Математика. Урок путешествие по теме"Умножение на числа, оканчивающиеся улями."

                                 МКОУ «Замзорская СОШ»

                             Учитель начальных классов:   Трусова Татьяна Андреевна

                                    2015 г.

Урок математики в 4-м классе по теме "Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями"

Цели:

• знакомство учащихся с приёмом умножения многозначного числа, оканчивающегося нулями, на однозначное число;
• создание условий для развития мышления, внимания, математической речи учащихся;

Задачи:

1.    Личностные: - воспитывать самостоятельность, ответственное отношение к выполняемой работе, умение оценивать свой труд,  воспитывать активную личность.

2.    Предметные: - познакомить детей с письменным приёмом умножения на числа, оканчивающиеся нулями; углублять знания детей в выбранной предметной области; формировать информационную культуру учащихся; развивать правильную математическую  речь, творческие способности,  логическое мышление учащихся; развивать познавательные процессы.

3.    Метапредметные:

Познавательные: - поддерживать научно-исследовательский интерес; учить использовать знаково-символические средства для решения поставленных задач;  учить  осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; учить осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме;

Регулятивные: - учить проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; учить самостоятельному учёту выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале; обучать навыкам самоконтроля, самооценке; научить учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: - формировать умение учитывать разные мнения и интересы; учить осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; учить строить

Ход урока	Примечание
I. Организационный момент.
I. Организационный момент Отбросим в сторону переживания и неудачи. Не опуская рук возьмёмся за дела, мой друг, И на уроке этом мы опять Все поработаем на пять. - Посмотрите на доску. Там написан эпиграф к нашему уроку. Давайте его хором прочтем. «С малой удачи начинается большой успех» - Как вы понимаете данное высказывание? - Вы с ним согласны? - Так давайте сегодняшний наш урок проведем под этим девизом. сегодня урок даст нам понять,                 Что мы умеем               И, что должны знать. Психологический настрой. Пожелайте удачи друг другу на уроке. Я хотела бы видеть вас активными, добрыми, мыслящими. – Что необходимо для того, чтобы наш урок стал полезным и плодотворным для вас? (думать, считать, рассуждать, помогать друг другу и т.д.) – Давайте вспомним, какую тему мы изучаем на уроке окруж мира? (Водоёмы нашего края и области) – А чтобы путешествовать нам было удобно и быстрее, я предлагаю вам сформировать сказочный поезд, который будет называться «Математический экспресс». – А чтобы его сформировать  нам надо выполнить определённые задания. – А что обозначает слово «экспресс»? (быстрый), скорый	Слайд 1 (Презентация) Слайд2, 3 Слайд4
II. Устный счёт
Первый вагон называется «Скоростной».                          Проведём зарядку для ума – Давайте посчитаем очень быстро. 1.    Как называются числа при умножении? 2. Как найти неизвестный множитель? 3. Увеличьте 16 в 10 раз, в 100 раз, в 1000 раз. 4. Что значит увеличить в 10 раз, в 100 раз, в 1000 раз? 5. 8 увеличьте в 9 раз. 6. 24 увеличь в 2 раза. 7. Продолжи высказывание: чтобы найти площадь, надо … 8. Вырази в метрах: 3 км, 7 км 50 м, 56 км 80 м.                     Сгруппируй и вычисли:             5 х 37х 20=3700            4х 9х 5 х 25 = 4500           25 х 21 х 2х 3 = 6300 --------Назови значение выражений ---------Что можете сказать об этих числах? Определим  с какими числами мы будем работать (числа, оканчивающиеся нулями) С заданием справились и мы отправляемся дальше в путешествие В другом вагончике с названием «Информационный»	слайд 5 Слайд 6 Проверка слайд 7 Музыка мы едем едем едем… Слайд 8
III. Сообщение темы и цели урока.
Второй вагон называется: «Информационный» – А сейчас мы с вами поработаем в группах. Перед вами числовые выражения. – На какие 3 группы можно разделить эти примеры? Проверка: – Сформулируйте правило к первой группе. – Скажите, что вы уже знаете и умеете делать – Что хотите узнать? – Чему хотите научиться? – Назовите тему нашего урока?                  (Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.) – А цель? Теперь я считаю, что вы готовы к основной части урока, нужной и важной. Чтобы назвать тему сегодняшнего урока, вам необходимо выполнить задание. У каждого ученика карточка с заданием. 1. 5 км 013 м + 2 км 114 м = 2. 14 151 + 6 939 = 4. 1369 х 4 = 5. 16500 х 2 = 6. 500100 – 9359 = Задание: I этап – работа индивидуальная (учащийся даёт самооценку) “На карточках отметьте знаком…” + – умею делать – – не умею делать ? – хочу спросить II этап – работа в парах (учащиеся обсуждают задание в парах) Выводы по выполненной работе. (Подведение детей к теме урока)                   240 x 3                16500 х 3 -        Что вы об этом знаете? - Что умеете? - Что хотите узнать? - Чему хотите научиться? Физминутка	Работа в группе Карточки на партах Слайд9 Слайд 10 Слайд 11 Самост работа Слайд12 Слайд13 Слайд 15
IV. Изучение нового материала.
– Мы с вами находимся в третьем вагоне «Познавательный» ---Может кто-то из вас сможет объяснить,          как можно умножить 240 на 3? 24 дес. · 3 = 72 дес. = 720 – Сколько нулей в первом и втором множителях? (2) – А в произведении? Тогда попробуйте найти значение следующего выражения       16500 х3        165сот х 3 = 300 + 180 + 15 = 495сот = 49500            348000 х 4= – Какой вывод можно сделать? – А сейчас научимся записывать столбиком. – Обратите внимание на запись. Что вы заметили? Где пишем второй множитель? (Под первой цифрой справа отличной от нуля.) – Многозначное число, в записи которого есть нули, мы умножаем также как и без нулей. Только в конце решения сносим столько нулей, сколько их в множителе. Рассматривание образца в учебнике с 75 Алгоритм умножения чисел, запись которых заканчивается нулями. 1.    Мысленно отбросим нули. 2.    Запишем множители так, чтобы однозначный множитель был под единицами многозначного множителя. 3.    Выполняем умножение поразрядно, начиная с разряда единиц. 4.    Приписываем к полученному произведению столько нулей, сколько было в первом множителе.                 Четвёртый вагон «Самостоятельный» Самостоятельная работа. Вычисли, записывая решение столбиком. 420 · 8 = 3360 4700 · 5 = 23500 30700 · 9 = 276300 390 · 3 = 1170 6800 · 6 = 40800 20080 · 7 = 140560                                        Проверь себя Дополнит для сильных ребусы и головоломки	слайд 14 Слайд 16 Слайд 17 Слад 18 На парте
V. Физкультминутка.
Следующий вагон «Музыкальный» Чтобы сильными стать и ловкими, Приступаем к тренировке. Носом вдох, выдох ртом. Дышим глубже, а потом. Шаг на месте, не спеша. Как погода хороша! Мы проверили осанку И свели лопатки. Мы походим на носочках, А потом на пятках.	Музыка
VI. Закрепление пройденного материала.
Вот мы с вами находимся в вагоне «Сообразительный». Решение задачи.  а) учебник с 76 №377 б)самостоятельно по карточке Из двух городов вышли навстречу друг другу два поезда. Один из них до встречи прошёл 2360 километров, а другой в 2 раза больше. Найди расстояние между городами. 1) 2360 2 = 4720(км) – прошёл второй поезд 2) 4720 + 2360 = 7080(км) – расстояние между городами Ответ: расстояние между городами 7080 километров.                                Закрепление: а) Решение примеров: с. 75 № 369 (3 столбика)  работа у доски и в тетради 420 х 8 = 4700 х 5 = 30 700 x 9 390 x 3 = 6 800 x 6 = 20 080 x 7 =     Вагон «Загадочный»    «Мы едим едем едем…» Чиста, уникальна, прозрачна вода. Безмолвна, но полная жизни тайга. Шумит и волнуется бешенный вал – Таким нам запомнится древний ….         Байкал. Выступление уч-ся о Байкале, просмотр презентации Решите задачу. Найдём наибольшую глубину озера Байкал. Для этого :                       81850 см х 2 = 163700см = 1637м Длина озера Байкал 636 км, его ширина 50км. Чему равна площадь данного озера?                            31 800 кв.км Произведение чисел 8 и 1540 уменьшить на 5186. Из числа 6578 вычесть произведение 5 и 1340. Мы с вами в «Геометрическом» вагоне. Площадь одного вагона 44 кв.м. Чему равна длина вагона. Если ширина равна 2 метрам. – А сейчас узнайте, чему равна длина всего нашего состава. – Вот мы с вами и составили наш поезд, который называется «Математический экспресс». На этом поезде мы с вами сможем путешествовать по всей нашей прекрасной стране, побывать во всех природных зонах.	Слайд 19 Слайд21 Слад 22, 23, 24, 25 Слайд 27 Слайд 28 Слайд 26 Слайд30
VII. Подведение итога урока и рефлексия.
Вот и кончился урок Подведём теперь итог. Чем сегодня занимались? В чём немножко затруднялись?	Слайд31, 32

      слайд33, 34

На столе магниты возьми нужный

Д.З. с75№369(4столбик)   №372* № 374

Информация для выступления «озеро Байкал»

Внимательно слушайте – и всё услышите!
Внимательно смотрите – и всё увидите!
Думайте – и всё обязательно поймёте!

В озеро Байкал впадает 336 малых рек и речушек, а вытекает только одна река. Может кто - нибудь знает её название? ( слайд 5)

Это река Ангара. Чтобы узнать её протяжённость нужно решить задачу:

Длина реки Нева составляет 74000 м, протяжённость реки Лена в 60 раз больше, какова протяжённость реки Ангара, если она на 2661 км меньше реки Лена?

Байкал  называют жемчужиной России, как вы думаете почему?

( уникальное озеро чистейшей водой, большая площадь занята хвойными лесами, преобладает сосна, кедр, ель, лиственница) ( слайд сосновый лес)

Задание №5.

1 га хвойного леса поглощает 9350 кг углекислого газа, а выделяет 7250 кг кислорода. Сколько кг углекислого газа поглощает лес площадью 300 га? Сколько кг кислорода выделяет лес площадью 300 га?

Задание № 6.

Экологи изучали территорию заповедника, облетая ее на вертолете. В первый день они летали 8 часов со скоростью 86 км в час, а второй день 9 часов со скоростью 95 км в час. Сколько километров пролетели экологи за два дня?