МАТЕМАТИКА САБАҒЫНДАҒЫ ТИІМДІ СТРАТЕГИЯЛАР

МАТЕМАТИКА САБАҒЫНДАҒЫ ТИІМДІ СТРАТЕГИЯЛАР

«Қазіргі заманда жастарға ақпараттық

технологиямен байланысты әлемдік стандартқа

сай мүдделі жаңа білім беру өте қажет.»

Н. Ә. Назарбаев.

Қазіргі таңда білім берудің әлеуметтік құрылымы маңызды элементтердің біріне айналып отыр. Дүниежүзінде білімнің рөлі артып, әр елдің өзіндік білім беру жүйесі тағайындалған. Бірақ ол әлем халықтарының білім берудегі тәжірибесімен, бағыт - бағдарымен деңгейлес болуы қажет. Қазақстан Республикасындағы үлкен өзгерістердің білім беру саласында қамтылуы маңызды іс - шара болып табылады. Осы орайда білім беруді дамыту тұжырымдамасы Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін дамытудағы маңызды құжат екендігі сөзсіз.
Білім беру жүйесінің басты міндеті - ұлттық және адамзаттық құндылықтар, ғылым мен практика жетістіктері негізінде жеке адамды қалыптастыруға, дамытуға және кәсіби шыңдауға бағытталған білім алу үшін қажетті жағдайлар жасау, оқытудың жаңа технологиясын енгізу, білім беруді ақпараттандыру

Бұл жерде математикалық дайын ақпараттарды қолдану ғана емес, ғылым мен техниканың дамуына ықпал ететін жаңа туындыларға жол ашу, мүмкіндік жасау. Бұл үшін қажет болған жағдайда жаңа идеялар айтатын, математикалық сауаты жоғары мамандар дайындау қажет. Қазіргі қоғамымызда болып жатқан түбірлі өзгерістерге байланысты әрбір мұғалім оқытудың сан қилы әдістері мен формаларын білуі қажет. Сабақ барысында шәкірттің білімге құштарлығын арттыру, өздігінен ойлау қабілетін жандандыру, еңбек етуге баулу, жауапкершілік сезімін қалыптастыру - мұғалімнің басты талабы. Жаңа талаптарға сай көптеген оқыту технологиялары бар. Бүгінгі таңдағы ғылыми – техникалық үрдістің қарқыны білім беру жүйесінің алдына мүлдем жаңа міндеттер қойып отыр. Ол - өз жұмысын орынды және бүкіл технологияның үздіксіз өзгерістеріне, жаңалықтарына бейімделе алатын орындаушының тұлғасын қалыптастыру. Қазіргі педагогика ғылымының бір ерекшелігі – баланың тұлғалық дамуына бағытталған жаңа оқыту технологияларын қолдану. Сабақ үрдісінде небір күрделі қиындықтар кездеседі. Қашанда шебер ұстаз барлық қиындыққа төтеп беріп, сабақ үрдісін тиімді ұйымдастырып, тақырыпты жүйелі түсіндіріп отырады. Бүгінгі таңда озат педагог – ғалымдар, тәжірибелі мұғалімдер ойлап тапқан сабақты түрлендіре өткізудің жаңа тәсілдері жеткілікті. Осындай технологиялардың бірі.
Математика пәнінің мұғалімі ретінде менің мақсатым – сабақ барысында оқушылардың білімге құштарлығын арттыру, өздігінен ойлау қабілетін жандандыру, жауапкершілік сезімін қалыптастыру, өздігінен шығармашылықпен жұмыс істеуге баулу.

Алдымызға қойған мақсаттарды жүзеге асырудың негізгі бір бағыты - сабақ беруді жетілдіру, оның оқушыларға білім берудегі, іскерліктерін қалыптастырудағы ролін арттыру. Мен ұстаздық жолын енді бастаған жас ұстазбын. Дәстүрлі сабақтардан оқушылардың жалыққанын байқадым, сондықтан ізденіс жолында едім. Сын тұрғысынан ойлау технологиясын оқып білгенненкейін сабақтарымда қолдана бастадым.

Математика сабағында барлық оқушылар бірдей деңгейде сабақты меңгере алмайды.Бұл жағдайда маған көп көмек болған Жигсо I стратегиясы. Оқушылар орындарын ауыстырып бір-бірімен тығыз байланыста болады, бір –біріне түсіндіреді. Шамалары келгенше қалғандарына  қарағанда көбірек есеп шығаруға тырысады.Ең бастысы оқушыларымдағы байқалған өзгерістер, ол ең қарапайымы сабақта қолданған , өздеріне ұнаған  стратегиямен жұмыс істеуін қалайды. Топтық жұмыста кезегі келіп, өзіне жүктелген спикер міндетін атқарған  әлгіде жұмған аузын ашпай, орнынан әзер тұратын оқушым, өзінің және топтың намысы үшін, қасындағылардың қолдауымен өз пікірін білдіріп , сабаққа үлесін қосып сол бір 45 минутта аз да болсын мәлімет алғанын көрсеткенде іштей қуанамын.

Ұстаз үшін ең тиімдісі сабақты дұрыс жоспарлау.Сабақтың тақырыбына байланысты тиімді стратегияны анықтау.Сабақтың басында қызығушылығын ояту кезеңінде керекті және дұрыс сұрақтарға жауап берсе,балалардығ алғашқы ойын ортаға салудың маңызы зор екнін байқадым:Біріншіден алдыңдағы шәкірттің нені біліп, нені білмейтіндігін көресіз.Екіншіден  бір-біріне білгендерін өзара айту арқылы, жаңа материалды түсіндірмей жатып- ақ  оқушылар көп мәлімет алады. Мағынаны тану кезеңінде өзіме қолайлы  математика, алгебрада:Жигсо I,жұптаса оқу, өзара оқыту,сұрақ қою, қайтадан сұрақ қою, галереяда ой шарлау(дәптердегі есептерді салыстыру арқылы қатесін көріп түзету).Геометрия сабағында: авторға сұрақ қою, қабырғаға қарап оқыту, араласып кеткен оқиға.Ой толғаныс кезеңінде: түзету, қайтадан редакциялау;ойды ортаға салу; ойды ортаға салу; соңғы сөзді мен айтамын; ұқсастық пендаралық стратегиялары өте тиімді деп есептеймін және сабақтарда жиі қолданамын.Дұрыс жоспарланған сабақтың нәтижесінің бірі- бұрынғы өткізген сабақтарды салыстырғанда қолданған кез-келген сабағыңда оқушылар жаңа білімінің басым бөлігін өздері игереді.

             Қорыта келгенде СТО технологиясы оқушының пәнге деген қызығушылығын арттыруда сонымен қатар білім сапасын көтеруде тиімді әдіс деп есептеймін.Сондықтан да өзімнің әрбір сабағымда СТО технологиясының стратегияларын қолданамын.

МУКАШЕВА  АСЕЛЬ  НУРГАБЫЛОВНА

КӨКШЕТАУ ҚАЛАСЫ № 10 ОРТА МЕКТЕПТІҢ

 МАТЕМАТИКА ПӘНІНІҢ  ҰСТАЗЫ