Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Математика: программа: 1-4 классы /В. Н. Рудницкая. – 2-е изд., испр. - М.: Вентана-Граф, 2013. – 128 с. : ил
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Математика: программа: 1-4 классы /В. Н. Рудницкая. – 2-е изд., испр. - М.: Вентана-Граф, 2013. – 128 с. : ил

библиотека
материалов

Пояснительная записка

к курсу «Математика» (1 класс)

на 2015/2016 учебный год

Рабочая программа составлена для 1 класса на основании следующих нормативных документов:

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобразования и науки РФ от 06.10.2009 № 373 с учетом изменений, внесенных приказами Минобразования и науки РФ от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 №2357, от 18.12.2012 №1060, от 29.12.2014 №1643);

  • Примерной основной образовательной программы начального общего образования по математике;

  • Положения «О рабочей программе учебных предметов (курсов)» МБОУ «СОШ №59», принятого на заседании педагогического 28.08.2015, протокол № 9; утвержденного приказом директора № 174-р от 31.08.2015;

  • Образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ №59», утвержденной приказом директора № 179 от 02.09.2013;

  • Учебного плана для 1-4 классов МБОУ «СОШ №59» на 2015-2016 учебный год, утвержденного приказом директора № 175-р от 31.08.2015;

  • Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год (утвержден приказом Минобразования и науки РФ от 31.03.2014 № 253), с. 21

  • Авторской программы по предмету: Математика: программа: 1-4 классы /В. Н. Рудницкая. – 2-е изд., испр. - М.: Вентана-Граф, 2013. – 128 с. : ил.


Обоснование выбора УМК для реализации учебной программы:

Математика как учебный предмет вносит заметный вклад в реализацию важнейших целей и задач начального общего образования младших школьников. Овладение учащимися начальных классов основами математического языка для описания разнообразных предметов и явлений окружающего мира, усвоение общего приёма решения задач как универсального действия, умения выстраивать логические цепочки рассуждений, алгоритмы выполняемых действий, использование измерительных и вычислительных умений и навыков создают необходимую базу для успешной организации процесса обучения учащихся в начальной школе.

При выборе УМК учитывался уровень готовности детей к обучению, желание родителей и возможность материалов учебников и тетрадей реализовать деятельностный подход в обучении и формирование универсальных учебных действий.

Своеобразие начальной ступени обучения состоит в том, что именно на этой ступени у учащихся должно начаться формирование элементов учебной деятельности. На основе этой деятельности у ребёнка возникает теоретическое сознание и мышление, развиваются соответствующие способности (рефлексия, анализ, мысленное планирование); в этом возрасте у детей происходит также становление потребности


Цели и задачи обучения математике

Обучение математике в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • обеспечение интеллектуального развития младших школьников: формирование основ логико-математического мышления, пространственного воображения, овладение учащимися математической речью для описания математических объектов и процессов окружающего мира в количественном и пространственном отношениях, для обоснования получаемых результатов решения учебных задач;

  • предоставление основ начальных математических знаний и формирование соответствующих умений у младших школьников: решать учебные и практические задачи; вести поиск информации (фактов, сходств, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации математических объектов); измерять наиболее распространенные в практике величины; применять алгоритмы арифметических действий для вычислений; узнавать в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры, выполнять несложные геометрические построения;

  • реализация воспитательного аспекта обучения: воспитание потребности узнавать новое, расширять свои знания, проявлять интерес к занятиям математикой, стремиться использовать математические знания и умения при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни, приобрести привычку доводить начатую работу до конца, получать удовлетворение от правильно и хорошо выполненной работы, уметь обнаруживать и оценивать красоту и изящество математических методов, решений, образов.

Важнейшими задачами обучения являются

-создание благоприятных условий для полноценного математического развития каждого ученика на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям;

- обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки для дальнейшего успешного обучения в основной школе.


Ценностные ориентиры содержания курса математики

Математика является основой общечеловеческой культуры. Об этом свидетельствует её постоянное и обязательное присутствие практически во всех сферах современного мышления, науки и техники. Поэтому приобщение учащихся к математике как к явлению общечеловеческой культуры существенно повышает её роль в развитии личности младшего школьника.

Содержание курса математики направлено, прежде всего, на интеллектуальное развитие младших школьников: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Данный курс создаёт благоприятные возможности для того, чтобы сформировать у учащихся значимые с точки зрения общего образования арифметические и геометрические представления о числах и отношениях, алгоритмах выполнения арифметических действий, свойствах этих действий, о величинах и их измерении, о геометрических фигурах; создать условия для овладения учащимися математическим языком, знаково-символическими средствами, установление отношений между математическими объектами, служащими средством познания окружающего мира, процессов и явлений, происходящих в повседневной практике;

Овладение важнейшими элементами учебной деятельности в процессе реализации содержания курса на уроках математики обеспечивает формирование у учащихся «умения учиться», что оказывает заметное влияние на развитие их познавательных способностей.

Особой ценностью содержания обучения является работа с информацией, представленной таблицами, графиками, диаграммами, схемами, базами данных; формирование соответствующих умений на уроках математики оказывает существенную помощь при изучении других школьных предметов.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения курса математики

Личностными результатами обучения учащихся являются:

  • самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;

  • готовность и способность к саморазвитию;

  • сформированность мотивации к обучению;

  • способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

  • заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;

  • умение использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности, так и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;

  • способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;

  • способность к самоорганизованности;

  • готовность высказывать собственные суждения и давать им обоснование;

  • владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).

Метапредметными результатами обучения являются:

  • владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);

  • понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;

  • планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;

  • выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);

  • создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;

  • понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;

  • адекватное оценивание результатов своей деятельности;

  • активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;

  • готовность слушать собеседника, вести диалог;

  • умение работать в информационной среде.

Предметными результатами учащихся на выходе из начальной школы являются:

  • овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;

  • умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;

  • овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;

  • умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Математика» изучается в 1 классе 4 часа в неделю (132 часа в год).

Количество уроков по разделам за год

Раздел программы

Кол-во учебных часов

Контрольные работы (стандартизированные), лабораторные работы, практические работы

Множества предметов. Отношения между предметами и между множествами предметов

6


Число и счёт

15


Арифметические действия и их свойства

  • сложение, вычитание, умножение и деление в пределах 20

  • сложение, вычитание (умножение и деление) как взаимно обратные действия

  • свойства сложения и вычитания

69


Величины

  • цена, количество, стоимость товара

  • геометрические величины

6

Работа с текстовыми задачами

14

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

  • взаимное расположение предметов

  • осевая симметрия

  • геометрические фигуры

9

Логико-математическая подготовка

4

Работа с информацией

1

Резерв

8


Итого:

132



Данная рабочая программа полностью соответствует авторской программе.

Резервные 8 часов в соответствии с рекомендациями авторской программы (расходуются по усмотрению учителя) распределены на уроки закрепления и повторения наиболее трудных тем.

Формы, методы и технологии обучения

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, уроков в нетрадиционной форме (экскурсий, театрализаций, путешествий) и т.п. На уроках используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Основной формой общения учителя и учащихся, учащихся друг с другом является учебный диалог.

Основные виды учебной деятельности:

-Сравнивать предметы с целью выявления в них сходств и различий.

-Выделять из множества предметов один или несколько предметов по заданному свойству

-Сравнивать (визуально) предметы или геометрические фигуры по размерам.

-Упорядочивать (располагать) предметы по высоте, длине, ширине в порядке увеличения или уменьшения.

-Изменять размеры фигур при сохранении других признаков

Виды деятельности спланированы в соответствии с авторской программой.

Формы контроля обучающихся по предмету – устный опрос, самостоятельные, проверочные работы.

В I классе четырехлетней начальной школы, пятибалльная система отметок не используется. При обучении первоклассников их успехи определяются отношением ученика к учебе, его старательностью (прилежанием) при выполнении заданий учителя, продвижением (динамикой) в овладении формируемыми знаниями, умениями, навыками и, наконец, уровнем усвоения учебного материала. Такая оценка деятельности ребёнка в I классе дается в словесной форме и должна носить преимущественно характер поощрения, похвалы. Это не исключает возможности отметить те или иные негативные стороны в работе ученика. Однако во всех случаях оценка должна даваться доброжелательным тоном и нести положительные стимулы к дальнейшей работе ученика. Важно чтобы все замечания и указания учителя были аргументированы на языке, доступном пониманию ребёнка.

Письменную работу учащихся, выполняемую ими в тетрадях с печатной основой, необходимо проверять по ходу её выполнения, исправляя допущенные ошибки и давая ее качественную оценку сразу же после выполнения.

В течение учебного года учитель ведёт систематический учёт усвоения основных вопросов курса математики каждым учеником, выбирая форму учёта по своему усмотрению.












Содержание курса

1 класс (132ч)

Множества предметов. Отношения между предметами.

Сходства и различия предметов. Соотношение размеров предметов (фигур). Понятия: «больше», «меньше», «одинаковые по размерам»; «длиннее», «короче», «такой же длины» (ширины, высоты). Соотношения между множествами предметов. Понятия: «больше», «меньше», «столько же», «поровну» (предметов), «больше», «меньше» (на несколько предметов).

Универсальные учебные действия:

  • сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам;

  • распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию);

  • сопоставлять множества предметов по их численностям (путём составления пар предметов).

Число и счёт

Счёт предметов. Чтение и запись чисел в пределах 20. Сравнение чисел; запись результатов сравнения с использованием соответствующих знаков

Сведения из истории математики: как появились числа, чем занимается арифметика.

Универсальные учебные действия:

  • пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом;

  • сравнивать числа;

Арифметические действия их свойства

Сложение, вычитание, умножение и деление и их смысл. Запись арифметических действий с использованием соответствующих знаков. Сложение и вычитание (умножение и деление) как взаимно обратные действия. Названия компонентов арифметических действий (слагаемое, сумма; уменьшаемое, вычитаемое, разность; множитель, произведение; делимое, делитель, частное).

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Способы проверки правильности вычислений (с помощью обратного действия,).

Переместительное свойство сложения .

Универсальные учебные действия:

  • моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное ариф­метическое действие;

Величины

Длина, площадь, периметр, масса, время, скорость, цена, стоимость и их единицы. Соотношения между единицами однородных величин.

Сведения из истории математики

Универсальные учебные действия:

  • устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Работа с текстовыми задачами

Понятие арифметической задачи. Решение текстовых арифметических задач арифметическим способом.

Работа с текстом задачи: выявление известных и неизвестных величин, составление таблиц, схем, диаграмм и других моделей для представления данных условия задачи.

Планирование хода решения задачи. Запись решения и ответа задачи.

  • Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на ...», «больше (меньше) в»;

Универсальные учебные действия:

  • моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;

  • планировать ход решения задачи;

  • анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения;

  • прогнозировать результат решения;

  • контролировать свою деятельность: обнаруживать и уст­ранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера;

  • выбирать верное решение задачи из нескольких предъяв­ленных решений;

  • наблюдать за изменением решения задачи при измене­нии её условий.

Геометрические понятия

  • Форма предмета. Понятия: такой же формы, другой фор­мы. Плоские фигуры: точка, линия, отрезок, ломаная, круг; многоугольники и их виды.

Универсальные учебные действия:

  • различать геометрические фигуры;

  • Логико-математическая подготовка

  • Понятия: каждый, какой-нибудь, один из, любой, все, не все; все, кроме.

  • Классификация множества предметов по заданному при­знаку. Определение оснований классификации.

Универсальные учебные действия:

  • определять истинность несложных утверждений;

Работа с информацией

  • Сбор информации, связанной со счётом, с измерением; фиксирование и анализ полученной информации.

  • Таблица; строки и столбцы таблицы. Чтение и заполнение таблиц заданной информацией.

Универсальные учебные действия:

  • собирать требуемую информацию из указанных источников, (фиксировать результаты разными способами;

Основные требования к уровню подготовки учащихся 1 класса

(Планируемые результаты обучения)

К концу обучения в 1 классе ученик научится:

называть:

  1. предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;

  2. натуральные числа от 1 до 20 в прямом и в обратном по­рядке, следующее (предыдущее) при счёте число;

  3. число, большее (меньшее) данного числа (на несколько единиц);

  4. геометрическую фигуру (точку, отрезок, треугольник, квадрат, пятиугольник, куб, шар);

различать:

  1. число и цифру;

  2. знаки арифметических действий;

  3. круг и шар, квадрат и куб;

  4. многоугольники по числу сторон (углов);

  5. направления движения (слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх);

читать:

  1. числа в пределах 20, записанные цифрами;

  2. записи вида: 3 + 2 = 5, 6-4 = 2, 5-2 = 10, 9:3 = 3;

сравнивать:

  1. предметы с целью выявления в них сходства и различий;

  2. предметы по размерам (больше, меньше);

  3. два числа («больше», «меньше», «больше на...», «мень­ше на...»);

  4. данные значения длины;

  5. отрезки по длине;

воспроизводить:

  1. результаты табличного сложения любых однозначных чисел;

  2. результаты табличного вычитания однозначных чисел;

способ решения задачи в вопросно-ответной форме;

распознавать:

  1. геометрические фигуры;

моделировать:

  1. отношения «больше», «меньше», «больше на ...», «меньше на...» с использованием фишек, геометрических схем (графов) с цветными стрелками;

  2. ситуации, иллюстрирующие арифметические действия (сложение, вычитание, умножение, деление);

  3. ситуацию, описанную текстом арифметической задачи, с помощью фишек или схематического рисунка;

характеризовать:

  1. расположение предметов на плоскости и в пространстве;

  2. расположение чисел на шкале линейки (левее, правее, между);

  3. результаты сравнения чисел словами «больше» или «меньше»;

  4. предъявленную геометрическую фигуру (форма, размеры);

  5. расположение предметов или числовых данных в таблице: верхняя (средняя, нижняя) строка, левый (правый, средний) столбец;

анализировать:

  1. текст арифметической задачи: выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины);

  2. предложенные варианты решения задачи с целью выбора верного или оптимального решения;

классифицировать:

  1. распределять элементы множеств на группы по заданно му признаку;

упорядочивать:

  1. предметы (по высоте, длине, ширине);

  2. отрезки (в соответствии с их длинами);

  3. числа (в порядке увеличения или уменьшения);

конструировать:

  1. алгоритм решения задачи;

  2. несложные задачи с заданной сюжетной ситуацией (по рисунку, схеме);

контролировать:

  1. свою деятельность (обнаруживать и исправлять допущен­ные ошибки);

оценивать:

  1. расстояние между точками, длину предмета или отрезка (на глаз);

предъявленное готовое решение учебной задачи (верно,

  1. неверно);

решать учебные и практические задачи:

  1. пересчитывать предметы, выражать числами получаемые результаты;

  2. записывать цифрами числа от 1 до 20, число нуль;

  3. решать простые текстовые арифметические задачи (в од­но действие);

  4. измерять длину отрезка с помощью линейки;

  5. изображать отрезок заданной длины;

  6. отмечать на бумаге точку, проводить линию по ли­нейке;

  7. выполнять вычисления (в том числе вычислять значения выражений, содержащих скобки);

  8. ориентироваться в таблице: выбирать необходимую для решения задачи информацию.

К концу обучения в 1 классе ученик может научиться:

сравнивать:

— разные приемы вычислений с целью выявления наиболее удобного приема;

воспроизводить:

— способ решения арифметической задачи или любой другой учебной задачи в виде связного устного рассказа;

классифицировать:

— определять основание классификации;

обосновывать:

— приемы вычислений на основе использования свойств арифметических действий;

контролировать деятельность:

— осуществлять взаимопроверку выполненного задания при работе в парах;

решать учебные и практические задачи:

— преобразовывать текст задачи в соответствии с предложенными условиями;

— использовать изученные свойства арифметических действий при вычислениях;

— выделять на сложном рисунке фигуру указанной формы (отрезок, треугольник и др.), пересчитывать число таких фигур;

— составлять фигуры из частей;

— разбивать данную фигуру на части в соответствии с заданными требованиями;

— изображать на бумаге треугольник с помощью линейки;

— находить и показывать на рисунках пары симметричных относительно осей симметрии точек и других фигур (их частей);

— определять, имеет ли данная фигура ось симметрии и число осей,

— представлять заданную информацию в виде таблицы;

— выбирать из математического текста необходимую информацию для ответа на поставленный вопрос.

Материально-техническое обеспечение

образовательного процесса

Перечень учебно-методического обеспечения

  1. Основные средства обучения:

Рудницкая В. Н., Кочурова Е.Э. Математика: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – М.: Вентана-Граф, 2011.

  1. Дидактические пособия:

Рудницкая В. Н. Математика: дидактические материалы: в 2 ч. / В. Н. Рудницкая.- 2-е изд., перераб..- М. : Вентана-Граф, 2013.

Рудницкая В.Н. Математика: 1 класс: Рабочая тетрадь для проверочных работ для учащихся общеобразовательных организаций/ В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачева.- М. : Вентана-Граф, 2015. – 64с. ил.

Кочурова Е.Э. Математика: рабочие тетради № 1, 2, 3 – М.: Вентана-Граф, 2015.

Кочурова Е.Э. Я учусь считать ( 1-4)рабочая тетрадь. – М.: Вентана-Граф, 2015.


  1. Методические материалы для учителя:

Математика: программа: 1-4 классы / В. Н. Рудницкая. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 128 с.

Рудницкая В. Н., Кочурова Е.Э. Математика: 1 класс: методика обучения. - М.: Вентана-Граф, 2012

  1. Раздаточные средства обучения:

Наборы «Фишки», «Цветные фигуры», «Цветные полоски», «Танграм», «Касса цифр», «Уголки».

  1. Технические средства обучения:

  • Компьютер.

  • DVD – проектор.

  • Магнитная доска

  • Измерительные приборы: линейка-метр

  • Наборы предметных картинок.

  • Демонстрационные инструменты: линейка, угольник, циркуль.

  • Наборы пространственных геометрических фигур: куб, шар, конус, цилиндр, разные виды многогранников (пирамиды, прямоугольный параллелепипед (куб)).

  • Индивидуальные пособия и инструменты: ученическая линейка со шкалой от 0 до 20, чертежный угольник, веер цифр.

  1. Компьютерные и информационно-коммуникативные средства обучения:

Интегрированная среда для поддержки учебного процесса в начальной школе: учебное электронное издание «Начальная школа, 1-4 классы». ЗАО Телевизионное объединение «Продюсерский центр, Школа», 2004.

Математика и конструирование: электронное издание. – М.: ООО ДОС Калуга, 2011.

Математика: тематическое планирование: 1 – 4 классы. – М.: Вентана-Граф, 2012

  1. Оборудование:

комплекты ученической мебели (15 шт.), меловая доска (1 шт.), стол для учителя (1 шт.)

Список литературы

Для учителя:

  1. Математика: программа: 1-4 классы / В. Н. Рудницкая. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 128 с.: ил.

  2. Рудницкая В. Н., Кочурова Е.Э. Математика: 1 класс: методика обучения. - М.: Вентана-Граф, 2012

Для учащихся:

  1. Рудницкая В. Н. Математика: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1 / В. Н. Рудницкая, Кочурова Е.Э. – 4-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 128 с.: ил.

  2. Рудницкая В. Н. Математика: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2 / В. Н. Рудницкая. – 4-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 144 с.: ил.

  3. Кочурова Е.Э. Математика: 1 класс: рабочая тетрадь №1 для учащихся общеобразовательных учреждений / Кочурова Е.Э.. – 4-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 64 с. : ил.

  4. Кочурова Е.Э. Математика: 1 класс: рабочая тетрадь №2 для учащихся общеобразовательных учреждений / Кочурова Е.Э.. – 4-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 64 с. : ил.

  5. Кочурова Е.Э. Математика: 1 класс: рабочая тетрадь №3 для учащихся общеобразовательных учреждений / Кочурова Е.Э.. – 4-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 64 с. : ил.

  6. Кочурова Е. Э.Я учусь считать: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Е. Э. Кочурова. – 3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 96 с. : ил.






Календарно-тематическое планирование

учебного предмета «Математика», 1 «А» класс


п/п

Наименование разделов и тем

Календарные

сроки

Основное содержание

Формы, методы, осн.виды деятельности урока

Оборудование,

контрольно-измерительные

материалы


Плани

руемые

Факти

ческие


Раздел «Множества предметов. Отношения между предметами и множествами предметов» 3 часа

Образовательные результаты по разделу «Множества предметов. Отношения между предметами и множествами предметов»

ПРЕДМЕТНЫЕ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

ЛИЧНОСТНЫЕ

-называть предметы и их свойства;

- находить сходство и различия предметов. Предметы, обладающие или не обладающие указанным свойством;

-моделировать отношения между предметами, фигурами;

-устанавливать соотношение размеров предметов (фигур). Понятия: больше, меньше, одинаковые по размерам; длиннее, короче, такой же длины (ширины, высоты);

-устанавливать отношения между множествами предметов;

-устанавливать соотношения множеств предметов по их численностям. Понятия: больше,  меньше, столько же, поровну (предметов); больше, меньше (на несколько предметов).

-сравнивать графы отношений «больше», «меньше» на множестве целых неотрицательных чисел


-сравнивать предметы с целью выявления в них сходств и различий;

-выделять из множества предметов один или несколько предметов по заданному свойству;

-сравнивать (визуально) предметы или геометрические фигуры по размерам;

-упорядочивать (располагать) предметы по высоте, длине, ширине в порядке увеличения или уменьшения;

-изменять размеры фигур при сохранении других признаков ;

-сравнивать два множества предметов по их численностям путём составления пар;

-характеризовать результат сравнения словами: больше, чем; меньше, чем; столько же; больше на; меньше на;

-упорядочивать данное множество чисел (располагать числа в порядке увеличения или уменьшения);

-называть число, которое на несколько единиц больше или меньше данного числа;

-выявлять закономерности в расположении чисел и решать обратную задачу: составлять последовательность чисел по заданному правилу;

-моделировать: использовать готовую модель (граф с цветными стрелками) в целях выявления отношений, в которых находятся данные числа, либо строить модель самостоятельно для выражения результатов сравнения чисел

-самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;

-готовность и способность к саморазвитию;

-сформированность мотивации к обучению;

-способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

- заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;

-умение использовать получаемую математическую подготовку как в учебной деятельности, так и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;

-способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения;

-способность к самоорганизованности;

-готовность высказывать собственные суждения и давать им обоснование;

-владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем)



Сравнение предметов по их свойствам.

02.09.15


Выявление сходства и различий в предметах. Сравнение предметов по высоте, длине, ширине, толщине. Выделение из множества предметов одного или нескольких предметов обладающих указанным свойством.

Фронтальная. Выполнение упражнений по образцу.


Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, рабочая тетрадь (Т№1)


Сравнение предметов по их свойствам.

03.09.15


Классификация предметов множества. Сравнение геометрических фигур по форме и размерам.


Фронтальная. Вариативные упражнения.

Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», «Цветные фигуры», м\м презентация, Т№1


Направления движения: слева направо, справа налево.

07.09.15


Определение направления движения, порядок расположения предметов, выделение групп предметов по данному признаку.


Фронтальная.

Беседа.

Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1


Раздел «Работа с информацией » 1 час

Образовательные результаты по разделу «Работа с информацией»

ПРЕДМЕТНЫЕ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

ЛИЧНОСТНЫЕ

-находить представление и сбор информации;

-ориентироваться в таблице, распознавать строки и столбцы таблицы, читать несложной таблицы;

-уметь читать строки и столбцы готовых таблиц в соответствии с предъявленным набором данных;

-переводить информацию из текстовой формы в табличную;

-различать информацию, связанную со счётом и измерением;

- различать информацию, представленную последовательностями предметов, чисел, фигур  


-характеризовать расположение предметов или числовых данных в таблице, используя слова: верхняя (средняя, нижняя) строка, левый (средний, правый) столбец, фиксировать результаты;

-выявлять соотношения между значениями данных в таблице величин;

-собирать требуемую информацию из указанных источников;

-фиксировать результаты разными способами;

-устанавливать правило составления предъявленной информации;

-составлять последовательность (цепочку) предметов, чисел, фигур по заданному правилу


-самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;

-готовность и способность к саморазвитию;

-сформированность мотивации к обучению;

-способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

- заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;

-умение использовать получаемую математическую подготовку как в учебной деятельности, так и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;

-способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения;

-способность к самоорганизованности;

-готовность высказывать собственные суждения и давать им обоснование;

-владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем)




Таблицы.

08.09.15


Расположение предметов в виде таблицы. Строки и столбцы таблицы. Понятия: перед, за, между, первый, последний..

Фронтальная. Сообщение информации в готовом виде.

Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», «Цветные фигуры», м\м презентация, Т№1


Раздел «Множества предметов. Отношения между предметами и множествами предметов »1 час


Расположение на плоскости групп предметов.

09.09.15


Понятия: внутри, вне. Расположение предметов внутри и вне замкнутого контура

Фронтальная. Эвристическая беседа.

Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», «Цветные фигуры», м\м презентация, Т№1,цв. карандаши


Раздел «Число и счет» 2 часа

Образовательные результаты по разделу «Число и счет »

ПРЕДМЕТНЫЕ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

ЛИЧНОСТНЫЕ

-называть натуральные числа. Нуль;

-знать названия и последовательность натуральных чисел от 1 до 20.

-называть число предметов во множестве;

- пересчитывать предметы;

-различать число и цифру;

-воспроизводить запись результатов пересчёта предметов цифрами;

-различать число и цифру 0 (нуль);

-называть расположение чисел от 0 до 20 на шкале линейки;

-сравнивать числа;

- сравнивать понятия: больше, меньше, равно; больше, меньше (на несколько единиц);

-сравнивать сложение и вычитание
(умножение и деление) как взаимно обратные действия;

-воспроизводить приёмы сложения и вычитания в случаях вида 10 + 8, 18 – 8, 13 – 10;

-знать таблицу сложения однозначных чисел в пределах 20; соответствующие случаи вычитания;

-воспроизводить приёмы вычисления суммы и разности: с помощью шкалы линейки; прибавление и вычитание числа по частям, вычитание с помощью таблицы сложения;

-знать правило сравнения чисел с помощью вычитания;

-упорядочивать увеличение и уменьшение числа на несколько единиц ;

-знать свойства сложения и вычитания;

-выполнять сложение и вычитание с нулём;

-знать свойство сложения: складывать два числа можно в любом порядке;

-знать свойства вычитания: из меньшего числа нельзя вычесть большее; разность двух одинаковых чисел равна нулю;

-воспроизводить порядок выполнения действий в составных выражениях со скобками

-называть числа от 1 до 20 в прямом и в обратном порядке;

-пересчитывать предметы, выражать числами получаемые результаты;

-различать понятия «число» и «цифра»;

-устанавливать соответствие между числом и множеством предметов, а также между множеством предметов и числом;

-моделировать соответствующую ситуацию с помощью фишек;

-характеризовать расположение чисел на шкале линейки (левее, правее, между);

-сравнивать числа разными способами (с помощью шкалы линейки, на основе счёта);


-моделировать зависимость между арифметическими действиями;

-использовать знание десятичного состава двузначных чисел при выполнении вычислений;

-воспроизводить по памяти результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел, а также результаты табличного вычитания;

-сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать удобные способы для выполнения конкретных вычислений;

-контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять вычислительные ошибки;

-формулировать правило сравнения чисел с помощью вычитания и использовать его при вычислениях;

-выбирать необходимое арифметическое действие для решения практических задач на увеличение или уменьшение данного числа на несколько единиц;

-формулировать изученные свойства сложения и вычитания и обосновывать с их помощью способы вычислений;

-устанавливать порядок выполнения действий в выражениях, содержащих два действия и скобки


-самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;

-готовность и способность к саморазвитию;

-сформированность мотивации к обучению;

-способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

- заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;

-умение использовать получаемую математическую подготовку как в учебной деятельности, так и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;

-способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения;

-способность к самоорганизованности;

-готовность высказывать собственные суждения и давать им обоснование;

-владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем)




Числа и цифры.

10.09.15


Числа и цифры от 1 до 9. Пересчитывание предметов. Установление соответствия между множеством предметов и числом, между числом и множеством предметов. Шкала линейки. Письмо цифр 1 и 2.

Фронтальная. Эвристическая беседа.

Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1,касса цифр


Числа и цифры.

14.09.15


Числа и цифры от 1 до 9. Пересчитывание предметов. Установление соответствия между множеством предметов и числом, между числом и множеством предметов. Шкала линейки. Письмо цифр 1 и 2.

Фронтальная. Выполнение упражнений по образцу.


Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1,касса цифр, «Цветные фигуры»


Раздел «Геометрические понятия» 1 час

Образовательные результаты по разделу «Геометрические понятия»

ПРЕДМЕТНЫЕ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

ЛИЧНОСТНЫЕ

-характеризовать взаимное расположение предметов;

-различать понятия: выше, ниже, дальше, ближе, справа, слева, над, под, за, между, вне, внутри;

-определять осевую симметрию;

-видеть отображение предметов в зеркале;

-строить оси симметрии, пары симметричных фигур (точек, отрезков, многоугольников);

-приводить примеры фигур, имеющих одну или несколько осей симметрии;

-называть геометрические фигуры;

-различать форму предмета, понятия: такой же формы, другой формы;

-различать понятия: точка, линия, отрезок, круг, треугольник, квадрат, пятиугольник, куб, шар;

-строить изображение простейших плоских фигур с помощью линейки и от руки


-характеризовать расположение предмета на плоскости и в пространстве;

-располагать предметы в соответствии с указанными требованиями (в том числе в виде таблицы со строками и столбцами);

-различать направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх;

-находить на рисунках пары симметричных предметов или их частей;

-проверять на моделях плоских фигур наличие или отсутствие у данной фигуры осей симметрии, используя практические способы;

-различать предметы по форме;

-распознавать геометрические фигуры на чертежах, моделях, окружающих предметах;

-описывать сходства и различия фигур (по форме, по размерам);

-различать куб и квадрат, шар и круг;

-называть предъявленную фигуру;

-выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже;

-разбивать фигуру на указанные части;

-конструировать фигуры из частей

-самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;

-готовность и способность к саморазвитию;

-сформированность мотивации к обучению;

-способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

- заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;

-умение использовать получаемую математическую подготовку как в учебной деятельности, так и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;

-способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения;

-способность к самоорганизованности;

-готовность высказывать собственные суждения и давать им обоснование;

-владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем)




Конструирование плоских фигур из частей.

15.09.15


Конструирование геометрических фигур с использованием раздаточных материалов «Уголки», «Танграм».

Фронтальная.

Объяснение.

Учебник ч.1, м\м презентация, Т№1, «Уголки», «Танграм».


Раздел «Арифметические действия и их свойства» 1 час

Образовательные результаты по разделу «Арифметические действия и их свойства»

ПРЕДМЕТНЫЕ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

ЛИЧНОСТНЫЕ

-воспроизводить сложение, вычитание, умножение
и деление в пределах 20;

-понимать и различать смысл сложения, вычитания, умножения и деления;

-выполнять практические способы выполнения действий;

-воспроизводить запись результатов с использованием знаков =, +, –, ·, :.

-знать названия результатов сложения (сумма) и вычитания (разность)


-моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия;

-воспроизводить способы выполнения арифметических действий с опорой на модели (фишки, шкала линейки);

 -различать знаки арифметических действий;

-использовать соответствующие знаково-символические средства для записи арифметических действий;

-уравнивать множества по числу предметов; дополнять множество до заданного числа элементов;

-моделировать соответствующие ситуации с помощью фишек


-самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;

-готовность и способность к саморазвитию;

-сформированность мотивации к обучению;

-способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

- заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;

-умение использовать получаемую математическую подготовку как в учебной деятельности, так и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;

-способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения;

-способность к самоорганизованности;

-готовность высказывать собственные суждения и давать им обоснование;

-владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем)




Подготовка к введению сложения.

16.09.15


Объединение множеств предметов. Использование фишек для моделирования записей вида:4 и 2-это 6.Письмо цифры 3.

Фронтальная. Эвристическая беседа.

Учебник ч.1, м\м презентация, Т№1,касса цифр


Раздел «Геометрические понятия» 1 час


Развитие пространственных представлений.

17.09.15


Поиск и нахождение треугольников на усложненных рисунках.

Фронтальная. Эвристическая беседа.

Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1


Раздел «Число и счет» 1 час


Движение по шкале линейки.

21.09.15


Движения по шкале линейки от данного числа вправо или влево на заданное число шагов; определение результата. Письмо цифры 4.

Фронтальная. Объяснение.

Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1,касса цифр, линейка


Раздел «Арифметические действия и их свойства» 1 час


Подготовка к введению вычитания.

22.09.15


Выделение из множества его части. Использование фишек для моделирования записей вида 7 без 1-это 6

Фронтальная. Эвристическая беседа.

Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1,касса цифр


Раздел «Множества предметов. Отношения между предметами и множествами предметов» 2 часа


Сравнение двух множеств предметов по их численностям.

23.09.15


Составление пар из элементов двух множеств. Понятия «больше», «меньше», «столько же», «поровну»(предметов).Письмо цифры 5.

Фронтальная. Эвристическая беседа.

Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1,касса цифр, «Цветные фигуры»


На сколько больше или меньше?

24.09.15


Понятия «меньше на», «больше на». Сравнения множеств с целью определения, на сколько предметов в одном из них больше или меньше, чем в другом. Моделирование соответствующих ситуаций с помощью фишек. Письмо цифры 6.

Фронтальная. Объяснение.

Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1,касса цифр


Раздел «Арифметические действия и их свойства » 4 часа


Подготовка к решению арифметических задач.

28.09.15


Моделирование представленных на рисунках сюжетных ситуаций с использованием фишек; Письмо цифры 7.

Фронтальная. Эвристическая беседа.

Учебник ч.1, м\м презентация,Т№1,касса цифр


Подготовка к решению арифметических задач

29.09.15


Моделирование представленных на рисунках сюжетных ситуаций с использованием фишек. Письмо цифры 7.

Фронтальная. Выполнение упражнений по образцу.

Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1,касса цифр


Сложение чисел.

30.09.15


Выделение на рисунках двух множеств предметов и их объединения. Знак сложения «+» (плюс) и знак равенства «=». Записи вида: 4+3=7

Фронтальная. Эвристическая беседа.

Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1,касса цифр, «Цветные фигуры»


Вычитание чисел.

01.10.15


Выделение или удаление из данного множества его части. Знак вычитания «-» (минус. Записи вида: 7-3=4. Письмо цифры 8.

Фронтальная. Эвристическая беседа.

Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1,касса цифр


Раздел «Число и счет» 2 часа


Число и цифра.

05.10.15


Числа от 1 до 9 и их запись цифрами.

Уhello_html_m7448dd2.gifhello_html_m7448dd2.gifhello_html_m7448dd2.gifhello_html_m7448dd2.gifhello_html_m7448dd2.gifhello_html_m7448dd2.gifстановление соответствия: рисунок – схема, рисунок – модель (фишки). Выбор схем вида

И его обоснование.

Фронтальная. Эвристическая беседа.

Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1, «Цветные фигуры»


Число и цифра 0.

06.10.15


Запись числа «нуль» цифрой 0. Письмо цифры 0. Записи вида 3+0=3, 0+3=3. Сравнение чисел от 1 до 9 с нулём.

Фронтальная. Эвристическая беседа.

Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1,касса цифр


Раздел «Величины» 2 часа

Образовательные результаты по разделу «Величины»

ПРЕДМЕТНЫЕ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

ЛИЧНОСТНЫЕ

-различать понятия: цена, количество, стоимость товара;

-различать рубль, монеты достоинством 1 р., 2 р., 5 р., 10 р;

-устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс купли-продажи;

-производить вычисления стоимости по двум другим известным величинам (цене и количеству товара);

-называть геометрические величины;

-знать понятие длина и её единицы: сантиметр и дециметр;

-воспроизводить обозначения: см, дм.;

-знать соотношение: 1 дм = 10 см;

-измерять длину отрезка с помощью линейки в сантиметрах, в дециметрах, в дециметрах и сантиметрах;

- выражать длины в указанных единицах;

-читать записи вида:

1 дм 6 см = 16 см,

12 см = 1 дм 2 см.

-измерять расстояние между двумя точками


-различать монеты; цену и стоимость товара;

-различать единицы длины;

-сравнивать длины отрезков визуально и с помощью измерений;

-упорядочивать отрезки в соответствии с их длинами;

-оценивать на глаз расстояние между двумя точками, а также длину предмета, отрезка с последующей проверкой измерение


-самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;

-готовность и способность к саморазвитию;

-сформированность мотивации к обучению;

-способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

- заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;

-умение использовать получаемую математическую подготовку как в учебной деятельности, так и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;

-способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения;

-способность к самоорганизованности;

-готовность высказывать собственные суждения и давать им обоснование;

-владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем)




Измерение длины в сантиметрах.

07.10.15


Отрезок и его длина (в сантиметрах).Измерение длин предметов с помощью линейки.

Фронтальная. Объяснение.

Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1,касса цифр, линейка


Измерение длины в сантиметрах.

08.10.15


Отрезок и его длина (в сантиметрах).Измерение длин предметов с помощью линейки. Сравнение длин предметов, измеренных в сантиметрах

Фронтальная. Вариативные упражнения.

Учебник ч.1, м\м презентация, Т№1, линейка


Раздел «Арифметические действия и их свойства » 2 часа


Увеличение и уменьшение числа на 1.

12.10.15


Разные способы получения результатов увеличения ( уменьшения) числа на 1. Составление и чтение записей вида: «К четырём прибавить один получится пять» (4+1=5) и «Из пяти вычесть один получится четыре» (5-1=4).

Фронтальная. Эвристическая беседа.

Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1,касса цифр, линейка


Увеличение и уменьшение числа на 2.

13.10.15


Разные способы получения результатов увеличения ( уменьшения) числа на 2. Моделирование ( с помощью фишек) ситуации увеличения ( уменьшения) числа на 2.

Фронтальная. Эвристическая беседа.

Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1,касса цифр, линейка


Раздел «Число и счет» 1час


Число 10 и его запись цифрами.

14.10.15


Моделирование ( с помощью фишек) состава числа 10 из двух слагаемых. Сравнение числа 10 с каждым из чисел от 0 до 9. Последовательность чисел от 1 до 10; расположение чисел 1-10 на шкале линейки.

Фронтальная. Эвристическая беседа.

Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1,касса цифр


Раздел «Величины» 1час


Дециметр.

15.10.15


Измерение длин в дециметрах. Соотношение: 1 дм = 10 см. Определение расстояния между точками (в сантиметрах и в дециметрах).

Фронтальная. Сообщение информации в готовом виде.

Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1, линейка


Раздел «Пространственные отношения. Геометрические фигуры» 1час


Многоугольники.

19.10.15


Понятие о многоугольнике, его вершинах, сторонах и углах. Разные виды выпуклых многоугольников. Названия: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, се­миугольник. Работа с многоугольниками из набора «Цветные фигуры».

Фронтальная. Объяснение.

Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1, линейка, «Цветные фигуры»


Раздел «Работа с текстовыми задачами» 3 часа

Образовательные результаты по разделу «Работа с текстовыми задачами»

ПРЕДМЕТНЫЕ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

ЛИЧНОСТНЫЕ

-знать понятия: текстовая арифметическая задача и её решение;

-различать понятия: арифметическая задача, условие и вопрос задачи;

-распознавать задачи, требующие однократного применения арифметического действия (простые задачи);

-воспроизводить запись решения и ответа;

-знать понятия: составная задача и её решение;

-решать задачи, содержащие более двух данных и несколько вопросов;

-уметь изменять условие или вопрос задачи;

-составлять тексты задач в соответствии с заданными условиями


-сравнивать предъявленные тексты с целью выбора текста, представляющего арифметическую задачу;

-обосновывать, почему данный текст является задачей;

-моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи, с помощью фишек или схем;

-подбирать модель для решения задачи, обосновывать правильность выбора модели;

-выбирать арифметическое действие для решения задачи; 

-анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины);

-искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы;

-планировать и устно воспроизводить ход решения задачи;

-анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные;

-оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно);

-конструировать и решать задачи с изменённым текстом, а также самостоятельно составлять несложные текстовые задачи с заданной сюжетной ситуацией (в том числе по рисунку, схеме

-самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;

-готовность и способность к саморазвитию;

-сформированность мотивации к обучению;

-способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

- заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;

-умение использовать получаемую математическую подготовку как в учебной деятельности, так и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;

-способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения;

-способность к самоорганизованности;

-готовность высказывать собственные суждения и давать им обоснование;

-владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем)




Понятие об арифметической задаче.

20.10.15


Признаки арифметической задачи: условие и вопрос. Тексты, не являющиеся арифметическими задачами.

Фронтальная. Объяснение.

Учебник ч.1м\м презентация, Т№1, «Цветные фигуры»


Решение задач.

21.10.15


Решение задач по схемам и моделям. Запись решения задачи с помощью знаков арифметических действий и знака равенства.

Фронтальная. Выполнение упражнений по образцу.

Учебник ч.1, м\м презентация, Т№1,касса цифр, линейка


Решение задач.

22.10.15


Выбор верного решения задачи из нескольких предложенных вариантов решения.

Фронтальная. Вариативные упражнения.

Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1, линейка


Раздел «Число и счет» 2 часа


Числа от 11 до 20.

26.10.15


Образование чисел 11-20. Названия и запсь цифрами чисел от 11 до 20.

Фронтальная.

Объяснение.

Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1,касса цифр, линейка


Числа от 11 до 20.

27.10.15


Образование чисел 11-20. Десятичный состав чисел второго десятка.

Фронтальная.

Выполнение упражнений по образцу.

Учебник ч.1, м\м презентация, Т№1,касса цифр


Раздел «Величины» 1час


Измерение длины в дециметрах и сантиметрах.

28.10.15


Измерение длин предметов в дециметрах и сантиметрах. Записи вида 1 дм 6 см. Выражение длины отрезка в сантимет­рах и в дециметрах и сантиметрах. Записи: 14 см = 1 дм 4 см, 1 дм 4 см = 14 см.

Фронтальная.

Выполнение упражнений по образцу.

Учебник ч.1, м\м презентация, Т№1, линейка


Раздел «Работа с текстовыми задачами» 1 час


Составление задач.

29.10.15


Дополнение условия задачи по данному рисунку. Составление задач с заданной сюжетной ситуацией ( по рисунку к данной схеме). Запись решения задачи.

Фронтальная.

Выполнение упражнений по образцу.

Учебник ч.1, м\м презентация, Т№1,касса цифр, линейка


Раздел «Число и счет» 1час


Числа от 1 до 20.

09.11.15


Счёт от 1 до 20 в прямом порядке и от 20 до 1 в обратном порядке.

Чтение чисел второго десятка, записанных цифрами. Записи вида: 19 — это 10 и 9.

Фронтальная.

Выполнение упражнений по образцу.

Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1


Раздел «Арифметические действия и их свойства » 2часа


Подготовка к введению умножения.

10.11.15


Сложение равных чисел. Схемы вида: «По 3 фишки 2

раза — это б».

Фронтальная. Эвристическая беседа.

Учебник ч.1, м\м презентация, Т№1,касса цифр


Подготовка к введению умножения.

11.11.15


Сложение равных чисел. Схемы вида: «По 3 фишки 3

раза — это б».

Фронтальная.

Выполнение упражнений по образцу.

Учебник ч.1, м\м презентация, Т№1,касса цифр, линейка


Раздел «Работа с текстовыми задачами» 1 час


Составление и решение задач.

12.11.15


Составление задач по рисункам, схемам, моделям. Запись решения задач.

Фронтальная. Выполнение упражнений по образцу.

Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1,касса цифр, «Цветные фигуры»


Раздел «Число и счет» 1час


Числа второго десятка.


16.11.15


Моделирование десятичного состава чисел от 11 до 20.

(Сложение и вычитание чисел: 10 + 2 = 12, 12-2 = 10.

Фронтальная.

Выполнение упражнений по образцу.

Учебник ч.1, м\м презентация,Т№1,касса цифр, линейка


Раздел «Арифметические действия и их свойства » 2 часа


Умножение.


17.11.15


Введение термина «умножение». Смысл действия умножения. Знак умножения «•» (точка). Записи вида 2 • 3 = б и их чтение..

Фронтальная.

Объяснение.

Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1,касса цифр


Умножение.

18.11.15


Решение задач на умножение и запись решения

Фронтальная.

Выполнение упражнений по образцу.

Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1,касса цифр


Раздел «Работа с текстовыми задачами.» 2 часа


Решение задач.

19.11.15


Решение арифметических задач разных видов.

Фронтальная.

Выполнение упражнений по образцу.

Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1,касса цифр, линейка


Решение задач.

23.11.15


Решение арифметических задач разных видов.

Групповая (в парах). Вариативные упражнения.

Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1,касса цифр


Раздел «Логико – математическая подготовка» 1час

Образовательные результаты по разделу «Логико – математическая подготовка»

ПРЕДМЕТНЫЕ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

ЛИЧНОСТНЫЕ

-воспроизводить логические понятия;

-различать понятия: все не все; все, кроме; каждый, какой-нибудь, один из любой;

-классифицировать множества предметов по заданному признаку;

-выполнять решение несложных задач логического характера


-различать по смыслу слова: каждый, все, один из, любой, какой-нибудь;

-определять истинность несложных утверждений (верно, неверно);

-классифицировать: распределять элементы множества на группы по заданному признаку;

-определять основание классификации;

-воспроизводить в устной форме решение логической задачи


-самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;

-готовность и способность к саморазвитию;

-сформированность мотивации к обучению;

-способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

- заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;

-умение использовать получаемую математическую подготовку как в учебной деятельности, так и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;

-способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения;

-способность к самоорганизованности;

-готовность высказывать собственные суждения и давать им обоснование;

-владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем)




Верно или неверно?

24.11.15


Поиск ответа на вопрос:

«Верно ли, что ... ?».

Фронтальная. Эвристическая беседа.

Учебник ч.1, м\м презентация,Т№1,касса цифр, линейка, «Цветные фигуры»


Раздел «Арифметические действия и их свойства » 4 часа


Подготовка к введению деления.

25.11.15


Практический способ разбиения множества элементов на равночисленные группы, деление на равные части.

Фронтальная. Эвристическая беседа.

Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1,касса цифр


Деление на равные части.

26.11.15


Введение термина «деление». Смысл действия деления на равные части.

Фронтальная.

Сообщение информации в готовом виде.

Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1,касса цифр, линейка


Деление на равные части.

30.11.15


Знак деления «:». Записи вида: 8 : 2 = 4 и их чтение. Выпол­нение деления с помощью фишек.

Фронтальная.

Сообщение информации в готовом виде.

Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1,касса цифр


Сравнение результатов арифметических действий.

01.12.15


Сравнение результатов сложения, вычитания, умножение, деления.

Фронтальная. Вариативные упражнения.

Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1, «Цветные фигуры», «Уголки»


Раздел «Число и счет» 1час


Работа с числами второго десятка.

02.12.15


Выполнение заданий на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (практические способы); составление и решение арифметических задач.

Фронтальная. Вариативные упражнения.

Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1, «Цветные фигуры»


Раздел «Работа с текстовыми задачами.» 1 час


Решение задач.

03.12.15


Составление и решение арифметических задач разных видов.

Фронтальная. Вариативные упражнения.

Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1


Раздел «Арифметические действия и их свойства » 3 часа


Сложение и вычитание чисел.

07.12.15


Разнообразные задания (в том числе арифметические задачи) на сложение и вычитание чисел.

Фронтальная. Вариативные упражнения.

Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1,касса цифр


Сложение и вычитание чисел.

08.12.15


Разнообразные задания (в том числе арифметические задачи) на сложение и вычитание чисел.

Фронтальная. Вариативные упражнения.

Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1,касса цифр, линейка, «Уголки»


Умножение и деление чисел.

09.12.15


Практический способ выполнения умножения и деления (с помощью фишек).

Решение арифметических задач на умножение и деление

Фронтальная. Вариативные упражнения.

Учебник ч.1, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№1


Раздел «Логико – математическая подготовка» 3 часа


Выполнение заданий разными способами.

10.12.15


Выполнение классификации по разным основаниям, решение задач разными способами.

Фронтальная. Вариативные упражнения.

Учебник ч.1, м\м презентация, Т№1


Выполнение заданий разными способами.

14.12.15


Выполнение классификации по разным основаниям, решение задач разными способами.

Фронтальная. Вариативные упражнения.

Учебник ч.1, м\м презентация, Т№1


Выполнение заданий разными способами.

15.12.15


Выполнение классификации по разным основаниям, решение задач разными способами

Фронтальная. Вариативные упражнения.

Учебник ч.1, м\м презентация, Т№1, «Уголки»


Раздел «Арифметические действия и их свойства » 2 часа


Перестановка чисел при сложении.

16.12.15


Свойство «Складывать два числа можно в любом порядке» и его применение при вычислениях

Фронтальная. Вариативные упражнения.

Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка


Перестановка чисел при сложении.

17.12.15


Свойство «Складывать два числа можно в любом порядке» и его применение при вычислениях

Фронтальная. Вариативные упражнения.

Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка


Раздел «Величины» 2часа


Шар. Куб.

21.12.15


Пространственные фигуры: шар, куб; их модели и изображение на плоскости. Отличия шара от круга, куба от квадрата

Фронтальная.

Беседа.

Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка


Шар. Куб.

22.12.15


Пространственные фигуры: шар, куб; их модели и изображение на плоскости. Отличия шара от круга, куба от квадрата

Фронтальная. Эвристическая беседа.

Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка


Раздел «Арифметические действия и их свойства » 36 часов


Сложение с числом 0.

23.12.15


Сложение с числом 0 с помощью шкалы линейки. Получаемые результаты и формулирование выводов.

Фронтальная. Эвристическая беседа.

Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка


Сложение с числом 0.

24.12.15


Решение арифметических задач, в которых одно из двух данных — число 0.

Фронтальная. Выполнение упражнений по образцу.

Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка


Свойства вычитания.

28.12.15


Свойства: «Если из какого-нибудь числа вычесть это же число, то получится 0», «Из меньшего числа нельзя вычесть большее».

Фронтальная. Эвристическая беседа.

Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка


Свойства вычитания.

11.01.16


Использование этих свойств вычитания при вычислениях

Фронтальная. Выполнение упражнений по образцу.

Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка


Вычитание числа 0.

12.01.16


Вычитание числа 0 с помощью шкалы линейки. Получаемые результаты и формулирование вывода.

Фронтальная. Эвристическая беседа.

Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка, нитки, ножницы, рулетка


Вычитание числа 0.

13.01.16


Решение арифметических задач в случаях, когда вычитаемое равно 0.

Фронтальная. Выполнение упражнений по образцу.

Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка, счётные палочки


Деление на группы по несколько предметов.

14.01.16


Задания, формирующие у учащихся умение выполнять деление по содержанию практическим способом (с помощью фишек).

Фронтальная. Эвристическая беседа.

Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2


Деление на группы по несколько предметов.

18.01.16


Решение арифметических задач на этот вид деления.


Фронтальная. Выполнение упражнений по образцу.

Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2


Сложение с числом 10.

19.01.16


Подготовка учащихся к изучению таблицы сложения в тех случаях, когда результаты превышают 10.

Фронтальная. Эвристическая беседа.

Учебник ч.2, м\м презентация, Т№2,


Сложение с числом 10.

20.01.16


Решение примеров вида: 10 + 6 = 16, 4 + 10 = 14, а также арифметических задач с аналогичными числами.

Фронтальная. Выполнение упражнений по образцу.

Учебник ч.2, м\м презентация, Т№2,


Прибавление и вычитание числа 1.

21.01.16


Рассмотрение табличных случаев прибавления числа 1 и соответствующих случаев вычитания. Решение примеров и задач.

Фронтальная. Эвристическая беседа.

Учебник ч.2, м\м презентация, Т№2


Прибавление и вычитание числа 1.

25.01.16


Термины «предыдущее число», «следующее число»; «сумма» и разность» (как результаты выполнения действий сложения и вычитания).

Фронтальная. Выполнение упражнений по образцу.

Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2


Прибавление числа 2.

26.01.16


Табличные случаи прибавления числа 2 (без перехода и с переходом через 10).

Фронтальная.

Эвристическая беседа.

Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка


Прибавление числа 2.

27.01.16


Разные способы прибавления числа 2. Тренировочные задачи и упражнения.

Фронтальная. Выполнение упражнений по образцу.

Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка


Прибавление числа 2.

28.01.16


Тренировочные задачи и упражнения.

Фронтальная. Вариативные упражнения

Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка


Вычитание числа 2.

01.02.16


Разные способы вычитания числа 2 в случаях, соответст­вующих табличным случаям прибавления числа 2.

Фронтальная. Эвристическая беседа.

Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка


Вычитание числа 2.

02.02.16


Тренировочные упражнения. Решение задач.

Фронтальная. Выполнение упражнений по образцу.

Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка


Вычитание числа 2.

03.02.16


Тренировочные упражнения. Решение задач.

Фронтальная. Вариативные упражнения

Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка


Прибавление числа 3.

04.02.16


Табличные случаи прибавления числа 3 (без перехода и с переходом через десяток).

Фронтальная. Эвристическая беседа.

Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка


Прибавление числа 3.

08.02.16


Разные способы прибавления числа 3. Тренировочные задачи и упражнения.

Фронтальная. Выполнение упражнений по образцу.

Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка


Прибавление числа 3.

09.02.16


Разные способы прибавления числа 3. Тренировочные задачи и упражнения.

Фронтальная. Вариативные упражнения

Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка


Вычитание числа 3.

10.02.16


Разные способы вычитания числа 3 в случаях, соответству­ющих табличным случаям прибавления числа 3.

Фронтальная. Вариативные упражнения

Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка


Вычитание числа 3.

11.02.16


Тренировочные упражнения. Решение задач с многими данными и вопросами.

Фронтальная. Эвристическая беседа.

Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка


Вычитание числа 3.

15.02.16


Тренировочные упражнения. Решение задач с многими данными и вопросами.


Фронтальная. Выполнение упражнений по образцу.

Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка


Прибавление числа 4.

24.02.16


Табличные случаи прибавления числа 4 (без перехода и с переходом через десяток).

Фронтальная. Эвристическая беседа.

Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка


Прибавление числа 4.

25.02.16


Тренировочные упражнения. Решение задач.

Фронтальная. Выполнение упражнений по образцу.

Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка


Прибавление числа 4.

29.02.16


Тренировочные упражнения. Решение задач

Фронтальная. Вариативные упражнения

Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка


Вычитание числа 4.

01.03.16


Разные способы вычитания числа 4 в случаях, соответст­вующих табличным случаям прибавления числа 4

Фронтальная. Эвристическая беседа.

Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка


Вычитание числа 4.


02.03.16


Тренировочные упражнения. Решение задач, содержащих более двух данных и несколько вопросов.

Фронтальная. Выполнение упражнений по образцу.

Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка


Вычитание числа 4.


03.03.16


Тренировочные упражнения. Решение задач, содержащих более двух данных и несколько вопросов.

Фронтальная. Вариативные упражнения

Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка


Прибавление и вычитание числа 5.

07.03.16


Табличные случаи прибавления числа 5 (без перехода и с переходом через десяток) и соответствующие случаи вычитания.

Фронтальная. Эвристическая беседа.

Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка


Прибавление и вычитание числа 5.

09.03.16


Разные способы вычисления результатов сложения и вычитания. Тренировочные упражнения. Решение задач.

Фронтальная. Выполнение упражнений по образцу.


Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка


Прибавление и вычитание числа 5.

10.03.16


Разные способы вычисления результатов сложения и вычитания. Решение задач.

Фронтальная. Вариативные упражнения

Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка


Прибавление и вычитание числа 6.

14.03.16


Табличные случаи прибавления числа б (без перехода и с переходом через десяток) и соответствующие случаи вычитания.

Фронтальная. Эвристическая беседа.

Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка


Прибавление и вычитание числа 6.

15.03.16


Разные способы вычисления результатов сложения и вычитания. Тренировочные упражнения.

Фронтальная.

Выполнение упражнений по образцу.

Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка


Прибавление и вычитание числа 6.

16.03.16


Составление и решение арифметических задач. Задачи с многими данными и вопросами

Фронтальная. Вариативные упражнения

Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка


Раздел «Число и счет» 4 часа


Сравнение чисел.

17.03.16


Разные способы сравнения чисел.

Фронтальная. Вариативные упражнения

Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка


Сравнение чисел.

21.03.16


Разные способы сравнения чисел.

Групповая. Вариативные упражнения

Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка, счётные палочки


Сравнение. Результат сравнения.

22.03.16


Изображение результата сравнения чисел с помощью цветных стрелок (синяя стрелка заменяет слово «меньше», а красная — слово «больше». Графы отношений «меньше» и «больше».

Фронтальная. Вариативные упражнения

Учебник ч.2, м\м презентация, Т№2, линейка


Сравнение. Результат сравнения.

23.03.16


Чтение высказываний о числах и изображение заданных высказываний о числах с помощью графов.

Фронтальная. Вариативные упражнения

Учебник ч.2, м\м презентация, Т№2, линейка


Раздел «Арифметические действия и их свойства » 3 часа


На сколько больше или меньше.

24.03.16


Правило сравнения двух чисел с помощью вычитания.

Фронтальная.

Объяснение.

Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2


На сколько больше или меньше.

25.03.16


Решение арифметических задач, содержащих вопрос «На сколько больше (меньше) ... ?». Решение задач с использованием вычитания.

Фронтальная. Вариативные упражнения

Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2


На сколько больше или меньше.

04.04.16


Решение задач с использованием вычитания

Фронтальная. Вариативные упражнения

Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2


Раздел «Работа с текстовыми задачами» 6 часов


Увеличение числа на несколько единиц.

05.04.16


Использование действия сложения для решения задач на увеличение данного числа на несколько единиц.

Фронтальная.

Объяснение.

Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка


Увеличение числа на несколько единиц.

06.04.16


Использование действия сложения для решения задач на увеличение данного числа на несколько единиц.

Фронтальная. Выполнение упражнений по образцу.

Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка


Увеличение числа на несколько единиц.

07.04.16


Использование действия сложения для решения задач на увеличение данного числа на несколько единиц.

Фронтальная. Вариативные упражнения

Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, линейка, цв.карандаши


Уменьшение числа на несколько единиц.

11.04.16


Использование действия вычитания для решения задач на уменьшение данного числа на несколько единиц

Фронтальная. Вариативные упражнения

Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2


Уменьшение числа на несколько единиц.

12.04.16


Использование действия вычитания для решения задач на уменьшение данного числа на несколько единиц

Фронтальная.

Объяснение.

Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2


Уменьшение числа на несколько единиц.

13.04.16


Использование действия вычитания для решения задач на уменьшение данного числа на несколько единиц

Фронтальная. Выполнение упражнений по образцу.

Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2


Раздел «Арифметические действия и их свойства » 9 часов


Прибавление чисел 7, 8, 9.

14.04.16


Табличные случаи прибавления чисел 7, 8, 9. Разные способы вычисления.

Фронтальная. Эвристическая беседа.

Учебник ч.2, м\м презентация, Т№2, линейка


Прибавление чисел 7, 8, 9.

15.04.16


Табличные случаи прибавления чисел 7, 8, 9. Разные способы вычисления. Таблица сложения любых однозначных чисел.

Фронтальная. Эвристическая беседа.

Учебник ч.2, м\м презентация, Т№2, линейка


Прибавление чисел 7, 8, 9.

18.04.16


Табличные случаи прибавления чисел 7, 8, 9. Тренировочные упражнения. Решение задач.

Фронтальная. Вариативные упражнения

Учебник ч.2, м\м презентация, Т№2, линейка


Вычитание чисел 7, 8, 9.

19.04.16


Разные способы вычитания чисел 7, 8, 9 (в том числе с помощью таблицы сложения). Тренировочные упражнения.

Фронтальная. Эвристическая беседа.

Учебник ч.2, м\м презентация, Т№2


Вычитание чисел 7, 8, 9.

20.04.16


Разные способы вычитания чисел 7, 8, 9 Тренировочные упражнения.

Фронтальная. Эвристическая беседа.

Учебник ч.2, м\м презентация, Т№2


Вычитание чисел 7, 8, 9.

21.04.16


Разные способы вычитания чисел 7, 8, 9 Тренировочные упражнения.

Фронтальная. Вариативные упражнения

Учебник ч.2, м\м презентация, Т№2


Сложение и вычитание. Скобки

25.04.16


Введение скобок для записи выражений, содержащих два действия (сложение, вычитание).

Фронтальная. Вариативные упражнения

Учебник ч.2, м\м презентация, Т№2


Сложение и вычитание. Скобки

26.04.16


Тренировочные упражнения, закрепляющие знание результатов табличных случаев сложения и соответствующих случаев вычитания

Фронтальная. Эвристическая беседа.

Учебник ч.2, м\м презентация, Т№2


Сложение и вычитание. Скобки

27.04.16


Решение задач.

Фронтальная. Вариативные упражнения

Учебник ч.2, м\м презентация, Т№2, цв.карандаши


Раздел «Пространственные отношения. Геометрические фигуры.» 6 часов


Зеркальное отражение предметов.

28.04.16


Подготовительные упражнения для введения понятия об осевой симметрии.

Фронтальная. Вариативные упражнения

Учебник ч.2, м\м презентация, Т№2, зеркало


Зеркальное отражение предметов.

03.05.16


Использование зеркала для формирования у учащихся наглядных представлений об отображении предметов, чисел, фигур и прочего в данной осевой симметрии

Фронтальная. Вариативные упражнения

Учебник ч.2, м\м презентация, Т№2, зеркало, цв.карандаши, линейка


Симметрия.

04.05.16


Осевая симметрия. Ось симметрии. Симметричные фигуры. точек.

Фронтальная. Вариативные упражнения

Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2


Симметрия.

05.05.16


Показ пар симметричных фигур относительно данной оси симметрии.

Фронтальная. Вариативные упражнения

Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, зеркало, линейка


Оси симметрии фигуры.

10.05.16


Примеры фигур, имеющих одну или несколько осей симметрии.

Фронтальная. Вариативные упражнения

Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, зеркало, линейка


Оси симметрии фигуры.

11.05.16


Оси симметрии квадрата, правильного треугольника, правильного пятиугольника

Фронтальная. Вариативные упражнения

Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2, зеркало, линейка


Раздел «Арифметические действия и их свойства » 1 час


Резервный урок.

Закрепление. На сколько больше или меньше.

12.05.16


Правило сравнения двух чисел с помощью вычитания.

Фронтальная. Вариативные упражнения

Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2


Раздел «Работа с текстовыми задачами» 1 час


Резервный урок.

Закрепление. На сколько больше или меньше.

16.05.16


Решение задач с использованием вычитания Решение задач с использованием вычитания.

Фронтальная. Вариативные упражнения

Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2


Раздел «Арифметические действия и их свойства » 3 часа


Резервный урок.

Закрепление. На сколько больше или меньше.

17.05.16


Правило сравнения двух чисел с помощью вычитания

Фронтальная. Вариативные упражнения

Учебник ч.2, счётный материал «Фишки», м\м презентация, Т№2


Резервный урок.

Закрепление. Составление и решение задач на все действия.

18.05.16


Решение задач.


Фронтальная. Вариативные упражнения

Учебник ч.2, м\м презентация, Т№2


Резервный урок.

Закрепление. Перестановка чисел при сложении.

19.05.16


Свойство «Складывать два числа можно в любом порядке» и его применение при вычислениях

Фронтальная. Вариативные упражнения

Учебник ч.2, м\м презентация, Т№2


Раздел «Работа с текстовыми задачами» 2 часа


Резервный урок.

Повторение. Составление и решение задач на все действия.

23.05.16


Решение задач.


Фронтальная. Вариативные упражнения

Учебник ч.2, м\м презентация, Т№2


Резервный урок.

Повторение. Составление и решение задач на все действия.

24.05.16


Решение несложных задач

логического характера


Фронтальная. Вариативные упражнения

Учебник ч.2, м\м презентация, Т№2


Раздел «Работа с информацией» 1 час


Резервный урок.

Повторение. Составление примеров с заданным результатом.

25.05.16


Заполнение строк и столбцов

готовых таблиц в соответствии с предъявленным набором данных.


Фронтальная. Вариативные упражнения

Учебник ч.2, м\м презентация, Т№2




Автор
Дата добавления 07.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1650
Номер материала ДВ-424503
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх