Математика Связь между компонентами и результатом умножения.

Приложение 1

М₁ х М₂ = П

Приложение 2

П : М₁ = М₂

Приложение 3

П : М₂ = М₁

         Технологическая карта урока

Математика

В  2 классе

Скребневой Светланы Анатольевны

Урок: математика

Тема урока: Связь между компонентами и результатом умножения.

Цель урока: формирование и развитие ценностного отношения в совместной деятельности по раскрытию связи между компонентами и результатом умножения и умением использовать эту связь при решении задач и примеров.

Тип урока: открытие новых знаний.

Методы и приемы: словесный: рассказ, беседа, подводящий диалог; наглядный; практический: задания.

Формы организации деятельности учащихся: фронтальная, парная.

Планируемые результаты:

Личностные:

учебно-познавательный интерес; способность к самооценке на основе критерия успешности;

Метапредметные:

Регулятивные УУД

принимать и сохранять учебную задачу;

самоконтроль и самооценка;

Коммуникативные УУД

сотрудничество с соседом по парте;

Познавательные УУД

использовать знаково-символические средства; логические действия; общеучебные умения и навыки;

Предметные:

научатся устанавливать и применять связь между компонентами и результатом умножения.

Оборудование: учебник «Математика 2 класс» Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. 2 часть, М.: Просвещение, 2011;М.И. Моро, С.И.Волкова Математика Рабочая тетрадь – часть 2; карточки с домашним заданием; наглядный материал –(на доску); презентация

Технологическая карта

Задача	Этап	Методы и приемы работы	Форма деятельности	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Возникновение внутренней потребности включения в деятельность.	I  Орг. момент. Самоопределение к деятельности.			-Вот опять звенит звонок, Приглашает на урок. Будем вместе мы считать, Складывать и умножать. - Какие качества нам нужны на уроке?	Мы должны быть внимательными, наблюдательными и уметь работать в команде.
Сотрудничество с учителем. Чтение равенства с названием компонентов и результата действия умножения.	II Актуализация знаний.			Устные упражнения: -решите задачи. ·        На одной тарелке 10 слив. Сколько слив на 2 таких тарелках? ·        Мама испекла 12 пирожков и разложила их на 2 тарелки поровну. Сколько пирожков на каждой тарелке? (На доске равенство и три рисунка). - Прочитайте равенство разными способами. - Соедините равенство с рисунком. - Почему вы сделали такой выбор? - Какое ещё произведение можно составить по этому рисунку? - Какое правило вы использовали? - Что обозначает это произведение? - Какие ещё равенства можно составить?	Дети показывают ответ на карточках и объясняют решение задачи. Учащиеся читают равенство разными способами и определяют рисунок , к которому оно записано (4 умножить на 2 равно 8; произведение чисел 2 и 4 равно 8) - по 4 взяли 2 раза; - 2х4=8 - переместительное свойство умножения; - по 2 взяли 4 раза; - 8:4=2   8:2=4
Самостоятельная постановка темы и цели.	III  Постановка учебной задачи.			- Что заметили? - О чём же мы сегодня на уроке будем говорить? Чему будем учиться? ( Повторим…   Научимся…)	-Мы произведение разделили на один из множителей и получили другой множитель. - Мы на уроке будем учиться составлять примеры на деление используя пример на умножение.
Самостоятельная формулировка правила.	IV  Открытие нового знания.			- Запишите: произведение чисел 2 и 3 равно 6. - изобразите с помощью рисунка. - Назовите названия компонентов и результат действия умножения. ( на доске карточка    М1 х М2 = П) Приложение 1 - Изобразите 6 кругов и разделите их на 2 равные части. - запишите по рисунку выражение. - Прочитайте выражение используя названия компонентов и результат действия умножения. ( П : М1 = М2) - Изобразите 6 кругов и разделите их на 3 равные части. - запишите по рисунку выражение. - Прочитайте выражение используя названия компонентов и результат действия умножения. ( П : М2 = М1) - Какой можно сделать вывод?	2х3=6                                                    - 2- первый множитель   3 – второй множитель   6 – произведение   6:2=3 - Произведение 6 разделили на множитель 2 и получили другой множитель 3.   6:3=2   - Произведение 6 разделили на множитель 3 и получили другой множитель 2. - Если произведение разделить на один множитель, то получится другой множитель.
Усвоение и применение новых знаний.	V  Первичное закрепление.			- Используя вывод составьте выражения по образцу. С.72 №1	- Дети работают в тетрадях и у доски.
Самоконтроль и самооценка.	VI  Самостоятельная работа.			- А теперь выполните работу в рабочих тетрадях с.65 №67 - Проверьте правильность выполнения работы и оцените себя.	-Дети работают самостоятельно в тетрадях с печатной основой, сами проверяют и ситуацию успеха фиксируют знаково.
Применение новых знаний на практических заданиях.	VII  Повторение.			Работа над задачей с.72 № 3	Коммуникативное взаимодействие в парах.
Самооценка учащихся, объективность самооценки.	VIII  Рефлексия.			- Какие цели мы ставили в начале урока? - Все ли поставленные задачи выполнили? - За что себя хотите похвалить? - Над чем нужно ещё поработать? Д/З: с.72 №4, Р.т. – с.63№ 61	Соотносят цели и результат деятельности и дают самооценку.