (1 шт.)
Список литературы
Для учителя:
1. Математика: программа: 1-4 классы / В. Н. Рудницкая. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 128 с.: ил.
2. Рудницкая В. Н., Кочурова Е.Э. Математика: 1 класс: методика обучения. - М.: Вентана-Граф, 2012
Для учащихся:
1. Рудницкая В. Н. Математика: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1 / В. Н. Рудницкая, Кочурова Е.Э. – 4-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 128 с.: ил.
2. Рудницкая В. Н. Математика: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2 / В. Н. Рудницкая. – 4-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 144 с.: ил.
3. Кочурова Е.Э. Математика: 1 класс: рабочая тетрадь №1 для учащихся общеобразовательных учреждений / Кочурова Е.Э.. – 4-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 64 с. : ил.
4. Кочурова Е.Э. Математика: 1 класс: рабочая тетрадь №2 для учащихся общеобразовательных учреждений / Кочурова Е.Э.. – 4-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 64 с. : ил.
5. Кочурова Е.Э. Математика: 1 класс: рабочая тетрадь №3 для учащихся общеобразовательных учреждений / Кочурова Е.Э.. – 4-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 64 с. : ил.
6. Кочурова Е. Э.Я учусь считать: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Е. Э. Кочурова. – 3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 96 с. : ил.
Календарно-тематическое планирование
учебного предмета «Математика», 1 «А» класс
№ п/п |
Наименование разделов и тем |
Календарные сроки |
Основное содержание |
Формы, методы, осн.виды деятельности урока |
Оборудование, контрольно-измерительные материалы |
|
||||||||||||||||
Плани руемые |
Факти ческие |
|
||||||||||||||||||||
Раздел «Множества предметов. Отношения между предметами и множествами предметов» 3 часа Образовательные результаты по разделу «Множества предметов. Отношения между предметами и множествами предметов»
|
|
|||||||||||||||||||||
|
Сравнение предметов по их свойствам. |
02.09.15 |
|
Выявление сходства и различий в предметах. Сравнение предметов по высоте, длине, ширине, толщине. Выделение из множества предметов одного или нескольких предметов обладающих указанным свойством. |
Фронтальная. Выполнение упражнений по образцу.
|
Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, рабочая тетрадь (Т№1) |
|
|||||||||||||||
|
Сравнение предметов по их свойствам. |
03.09.15 |
|
Классификация предметов множества. Сравнение геометрических фигур по форме и размерам.
|
Фронтальная. Вариативные упражнения. |
Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», «Цветные фигуры», м\м презентация, Т№1 |
|
|||||||||||||||
|
Направления движения: слева направо, справа налево. |
07.09.15 |
|
Определение направления движения, порядок расположения предметов, выделение групп предметов по данному признаку.
|
Фронтальная. Беседа. |
Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1 |
|
|||||||||||||||
Раздел «Работа с информацией » 1 час Образовательные результаты по разделу «Работа с информацией»
|
|
|||||||||||||||||||||
|
Таблицы. |
08.09.15 |
|
Расположение предметов в виде таблицы. Строки и столбцы таблицы. Понятия: перед, за, между, первый, последний.. |
Фронтальная. Сообщение информации в готовом виде. |
Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», «Цветные фигуры», м\м презентация, Т№1 |
|
|||||||||||||||
Раздел «Множества предметов. Отношения между предметами и множествами предметов »1 час |
|
|||||||||||||||||||||
|
Расположение на плоскости групп предметов. |
09.09.15 |
|
Понятия: внутри, вне. Расположение предметов внутри и вне замкнутого контура |
Фронтальная. Эвристическая беседа. |
Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», «Цветные фигуры», м\м презентация, Т№1,цв. карандаши |
|
|||||||||||||||
Раздел «Число и счет» 2 часа Образовательные результаты по разделу «Число и счет »
|
|
|||||||||||||||||||||
|
Числа и цифры. |
10.09.15 |
|
Числа и цифры от 1 до 9. Пересчитывание предметов. Установление соответствия между множеством предметов и числом, между числом и множеством предметов. Шкала линейки. Письмо цифр 1 и 2. |
Фронтальная. Эвристическая беседа. |
Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1,касса цифр |
|
|||||||||||||||
|
Числа и цифры. |
14.09.15 |
|
Числа и цифры от 1 до 9. Пересчитывание предметов. Установление соответствия между множеством предметов и числом, между числом и множеством предметов. Шкала линейки. Письмо цифр 1 и 2. |
Фронтальная. Выполнение упражнений по образцу.
|
Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1,касса цифр, «Цветные фигуры» |
|
|||||||||||||||
Раздел «Геометрические понятия» 1 час Образовательные результаты по разделу «Геометрические понятия»
|
|
|||||||||||||||||||||
|
Конструирование плоских фигур из частей. |
15.09.15 |
|
Конструирование геометрических фигур с использованием раздаточных материалов «Уголки», «Танграм». |
Фронтальная. Объяснение. |
Учебник ч.1, м\м презентация, Т№1, «Уголки», «Танграм». |
|
|||||||||||||||
Раздел «Арифметические действия и их свойства» 1 час Образовательные результаты по разделу «Арифметические действия и их свойства»
|
|
|||||||||||||||||||||
|
Подготовка к введению сложения. |
16.09.15 |
|
Объединение множеств предметов. Использование фишек для моделирования записей вида:4 и 2-это 6.Письмо цифры 3. |
Фронтальная. Эвристическая беседа. |
Учебник ч.1, м\м презентация, Т№1,касса цифр |
|
|||||||||||||||
Раздел «Геометрические понятия» 1 час |
|
|||||||||||||||||||||
|
Развитие пространственных представлений. |
17.09.15 |
|
Поиск и нахождение треугольников на усложненных рисунках. |
Фронтальная. Эвристическая беседа. |
Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1 |
|
|||||||||||||||
Раздел «Число и счет» 1 час |
|
|||||||||||||||||||||
|
Движение по шкале линейки. |
21.09.15 |
|
Движения по шкале линейки от данного числа вправо или влево на заданное число шагов; определение результата. Письмо цифры 4. |
Фронтальная. Объяснение. |
Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1,касса цифр, линейка |
|
|||||||||||||||
Раздел «Арифметические действия и их свойства» 1 час |
|
|||||||||||||||||||||
|
Подготовка к введению вычитания. |
22.09.15 |
|
Выделение из множества его части. Использование фишек для моделирования записей вида 7 без 1-это 6 |
Фронтальная. Эвристическая беседа. |
Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1,касса цифр |
|
|||||||||||||||
Раздел «Множества предметов. Отношения между предметами и множествами предметов» 2 часа |
|
|||||||||||||||||||||
|
Сравнение двух множеств предметов по их численностям. |
23.09.15 |
|
Составление пар из элементов двух множеств. Понятия «больше», «меньше», «столько же», «поровну»(предметов).Письмо цифры 5. |
Фронтальная. Эвристическая беседа. |
Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1,касса цифр, «Цветные фигуры» |
|
|||||||||||||||
|
На сколько больше или меньше? |
24.09.15 |
|
Понятия «меньше на», «больше на». Сравнения множеств с целью определения, на сколько предметов в одном из них больше или меньше, чем в другом. Моделирование соответствующих ситуаций с помощью фишек. Письмо цифры 6. |
Фронтальная. Объяснение. |
Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1,касса цифр |
|
|||||||||||||||
Раздел «Арифметические действия и их свойства » 4 часа |
|
|||||||||||||||||||||
|
Подготовка к решению арифметических задач. |
28.09.15 |
|
Моделирование представленных на рисунках сюжетных ситуаций с использованием фишек; Письмо цифры 7. |
Фронтальная. Эвристическая беседа. |
Учебник ч.1, м\м презентация,Т№1,касса цифр |
|
|||||||||||||||
|
Подготовка к решению арифметических задач |
29.09.15 |
|
Моделирование представленных на рисунках сюжетных ситуаций с использованием фишек. Письмо цифры 7. |
Фронтальная. Выполнение упражнений по образцу. |
Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1,касса цифр |
|
|||||||||||||||
|
Сложение чисел. |
30.09.15 |
|
Выделение на рисунках двух множеств предметов и их объединения. Знак сложения «+» (плюс) и знак равенства «=». Записи вида: 4+3=7 |
Фронтальная. Эвристическая беседа. |
Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1,касса цифр, «Цветные фигуры» |
|
|||||||||||||||
|
Вычитание чисел. |
01.10.15 |
|
Выделение или удаление из данного множества его части. Знак вычитания «-» (минус. Записи вида: 7-3=4. Письмо цифры 8. |
Фронтальная. Эвристическая беседа. |
Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1,касса цифр |
|
|||||||||||||||
Раздел «Число и счет» 2 часа |
|
|||||||||||||||||||||
|
Число и цифра. |
05.10.15 |
|
Числа от 1 до 9 и их запись цифрами. Установление соответствия: рисунок – схема, рисунок – модель (фишки). Выбор схем вида И его обоснование. |
Фронтальная. Эвристическая беседа. |
Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1, «Цветные фигуры» |
|
|||||||||||||||
|
Число и цифра 0. |
06.10.15 |
|
Запись числа «нуль» цифрой 0. Письмо цифры 0. Записи вида 3+0=3, 0+3=3. Сравнение чисел от 1 до 9 с нулём. |
Фронтальная. Эвристическая беседа. |
Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1,касса цифр |
|
|||||||||||||||
Раздел «Величины» 2 часа Образовательные результаты по разделу «Величины»
|
|
|||||||||||||||||||||
|
Измерение длины в сантиметрах. |
07.10.15 |
|
Отрезок и его длина (в сантиметрах).Измерение длин предметов с помощью линейки. |
Фронтальная. Объяснение. |
Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1,касса цифр, линейка |
|
|||||||||||||||
|
Измерение длины в сантиметрах. |
08.10.15 |
|
Отрезок и его длина (в сантиметрах).Измерение длин предметов с помощью линейки. Сравнение длин предметов, измеренных в сантиметрах |
Фронтальная. Вариативные упражнения. |
Учебник ч.1, м\м презентация, Т№1, линейка |
|
|||||||||||||||
Раздел «Арифметические действия и их свойства » 2 часа |
|
|||||||||||||||||||||
|
Увеличение и уменьшение числа на 1. |
12.10.15 |
|
Разные способы получения результатов увеличения ( уменьшения) числа на 1. Составление и чтение записей вида: «К четырём прибавить один получится пять» (4+1=5) и «Из пяти вычесть один получится четыре» (5-1=4). |
Фронтальная. Эвристическая беседа. |
Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1,касса цифр, линейка |
|
|||||||||||||||
|
Увеличение и уменьшение числа на 2. |
13.10.15 |
|
Разные способы получения результатов увеличения ( уменьшения) числа на 2. Моделирование ( с помощью фишек) ситуации увеличения ( уменьшения) числа на 2. |
Фронтальная. Эвристическая беседа. |
Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1,касса цифр, линейка |
|
|||||||||||||||
Раздел «Число и счет» 1час |
|
|||||||||||||||||||||
|
Число 10 и его запись цифрами. |
14.10.15 |
|
Моделирование ( с помощью фишек) состава числа 10 из двух слагаемых. Сравнение числа 10 с каждым из чисел от 0 до 9. Последовательность чисел от 1 до 10; расположение чисел 1-10 на шкале линейки. |
Фронтальная. Эвристическая беседа. |
Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1,касса цифр |
|
|||||||||||||||
Раздел «Величины» 1час |
|
|||||||||||||||||||||
|
Дециметр. |
15.10.15 |
|
Измерение длин в дециметрах. Соотношение: 1 дм = 10 см. Определение расстояния между точками (в сантиметрах и в дециметрах). |
Фронтальная. Сообщение информации в готовом виде. |
Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1, линейка |
|
|||||||||||||||
Раздел «Пространственные отношения. Геометрические фигуры» 1час |
|
|||||||||||||||||||||
|
Многоугольники. |
19.10.15 |
|
Понятие о многоугольнике, его вершинах, сторонах и углах. Разные виды выпуклых многоугольников. Названия: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, семиугольник. Работа с многоугольниками из набора «Цветные фигуры». |
Фронтальная. Объяснение. |
Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1, линейка, «Цветные фигуры» |
|
|||||||||||||||
Раздел «Работа с текстовыми задачами» 3 часа Образовательные результаты по разделу «Работа с текстовыми задачами»
|
|
|||||||||||||||||||||
|
Понятие об арифметической задаче. |
20.10.15 |
|
Признаки арифметической задачи: условие и вопрос. Тексты, не являющиеся арифметическими задачами. |
Фронтальная. Объяснение. |
Учебник ч.1м\м презентация, Т№1, «Цветные фигуры» |
|
|||||||||||||||
|
Решение задач. |
21.10.15 |
|
Решение задач по схемам и моделям. Запись решения задачи с помощью знаков арифметических действий и знака равенства. |
Фронтальная. Выполнение упражнений по образцу. |
Учебник ч.1, м\м презентация, Т№1,касса цифр, линейка |
|
|||||||||||||||
|
Решение задач. |
22.10.15 |
|
Выбор верного решения задачи из нескольких предложенных вариантов решения. |
Фронтальная. Вариативные упражнения. |
Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1, линейка |
|
|||||||||||||||
Раздел «Число и счет» 2 часа |
|
|||||||||||||||||||||
|
Числа от 11 до 20. |
26.10.15 |
|
Образование чисел 11-20. Названия и запсь цифрами чисел от 11 до 20. |
Фронтальная. Объяснение. |
Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1,касса цифр, линейка |
|
|||||||||||||||
|
Числа от 11 до 20. |
27.10.15 |
|
Образование чисел 11-20. Десятичный состав чисел второго десятка. |
Фронтальная. Выполнение упражнений по образцу. |
Учебник ч.1, м\м презентация, Т№1,касса цифр |
|
|||||||||||||||
Раздел «Величины» 1час |
|
|||||||||||||||||||||
|
Измерение длины в дециметрах и сантиметрах. |
28.10.15 |
|
Измерение длин предметов в дециметрах и сантиметрах. Записи вида 1 дм 6 см. Выражение длины отрезка в сантиметрах и в дециметрах и сантиметрах. Записи: 14 см = 1 дм 4 см, 1 дм 4 см = 14 см. |
Фронтальная. Выполнение упражнений по образцу. |
Учебник ч.1, м\м презентация, Т№1, линейка |
|
|||||||||||||||
Раздел «Работа с текстовыми задачами» 1 час |
|
|||||||||||||||||||||
|
Составление задач. |
29.10.15 |
|
Дополнение условия задачи по данному рисунку. Составление задач с заданной сюжетной ситуацией ( по рисунку к данной схеме). Запись решения задачи. |
Фронтальная. Выполнение упражнений по образцу. |
Учебник ч.1, м\м презентация, Т№1,касса цифр, линейка |
|
|||||||||||||||
Раздел «Число и счет» 1час |
|
|||||||||||||||||||||
|
Числа от 1 до 20. |
09.11.15 |
|
Счёт от 1 до 20 в прямом порядке и от 20 до 1 в обратном порядке. Чтение чисел второго десятка, записанных цифрами. Записи вида: 19 — это 10 и 9. |
Фронтальная. Выполнение упражнений по образцу. |
Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1 |
|
|||||||||||||||
Раздел «Арифметические действия и их свойства » 2часа |
|
|||||||||||||||||||||
|
Подготовка к введению умножения. |
10.11.15 |
|
Сложение равных чисел. Схемы вида: «По 3 фишки 2 раза — это б». |
Фронтальная. Эвристическая беседа. |
Учебник ч.1, м\м презентация, Т№1,касса цифр |
|
|||||||||||||||
|
Подготовка к введению умножения. |
11.11.15 |
|
Сложение равных чисел. Схемы вида: «По 3 фишки 3 раза — это б». |
Фронтальная. Выполнение упражнений по образцу. |
Учебник ч.1, м\м презентация, Т№1,касса цифр, линейка |
|
|||||||||||||||
Раздел «Работа с текстовыми задачами» 1 час |
|
|||||||||||||||||||||
|
Составление и решение задач. |
12.11.15 |
|
Составление задач по рисункам, схемам, моделям. Запись решения задач. |
Фронтальная. Выполнение упражнений по образцу. |
Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1,касса цифр, «Цветные фигуры» |
|
|||||||||||||||
Раздел «Число и счет» 1час |
|
|||||||||||||||||||||
|
Числа второго десятка.
|
16.11.15 |
|
Моделирование десятичного состава чисел от 11 до 20. (Сложение и вычитание чисел: 10 + 2 = 12, 12-2 = 10. |
Фронтальная. Выполнение упражнений по образцу. |
Учебник ч.1, м\м презентация,Т№1,касса цифр, линейка |
|
|||||||||||||||
Раздел «Арифметические действия и их свойства » 2 часа |
|
|||||||||||||||||||||
|
Умножение.
|
17.11.15 |
|
Введение термина «умножение». Смысл действия умножения. Знак умножения «•» (точка). Записи вида 2 • 3 = б и их чтение.. |
Фронтальная. Объяснение. |
Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1,касса цифр |
|
|||||||||||||||
|
Умножение. |
18.11.15 |
|
Решение задач на умножение и запись решения |
Фронтальная. Выполнение упражнений по образцу. |
Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1,касса цифр |
|
|||||||||||||||
Раздел «Работа с текстовыми задачами.» 2 часа |
|
|||||||||||||||||||||
|
Решение задач. |
19.11.15 |
|
Решение арифметических задач разных видов. |
Фронтальная. Выполнение упражнений по образцу. |
Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1,касса цифр, линейка |
|
|||||||||||||||
|
Решение задач. |
23.11.15 |
|
Решение арифметических задач разных видов. |
Групповая (в парах). Вариативные упражнения. |
Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1,касса цифр |
|
|||||||||||||||
Раздел «Логико – математическая подготовка» 1час Образовательные результаты по разделу «Логико – математическая подготовка»
|
|
|||||||||||||||||||||
|
Верно или неверно? |
24.11.15 |
|
Поиск ответа на вопрос: «Верно ли, что ... ?». |
Фронтальная. Эвристическая беседа. |
Учебник ч.1, м\м презентация,Т№1,касса цифр, линейка, «Цветные фигуры» |
|
|||||||||||||||
Раздел «Арифметические действия и их свойства » 4 часа |
|
|||||||||||||||||||||
|
Подготовка к введению деления. |
25.11.15 |
|
Практический способ разбиения множества элементов на равночисленные группы, деление на равные части. |
Фронтальная. Эвристическая беседа. |
Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1,касса цифр |
|
|||||||||||||||
|
Деление на равные части. |
26.11.15 |
|
Введение термина «деление». Смысл действия деления на равные части. |
Фронтальная. Сообщение информации в готовом виде. |
Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1,касса цифр, линейка |
|
|||||||||||||||
|
Деление на равные части. |
30.11.15 |
|
Знак деления «:». Записи вида: 8 : 2 = 4 и их чтение. Выполнение деления с помощью фишек. |
Фронтальная. Сообщение информации в готовом виде. |
Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1,касса цифр |
|
|||||||||||||||
|
Сравнение результатов арифметических действий. |
01.12.15 |
|
Сравнение результатов сложения, вычитания, умножение, деления. |
Фронтальная. Вариативные упражнения. |
Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1, «Цветные фигуры», «Уголки» |
|
|||||||||||||||
Раздел «Число и счет» 1час |
|
|||||||||||||||||||||
|
Работа с числами второго десятка. |
02.12.15 |
|
Выполнение заданий на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (практические способы); составление и решение арифметических задач. |
Фронтальная. Вариативные упражнения. |
Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1, «Цветные фигуры» |
|
|||||||||||||||
Раздел «Работа с текстовыми задачами.» 1 час |
|
|||||||||||||||||||||
|
Решение задач. |
03.12.15 |
|
Составление и решение арифметических задач разных видов. |
Фронтальная. Вариативные упражнения. |
Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1 |
|
|||||||||||||||
Раздел «Арифметические действия и их свойства » 3 часа |
|
|||||||||||||||||||||
|
Сложение и вычитание чисел. |
07.12.15 |
|
Разнообразные задания (в том числе арифметические задачи) на сложение и вычитание чисел. |
Фронтальная. Вариативные упражнения. |
Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1,касса цифр |
|
|||||||||||||||
|
Сложение и вычитание чисел. |
08.12.15 |
|
Разнообразные задания (в том числе арифметические задачи) на сложение и вычитание чисел. |
Фронтальная. Вариативные упражнения. |
Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1,касса цифр, линейка, «Уголки» |
|
|||||||||||||||
|
Умножение и деление чисел. |
09.12.15 |
|
Практический способ выполнения умножения и деления (с помощью фишек). Решение арифметических задач на умножение и деление |
Фронтальная. Вариативные упражнения. |
Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1 |
|
|||||||||||||||
Раздел «Логико – математическая подготовка» 3 часа |
|
|||||||||||||||||||||
|
Выполнение заданий разными способами. |
10.12.15 |
|
Выполнение классификации по разным основаниям, решение задач разными способами. |
Фронтальная. Вариативные упражнения. |
Учебник ч.1, м\м презентация, Т№1 |
|
|||||||||||||||
|
Выполнение заданий разными способами. |
14.12.15 |
|
Выполнение классификации по разным основаниям, решение задач разными способами. |
Фронтальная. Вариативные упражнения. |
Учебник ч.1, м\м презентация, Т№1 |
|
|||||||||||||||
|
Выполнение заданий разными способами. |
15.12.15 |
|
Выполнение классификации по разным основаниям, решение задач разными способами |
Фронтальная. Вариативные упражнения. |
Учебник ч.1, м\м презентация, Т№1, «Уголки» |
|
|||||||||||||||
Раздел «Арифметические действия и их свойства » 2 часа |
|
|||||||||||||||||||||
|
Перестановка чисел при сложении. |
16.12.15 |
|
Свойство «Складывать два числа можно в любом порядке» и его применение при вычислениях |
Фронтальная. Вариативные упражнения. |
Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка |
|
|||||||||||||||
|
Перестановка чисел при сложении. |
17.12.15 |
|
Свойство «Складывать два числа можно в любом порядке» и его применение при вычислениях |
Фронтальная. Вариативные упражнения. |
Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка |
|
|||||||||||||||
Раздел «Величины» 2часа |
|
|||||||||||||||||||||
|
Шар. Куб. |
21.12.15 |
|
Пространственные фигуры: шар, куб; их модели и изображение на плоскости. Отличия шара от круга, куба от квадрата |
Фронтальная. Беседа. |
Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка |
|
|||||||||||||||
|
Шар. Куб. |
22.12.15 |
|
Пространственные фигуры: шар, куб; их модели и изображение на плоскости. Отличия шара от круга, куба от квадрата |
Фронтальная. Эвристическая беседа. |
Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка |
|
|||||||||||||||
Раздел «Арифметические действия и их свойства » 36 часов |
|
|||||||||||||||||||||
|
Сложение с числом 0. |
23.12.15 |
|
Сложение с числом 0 с помощью шкалы линейки. Получаемые результаты и формулирование выводов. |
Фронтальная. Эвристическая беседа. |
Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка |
|
|||||||||||||||
|
Сложение с числом 0. |
24.12.15 |
|
Решение арифметических задач, в которых одно из двух данных — число 0. |
Фронтальная. Выполнение упражнений по образцу. |
Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка |
|
|||||||||||||||
|
Свойства вычитания. |
28.12.15 |
|
Свойства: «Если из какого-нибудь числа вычесть это же число, то получится 0», «Из меньшего числа нельзя вычесть большее». |
Фронтальная. Эвристическая беседа. |
Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка |
|
|||||||||||||||
|
Свойства вычитания. |
11.01.16 |
|
Использование этих свойств вычитания при вычислениях |
Фронтальная. Выполнение упражнений по образцу. |
Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка |
|
|||||||||||||||
|
Вычитание числа 0. |
12.01.16 |
|
Вычитание числа 0 с помощью шкалы линейки. Получаемые результаты и формулирование вывода. |
Фронтальная. Эвристическая беседа. |
Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка, нитки, ножницы, рулетка |
|
|||||||||||||||
|
Вычитание числа 0. |
13.01.16 |
|
Решение арифметических задач в случаях, когда вычитаемое равно 0. |
Фронтальная. Выполнение упражнений по образцу. |
Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка, счётные палочки |
|
|||||||||||||||
|
Деление на группы по несколько предметов. |
14.01.16 |
|
Задания, формирующие у учащихся умение выполнять деление по содержанию практическим способом (с помощью фишек). |
Фронтальная. Эвристическая беседа. |
Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2 |
|
|||||||||||||||
|
Деление на группы по несколько предметов. |
18.01.16 |
|
Решение арифметических задач на этот вид деления.
|
Фронтальная. Выполнение упражнений по образцу. |
Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2 |
|
|||||||||||||||
|
Сложение с числом 10. |
19.01.16 |
|
Подготовка учащихся к изучению таблицы сложения в тех случаях, когда результаты превышают 10. |
Фронтальная. Эвристическая беседа. |
Учебник ч.2, м\м презентация, Т№2, |
|
|||||||||||||||
|
Сложение с числом 10. |
20.01.16 |
|
Решение примеров вида: 10 + 6 = 16, 4 + 10 = 14, а также арифметических задач с аналогичными числами. |
Фронтальная. Выполнение упражнений по образцу. |
Учебник ч.2, м\м презентация, Т№2, |
|
|||||||||||||||
|
Прибавление и вычитание числа 1. |
21.01.16 |
|
Рассмотрение табличных случаев прибавления числа 1 и соответствующих случаев вычитания. Решение примеров и задач. |
Фронтальная. Эвристическая беседа. |
Учебник ч.2, м\м презентация, Т№2 |
|
|||||||||||||||
|
Прибавление и вычитание числа 1. |
25.01.16 |
|
Термины «предыдущее число», «следующее число»; «сумма» и разность» (как результаты выполнения действий сложения и вычитания). |
Фронтальная. Выполнение упражнений по образцу. |
Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2 |
|
|||||||||||||||
|
Прибавление числа 2. |
26.01.16 |
|
Табличные случаи прибавления числа 2 (без перехода и с переходом через 10). |
Фронтальная. Эвристическая беседа. |
Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка |
|
|||||||||||||||
|
Прибавление числа 2. |
27.01.16 |
|
Разные способы прибавления числа 2. Тренировочные задачи и упражнения. |
Фронтальная. Выполнение упражнений по образцу. |
Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка |
|
|||||||||||||||
|
Прибавление числа 2. |
28.01.16 |
|
Тренировочные задачи и упражнения. |
Фронтальная. Вариативные упражнения |
Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка |
|
|||||||||||||||
|
Вычитание числа 2. |
01.02.16 |
|
Разные способы вычитания числа 2 в случаях, соответствующих табличным случаям прибавления числа 2. |
Фронтальная. Эвристическая беседа. |
Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка |
|
|||||||||||||||
|
Вычитание числа 2. |
02.02.16 |
|
Тренировочные упражнения. Решение задач. |
Фронтальная. Выполнение упражнений по образцу. |
Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка |
|
|||||||||||||||
|
Вычитание числа 2. |
03.02.16 |
|
Тренировочные упражнения. Решение задач. |
Фронтальная. Вариативные упражнения |
Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка |
|
|||||||||||||||
|
Прибавление числа 3. |
04.02.16 |
|
Табличные случаи прибавления числа 3 (без перехода и с переходом через десяток). |
Фронтальная. Эвристическая беседа. |
Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка |
|
|||||||||||||||
|
Прибавление числа 3. |
08.02.16 |
|
Разные способы прибавления числа 3. Тренировочные задачи и упражнения. |
Фронтальная. Выполнение упражнений по образцу. |
Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка |
|
|||||||||||||||
|
Прибавление числа 3. |
09.02.16 |
|
Разные способы прибавления числа 3. Тренировочные задачи и упражнения. |
Фронтальная. Вариативные упражнения |
Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка |
|
|||||||||||||||
|
Вычитание числа 3. |
10.02.16 |
|
Разные способы вычитания числа 3 в случаях, соответствующих табличным случаям прибавления числа 3. |
Фронтальная. Вариативные упражнения |
Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка |
|
|||||||||||||||
|
Вычитание числа 3. |
11.02.16 |
|
Тренировочные упражнения. Решение задач с многими данными и вопросами. |
Фронтальная. Эвристическая беседа. |
Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка |
|
|||||||||||||||
|
Вычитание числа 3. |
15.02.16 |
|
Тренировочные упражнения. Решение задач с многими данными и вопросами.
|
Фронтальная. Выполнение упражнений по образцу. |
Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка |
|
|||||||||||||||
|
Прибавление числа 4. |
24.02.16 |
|
Табличные случаи прибавления числа 4 (без перехода и с переходом через десяток). |
Фронтальная. Эвристическая беседа. |
Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка |
|
|||||||||||||||
|
Прибавление числа 4. |
25.02.16 |
|
Тренировочные упражнения. Решение задач. |
Фронтальная. Выполнение упражнений по образцу. |
Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка |
|
|||||||||||||||
|
Прибавление числа 4. |
29.02.16 |
|
Тренировочные упражнения. Решение задач |
Фронтальная. Вариативные упражнения |
Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка |
|
|||||||||||||||
|
Вычитание числа 4. |
01.03.16 |
|
Разные способы вычитания числа 4 в случаях, соответствующих табличным случаям прибавления числа 4 |
Фронтальная. Эвристическая беседа. |
Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка |
|
|||||||||||||||
|
Вычитание числа 4.
|
02.03.16 |
|
Тренировочные упражнения. Решение задач, содержащих более двух данных и несколько вопросов. |
Фронтальная. Выполнение упражнений по образцу. |
Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка |
|
|||||||||||||||
|
Вычитание числа 4.
|
03.03.16 |
|
Тренировочные упражнения. Решение задач, содержащих более двух данных и несколько вопросов. |
Фронтальная. Вариативные упражнения |
Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка |
|
|||||||||||||||
|
Прибавление и вычитание числа 5. |
07.03.16 |
|
Табличные случаи прибавления числа 5 (без перехода и с переходом через десяток) и соответствующие случаи вычитания. |
Фронтальная. Эвристическая беседа. |
Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка |
|
|||||||||||||||
|
Прибавление и вычитание числа 5. |
09.03.16 |
|
Разные способы вычисления результатов сложения и вычитания. Тренировочные упражнения. Решение задач. |
Фронтальная. Выполнение упражнений по образцу.
|
Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка |
|
|||||||||||||||
|
Прибавление и вычитание числа 5. |
10.03.16 |
|
Разные способы вычисления результатов сложения и вычитания. Решение задач. |
Фронтальная. Вариативные упражнения |
Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка |
|
|||||||||||||||
|
Прибавление и вычитание числа 6. |
14.03.16 |
|
Табличные случаи прибавления числа б (без перехода и с переходом через десяток) и соответствующие случаи вычитания. |
Фронтальная. Эвристическая беседа. |
Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка |
|
|||||||||||||||
|
Прибавление и вычитание числа 6. |
15.03.16 |
|
Разные способы вычисления результатов сложения и вычитания. Тренировочные упражнения. |
Фронтальная. Выполнение упражнений по образцу. |
Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка |
|
|||||||||||||||
|
Прибавление и вычитание числа 6. |
16.03.16 |
|
Составление и решение арифметических задач. Задачи с многими данными и вопросами |
Фронтальная. Вариативные упражнения |
Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка |
|
|||||||||||||||
Раздел «Число и счет» 4 часа |
|
|||||||||||||||||||||
|
Сравнение чисел. |
17.03.16 |
|
Разные способы сравнения чисел. |
Фронтальная. Вариативные упражнения |
Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка |
|
|||||||||||||||
|
Сравнение чисел. |
21.03.16 |
|
Разные способы сравнения чисел. |
Групповая. Вариативные упражнения |
Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка, счётные палочки |
|
|||||||||||||||
|
Сравнение. Результат сравнения. |
22.03.16 |
|
Изображение результата сравнения чисел с помощью цветных стрелок (синяя стрелка заменяет слово «меньше», а красная — слово «больше». Графы отношений «меньше» и «больше». |
Фронтальная. Вариативные упражнения |
Учебник ч.2, м\м презентация, Т№2, линейка |
|
|||||||||||||||
|
Сравнение. Результат сравнения. |
23.03.16 |
|
Чтение высказываний о числах и изображение заданных высказываний о числах с помощью графов. |
Фронтальная. Вариативные упражнения |
Учебник ч.2, м\м презентация, Т№2, линейка |
|
|||||||||||||||
Раздел «Арифметические действия и их свойства » 3 часа |
|
|||||||||||||||||||||
|
На сколько больше или меньше. |
24.03.16 |
|
Правило сравнения двух чисел с помощью вычитания. |
Фронтальная. Объяснение. |
Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2 |
|
|||||||||||||||
|
На сколько больше или меньше. |
25.03.16 |
|
Решение арифметических задач, содержащих вопрос «На сколько больше (меньше) ... ?». Решение задач с использованием вычитания. |
Фронтальная. Вариативные упражнения |
Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2 |
|
|||||||||||||||
|
На сколько больше или меньше. |
04.04.16 |
|
Решение задач с использованием вычитания |
Фронтальная. Вариативные упражнения |
Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2 |
|
|||||||||||||||
Раздел «Работа с текстовыми задачами» 6 часов |
|
|||||||||||||||||||||
|
Увеличение числа на несколько единиц. |
05.04.16 |
|
Использование действия сложения для решения задач на увеличение данного числа на несколько единиц. |
Фронтальная. Объяснение. |
Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка |
|
|||||||||||||||
|
Увеличение числа на несколько единиц. |
06.04.16 |
|
Использование действия сложения для решения задач на увеличение данного числа на несколько единиц. |
Фронтальная. Выполнение упражнений по образцу. |
Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка |
|
|||||||||||||||
|
Увеличение числа на несколько единиц. |
07.04.16 |
|
Использование действия сложения для решения задач на увеличение данного числа на несколько единиц. |
Фронтальная. Вариативные упражнения |
Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка, цв.карандаши |
|
|||||||||||||||
|
Уменьшение числа на несколько единиц. |
11.04.16 |
|
Использование действия вычитания для решения задач на уменьшение данного числа на несколько единиц |
Фронтальная. Вариативные упражнения |
Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2 |
|
|||||||||||||||
|
Уменьшение числа на несколько единиц. |
12.04.16 |
|
Использование действия вычитания для решения задач на уменьшение данного числа на несколько единиц |
Фронтальная. Объяснение. |
Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2 |
|
|||||||||||||||
|
Уменьшение числа на несколько единиц. |
13.04.16 |
|
Использование действия вычитания для решения задач на уменьшение данного числа на несколько единиц |
Фронтальная. Выполнение упражнений по образцу. |
Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2 |
|
|||||||||||||||
Раздел «Арифметические действия и их свойства » 9 часов |
|
|||||||||||||||||||||
|
Прибавление чисел 7, 8, 9. |
14.04.16 |
|
Табличные случаи прибавления чисел 7, 8, 9. Разные способы вычисления. |
Фронтальная. Эвристическая беседа. |
Учебник ч.2, м\м презентация, Т№2, линейка |
|
|||||||||||||||
|
Прибавление чисел 7, 8, 9. |
15.04.16 |
|
Табличные случаи прибавления чисел 7, 8, 9. Разные способы вычисления. Таблица сложения любых однозначных чисел. |
Фронтальная. Эвристическая беседа. |
Учебник ч.2, м\м презентация, Т№2, линейка |
|
|||||||||||||||
|
Прибавление чисел 7, 8, 9. |
18.04.16 |
|
Табличные случаи прибавления чисел 7, 8, 9. Тренировочные упражнения. Решение задач. |
Фронтальная. Вариативные упражнения |
Учебник ч.2, м\м презентация, Т№2, линейка |
|
|||||||||||||||
|
Вычитание чисел 7, 8, 9. |
19.04.16 |
|
Разные способы вычитания чисел 7, 8, 9 (в том числе с помощью таблицы сложения). Тренировочные упражнения. |
Фронтальная. Эвристическая беседа. |
Учебник ч.2, м\м презентация, Т№2 |
|
|||||||||||||||
|
Вычитание чисел 7, 8, 9. |
20.04.16 |
|
Разные способы вычитания чисел 7, 8, 9 Тренировочные упражнения. |
Фронтальная. Эвристическая беседа. |
Учебник ч.2, м\м презентация, Т№2 |
|
|||||||||||||||
|
Вычитание чисел 7, 8, 9. |
21.04.16 |
|
Разные способы вычитания чисел 7, 8, 9 Тренировочные упражнения. |
Фронтальная. Вариативные упражнения |
Учебник ч.2, м\м презентация, Т№2 |
|
|||||||||||||||
|
Сложение и вычитание. Скобки |
25.04.16 |
|
Введение скобок для записи выражений, содержащих два действия (сложение, вычитание). |
Фронтальная. Вариативные упражнения |
Учебник ч.2, м\м презентация, Т№2 |
|
|||||||||||||||
|
Сложение и вычитание. Скобки |
26.04.16 |
|
Тренировочные упражнения, закрепляющие знание результатов табличных случаев сложения и соответствующих случаев вычитания |
Фронтальная. Эвристическая беседа. |
Учебник ч.2, м\м презентация, Т№2 |
|
|||||||||||||||
|
Сложение и вычитание. Скобки |
27.04.16 |
|
Решение задач. |
Фронтальная. Вариативные упражнения |
Учебник ч.2, м\м презентация, Т№2, цв.карандаши |
|
|||||||||||||||
Раздел «Пространственные отношения. Геометрические фигуры.» 6 часов |
|
|||||||||||||||||||||
|
Зеркальное отражение предметов. |
28.04.16 |
|
Подготовительные упражнения для введения понятия об осевой симметрии. |
Фронтальная. Вариативные упражнения |
Учебник ч.2, м\м презентация, Т№2, зеркало |
|
|||||||||||||||
|
Зеркальное отражение предметов. |
03.05.16 |
|
Использование зеркала для формирования у учащихся наглядных представлений об отображении предметов, чисел, фигур и прочего в данной осевой симметрии |
Фронтальная. Вариативные упражнения |
Учебник ч.2, м\м презентация, Т№2, зеркало, цв.карандаши, линейка |
|
|||||||||||||||
|
Симметрия. |
04.05.16 |
|
Осевая симметрия. Ось симметрии. Симметричные фигуры. точек. |
Фронтальная. Вариативные упражнения |
Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2 |
|
|||||||||||||||
|
Симметрия. |
05.05.16 |
|
Показ пар симметричных фигур относительно данной оси симметрии. |
Фронтальная. Вариативные упражнения |
Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, зеркало, линейка |
|
|||||||||||||||
|
Оси симметрии фигуры. |
10.05.16 |
|
Примеры фигур, имеющих одну или несколько осей симметрии. |
Фронтальная. Вариативные упражнения |
Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, зеркало, линейка |
|
|||||||||||||||
|
Оси симметрии фигуры. |
11.05.16 |
|
Оси симметрии квадрата, правильного треугольника, правильного пятиугольника |
Фронтальная. Вариативные упражнения |
Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, зеркало, линейка |
|
|||||||||||||||
Раздел «Арифметические действия и их свойства » 1 час |
|
|||||||||||||||||||||
|
Резервный урок. Закрепление. На сколько больше или меньше. |
12.05.16 |
|
Правило сравнения двух чисел с помощью вычитания. |
Фронтальная. Вариативные упражнения |
Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2 |
|
|||||||||||||||
Раздел «Работа с текстовыми задачами» 1 час |
|
|||||||||||||||||||||
|
Резервный урок. Закрепление. На сколько больше или меньше. |
16.05.16 |
|
Решение задач с использованием вычитания Решение задач с использованием вычитания. |
Фронтальная. Вариативные упражнения |
Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2 |
|
|||||||||||||||
Раздел «Арифметические действия и их свойства » 3 часа |
|
|||||||||||||||||||||
|
Резервный урок. Закрепление. На сколько больше или меньше. |
17.05.16 |
|
Правило сравнения двух чисел с помощью вычитания |
Фронтальная. Вариативные упражнения |
Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2 |
|
|||||||||||||||
|
Резервный урок. Закрепление. Составление и решение задач на все действия. |
18.05.16 |
|
Решение задач.
|
Фронтальная. Вариативные упражнения |
Учебник ч.2, м\м презентация, Т№2 |
|
|||||||||||||||
|
Резервный урок. Закрепление. Перестановка чисел при сложении. |
19.05.16 |
|
Свойство «Складывать два числа можно в любом порядке» и его применение при вычислениях |
Фронтальная. Вариативные упражнения |
Учебник ч.2, м\м презентация, Т№2 |
|
|||||||||||||||
Раздел «Работа с текстовыми задачами» 2 часа |
|
|||||||||||||||||||||
|
Резервный урок. Повторение. Составление и решение задач на все действия. |
23.05.16 |
|
Решение задач.
|
Фронтальная. Вариативные упражнения |
Учебник ч.2, м\м презентация, Т№2 |
|
|||||||||||||||
|
Резервный урок. Повторение. Составление и решение задач на все действия. |
24.05.16 |
|
Решение несложных задач логического характера
|
Фронтальная. Вариативные упражнения |
Учебник ч.2, м\м презентация, Т№2 |
|
|||||||||||||||
Раздел «Работа с информацией» 1 час |
|
|||||||||||||||||||||
|
Резервный урок. Повторение. Составление примеров с заданным результатом. |
25.05.16 |
|
Заполнение строк и столбцов готовых таблиц в соответствии с предъявленным набором данных.
|
Фронтальная. Вариативные упражнения |
Учебник ч.2, м\м презентация, Т№2 |
|
|||||||||||||||
В нашем каталоге доступно 74 374 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 033 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шамарова Елена Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.