№
п/п
|
Система уроков
|
Дата
|
Используемые технологии обучения
|
Задачи. Планируемый результат и уровень
освоения
|
НРК
|
Компетенции
|
Учебно-познавательная
|
Личностная
|
Раздел
I. Числа от 1 до 1000.
Повторение
изученного в 3 классе (8 ч)
|
1
|
1 четверть
Турнир 1. «Самый последний день каникул».
Тест.
|
02.09.2015уч.год
|
Разноуровневое обучение.
Турнир №1
(знаток,
консультант, мастер)
|
Повторить вопросы нумерации, вспомнить изученные алгоритмы действий
над натуральными числами,
|
Развивать
организационные умения, учиться планировать свою работу
|
|
2
|
Числа от 1 до
1000. Запись и чтение чисел. Разрядные слагаемые.
|
03.09
|
Разноуровневое
обучение. Индивидуальные задания по уровням: стандарт и программа на основе
задании учебника.
|
|
3
|
Арифметические
действия над числами
|
07.09
|
Алгоритмы письменных вычислений с трёхзначными числами, решение задач
с пропорциональными величинами, алгоритм поиска периметра и площади
прямоугольника.
Способы сравнивания площадей, задачи на перекладывание палочек.
|
Оценивать
результаты работы, сверяя его с алгоритмом, учиться находить и исправлять
допущенные ошибки
|
Математика
П.М.Эрдниев№27 с.10
|
4
|
Арифметические
действия над числами
|
08.09
|
Вспомнить изученные свойства действий над числами, решение задач,
основанных на этих свойствах, решение задач с пропорциональными величинами,
решение уравнений изученных видов. Понятие истинного и ложного высказывание,
учиться составлять высказывания с помощью вспомогательной модели(диаграмм
Эйлера-Венна)
|
Развивать
организационные умения, учиться называть предметную цель работы с конкретными
заданиями, планировать свою работу при помощи учителя, оценивать результаты,
сверяя его с планом, учиться находить и исправлять допущенные ошибки
|
№32 (а, б) с.11
|
5
|
Арифметические
действия над числами
|
09.09
|
Разноуровневое
обучение. Индивидуальные задания по уровням :стандарт и программа на основе
задании учебника.
|
Вспомнить изученные свойства действий над числами, устные приёмы
умножения трёхзначных чисел на однозначные, письменные приёмы умножения
трёхзначных чисел на однозначные, решение задач, правило нахождения площади
прямоугольника
Решение комбинаторных задач с помощью дерева выбора.
|
Учиться строить
логически обоснованные высказывания, оценивать ответ с точки зрения его
доказательности.
|
№40 (а, б) с.13
|
6
|
Арифметические
действия над числами
|
10.09
|
Вспомнить изученные действия над числами, устные приёмы деления
трёхзначных чисел на однозначные, письменные приёмы деления трёхзначных
чисел на однозначные, решение задач, уравнений.
|
Развивать
организационные умения: продолжать учиться, называть цели урока, планировать
основную часть работы на урок, оценивать результаты работы по уроку в целом.
|
№43 с.14
|
7
|
Арифметические
действия над числами
|
14.09
|
|
8
|
Арифметические
действия над числами
|
15.09
|
ИКТ презентация
|
№44 (а, б) с.15
|
Раздел
II. Дроби (16 ч)
|
9
|
Дроби.
Нахождение части от числа.
|
16.09
|
Проблемное «Что
обозначает каждое число в записи дроби»
|
Расширить представление о дробных числах, познакомить с алгоритмами
определения части от числа, числа по его части, с алгоритмом определения,
какую часть одно число составляет от другого, учиться сравнивать дроби с
одинаковыми числителями и одинаковыми знаменателями, анализируя запись числа.
Сравнивать дроби с разными числителями и знаменателями с помощью
схем-отрезков и других вспомогательных модулей, учиться складывать и вычитать
правильные дроби, учиться решать текстовые задачи и уравнения на основе
изученных алгоритмов действий с дробями.
|
Развивать
организационные умения: продолжать учиться, называть цели урока, планировать
основную часть работы на урок, оценивать результаты работы по уроку в целом.
|
|
10
|
Нахождение части
от числа
|
17.09
|
Проблемное
« Как найти
часть от целого»
|
Закреплять понятие дроби, продолжить работу по усвоению алгоритма
поиска части от числа, решать задачи, уравнения, неравенства, закреплять
навыки счёта.
Работать над пропедевтикой решения задач алгебраическим
способом(сопоставлять текст задачи с заданными уравнениями)
|
Называть цели
конкретного задания, планировать работу над заданием в соответствии с только
что изученным алгоритмом, оценивать результаты работы по заданию, развивать
интеллектуальные умения: продолжать учиться читать информацию, заданную с
помощью математической модели.
|
№56 с.22
|
11
|
Нахождение числа
по его части.
|
21.09
|
Проблемное «Как
найти число по его части»
|
Познакомиться с алгоритмом поиска числа по его заданной части, решать
задачи, уравнения, закреплять навыки счёта.
|
Называть цели
конкретного задания, планировать работу над заданием в соответствии с только
что изученным алгоритмом, оценивать результаты работы по заданию, развивать
интеллектуальные умения: продолжать учиться читать информацию, заданную с
помощью математической модели.
|
|
12
|
Нахождение части
от числа. Нахождение числа по его части.
|
22.09
|
Разноуровневое
обучение. Задания уровня стандарта и уровня программы.
|
Закрепить понятие дроби, продолжить работу по усвоению алгоритма
поиска части от числа, решать задачи, уравнения.
|
Оценивать
результаты работы по заданию, развивать интеллектуальные умения: заданную с
помощью математической модели.
|
№83 с.32
|
13
|
Сравнение дробей
|
23.09
|
Проблемное «Как
сравнить дроби с одинаковыми знаменателями и разными числителями»
|
Познакомить с алгоритмом сравнения дробей с одинаковыми
знаменателями, закрепление понятие дроби, усвоение алгоритмов поиска части от
числа и числа по его части, решать задачи, уравнения.
|
Развивать
интеллектуальные умения: продолжать учиться читать информацию, заданную с
помощью математической модели.
|
|
14
|
Сравнение дробей
|
24.09
|
Проблемное «Как
сравнить дроби с одинаковыми знаменателями и разными числителями»
|
Познакомить с алгоритмом сравнения дробей с одинаковыми числителями,
закрепить понятие дроби, усвоение алгоритма поиска части от числа и числа по
его части.
|
Называть цели
конкретного задания (3,4), планировать работу над заданием.
|
№92 (а, г) с.35
|
15
|
Сравнение
дробей.
|
28.09
|
Проблемное «Как
сравнить дроби с одинаковыми знаменателями и разными числителями»
|
Познакомить со способами сравнения дробей с разными числителями и
разными знаменателями
|
Планировать
работу над заданием, развивать интеллектуальные умения.
|
№93 с.35
|
16
|
Решение задач
|
29.09
|
Разноуровневое
обучение. (Индивидуальные карточки)
|
Понятие дроби, сравнение дробей, решение уравнений.
Работать над пропедевтикой решения задач алгебраическим способом
(сопоставлять текст задачи с заданными уравнениями)
|
Развивать
организационные умения, называть цели конкретного задания.
|
№151 с.52
|
17
|
Сложение дробей
с одинаковыми знаменателями
|
30.09
|
Проблемное «Как
сложить дроби с одинаковым знаменателем»
|
Познакомить с алгоритмом сложения дробей с одинаковыми знаменателями,
решать задачи.
|
|
|
18
|
Вычитание дробей
с одинаковыми знаменателями
|
01.10
|
Проблемное «Как
вычитать дроби с одинаковым знаменателем»
|
Познакомиться с алгоритмом вычитания дробей с одинаковыми
знаменателями, решать задачи.
|
Развивать организационные
умения, называть цели конкретного задания.
|
|
19
|
Решение задач
|
05.10
|
Разноуровневое
обучение. Решение задач уровня стандарт и комбинаторных задач (уровень
программы)
|
Решение задач, закрепление знаний.
|
Развивать
организационные умения, называть цели конкретного задания.
|
№155 с.53
|
20
|
Деление меньшего
числа на большее
|
06.10
|
Проблемное «Как
разделить меньшее число на большее»
|
Познакомиться с алгоритмом деления меньшего числа на большее, решать
задачи.
|
Организационные
умения: называть основные предметные задания, планировать работу с ним,
проверять свою работу, повторно следуя этапами плана.
|
|
21
|
Какую часть одно
число составляет от другого
|
07.10
|
Проблемное «Как узнать какую часть одно
число составляет от другого».
|
Познакомиться с новым правилом, устанавливающим связь действия
деления с понятием дроби.
|
|
22
|
Математический
тест «Дроби»
|
08.10
|
Разноуровневое.
Тест №2 (уровень стандарта, уровень программы)
|
|
|
|
23
|
Решение задач.
Путешествие первое. Не только математика…
|
12.10
|
Проектное обучение «Можно ли путешествовать
во времени? Как?»
|
Решение компетентностных задач
Проект «Модель машины времени»
|
Развивать
организационные умения, называть цели конкретного задания.
|
№157 с.55
|
Раздел
III. Нумерация многозначных чисел (9ч)
|
24
|
Турнир 2. «Самый
взрослый взрослый». Тест.
|
13.10
|
Разноуровневое
обучение. Турнир №2 (знаток, консультант, мастер)
|
Учить названию и последовательности чисел в пределах
1 000 000, образование следующей счётной единицы, количество
разрядов в каждом классе, названия и последовательность первых трёх классов
|
Развивать
организационные умения, называть цели конкретного задания.
|
|
25
|
Многозначные
числа . Разряды и классы.
|
14.10
|
Проблемное «Что
такое классы?»
|
Познакомить с записью чисел больших чем трёхзначные, читать и
называть эти числа
|
Читать и
записывать в виде многозначных чисел информацию, представленную в таблицах
|
|
26
|
Чтение и запись
многозначных чисел
|
15.10
|
Проблемное «Как
записывать и читать многозначные числа в десятичной системе».
|
|
|
|
27
28
|
Сравнение чисел
Разрядные
слагаемые
|
19.10 , 20.10
|
Проблемное
«Применимы ли ранее изученные способы сравнения чисел к многозначным числам»
|
Познакомить с записью чисел больших чем трёхзначные, читать и
называть эти числа
Перенести известные детям сведения о способах сравнения многозначных
чисел на новые числа
|
Читать и
записывать математические сведения, представленные в различных видах
|
|
29
30
|
Умножение числа
1000. Умножение и деление на 1000, 10 000, 100 000.
|
21.10, 22.10
|
Проблемное
«Каков алгоритм деления многозначных чисел на 1000, 10000, 100000»
|
№169 с.59
|
31
|
Контрольная
работа по теме «Нумерация многозначных чисел»
|
26.10,
|
Разноуровневое.
Контрольная работа (уровень программы, уровень стандарта с.23 р.т.)
|
|
|
32
33
34
|
Работа над
ошибками.
Чтение и запись
многозначных чисел
|
27.10
28.10
29.10
|
Проблемное «Что
означает каждая цифра в записи многозначных чисел»
|
Развивать организационные
умения, называть цели конкретного задания.
|
|
2
четверть
Раздел IV. Величины (12 + 1ч)
|
1
|
Миллион. Класс
миллионов. Миллиард.
|
09.11
|
Проблемное «Как
записываются числа больше миллиона».
|
Познакомить с записью чисел больших чем известные, читать и называть
эти числа
|
|
№45 с.17
|
2
|
Чтение и запись
многозначных чисел
|
10.11
|
Разноуровневое .
Уровень стандарта, уровень программы
|
|
Читать и
записывать математические сведения, представленные в различных видах
|
№46 с.18
|
3
|
Проект № 2. «Не
только математика»
Компетентностная
задача «План местности, полевые учения»
|
11.11
|
ИКТ презентация
|
Проект «Страничка из энциклопедии».
Решение компетентностной задачи.
|
|
|
4
|
Турнир 3. «Отважный
путешественник». Тест.
|
12.11
|
Разноуровневое
обучение. Турнир №3 (знаток, консультант, мастер)
|
Познакомить с новыми единицами измерения массы: грамм, тонна; учиться
сопоставлять свои представления о десятичной системе счисления и десятичной
системе мер; продолжить учиться переводить заданную величину из одних в
другие.
|
Организационные
умения: называть основные предметные задания, планировать работу с ним,
проверять свою работу, повторно следуя этапами плана.
|
|
5
|
Единицы длины.
Арифметический диктант.
|
16.11
|
Проблемное «Как
перейти от меньших единиц измерения к большим и от больших к меньшим»
|
Обобщить имеющиеся знания и сформулировать правило перехода от
больших единиц измерения величин к меньшим и от меньших к большим, продолжать
учиться читать и называть многозначные числа.
|
Учиться читать и
записывать информацию, представленную в виде схематических рисунков и
диаграмм, продолжать учиться называть цели конкретного задания, алгоритм,
проверять, исправлять и оценивать результаты работы.
|
№61 с.23
|
6
|
Единицы массы.
Грамм, тонна.
|
17.11
|
Проблемное «В
чем измеряют предметы массой меньше 1кг; массу больших предметов или грузов»
|
Обобщить имеющиеся знания и сформулировать взаимосвязь между уже
известными и новыми единицами измерения длины, продолжить учиться читать и
называть многозначные числа.
|
№60 с.23
|
7
|
Единицы
измерения величин. Самостоятельная работа.
|
18.11
|
ИКТ
«Математическое путешествие по планете Земля»
|
Обобщить имеющиеся знания, продолжить учиться читать и называть
многозначные числа
|
№59 с.22
|
8
|
Единицы площади
|
19.11
|
Проблемное
«В чем измеряют
площадь».
|
|
9
|
Единицы площади.
Тест.
|
23.11
|
|
10
|
Площадь
прямоугольного треугольника. Любителям математики
|
24.11
|
Проблемное «Как
измерить площадь прямоугольного треугольника»
|
Познакомить с алгоритмом определения площади прямоугольного
треугольника
|
|
11
|
Приближённое
вычисление площадей. Палетка.
|
25.11
|
Проблемное «Что
используют люди для приближенного вычисления площади»
|
Познакомить с понятием приближённого значения числа, учить находить
приближённое значение площадей с помощью палетки
|
Развивать
организационные умения, называть цели конкретного задания.
|
|
12
|
Единицы объёма.
Арифметический диктант.
|
26.11
|
Проблемное «Как
и в чем измеряют объем»
|
Обобщить имеющиеся знания, продолжить учиться переводить значения
величин из одних единиц измерения в другие
|
|
13
|
Решение задач.
|
30.11
|
Развивающее «Развитие умения проводить
аналогию между математическими моделями процессов работы, движения, купли
–продажи»
|
Обобщить имеющиеся знания, продолжать
учиться сопоставлять скорость движения, скорость работы, скорость наполнения
бассейна водой, сопоставлять математические модели задач на процессы
движения, работы, купли-продажи и взаимосвязь заданных в них троек величин.
|
Учиться читать и
записывать информацию, представленную в виде схематических рисунков и
диаграмм, продолжать учиться называть цели конкретного задания, алгоритм,
проверять, исправлять и оценивать результаты работы.
|
№205 с.78
|
14
|
Точные и
приближенные значения величин
|
01.12
|
Проблемное «Что
значит точное и приближенное значения величин. Как округлять
числа»
|
Познакомиться с понятием округления числа, учиться получать
приближённые значения величин
|
№212 с.79
|
15
|
Решение задач
|
02.12
|
Разноуровневое .
Уровень стандарта, уровень программы
|
|
Развивать
организационные умения, называть цели конкретного задания.
|
|
Раздел
V. Сложение и вычитание многозначных чисел ( 9 ч
)
|
16
|
Сложение и
вычитание многозначных чисел. Прикидка суммы и разности.
|
03.12
|
ИКТ презентация
«Сложение и вычитание многозначных чисел (закрепление)»
|
Познакомиться с понятием прикидки результата действий сложения и
вычитания, учиться решать задачи способом прикидки результатов, учиться
устанавливать соотношение между единицами измерения величины, закреплять
умение видеть и называть разрядный состав многозначных чисел
|
Учиться читать и
записывать информацию, представленную в виде схематических рисунков и
диаграмм, продолжать учиться называть цели конкретного задания, алгоритм,
проверять, исправлять и оценивать результаты работы.
|
№264 с.98
|
17
|
Сложение и
вычитание многозначных чисел
|
07.12
|
Разноуровневое
обучение. Задания уровня стандарта и уровня программы.
|
Обобщить известные детям алгоритмы письменного сложения и вычитания
многозначных чисел, вспомнить соотношение между единицами измерения величин,
закреплять умение видеть и называть разрядный состав многозначных чисел
|
№269 с.99
|
18
|
Сложение и
вычитание многозначных чисел
|
08.12
|
№273 с.101
|
19
|
Сложение и
вычитание многозначных чисел
|
09.12
|
|
20
|
Сложение и
вычитание многозначных чисел
|
10.12
|
|
21
|
Производительность.
Взаимосвязь работы, времени и производительности
|
14.12
|
Развивающее обучение «Развитие умения
проводить анализ взаимосвязи работы, времени и производительности на основе
ранее изученных математических моделях»
|
Ввести понятие производительность на основе понятия скорость работы,
продолжить сопоставлять скорость движения и скорость работы, ввести формулу
работы на основе сопоставления математических моделей задач на процессы
движения и работы
|
Строить
высказывания, продолжать учиться называть цели конкретного задания, алгоритм,
проверять, исправлять и оценивать результаты работы
|
|
22
|
Решение задач
|
15.12
|
ИКТ устный счет
«Нарядим елочку» (повторение табл. случаев)
|
Учиться решать задачи «на работу», «движение» с опорой на формулы,
продолжать сопоставлять скорость движения и производительность, сопоставлять
математические модели задач на процессы движения, работы, купли-продажи
|
№277 с.101
|
24
|
Умножение чисел.
Группировка множителей
|
16.12
|
Проблемное
«Каков алгоритм устного умножения многозначных чисел»
|
Обобщить известные детям алгоритмы устного умножения многозначных
чисел на однозначное число
|
|
25
|
Арифметические
действия над числами
|
17.12
|
Развивающее
обучение «Развитие умения использовать известные алгоритмы письменного
умножения»
|
Учиться производить вычисления с многозначными числами, продолжить
учиться решать задачи на «работу», «движение» с опорой на формулы,
сопоставлять скорость движения и производительность.
|
Развивать
организационные умения, называть цели конкретного задания.
|
|
Раздел
VI. Умножение и деление многозначных чисел (70ч)
|
26
|
Умножение
многозначных чисел на однозначное
|
21.12
|
Проблемное «Как
умножать многозначные числа на однозначные»
|
Обобщить известные детям алгоритмы письменного умножения многозначных
чисел, продолжить учиться округлять числа до заданного разряда
|
Развивать
организационные умения, называть цели конкретного задания.
|
№284 с.105
|
29
|
Умножение чисел.
Проект №3. «Инсценировка: Российская ярмарка VIII века»
Компетентностная задача.
|
22.12
|
Проектное
обучение «Как использовалась математика в Российском государстве 18 века.
Ярмарка»
|
Перенести приём устного умножения на большие числа
|
|
|
30
|
Контрольная
работа
1 полугодие
|
23.12
|
Контроль
|
|
|
|
31
|
Анализ и работа
над ошибками. Арифметические действия над числами.
|
24.12
|
Разноуровневое
обучение. Задания уровня стандарта и уровня программы.
|
|
Развивать
организационные умения, называть цели конкретного задания.
|
|
3 четверть
|
1
|
Турнир 4.
«Школьные мастерские»
|
11.01
|
Разноуровневое
обучение Турнир №4 (знаток, консультант, мастер)
|
Учиться применять алгоритмы устного и письменного умножения и деления
многозначных чисел, учиться решать задачи на одновременное движение двух
объектов, познакомить с уравнениями нового вида
|
Умение называть
основные предметные цели конкретного задания, планировать работу с ним, уметь
читать и осмысливать информацию, заданную с помощью различных математических
моделей
|
|
2
|
Деление круглых
чисел
|
12.01
|
Проблемное «Как
применить изученный алгоритм деления круглых чисел к многозначным числам»
|
Перенести алгоритм устного деления, когда делимое оканчивается на 0
на большие числа, продолжать учиться округлять числа до заданного разряда,
решать задачи, находить несколько решений неравенства подбором
|
|
№292 с.112
|
3
|
Арифметические
действия над числами
|
13.01
|
Игровое обучение. Математические ребусы
|
Обобщать имеющиеся знания, производить вычисления с многозначными
числа, решать задачи «на работу», «движение».
|
Развивать
организационные умения, называть цели конкретного задания.
|
№295 с.115
|
4
|
Деление числа на
произведение
|
14.01
|
Проблемное «Как
применить изученный алгоритм письменного деления к многозначным числам»
|
Познакомиться с правилами деления на произведение, вывести на
основании нового правила новый алгоритм устного деления
|
|
5
|
Деление круглых
многозначных чисел на круглые числа
|
18.01
|
Проблемное «Как
делить круглые многозначные числа на круглые числа»
|
Вывести на основании деления числа на произведение новый алгоритм
устного деления
|
298 с.117
|
6
|
Арифметические
действия над числами
|
19.01
|
ИКТ презентация
«Арифметические действия над числами»
|
Познакомить с приёмами деления на 5, 50, 500, 25, 250 (максимальный
уровень)
|
|
304 (а,б,в)
с.119
|
7
|
Деление с
остатком на 10, 100, 1000
|
20.01
|
Проблемное «Как
делить круглые числа с остатком»
|
Познакомить с приёмами деления на 5, 50, 500, 25, 250 (максимальный
уровень)
|
|
№354 с.134
|
8
|
Деление круглых
чисел с остатком
|
21.01
|
Проблемное «Как
делить круглые числа с остатком»
|
Вывести на основании правила деления числа на произведение и деления
на 10, 100,1000 новый алгоритм устного деления
|
Развивать
организационные умения, называть цели конкретного задания.
|
№371 с.138
|
9
|
Уравнения
|
25.01
|
ИКТ презентация
|
Познакомить с новым видом уравнения и алгоритмом его решения
|
№376 с.141
|
10
|
Арифметические
действия над числами
|
26.01
|
Разноуровневое
обучение. Задания уровня стандарта и уровня программы.
|
Производить вычисления с многозначными числами, решать задачи «на
работу»
|
|
11
|
Уравнения.
|
27.01
|
ИКТ презентация
|
Познакомить с новым видом уравнения и алгоритмом его решения
|
№378 с.141
|
12
|
Арифметические
действия над числами
|
28.01
|
Разноуровневое
обучение. Задания уровня стандарта и уровня программы.
|
Учиться производить вычисления с многозначными числами
|
|
№390 с.144
|
13
|
Деление
многозначных чисел на однозначное
|
01.02
|
Проблемное «Как
использовать ранее изученный алгоритм письменного деления для многозначных
чисел»
|
Вывести на основании известного детям письменного алгоритма деления
двузначного числа и трехзначного числа на однозначное, алгоритм деления
четырехзначного числа
|
|
№395 с.140
|
14
|
Деление
многозначных чисел на однозначное
|
02.02
|
|
№398 (а) с.147
|
15
|
Арифметические
действия над числами
|
03.02
|
Производить вычисления с многозначными числами, решать задачи «на
работу»
|
|
|
16
|
Деление
многозначных чисел на однозначное
|
04.02
|
Разноуровневое
обучение. Индивидуальные задания по уровням : стандарт и программа на основе
задании учебника.
|
Учиться производить вычисления с многозначным числами, решать задачи
«на работу»
|
Развивать
организационные
умения, называть
цели конкретного задания.
|
№402 (б) с.147
|
17
|
Деление многозначных
чисел на однозначное
|
08.02
|
Познакомить детей с сокращенной записью деления в столбик, когда в
записи частного есть 0
|
|
18
|
Арифметические
действия над числами
|
09.02
|
Обобщать уже имеющиеся знания, учиться производить вычисления с
многозначными числами, решать и сопоставлять способы решения задач «на
работу» и «на движение»
|
|
19
|
Деление
многозначных чисел на однозначное
|
10.02
|
ИКТ презентация
|
Учиться производить вычисления с многозначными числами, решать задачи
«на движение»
|
Учиться читать и
записывать информацию, представленную в виде схематических рисунков и
диаграмм, продолжать учиться называть цели конкретного задания, алгоритм,
проверять, исправлять и оценивать результаты работы.
|
|
20
|
Письменное
деление многозначных чисел на круглые
|
11.02
|
Развивающее
обучение «Уточнение алгоритма деления многозначного на круглое многозначное
на основе изученного алгоритма»
|
Познакомить детей с новым для них алгоритмом деления многозначных
чисел на многозначные
|
№403 с.147
|
21
|
Арифметические
действия над числами
|
15.02
|
Разноуровневое
обучение. Индивидуальные задания по уровням: стандарт и программа на основе
задании учебника.
|
Учиться производить вычисления с многозначными числами
|
№404 с.147
|
22
|
Письменное
деление многозначных чисел на круглые
|
16.02
|
Уточнить алгоритм многозначного числа на многозначное
|
|
|
23
|
Решение задач
|
17.02
|
ИКТ презентация
«Движение в противоположном направлении»
|
Познакомиться с понятием скорость сближения
|
|
№419 с.153
|
24
|
Решение задач
|
18.02
|
ИКТ презентация
«Движение в противоположном направлении»
|
Учиться производить вычисления с многозначными числами, решать задачи
«на движение»
|
|
№420 (б)
|
25
|
Умножение на
двузначное число
«Любителям
математики»
|
22.02
|
Проблемное
«Подведение к самостоятельному формулированию нового алгоритма деления»
|
Познакомить с понятием скорость сближения
|
Учиться читать и
записывать информацию, представленную в виде схематических рисунков и
диаграмм, продолжать учиться называть цели конкретного задания, алгоритм,
проверять, исправлять и оценивать результаты работы.
|
|
26
|
Умножение
многозначного числа на двузначное число
|
24.02
|
Уточнить алгоритм умножения многозначного числа на многозначное число
|
|
27
|
Умножение
многозначного числа на двузначное число
|
25.02
|
|
28
|
Решение задач
|
29.02
|
Проблемное
обучение «Как решать задачи на движение с понятием скорость удаления»
|
Познакомить с понятием скорость удаления
|
|
№432 с.157
|
29
|
Умножение
многозначных чисел на трехзначное число
|
01.03
|
Проблемное
«Подведение к самостоятельному формулированию алгоритма действий на основе
ранее изученного»
|
Уточнить алгоритм умножения многозначного числа на многозначное
|
Учиться читать и
записывать информацию, представленную в виде схематических рисунков и
диаграмм, продолжать учиться называть цели конкретного задания, алгоритм,
проверять, исправлять и оценивать результаты работы.
|
|
30
|
Умножение
многозначных чисел на трехзначное число
|
02.03
|
ИКТ презентация
«Умножение многозначных чисел на трехзначное число»
|
|
31
|
Умножение
многозначных чисел на трехзначное число
|
03.03
|
Отрабатывать умения производить вычисления с многозначными числами
|
|
|
32
|
Решение задач
|
07.03
|
Проблемное «Как
решать задачи на одновременное движение 2 –х объектов в одном направлении (с
отставанием)»
|
Познакомить детей с новым видом задач «на движение»
|
|
№433 с.157
|
33
|
Решение задач
|
09.03
|
Познакомить с решением задач на движение «с отставанием»
|
|
№434 с.159
|
34
|
Решение задач
|
10.03
|
Познакомить детей с новым видом задач «на движение»
|
|
№437 с.160
|
35
|
Решение задач
|
14.03
|
Работать над решением задач на движение
|
Учиться читать и
записывать информацию, представленную в виде схематических рисунков и
диаграмм, продолжать учиться называть цели конкретного задания, алгоритм,
проверять, исправлять и оценивать результаты работы.
|
№439 с.160
|
36
|
Решение задач
|
15.03
|
|
№441 с.163
|
37
38
|
Проект №5.
«Играй и выигрывай» Компетентностная задача «Случайное блуждание частицы»
|
16.03-17.03
|
Проектное
обучение «Путешествие частицы»
|
Решение компетентностных задач
|
|
39
|
Контрольная
работа за 3 четверть.
|
21.03
|
Контроль
|
|
|
|
40
|
Анализ и работа
над ошибками.
|
22.03
|
Разноуровневое
(Индивидуальные карточки)
|
|
|
№443 (а, в)
с.165
|
4 четверть
|
1
|
Турнир 5.
«Большая игра»
|
04.04
|
Разноуровневое
обучение Турнир №5 (знаток, консультант, мастер)
|
|
|
|
2
|
Письменное
деление многозначных чисел на двузначное число
|
05.04
|
Проблемное «
Верно ли выполнено деление многозначного числа на многозначное, если в записи
частного одна цифра»
|
Познакомиться с письменным алгоритмом деления многозначных чисел на
многозначное число, когда в записи частного используется одна цифра
|
|
|
3
|
Арифметические
действия над числами
|
06.04
|
Развивающее
обучение «Развивать навыки использования изученных алгоритмов умножения и
деления многозначных чисел»
|
Повторение и закрепление изученного ранее
|
|
№459 (а) с.171
|
4
|
Арифметические
действия над числами
|
07.04
|
Познакомить с письменным алгоритмом деления многозначных чисел на
многозначное число, когда в записи частного три цифры
|
Учиться читать и
записывать информацию, представленную в виде схематических рисунков и
диаграмм, продолжать учиться называть цели конкретного задания, алгоритм, проверять,
исправлять и оценивать результаты работы.
|
№459 (б) с.171
|
5
|
Арифметические
действия над числами
|
11.04
|
Повторение и закрепление изученного ранее
|
№459 (в) с.171
|
6
|
Арифметические
действия над числами
|
12.04
|
Повторение и закрепление изученного ранее
|
№491 с.178
|
7
|
Арифметические
действия над числами
|
13.04
|
Разноуровневое
обучение. Индивидуальные задания по уровням :стандарт и программа на основе
задании учебника.
|
|
№492 с.178
|
8
|
Арифметические
действия над числами
|
14.04
|
|
№493 с.178
|
9
|
Среднее арифметическое
|
18.04
|
ИКТ презентация
«Нахождение среднеарифметического»
|
Познакомить с понятием среднее арифметическое
|
|
|
10
|
Письменное
деление многозначных чисел на трехзначное число
|
19.04
|
Проблемное
«Может ли быть в записи частного при делении многозначного на многозначное
число одна цифра»
|
Познакомиться с письменным алгоритмом деления многозначных чисел на
многозначное число, когда в записи частного используется одна цифра
|
|
|
11
|
Деление
многозначных чисел на трехзначное число
|
20.04
|
Проблемное
«Может ли быть в записи частного при делении многозначного на многозначное
число две цифры»
|
Познакомиться с письменным алгоритмом деления многозначных чисел на
многозначное число, когда в записи частного используется две цифры
|
Учиться читать и
записывать информацию, представленную в виде схематических рисунков и
диаграмм, продолжать учиться называть цели конкретного задания, алгоритм,
проверять, исправлять и оценивать результаты работы.
|
|
12
|
Арифметические
действия над числами
|
21.04
|
Развивающее
обучение «Развивать навыки использования изученных алгоритмов умножения и
деления многозначных чисел»
|
Повторение и закрепление изученного ранее
|
№503 с.182
|
13
|
Арифметические
действия над числами
|
25.04
|
Повторение и закрепление изученного ранее
|
№504 с.182
|
14
|
Арифметические
действия над числами
|
26.04
|
|
№507 с.182
|
15
|
Круговая
диаграмма
|
27.04
|
Проблемное «Как
прочитать круговую диаграмму»
|
Познакомить с понятием круговая диаграмма
|
|
|
16
|
Арифметические
действия над числами
|
28.04
|
Разноуровневое
обучение. Индивидуальные задания по уровням :стандарт и программа на основе
задании учебника.
|
|
|
|
17
|
Числовой луч.
Координаты точки на числовом луче.
|
02.05
|
Проблемное «Как
найти координату точки на числовом луче»
|
Познакомить с понятиями числовой луч и координата точки
|
|
|
18
|
Адрес в таблице.
Пара чисел.
|
03.05
|
Проблемное «Как
находить адрес ячейки в таблице. Что такое координатный угол. Координата»
|
Познакомить с понятиями пара чисел и координата ячейки
|
Учиться читать и
записывать информацию, представленную в виде схематических рисунков и
диаграмм, продолжать учиться называть цели конкретного задания, алгоритм,
проверять, исправлять и оценивать результаты работы.
|
|
19
|
Координаты точек
на плоскости
|
04.05
|
Познакомиться с понятиями координатный угол и координата на плоскости
|
|
20
|
Арифметические
действия над числами
|
05.05
|
ИКТ
«Математическое путешествие»
|
|
№562 с.204
|
21
|
Арифметические
действия над числами
|
10.05
|
ИКТ
«Математическое путешествие»
|
|
|
22
|
Контрольная
работа
|
11.05
|
Контроль
|
|
|
23
|
Работа над
ошибками. Арифметические действия над числами
|
12.05
|
Разноуровневое
(Индивидуальные карточки)
|
|
|
№562 с.204
|
Раздел
VII. Повторение и обобщение изученного (9ч)
|
23
|
Проект № 5.
«Страница нового учебника». Путешествие 5. «воинская слава» Компетентностная
задача «Таинственная записка»
|
16.05
|
|
Решение компетентностных задач
|
Учиться читать и
записывать информацию, представленную в виде схематических рисунков и
диаграмм, продолжать учиться называть цели конкретного задания, алгоритм,
проверять, исправлять и оценивать результаты работы.
|
|
24
|
Нумерация. Повторение
изученного
|
17.05
|
Разноуровневое
обучение. Индивидуальные задания по уровням :стандарт и программа на основе
задании учебника.
|
Повторение и закрепление изученного ранее
|
№563 с.204
|
25
|
Итоговая
контрольная работа.
|
18.05
|
Контроль
|
|
|
|
26
|
Работа над
ошибками. Сложение и вычитание
|
19.05
|
Разноуровневое
обучение. Индивидуальные задания по уровням :стандарт и программа на основе
задании учебника.
|
Повторение и закрепление изученного ранее
|
|
№566 с.206
|
27
|
Умножение и
деление
|
23.05
|
Повторение и закрепление изученного ранее
|
|
№567 с.206
|
28
|
Порядок действий
в выражениях
|
24.05
|
Повторение и закрепление изученного ранее
|
|
№568 с.207
|
29
|
Решение
уравнений и неравенств. Выражения с переменной
|
25.05
|
Повторение и закрепление изученного ранее
|
|
№569, 570, 571
с.206
|
30
|
Величины и
геометрические фигуры
|
26.05
|
ИКТ презентация
|
Повторение и закрепление изученного ранее
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.