Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
«Большегнеушевская
средняя общеобразовательная школа»
Рыльского
района Курской области
Принята
на заседании Утверждена:
педагогического
совета. Директор школы_________
Протокол
№ ____от ________2016г Приказ № _____ от
__________2016г
Рабочая
программа
по
математике
1-4
классы
Мацакова
Надежда Витиславна,
учитель
начальных классов,
первая
квалификационная категория.
2016
Программа разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,
примерной программы по математике и на основе авторской программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной,
М.А.Бантовой «Математика».
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Программа
обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностные
результаты
–
Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю
России;
–
Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное
отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
–
Целостное восприятие окружающего мира.
–
Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла
учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов
действий, творческий подход к выполнению заданий.
–
Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и
управлять ими.
–
Навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
–
Установку
на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные
результаты
–
Способность
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
–
Овладение способами выполнения
заданий творческого и поискового характера.
–
Умения
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные
способы достижения результата.
–
Способность
использовать знаково-символические средства представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения
учебно-познавательных и практических задач.
–
Использование
речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для
решения коммуникативных и познавательных задач.
–
Использование
различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации
и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными
задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с
помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения
величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и
выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
–
Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к
известным понятиям.
–
Готовность
слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё
мнение и аргументировать свою точку зрения.
–
Определение
общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
–
Овладение
начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в
соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
–
Овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами.
–
Умение
работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в
том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета
«Математика».
Предметные
результаты
–
Использование
приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих
предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.
–
Овладение
основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме
(таблицы, схемы, диаграммы), записи и
выполнения алгоритмов.
–
Приобретение
начального опыта применения математических знаний для решения
учебно-познавательных и учебно-практических задач.
–
Умения
выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми
выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии
в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать
с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять,
анализировать и интерпретировать данные.
–
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
–
Обучение математике по
программе «Школа России» представлено разделами:
–
1.«Числа и величины»
–
2.«Арифметические действия»
–
3.«Текстовые задачи»
–
4.«Пространственные отношения.
–
5. «Геометрические фигуры»
–
6.«Геометрические величины»
–
7.«Работа с информацией».
–
Числа и величины
–
Счёт предметов. Образование, название и
запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы.
Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и
упорядочение чисел, знаки сравнения.
–
Измерение величин. Единицы измерения
величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени
(секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между
единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных
величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).
–
Арифметические действия
–
Сложение, вычитание, умножение и деление.
Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий.
Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий
(сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение
неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства
сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства
сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно
сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в
числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового
выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке
выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и
вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на
однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности
вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий,
прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).
–
Элементы алгебраической пропедевтики.
Выражения с одной переменной вида a
± 28, 8 ∙ b,
c
: 2; с двумя переменными вида: a +
b,
а – b,
a ∙
b,
c :
d (d
≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях
входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании
обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0
и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе
соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и
результатами арифметических действий).
–
Работа с
текстовыми задачами
–
Задача. Структура задачи. Решение
текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.
–
Текстовые задачи, раскрывающие смысл
арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые
задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые
задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость,
время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая
стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один
предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение
начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и
целого по его доле.
–
Решение задач разными способами.
–
Представление текста задачи в виде
рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в
таблице, на диаграмме.
–
Пространственные отношения. Геометрические
фигуры
–
Взаимное расположение предметов в
пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа,
за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).
–
Распознавание и изображение геометрических
фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная;
многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат,
пятиугольник и т. д.).
–
Свойства сторон прямоугольника.
–
Виды треугольников по углам:
прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению
длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).
–
Окружность (круг). Центр, радиус
окружности (круга).
–
Использование чертёжных инструментов
(линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.
–
Геометрические формы в окружающем мире.
Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.
–
Геометрические величины
–
Геометрические величины и их измерение.
Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр).
Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие.
Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр.
Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника
(квадрата).
–
Площадь. Площадь геометрической фигуры.
Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный
дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с
помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади
прямоугольника (квадрата).
–
Работа с информацией
–
Сбор и представление информации, связанной
со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в
разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц,
чтение и построение столбчатых диаграмм.
–
Интерпретация данных таблицы и столбчатой
диаграммы.
–
Составление конечной последовательности
(цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по
заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана)
поиска информации.
–
Построение простейших логических
высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если
…, то …», «все», «каждый» и др.).
–
–
Содержание
программы
–
1класс (132ч)
–
Подготовка
к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8ч)
–
Свойства (признаки) предметов:
цвет, форма, размер, назначение, материал, общее название. Выделение предметов
из группы по заданным свойствам, сравнение предметов, разбиение предметов на
группы (классы) в соответствии с указанными свойствами. Отношения. Сравнение
групп предметов. Равно, не равно, столько же. Числа и операции над ними.
–
–
Числа от 1 до 10. Число 0 . Нумерация (28 ч)
–
Числа от 1 до 9. Натуральное
число как результат счёта и мера величины. Состав чисел от 2 до 9. Сравнение
чисел, запись отношений между числами. Числовые равенства, неравенства.
Последовательность чисел. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу,
вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте. Ноль. Число
10. Состав числа 10. Устная и письменная нумерация чисел от 1 до 20. Десяток.
Образование и название чисел от 1 до 20. Модели чисел. Чтение и запись чисел.
Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел. Сравнение чисел, их
последовательность. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.
–
Сложение
и вычитание (56 часов)
–
Конкретный смысл и названия
действий сложения и вычитания. Знаки + (плюс), - (минус), = (равно). Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Компоненты сложения и
вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания. Переместительное свойство
сложения. Приёмы сложения и вычитания. Табличные случаи сложения однозначных
чисел. Соответствующие случаи вычитания. Понятия «увеличить на ...», «уменьшить
на ...», «больше на ...», «меньше на ...».
–
Числа от 1 до 20. Нумерация (12 часов)
–
Числа от 1 до 20. Нумерация. Решение задач в одно - два действия
на сложение и вычитание
–
Табличное сложение и вычитание
(22 часа)
–
Алгоритмы сложения и вычитания
однозначных чисел с переходом через разряд. Табличные случаи сложения и вычитания
чисел в пределах 20. (Состав чисел от 11 до 19.). Величины: длина, масса, объём
и их измерение. Общие свойства величин. Единицы измерения величин: сантиметр,
килограмм, литр. Задача, её структура. Простые и составные текстовые задачи.
Точка. Линии: прямая, кривая. Отрезок. Ломаная. Многоугольники как замкнутые
ломаные: треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат. Круг, овал.
Вычисление длины ломаной как суммы длин её звеньев. Вычисление суммы длин
сторон прямоугольника и квадрата без использования термина «периметр».
Равенства, неравенства, знаки «=», «>»; «<». Числовые выражения. Чтение,
запись, нахождение значений выражений. Равенство и неравенство. Числовые
головоломки, арифметические ребусы. Арифметические лабиринты, математические
фокусы. Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.
–
Итоговое повторение (6часов)
–
Числа от 1 до
20. Нумерация. Сравнение чисел. Табличное сложение и вычитание. Геометрические
фигуры. Измерение и построение отрезков. Решение задач изученных видов.
–
–
–
2-й класс (136 ч)
–
Числа от 1 до 100. Нумерация (16 ч)
–
Числа от 1 до 20. Счет десятками.
Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100. Поместное значение цифр.
Однозначные и двузначные числа. Число 100. Рубль. Копейка. Замена двузначного
числа суммой разрядных слагаемых. Сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5, 35
– 30.Задачи-расчеты. Миллиметр. Метр. Таблица единиц длины.
–
Сложение и вычитание чисел (70 ч)
–
Время. Единицы времени: час, минута. Числовое
выражение. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки. Сравнение числовых
выражений. Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для
рационализации вычислений. Устные приемы сложения и вычитания вида: 36 + 2, 36
+ 20, 60 + 18, 36 – 2, 36 – 20, 26 + 4, 30 – 7, 60 – 24, 26 + 7, 35 – 8.
Буквенные выражения. Уравнение. Сложение и вычитание вида: 45 + 23, 57 – 26).
Решение и составление задач, обратных данной, задач на нахождение неизвестного
слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Решение задач.
Запись решения задачи выражением. Угол. Виды углов. Прямоугольник. Свойства
противоположных сторон прямоугольника. Квадрат. Длина ломаной. Периметр
многоугольника. Логические задачи. Задачи с сюжетами.
–
Умножение и деление (39 ч)
–
Умножение. Конкретный смысл умножения.
Связь умножения со сложением. Знак действия умножения. Название компонентов и
результата умножения. Приемы умножения 1 и 0. Переместительное свойство
умножения. Название компонентов и результата деления. Задачи, раскрывающие
смысл действия деление. Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия
умножение. Периметр прямоугольника. Арифметические действия. Прием
деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. Прием
умножения и деления на число 10. Умножение числа 2 и на 2. Деление на 2.
Умножение числа 3 и на 3. Деление на 3. Задачи с величинами: цена, количество,
стоимость. Задачи на нахождение третьего слагаемого.
–
Итоговое повторение (11 ч)
–
–
3-й класс (136 ч)
–
Числа
от 1 до 100. Сложение и вычитание (8 часов)
–
Сложение и вычитание. Сложение и вычитание
двузначных чисел с переходом через десяток. Выражения с переменной. Решение
уравнений. Решение уравнений. Новый способ решения. Закрепление. Решение
уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами. Закрепление пройденного
материала. Решение задач. Устные и письменные приемы сложения и вычитания.
Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе знания о взаимосвязи чисел
при сложении. Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, с неизвестным
вычитаемым на основе знания о взаимосвязи чисел при вычитании. Обозначение
геометрических фигур буквами.
–
Числа
от 1 до 100. Табличное умножение и деление (56 часов)
–
Связь умножения и деления; таблицы
умножения и деления с числами 2 и 3; четные и нечетные числа; зависимости между
величинами: цена, количество, стоимость. Порядок выполнения действий в
выражениях со скобками и без скобок. Зависимости между пропорциональными
величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов;
расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все
предметы. Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на
кратное сравнение чисел. Задачи на нахождение четвертого пропорционального.
Таблицы умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7, 8, 9. Таблица Пифагора.
Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный
сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника.
Умножение на 1 и на 0. Деление вида a : a, 0 : a при a≠0. Текстовые задачи в
три действия. Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание
окружностей с использованием циркуля. Доли (половина, треть, четверть, десятая,
сотая). Образование и сравнение долей Задачи на нахождение доли числа и числа
по его доле. Единицы времени: год, месяц, сутки. Четные и нечетные числа.
Зависимости между величинами: цена, количество, стоимость. Зависимости между
пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов,
масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов,
расход ткани на все предметы. Доли (половина, треть, четверть, десятая,
сотая). Образование и сравнение долей. Единицы времени — год, месяц, сутки).
–
Числа
от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (27 часов)
–
Приемы умножения для случаев вида 23 * 4,
4 * 23. Приемы деления для случаев вида 78:2, 69:3. Деление суммы на число.
Связь между числами при делении. Проверка умножения делением. Выражения с двумя
переменными вида a + b, a – b, a * b, c : d (d≠0), вычисление их значений при
заданных значениях букв. Решение уравнений на основе связи между компонентами и
результатами умножения и деления. Деление с остатком Решение задач на
нахождение четвертого пропорционального.
–
Числа
от 1 до 1000. Нумерация (13 часов)
–
Устная и письменная нумерация. Разряды
счетных единиц. Натуральная последовательность трехзначных чисел. Увеличение и
уменьшение числа в 10, 100 раз. Замена трехзначного числа суммой разрядных
слагаемых. Сравнение трехзначных чисел. Единицы массы: килограмм, грамм.
–
Обучающийся научится:
–
Называть
трёхзначные числа; решать задачи с пропорциональными величинами; выполнять внетабличное
умножение и деление; называть и записывать трёхзначные числа; решать задачи
изученных видов; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения
между ними; называть и записывать трёхзначные числа; решать задачи изученных
видов; строить геометрические фигуры и вычислять их периметр и площадь;
применять приёмы увеличения и уменьшения натуральных чисел в 10 раз, в 100 раз;
записывать трёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять
вычисления с трёхзначными числами, используя разрядные слагаемые; сравнивать
трёхзначные числа; выделять в трёхзначном числе количество сотен, десятков,
единиц; взвешивать предметы и сравнивать их по массе.
–
Обучающийся получит возможность научиться
определять последовательность действий для решения практических задач;
формированию монологической и диалогической речи.
–
Числа
от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 часов)
–
Приемы устного умножения и деления. Виды
треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный.
–
Обучающийся научится:
–
Выполнять
сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи
изученных видов; распознавать разносторонние, равносторонние, равнобедренные
треугольники; различать треугольники по видам углов; решать задачи изученных
видов.
–
Обучающийся
получит возможность научиться самостоятельно оценивать результат
своих действий, контролировать самого себя; выделять отдельные признаки
предметов с помощью сравнения.
–
Числа
от 1 до 1000. Умножение и деление (12 часов)
–
Прием письменного умножения и деления на
однозначное число. Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный,
остроугольный. Прием письменного умножения и деления на однозначное число.
Знакомство с калькулятором.
–
Обучающийся научится:
–
Выполнять письменное умножение
трёхзначного числа на однозначное; сравнивать разные способы записи умножения
и выбирать наиболее удобный; решать задачи изученных видов; умножать трёхзначное
число на однозначное с переходом через разряд по алгоритму; делить трёхзначное
число на однозначное устно и письменно; выполнять письменное деление
трёхзначного числа на однозначное по алгоритму
–
Обучающийся получит возможность научиться
планировать свою деятельность: ставить цель, отбирать средства для
выполнения задания; выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения,
высказывать суждения на основе сравнения.
–
Итоговое повторение (10 часов)
–
–
4-й класс (136 ч)
–
Повторение.
Числа от 1 до 1000 (13 часов)
–
Четыре арифметических
действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2 - 4 действия.
Письменные приемы вычислений.
–
Числа
больше 1000. Нумерация (12 часов)
–
Новая счетная единица - тысяча. Разряды и
классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д. Чтение, запись и
сравнение многозначных чисел. Представление многозначного числа в виде суммы
разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.
–
Числа
больше 1000. Величины (19 часов)
–
Единицы длины: миллиметр,
сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними. Единицы площади:
квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный
метр, квадратный километр. Соотношения между ними. Единицы массы: грамм,
килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними. Единицы времени: секунда,
минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на
определение начала, конца события, его продолжительности.
–
Числа
больше 1000. Сложение и вычитание (12 часов)
–
Сложение и вычитание (обобщение и
систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и
вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их
использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и
результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.
Решение уравнений вида: х + 312
= 654 + 79, 729 - х = 217 + 163, х - 137 = 500 -140.
Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах
100, и письменное - в остальных случаях. Сложение и вычитание значений величин.
–
Числа
больше 1000. Умножение и деление (72 час)
–
Умножение и деление (обобщение и
систематизация знаний): Задачи, решаемые умножением и делением; случаи
умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0;
переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство
умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе
перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы
на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между
компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и
деления. Решение уравнений вида 6 × х = 429 + 120, х - 18 = 270-
50, 360 : х – 630 : 7 на основе взаимосвязей между компонентами и
результатами действий. Устное умножение и деление на однозначное число в
случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100,
1000. Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное, числа в пределах
миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке
ознакомления). Умножение и деление значений величин на однозначное число. Связь
между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета,
количество предметов, масса всех предметов и др.).
–
–
Итоговое повторение (8 часов)
–
Повторение изученных тем за год
Календарно-тематическое планирование. 2 класс (136 ч)
|
№ урока
|
Раздел
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
(план)
|
Дата
(факт)
|
|
1.
|
Числа от
1 До 100. Нумерация (16 ч.)
|
Числа от
1 до 20
|
1
|
|
|
|
2.
|
|
Числа от
1 до 20
|
1
|
|
|
|
3.
|
|
Счет
десятками. Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100
|
1
|
|
|
|
4.
|
|
Счет
десятками. Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100
|
1
|
|
|
|
5.
|
|
Поместное
значение цифр.
|
1
|
|
|
|
6.
|
|
Однозначные и двузначные числа. Число 100
|
1
|
|
|
|
7.
|
|
Единицы
длины. Миллиметр.
|
1
|
|
|
|
8.
|
|
Единицы
длины. Миллиметр.
|
1
|
|
|
|
9.
|
|
Контрольная
работа №1по теме: «Числа от 1 до 20»
|
1
|
|
|
|
10.
|
|
Работа
над ошибками. Число 100
|
1
|
|
|
|
11.
|
|
Единицы
длины. Метр. Таблица единиц длины
|
1
|
|
|
|
12.
|
|
Сложение
и вычитание вида 35 + 5, 35 – 3 5, 35 - 30
|
1
|
|
|
|
13.
|
|
Замена
двузначного числа суммой разрядных слагаемых
|
1
|
|
|
|
14.
|
|
Рубль.
Копейка. Соотношения между ними.
|
1
|
|
|
|
15.
|
|
Рубль.
Копейка. Соотношения между ними.
Математический диктант.
|
1
|
|
|
|
16.
|
|
Контрольная
работа №2 по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация».
|
1
|
|
|
|
17.
|
Сложение
и вычитание (70 ч)
|
Работа
над ошибками. Решение и составление задач, обратных заданной.
|
1
|
|
|
|
18.
|
|
Решение
и составление задач, обратных заданной.
|
1
|
|
|
|
19.
|
|
Решение
задач на нахождение неизвестного уменьшаемого.
|
1
|
|
|
|
20.
|
|
Решение
задач на нахождение неизвестного вычитаемого.
|
1
|
|
|
|
21.
|
|
Решение
задач на нахождение неизвестного уменьшаемого. вычитаемого.
|
1
|
|
|
|
22.
|
|
Время.
Единицы времени – час, минута. Соотношение между ними.
|
1
|
|
|
|
23.
|
|
Ломаная
линия.
|
1
|
|
|
|
24.
|
|
Длина
ломаной.
|
1
|
|
|
|
25.
|
|
Числовое
выражение. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки.
|
1
|
|
|
|
26.
|
|
Числовое
выражение. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки.
|
1
|
|
|
|
27.
|
|
Сравнение
числовых выражений.
|
1
|
|
|
|
28.
|
|
Периметр
многоугольника
|
1
|
|
|
|
29.
|
|
Применение
переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации
вычислений.
|
1
|
|
|
|
30.
|
|
Применение
переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации
вычислений.
|
1
|
|
|
|
31.
|
|
Применение
переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации
вычислений
|
1
|
|
|
|
32.
|
|
Применение
переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации
вычислений
|
1
|
|
|
|
33.
|
|
Проект:
«Математика вокруг нас. Узоры на посуде».
|
1
|
|
|
|
34.
|
|
Единицы
времени. Числовое выражение. Математический
диктант.
|
1
|
|
|
|
35.
|
|
Контрольная
работа № 3по теме: «Единицы времени. Числовое выражение».
|
1
|
|
|
|
36.
|
|
Работа
над ошибками. Единицы времени. Числовое выражение.
|
1
|
|
|
|
37.
|
|
Устные
приемы сложения и вычитания.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
38.
|
|
Устные
приемы сложения вида 36 + 2, 36 + 20.
|
1
|
|
|
|
39.
|
|
Устные
приемы вычитания вида 36 -2, 36 – 20.
|
1
|
|
|
|
40.
|
|
Устные
приемы сложения вида 26 + 4
|
1
|
|
|
|
41.
|
|
Устные
приемы вычитания вида 30 -7
|
1
|
|
|
|
42.
|
|
Устные
приемы вычитания вида 60 -24
|
1
|
|
|
|
43.
|
|
Решение
задач. Запись решения задачи в виде выражения.
|
1
|
|
|
|
44.
|
|
Решение
задач. Запись решения задачи в виде выражения.
|
1
|
|
|
|
45.
|
|
Решение
задач. Запись решения задачи в виде выражения.
|
1
|
|
|
|
46.
|
|
Устные
приемы сложения вида 26 + 7
|
1
|
|
|
|
47.
|
|
Устные
приемы вычитания вида 35 -7
|
1
|
|
|
|
48.
|
|
Устные
приемы сложения и вычитания
|
1
|
|
|
|
49.
|
|
Устные
приемы сложения и вычитания
|
1
|
|
|
|
50.
|
|
Устные
приемы сложения и вычитания.
Математический диктант.
|
1
|
|
|
|
51.
|
|
Контрольная
работа № 4 по теме: «Устные приемы сложения и вычитания».
|
1
|
|
|
|
52.
|
|
Работа
над ошибками. Устные приемы сложения и вычитания.
|
1
|
|
|
|
53.
|
|
Выражения
с переменной вида а + 12, b – 15, 48 - с
|
1
|
|
|
|
54.
|
|
Выражения
с переменной вида а + 12, b – 15, 48 - с
|
1
|
|
|
|
55.
|
|
Уравнение.
|
1
|
|
|
|
56.
|
|
Уравнение.
|
1
|
|
|
|
|
|
Проверка
сложения и вычитания (8 ч.)
|
8
|
|
|
|
57.
|
|
Проверка
сложения вычитанием.
|
1
|
|
|
|
58.
|
|
Проверка
вычитания сложением и вычитанием.
|
1
|
|
|
|
59.
|
|
Проверка
вычитания сложением и вычитанием.
|
1
|
|
|
|
60.
|
|
Проверка
вычитания сложением и вычитанием.
|
1
|
|
|
|
61.
|
|
Проверка
вычитания сложением и вычитанием.
|
1
|
|
|
|
62.
|
|
Проверка
вычитания сложением и вычитанием.
Математический диктант.
|
1
|
|
|
|
63.
|
|
Контрольная
работа № 5 по теме: «Проверка сложения и вычитания».
|
1
|
|
|
|
64.
|
|
Работа
над ошибками. Проверка сложения и вычитания.
|
1
|
|
|
|
65.
|
|
Сложение
и вычитание вида 45 + 23, 57 - 26
|
1
|
|
|
|
66.
|
|
Сложение
и вычитание вида 45 + 23, 57 - 26
|
1
|
|
|
|
67.
|
|
Сложение
и вычитание вида 45 + 23, 57 - 26
|
1
|
|
|
|
68.
|
|
Сложение
и вычитание вида 45 + 23, 57 - 26
|
1
|
|
|
|
69.
|
|
Угол.
Виды углов (прямой, тупой, острый).
|
1
|
|
|
|
70.
|
|
Решение
текстовых задач.
|
1
|
|
|
|
71.
|
|
Сложение
вида 37 + 48
|
1
|
|
|
|
72.
|
|
Сложение
вида 37 + 53
|
1
|
|
|
|
73.
|
|
Прямоугольник.
|
1
|
|
|
|
74.
|
|
Сложение
вида 87 + 13
|
1
|
|
|
|
75.
|
|
Письменные
приемы сложения и вычитания двузначных чисел.
|
1
|
|
|
|
76.
|
|
Вычисления
вида 32 + 8, 40 – 8.
|
1
|
|
|
|
77.
|
|
Вычисление
вида 50 – 24
|
1
|
|
|
|
78.
|
|
Решение текстовых
задач.
|
1
|
|
|
|
79.
|
|
Вычитание
вида 52 – 24
|
1
|
|
|
|
80.
|
|
Письменные
приемы сложения и вычитания двузначных чисел
|
1
|
|
|
|
81.
|
|
Письменные
приемы сложения и вычитания двузначных чисел
|
1
|
|
|
|
82.
|
|
Свойства
противоположных сторон прямоугольника.
|
1
|
|
|
|
83.
|
|
Решение текстовых
задач.
|
1
|
|
|
|
84.
|
|
Квадрат.
Логические задачи и задачи повышенного уровня сложности. Математический диктант.
|
1
|
|
|
|
85.
|
|
Контрольная
работа № 6 по теме: «Письменные приемы сложения и вычитания двузначных
чисел».
|
1
|
|
|
|
86.
|
|
Работа
над ошибками. Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел.
Проект «Оригами».
|
1
|
|
|
|
87.
|
Умножение и деление (39 ч)
|
Умножение.
Конкретный смысл умножения.
|
1
|
|
|
|
88.
|
|
Связь
умножения со сложением.
|
1
|
|
|
|
89.
|
|
Знак
действия умножения.
|
1
|
|
|
|
90.
|
|
Периметр
прямоугольника.
|
1
|
|
|
|
91.
|
|
Текстовые
задачи, раскрывающие смысл действия умножения.
|
1
|
|
|
|
92.
|
|
Названия
компонентов и результата умножения.
|
1
|
|
|
|
93.
|
|
Текстовые
задачи, раскрывающие смысл действия умножения.
|
1
|
|
|
|
94.
|
|
Переместительное
свойство умножения.
|
1
|
|
|
|
95.
|
|
Приемы
умножения на 1 и 0.
|
1
|
|
|
|
96.
|
|
Конкретный
смысл действия деление.
|
1
|
|
|
|
97.
|
|
Названия
компонентов и результата деления. Математический
диктант.
|
1
|
|
|
|
98.
|
|
Задачи,
раскрывающие смысл действия деление.
|
1
|
|
|
|
99.
|
|
Задачи,
раскрывающие смысл действия деление.
|
1
|
|
|
|
100.
|
|
Названия
компонентов и результата деления.
|
1
|
|
|
|
101.
|
|
Задачи,
раскрывающие смысл действия деление.
|
1
|
|
|
|
102.
|
|
Логические
задачи и задачи повышенного уровня сложности.
|
1
|
|
|
|
103.
|
|
Построение
высказываний с логическими связками.
|
1
|
|
|
|
104.
|
|
Умножение
и деление.
|
1
|
|
|
|
105.
|
|
Связь
между компонентами и результатом умножения.
|
1
|
|
|
|
106.
|
|
Прием
деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения
|
1
|
|
|
|
107.
|
|
Приемы
умножения и деления на число 10
|
1
|
|
|
|
108.
|
|
Задачи с
величинами: цена, количество, стоимость
|
1
|
|
|
|
109.
|
|
Задачи
на нахождение третьего слагаемого.
Математический диктант.
|
1
|
|
|
|
110.
|
|
Контрольная
работа № 7 по теме: «Умножение и деление».
|
1
|
|
|
|
111.
|
|
Работа
над ошибками. Решение задач.
|
1
|
|
|
|
112.
|
|
Умножение
числа 2 и на 2
|
1
|
|
|
|
113.
|
|
Умножение
числа 2 и на 2
|
1
|
|
|
|
114.
|
|
Логические
задачи
|
1
|
|
|
|
115.
|
|
Деление
на 2
|
1
|
|
|
|
116.
|
|
Деление
на 2
|
1
|
|
|
|
117.
|
|
Табличное
умножение и деление.
|
1
|
|
|
|
118.
|
|
Умножение
числа 3 и на 3
|
1
|
|
|
|
119.
|
|
Умножение
числа 3 и на 3
|
1
|
|
|
|
120.
|
|
Деление
на 3.
|
1
|
|
|
|
121.
|
|
Деление
на 3.
|
1
|
|
|
|
122.
|
|
Умножение
и деление на 2 и 3.
|
1
|
|
|
|
123.
|
|
Умножение
и деление на 2 и 3. Математический диктант.
|
1
|
|
|
|
124.
|
|
Контрольная
работа № 8 по теме: «Табличное умножение и деление»
|
1
|
|
|
|
125.
|
|
Работа
над ошибками. Табличное умножение и деление.
|
1
|
|
|
|
126.
|
Итоговое
повторение – 11ч.
|
Решение
текстовых задач.
|
1
|
|
|
|
127.
|
|
Устные
приемы сложения и вычитания
|
1
|
|
|
|
128.
|
|
Письменные
приемы сложения и вычитания двузначных чисел.
|
1
|
|
|
|
129.
|
|
Решение
текстовых задач.
|
1
|
|
|
|
130.
|
|
Табличное
умножение.
|
1
|
|
|
|
131.
|
|
Табличное
деление.
|
1
|
|
|
|
132.
|
|
Умножение
и деление на 2 и 3.
|
1
|
|
|
|
133.
|
|
Контрольная
работа № 9 по теме: «Табличное умножение и деление»
|
1
|
|
|
|
134.
|
|
Работа
над ошибками. Решение текстовых задач.
|
1
|
|
|
|
135.
|
|
Решение
текстовых задач.
|
1
|
|
|
|
136.
|
|
Письменные
приемы сложения и вычитания двузначных чисел.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.