Математика (8 вид) 2 класс

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по  математике для 2 класса разработана в соответствии с п. 3.6 ст. 28. Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», с Примерным положением о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) образовательными учреждениями, расположенными на территории Амурской области и реализующих программы общего образования, с Положением о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в МОУ Юхтинская СОШ. Рабочая программа учебного предмета «Математика» разработана на основе «Программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений  VIII вида. Подготовительный, 1 – 4 классы» под редакцией В.В.Воронковой  Москва «Просвещение»  2008 год, учебного  плана МКС(К)ОУ «СКОШ VIII вида».

1.1 Цель: Необходимо пробудить у учащихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин. Это возможно только при использовании дидактических игр, игровых примеров, занимательных упражнений, создании увлекательных для детей ситуаций.

Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида - коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребёнка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи учащихся. Поэтому на уроках математике учитель учит детей повторять собственную речь, которая является образцом для учащихся, вводит хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с числами.

1.2 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.
      Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида — коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.
      Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.

1.3 МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На реализацию программы по математике  в федеральном базисном учебном плане предусмотрено 115 часов (5 часов в неделю)

 В связи с переходом на адаптированную образовательную программу с 28 ноября 2015г изменено количество часов.

Ценностные ориентиры содержания курса:

 - понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяженность по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);

- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность   (аргументировать свою точку зрения; строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Понятия числа, величины, геометрической фигуры, которые формируются  у учащихся в процессе обучения математике, являются абстрактными.

Практические действия с предметами, их заменителями учащиеся должны учиться оформлять в громкой речи. Постепенно внешние действия с предметами переходят во внутренний план. У детей формируется способность мыслить отвлечённо, действовать не только с множествами предметов, но и с числами, поэтому уроки математики необходимо оснастить как демонстрационными пособиями, так и раздаточным материалом для каждого ученика.

2. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Счет в пределах 20

 Присчитывание,  отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности. Сравнение чисел. Знаки отношений больше ( >),

меньше ( < ), равно ( = ). Состав чисел из десятков и единиц, сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа.

Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток путем разложения вычитаемого на два числа.

Таблицы состава двузначных чисел (11-18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток

Таблицы состава двузначных чисел (11-18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток. Вычисление остатка с помощью данной таблицы

Название компонентов и результатов сложения и вычитания в речи учащихся.

Число 0 как компонент сложения.

Деление предметных совокупностей на две равные части(поровну).

                                         Величины

Единица (меры) длины - дециметр. Обозначение:1 дм = 10 см.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой стоимости, длины ( сумма ( остаток ) может быть меньше, равна или больше 1 дм), массы, времени.

Понятия «столько же», «больше (меньше) на несколько единиц». 

Часы, циферблат, стрелки. Измерение времени в часах, направление движения стрелок. Единица (мера) времени - час. Обозначение: 1 ч. Измерение времени по часам с точностью до 1 ч. Половина часа (полчаса).

                          Арифметические задачи

Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц. Составные арифметические задачи в два действия.

Геометрический материал

Прямая, луч, отрезок. Сравнение отрезков.

Угол. Элементы угла: вершина, стороны. Виды углов: прямой, тупой, острый. Сравнение углов с прямым углом. Черчение прямого угла с помощью чертежного треугольника.

Четырехугольники: прямоугольник, квадрат. Свойства углов, сторон. Треугольник: вершины, углы, стороны. Черчение прямоугольника, квадрата, треугольника на бумаге в клетку по заданным вершинам.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

счет в пределах 20 по единице и равными числовыми группами;
таблицу состава чисел (11—18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток;
названия компонента и результатов сложения и вычитания;
математический смысл выражений «столько же», «больше на», «меньше на»;
 различие между прямой, лучом, отрезком;
 элементы угла, виды углов;
 элементы четырехугольников — прямоугольника, квадрата, их свойства;
 элементы треугольника.
Учащиеся должны уметь:
выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, с переходом через десяток, с числами, полученными при счете и измерении одной мерой;
решать простые и составные арифметические задачи и конкретизировать с помощью предметов или их заместителей и кратко записывать содержание задачи;
узнавать, называть, чертить отрезки, углы — прямой, тупой, острый — на нелинованной бумаге;
чертить прямоугольник, квадрат на бумаге в клетку;
определять время по часам с точностью до 1 часа.
Примечания.
1. Решаются только простые арифметические задачи.
2. Прямоугольник, квадрат вычерчиваются с помощью учителя.
3. Знание состава однозначных чисел обязательно.

4. Решение примеров на нахождение суммы, остатка с переходом через десяток (сопровождается подробной записью решения).

Критерии оценки

При выполнении письменных контрольных разрешается использование наглядных пособий.

При оценке письменных контрольных работ учитываются следующие показатели:

Правильность выполнения и объём выполненного задания.

Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок.

Оценка «4» ставится, если в работе имеются 2-3 негрубые ошибки.

Оценка «3» ставится, если решены простые задачи, но не решена составная или решена одна из двух составных задач, хотя и с негрубыми ошибками, правильно выполнена большая часть других заданий.

Оценка «2» ставится, если не решены задачи, но сделаны попытки их решить, и выполнено менее половины других заданий.

Оценка «1» ставится, если ученик не приступил к решению задач, не выполнил других заданий.

При оценки письменных контрольных работ оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключение составляют случаи написания тех слов и словосочетаний, которые широко используются на уроках математики (название компонентов и результатов действий, величин и др.)

Негрубыми ошибками считаются ошибки, допущенные в процессе списывания числовых данных (искажение, замена), знаков арифметических действий, нарушение в формулировке вопроса (ответа) задачи, правильности расположения записей, чертежей, небольшая неточность в измерении и чернении

Грубыми ошибками следует считать: неверное выполнение вычислений вследствие неточного применения правил, неправильное решение задачи (неправильный выбор, пропуск действий, выполнение нежных действий, искажение смысла вопроса, привлечение посторонних или потеря необходимых числовых данных), неумение правильно выполнять измерение и построение геометрических фигур.

При оценке устных ответов принимается во внимание:

а) правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала;

б) полнота ответа;

в) умение практически применять свои знания;

г) последовательность изложения и речевое оформление ответа.

Оценка «5» ставится ученику, если он обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускаются единичные ошибки, которые сам же исправляет.

Оценка «4» ставится, если ученик даст ответ, в целом соответствующий оценке «5», но допускает неточности в подтверждение правил примерами и исправляет их с помощью учителя; делает некоторые ошибки в речи; при работе с текстом или разборе предложения допускает одну-две ошибки, которые исправляет с помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание понимание основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи; затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей или наиболее существенной части изученного материала; допускает ошибки в формулировании правил, искажающие их смысл; в работе с текстом делает грубые ошибки, не использует помощь учителя.

Оценка «1» в 1-4 классах за устные ответы не ставится.

3. Тематическое планирование

№	Тема	Деятельность учащихся	Кол-во часов	Дата По плану/ факт
1	Счёт в пределах 10. Числовой ряд от 1 до 10. Число и цифра. Часть 1. с.5	Закрепление умения считать от 1 до 10. Формирование знаний о понятия «число» и «цифра».	1
2	Приёмы сложения и вычитания. с.6,7	Закрепление навыков сложения и вычитания.	1
3	Сравнение чисел. с.8,9	Закрепление умения сравнивать числа. Закрепление умения устанавливать отношения больше, меньше, равно.	1
4	Прибавление и вычитание 1 в пределе 10. с.10,11	Закрепление навыков сложения и вычитания.	1
5	Состав чисел 2, 3, 4 из двух слагаемых. Таблицы состава чисел 2,3,4.  с.12,13	Ознакомление с различными способами получения чисел  2,3,4 и разложения их на два слагаемых.	1
6	Состав чисел  5, 6 из двух слагаемых. Таблицы состава чисел 5,6 . с.14,15	Ознакомление с различными способами получения чисел 5,6 и разложения их на два слагаемых.	1
7	Состав чисел  7, 8. из двух слагаемых. Таблицы состава чисел  7,8.   с.16,17	Ознакомление с различными способами получения чисел  7,8 и разложения их на два слагаемых.	1
8	Состав чисел  9, 10 из двух слагаемых. Таблицы состава чисел 9,10.   с.18,19	Ознакомление с различными способами получения чисел 9,10 и разложения их на два слагаемых.	1
9	Приёмы сложения и вычитания. Переместительное свойство сложения.  с.20,21	Закрепление навыков сложения и вычитания. Умение применять переместительное свойство сложения при сложении чисел.	1
10	Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.  с.22,23	Закрепление умения решать задачи на нахождение суммы (остатка).	1
11	Число и цифра  0. Число 0 как слагаемое.  с.24,25	Закрепление навыков сложения и вычитания с числом 0.	1
12	Прямая, отрезок. Сравнение отрезков по длине.  с.25-26.	Закрепление знаний о прямой и отрезке. Формирование представлений об измерении длины и сравнении длин отрезков с помощью линейки.	1
13	Счёт в пределах 20. Присчитывание, отсчитывание по1, 2, 3 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности. с.28;27	Закрепление навыков счёта  в пределах 20. Закрепление умения присчитывать, отсчитывать  по 1, 2, 3 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности.	1
14	Числа 11, 12, 13. Получение, название, обозначение.  с.29;27	Закрепление знаний о числах 11,12,13.	1
15	Состав чисел  11, 12,13. Сравнение чисел. Знаки отношений больше (>), меньше (<), равно (=)   с.30	Ознакомление  с составом чисел 11,2,13 из десятков и единиц. Закрепление умения устанавливать отношения больше, меньше, равно.	1
16	Называние компонентов и результатов сложения в речи учащихся. Понятия «столько же», «больше (меньше) на несколько единиц».  с.31	Упражнения в сложении чисел в пределах 13без перехода через разряд. Ознакомление с понятием «столько же, больше (меньше) на несколько единиц.	1
17	Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.  с.32	Ознакомление с простыми арифметическими задачами на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.	1
18	Состав чисел 11,12,13 из десятков и единиц, сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.   с.33	Ознакомление  с составом чисел  из десятков и единиц. Упражнения в сложении и вычитании чисел без перехода через десяток.	1
19	Числа 14, 15, 16. Получение, название, обозначение.  с.33,34.	Закрепление знаний о числах 14,15,16	1
20	Состав чисел  14, 15,16. Сравнение чисел. Знаки отношений больше (>), меньше (<), равно (=).	Ознакомление  с составом чисел 14,15,16 из десятков и единиц. Закрепление умения сравнивать числа.  Ознакомление со знаками отношений больше(<), меньше(>), равно(=)	1
21	Называние компонентов и результатов сложения в речи учащихся. Понятия «столько же», «больше (меньше) на несколько единиц».  с.36	Упражнения в сложении чисел в пределах 16 без перехода через разряд. Ознакомление с понятием «столько же, больше (меньше) на несколько единиц.	1
22	Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.  с.37	Ознакомление с простыми арифметическими задачами на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.	1
23	Прямая, отрезок. Сравнение отрезков.   с.38,39,40	Закрепление знаний о прямой и отрезке. Формирование представления об измерении длины и сравнение длин отрезков с помощью линейки.	1
24	Числа 17, 18, 19. Получение, название, обозначение.  с.40,41.	Закрепление знаний о числах 17,18,19.	1
25	Состав чисел  17, 18,19. Сравнение чисел Знаки отношений больше (>), меньше (<), равно (=).  с.42,43	Ознакомление  с составом чисел 17,18,19 из десятков и единиц. Закрепление умения устанавливать отношения больше, меньше, равно.	1
26	Называние компонентов и результатов сложения в речи учащихся. Понятия «столько же», «больше (меньше) на несколько единиц».  с.44,45	Упражнения в сложении чисел в пределах 19 без перехода через разряд. Ознакомление с понятием «столько же, больше (меньше) на несколько единиц.	1
27	Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.  с.46,47	Ознакомление с простыми арифметическими задачами на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.	1
28	Число 20. Получение, название, обозначение.  с.47,48	Закрепление знаний о числе 20.	1
29	Состав чисел  20. Сравнение чисел. Знаки отношений больше (>), меньше (<), равно (=).   с.49,50	Закрепление знаний о составе чисел из десятков и единиц. Ознакомление с понятием «столько же, больше (меньше) на несколько единиц.	1
30	Называние компонентов и результатов сложения в речи учащихся. Понятия «столько же», «больше (меньше) на несколько единиц».  с.51,52	Ознакомление с новыми терминами –названием компонентов и результата действия сложения, вычитания. Ознакомление с понятием «столько же, больше (меньше) на несколько единиц.	1
31	Состав чисел из десятков и единиц, сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.  с.53,54	Закрепление знаний о составе чисел из десятков и единиц. Закрепление навыков сложения и вычитание чисел без перехода через десяток.	1
32	Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.  с.55,56	Формирование умения решать простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.	1
33	Единица (мера) длины-дециметр. Обозначение: 1 дм. Соотношение: 1 дм=10 см.   с.57,58	Ознакомление с  единицей (мерой) длины 1дм. Измерение отрезка с точностью до 1см.	1
34	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной меры длины.   с.58,59	Формировать умения  работать с именованными числами	1
35	Увеличение числа на несколько единиц. Присчитывание по 1 в пределах 20 в прямой  последовательности.   с.60,61	Закрепление умения присчитывать   по 1 в пределах 20 в прямой последовательности.	1
36	Присчитывание по  2, 3, 4 в пределах 20 в прямой  последовательности.  с.62,63	Закрепление умения присчитывать   по 2 в пределах 20 в прямой последовательности.	1
37	Присчитывание, отсчитывание по 5, 6, 7 в пределах 20 в прямой, обратной последовательности.	Закрепление умения присчитывать, отсчитывать  по 5, 6, 7 в пределах 20 в прямой, обратной последовательности.	1
38	Присчитывание  по 1, 2, 3, 4, 5, 6,7 в пределах 20 в прямой последовательности.    с.66,67	Закрепление умения присчитывать, отсчитывать  по 1, 2, 3,4, 5, 6, 7 в пределах 20 в прямой, обратной последовательности.	1
39	Уменьшение числа на несколько единиц. Отсчитывание по 1 в пределах 20 в обратной последовательности.   с.67,68	Закрепление умения  отсчитывать  по 1 в  пределах 20 в обратной последовательности.	1
40	Присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3 в пределах 20 в обратной последовательности.   с. 69.70	Закрепление умения присчитывать, отсчитывать  по 1, 2, 3 в пределах 20 в прямой, обратной последовательности.	1
41	Отсчитывание по 4, 5, 6 в пределах 20 в обратной последовательности.  с.70,71	Закрепление умения присчитывать, отсчитывать  по 4, 5  в пределах 20 в прямой, обратной последовательности.	1
42	Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. с. 72,73	Закрепление умения увеличивать  и уменьшать числа на несколько единиц в пределах 20 без перехода через разряд.	1
43	Административная контрольная работа по теме «Повторение» Контрольная работа по теме: «Числа 11, 12, 13, 14, 15, 16»	Проверка знаний учащихся	1
44	Контрольный устный счёт.	Проверка знаний учащихся	1
45	Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.  с. 74,75	Закрепление умения увеличивать  и уменьшать числа на несколько единиц в пределах 20 без перехода через разряд.	1
46	Присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности.   с. 76,77,78	Формирование навыка присчитывания, отсчитывания по 1, 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности.	1
47	Луч.   с.79	Закрепление навыка построения луча с помощью линейки.	1
48	Прямая, луч, отрезок.   с.80	Закрепление знаний о прямой, луче, отрезке. Формирование умения сравнивать отрезки.	1
49	Сложение и вычитание без перехода через десяток.    с.81	Закрепление навыка сложения и вычитания без перехода через десяток.	1
50	Сложение двузначного числа с однозначным числом.   с.82,83.	Закрепление навыка сложения двузначного числа с однозначным числом.	1
51	Простые арифметические задачи на увеличение на несколько единиц. с.83,84	Формирование умения решать простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.	1
52	Сложение двузначного числа с однозначным числом.  с.85,86.	Закрепление навыка сложения двузначного числа с однозначным числом.	1
53	Вычитание однозначного числа из двузначного числа.  с.86,87,88.	Закрепление навыка вычитания однозначного числа из двузначного числа.	1
54	Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.  с.89,90	Формирование умения решать простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.	1
55	Получение суммы 20, вычитание из 20.  с.90,91,92,93.	Знакомство со способами получения суммы 20, вычитания из 20.	1
56	Сравнение чисел. Знаки отношений больше (>), меньше (<), равно (=).  с. 94,95	Закрепление знаний о понятиях «столько же, больше (меньше) на несколько единиц.	1
57	Вычитание двузначного числа из двухзначного числа.  с.96,97,98,99	Закрепление навыка вычитания двузначного числа из двухзначного числа.	1
58	Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц   с.100,101	Формирование умения решать простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.	1
59	Вычитание двузначного числа из двухзначного числа. с.102,103,104.	Закрепление навыка вычитания двузначного числа из двухзначного числа.	1
60	Сложение чисел с числом 0.  с.105,106,107,108.	Закрепление навыка сложения чисел с числом 0.	1
61	Угол. Элементы угла: вершина, стороны. Виды углов: прямой, тупой, острый.  с.108,109.	Знакомство с углом, его элементами, видами углов.	1
62	Сравнение углов с прямым углом. Черчение прямого угла с помощью чертёжного треугольника.  с.109,110	Формирование навыка сравнения углов с прямым углом; черчение прямого угла с помощью чертёжного треугольника.	1
63	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении меры стоимости.  с.110,111,112,113	Формирование навыка сложения и вычитания чисел, полученных при измерении меры стоимости.	1
64	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении меры длины   с.114,115,116	Формирование навыка сложения и вычитания чисел, полученных при измерении меры длины.	1
65	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении массы. с.117,118,119,120	Формирование навыка сложения и вычитания чисел, полученных при измерении меры массы.	1
66	Меры времени. Сутки, неделя.  с.121,122	Знакомство с мерами времени: сутки, неделя.ени:час (мерой) времени час.нейки. двух однозначных чисел при решении примеровутки, неделя.	1
67	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении меры времени.  с.123	Закрепление навыка сложения и вычитания чисел, полученных при измерении меры времени.	1
68	Часы, циферблат, стрелки. Измерение времени в часах, направление движения стрелок.  с.124	Знакомство с часами и их работой.	1
69	Единица (мера)  времени час. Обозначение: 1 ч.  с.125,126	Знакомство с единицей (мерой) времени час.	1
70	Измерение времени по часам с точностью до одного ч. Половина часа (полчаса). с.126, 127	Формирование навыка определения времени с точностью до одного ч. (половины часа -полчаса).	1
71	Контрольная работа по теме: 1.«Второй десяток». 2.«Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц».	Проверка знаний учащихся.	1
72	Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. Часть 2, с.3	Закрепление навыков сложения и вычитания чисел без перехода через десяток.	1
73	Вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. с.5	Закрепление навыков вычитания чисел без перехода через десяток.	1
74	Простые арифметические задачи на увеличение  на несколько единиц. с.7	Закрепление умения решать простые арифметические задачи на увеличение  чисел на несколько единиц.	1
75	Увеличение числа на несколько единиц.  с.9	Закрепление знаний об увеличении числа на несколько единиц.	1
76	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении меры длины  с.11	Формирование навыка сложения и вычитания чисел, полученных при измерении меры длины.	1
77	Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц  с.12	Закрепление умения решать простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.	1
78	Виды углов: прямой, тупой, острый.  с.14 Сравнение углов с прямым углом.   с.15,16	Закрепление знаний о  видах  углов. Формирование навыка сравнения углов.	1
79	Черчение прямого угла с помощью чертёжного треугольника. с.17,18	Формирование навыка черчения прямого угла с помощью чертёжного треугольника	1
80	Составные арифметические задачи в два действия.  с.19,20,21,22	Формирование умения решать составные арифметические задачи в два действия.	1
81	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении меры стоимости; меры длины  с.23 24	Формирование навыка сложения и вычитания чисел, полученных при измерении меры стоимости; меры длины	1
82	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.  с.25	Формирование навыка сложения однозначных чисел с переходом через десяток.	1
83	Прибавление чисел 2,3,4.   с.26,27,28.	Закрепление знаний о сложении  чисел с переходом через десяток.	1
84	Прибавление числа 5.   с.29,30,31,32	Закрепление знаний о сложении  чисел с переходом через десяток.	1
85	Составные арифметические задачи в два действия.  с. 33,34	Формирование умения решать составные арифметические задачи в два действия.	1
86	Прибавление числа 6.   с. 34,35,36	Закрепление знаний о приёме сложения однозначных чисел с переходом через десяток путём разложения второго слагаемого на два числа.	1
87	Составные арифметические задачи в два действия.   с.37,38.	Формирование умения решать составные арифметические задачи в два действия.	1
88	Прибавление числа 7.   с.39,40,41	Закрепление знаний о приёме сложения однозначных чисел с переходом через десяток путём разложения второго слагаемого на два числа.	1
89	Составные арифметические задачи в два действия.  с.41,42,43	Формирование умения решать составные арифметические задачи в два действия.	1
90	Прибавление числа 8.   с.43,44,45 Составные арифметические задачи в два действия.  с.45,46,47. Прибавление числа 9.   с.47,48	Закрепление знаний о приёме сложения однозначных чисел с переходом через десяток путём разложения второго слагаемого на два числа. Формирование умения решать составные арифметические задачи в два действия.	1
91	Составные арифметические задачи в два действия. с. 49,50 Таблицы состава двузначных чисел из двух однозначных чисел.  с.51,52.	Формирование умения решать составные арифметические задачи в два действия. Использование таблиц состава двузначных чисел из двух однозначных чисел при решении примеров.	1
92	Простые арифметические задачи   с.53,54 Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.   с.55,56	Закрепление навыков решения  простых арифметических задач  на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц. Закрепление навыков сложения однозначных чисел с переходом через десяток.	1
93	Четырёхугольники: прямоугольник, квадрат. Свойства углов, сторон.  с.57,58,59,60	Закрепление знаний о четырёхугольниках; свойствах их углов, сторон.	1
94	Черчение прямоугольника, квадрата, треугольника по заданным вершинам.   с.61,62,63	Формирование навыка черчения прямоугольника, квадрата, треугольника по заданным вершинам.	1
95	Контрольная работа по теме: 1.Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. 2.«Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении». 3.«Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.	Проверка знаний учащегося	1
96	Вычитание с переходом через десяток. Вычитание чисел 2,3,4. с.64,65,66	Формирование навыка вычитания с переходом через десяток.	1
97	Вычитание числа 5.   с.67,68,69	Формирование навыка вычитания с переходом через десяток.	1
98	Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.  с.69,70	Закрепление навыков решения простыеепление навыков решатьх арифметических задач на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.	1
99	Вычитание числа 6.   с.71,72,73	Формирование навыка вычитания с переходом через десяток.	1
100	Составные арифметические задачи в два действия.   с.74,75.	Формирование умения решать составные арифметические задачи в два действия.	1
101	Вычитание числа 7.   с.75,76,77,78	Формирование навыка вычитания с переходом через десяток.	1
102	Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.   с.78	Закрепление навыков решения простых арифметических задач на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.	1
103	Составные арифметические задачи в два действия. с.79 Вычитание числа 8.   с.80,81,82	Формирование умения решать составные арифметические задачи в два действия, навыка вычитания с переходом через десяток.	1
104	Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.   с.83,84	Закрепление навыков решения простых арифметических задач на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.	1
105	Вычитание числа 9.   с.84,85,86. Составные арифметические задачи в два действия.   с.86,87	Формирование навыка вычитания с переходом через десяток, умения решать составные арифметические задачи в два действия .	1
106	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении меры стоимости   с.88,89.	Формирование навыка сложения и вычитания чисел, полученных при измерении меры стоимости.	1
107	Треугольник: вершины, углы, стороны. Черчение треугольника по заданным вершинам.   с.91,92	Закрепление знаний о треугольнике.	1
108	Сложение и вычитание с переходом через десяток. Все случаи с числом 11.   с.93,94	Закрепление  умения складывать и вычитать числа с переходом через десяток.	1
109	Сложение и вычитание с переходом через десяток.  Все случаи с числом 13. Треугольник: вершины, углы, стороны. с. 97,98	Закрепление  умения складывать и вычитать числа с переходом через десяток.	1
110	Сложение и вычитание с переходом через десяток. Все случаи с числами 15, 16.   с.101,102	Закрепление  умения складывать и вычитать числа с переходом через десяток.	1
111	Меры времени: сутки, неделя, час.  с.105,106 Часы, циферблат, стрелки.  с.107,108	Закрепление знаний о мерах времени: сутки, неделя, час. Закрепление знаний о часах, циферблате, стрелках.	1
112	Измерение времени по часам с точностью до 1 ч. Половина часа с.109,110,111	Измерение времени в часах с точность до 1 ч. (половина часа).	1
113	Деление предметных совокупностей на 2 равные части (поровну)   с.112,113	Знакомство с делением предметных совокупностей на 2 равные части (поровну).	1
114	Составные арифметические задачи в два действия.   с.114,115	Формирование умения решать составные арифметические задачи в два действия.	1
115	Числовой ряд 1 – 20. Способы образования двузначных чисел. Сравнение чисел.  с.116,117 Сложение и вычитание чисел. Нахождение неизвестного числа.  с.118,119	Закрепление знаний о числовом ряде 1 – 20; о способах образования двузначных чисел; о сравнении чисел.  Закрепление знаний о сложении и вычитании чисел; о нахождении неизвестного числа.	1

4. Календарно - тематическое планирование уроков по математике во 2 класс (VIII вид)

№	Тема	Деятельность учащихся	Кол-во часов	Дата По плану/ факт	Коррекционная работа	Вид контроля	Тип урока
1	Счёт в пределах 10. Числовой ряд от 1 до 10. Число и цифра. Часть 1. с.5	Закрепление умения считать от 1 до 10. Формирование знаний о понятия «число» и «цифра».	1		Развитие речи и внимания на основе упр. «Найди карточку с цифрой»	Изучение нового	Комбинированный
2	Приёмы сложения и вычитания. с.6,7	Закрепление навыков сложения и вычитания.	1		Развитие памяти и мышления на основе упр.  «Новоселы».	Изучение нового	Комбинированный
3	Сравнение чисел. с.8,9	Закрепление умения сравнивать числа. Закрепление умения устанавливать отношения больше, меньше, равно.	1		Развитие речи и мышления на основе упр. «У кого большее число или у кого меньшее число»	Изучение нового	Комбинированный
4	Прибавление и вычитание 1 в пределе 10. с.10,11	Закрепление навыков сложения и вычитания.	1		Развитие речи и мышления на основе упр. «Составим поезд»	Изучение нового	Комбинированный
5	Состав чисел 2, 3, 4 из двух слагаемых. Таблицы состава чисел 2,3,4.  с.12,13	Ознакомление с различными способами получения чисел  2,3,4 и разложения их на два слагаемых.	1		Развитие внимания и мышления  на основе упр. «Дополни».	Изучение нового	Комбинированный
6	Состав чисел  5, 6 из двух слагаемых. Таблицы состава чисел 5,6 . с.14,15	Ознакомление с различными способами получения чисел 5,6 и разложения их на два слагаемых.	1		Развитие внимания и мышления  на основе упр. «Дополни».	Изучение нового	Комбинированный
7	Состав чисел  7, 8. из двух слагаемых. Таблицы состава чисел  7,8.   с.16,17	Ознакомление с различными способами получения чисел  7,8 и разложения их на два слагаемых.	1		Развитие внимания и мышления  на основе упр. «Дополни».	Изучение нового	Комбинированный
8	Состав чисел  9, 10 из двух слагаемых. Таблицы состава чисел 9,10.   с.18,19	Ознакомление с различными способами получения чисел 9,10 и разложения их на два слагаемых.	1		Развитие внимания и мышления  на основе упр. «Дополни».	Изучение нового	Комбинированный
9	Приёмы сложения и вычитания. Переместительное свойство сложения.  с.20,21	Закрепление навыков сложения и вычитания. Умение применять переместительное свойство сложения при сложении чисел.	1		Развитие памяти на основе упр. «Число и цифру я знаю».	Изучение нового	Комбинированный
10	Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.  с.22,23	Закрепление умения решать задачи на нахождение суммы (остатка).	1		Развитие внимания и мышления на основе упр. «Угадай сколько?»	Изучение нового	Комбинированный
11	Число и цифра  0. Число 0 как слагаемое.  с.24,25	Закрепление навыков сложения и вычитания с числом 0.	1		Развитие памяти на основе упр. «Число и цифру я знаю».	Изучение нового	Комбинированный
12	Прямая, отрезок. Сравнение отрезков по длине.  с.25-26.	Закрепление знаний о прямой и отрезке. Формирование представлений об измерении длины и сравнении длин отрезков с помощью линейки.	1		Развитие речи и мышления на основе упр. «У кого большее число или у кого меньшее число»	Изучение нового	Комбинированный
13	Счёт в пределах 20. Присчитывание, отсчитывание по1, 2, 3 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности. с.28;27	Закрепление навыков счёта  в пределах 20. Закрепление умения присчитывать, отсчитывать  по 1, 2, 3 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности.	1		Развитие памяти и внимания на основе упр.      «Весёлый счёт», «Считай дальше (в обратном порядке)»	Изучение нового	Комбинированный
14	Числа 11, 12, 13. Получение, название, обозначение.  с.29;27	Закрепление знаний о числах 11,12,13.	1		Развитие речи  и мышления на основе упр. «Найди пару»	Изучение нового	Комбинированный
15	Состав чисел  11, 12,13. Сравнение чисел. Знаки отношений больше (>), меньше (<), равно (=)   с.30	Ознакомление  с составом чисел 11,2,13 из десятков и единиц. Закрепление умения устанавливать отношения больше, меньше, равно.	1		Развитие внимания, мышление, памяти на основе упр. «Сколько недостаёт до 10»	Изучение нового	Комбинированный
16	Называние компонентов и результатов сложения в речи учащихся. Понятия «столько же», «больше (меньше) на несколько единиц».  с.31	Упражнения в сложении чисел в пределах 13без перехода через разряд. Ознакомление с понятием «столько же, больше (меньше) на несколько единиц.	1		Развитие внимание и мышление на основе упр. «Назови число на единицу больше (меньше)»	Изучение нового	Комбинированный
17	Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.  с.32	Ознакомление с простыми арифметическими задачами на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.	1		Развитие внимание и мышление на основе упр.                                         «Назови число».	Изучение нового	Комбинированный
18	Состав чисел 11,12,13 из десятков и единиц, сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.   с.33	Ознакомление  с составом чисел  из десятков и единиц. Упражнения в сложении и вычитании чисел без перехода через десяток.	1		Развитие речи и мышления на основе упр. «Живые примеры»	Изучение нового	Комбинированный
19	Числа 14, 15, 16. Получение, название, обозначение.  с.33,34.	Закрепление знаний о числах 14,15,16	1		Развитие речи  и мышления на основе упр. «Найди пару»	Изучение нового	Комбинированный
20	Состав чисел  14, 15,16. Сравнение чисел. Знаки отношений больше (>), меньше (<), равно (=).	Ознакомление  с составом чисел 14,15,16 из десятков и единиц. Закрепление умения сравнивать числа.  Ознакомление со знаками отношений больше(<), меньше(>), равно(=)	1		Развитие внимания и мышления на основе упр. «У кого большее (меньшее) число».	Урок закрепление	Комбинированный
21	Называние компонентов и результатов сложения в речи учащихся. Понятия «столько же», «больше (меньше) на несколько единиц».  с.36	Упражнения в сложении чисел в пределах 16 без перехода через разряд. Ознакомление с понятием «столько же, больше (меньше) на несколько единиц.	1		Развитие внимания и мышления на основе упр. «Назови число на единицу больше (меньше)	Урок закрепление	Комбинированный
22	Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.  с.37	Ознакомление с простыми арифметическими задачами на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.	1		Развитие внимания и мышления на основе упр.                                         «Назови число».	Урок обобщение	Комбинированный
23	Прямая, отрезок. Сравнение отрезков.   с.38,39,40	Закрепление знаний о прямой и отрезке. Формирование представления об измерении длины и сравнение длин отрезков с помощью линейки.	1		Развитие внимания и мышления на основе упр. «Назови число на единицу больше (меньше)	Урок повторение	Комбинированный
24	Числа 17, 18, 19. Получение, название, обозначение.  с.40,41.	Закрепление знаний о числах 17,18,19.	1		Развитие речи  и мышления на основе упр. «Найди пару»	Урок обобщение	Комбинированный
25	Состав чисел  17, 18,19. Сравнение чисел Знаки отношений больше (>), меньше (<), равно (=).  с.42,43	Ознакомление  с составом чисел 17,18,19 из десятков и единиц. Закрепление умения устанавливать отношения больше, меньше, равно.	1		Развивать внимание и мышление  упр. «У кого большее (меньшее) число».	Урок закрепление	Комбинированный
26	Называние компонентов и результатов сложения в речи учащихся. Понятия «столько же», «больше (меньше) на несколько единиц».  с.44,45	Упражнения в сложении чисел в пределах 19 без перехода через разряд. Ознакомление с понятием «столько же, больше (меньше) на несколько единиц.	1		Развитие внимания и мышления на основе упр. «Назови число на единицу больше (меньше)	Урок обобщение	Комбинированный
27	Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.  с.46,47	Ознакомление с простыми арифметическими задачами на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.	1		Развитие внимания и мышления на основе упр.                                         «Назови число».	Урок закрепление	Комбинированный
28	Число 20. Получение, название, обозначение.  с.47,48	Закрепление знаний о числе 20.	1		Развитие памяти и внимания на основе упр.      «Весёлый счёт», «Считай дальше (в обратном порядке)»	Урок повторение	Комбинированный
29	Состав чисел  20. Сравнение чисел. Знаки отношений больше (>), меньше (<), равно (=).   с.49,50	Закрепление знаний о составе чисел из десятков и единиц. Ознакомление с понятием «столько же, больше (меньше) на несколько единиц.	1		Развитие внимания, мышления, памяти на основе упр. «Сколько недостаёт до 10»	Урок обобщение	Комбинированный
30	Называние компонентов и результатов сложения в речи учащихся. Понятия «столько же», «больше (меньше) на несколько единиц».  с.51,52	Ознакомление с новыми терминами –названием компонентов и результата действия сложения, вычитания. Ознакомление с понятием «столько же, больше (меньше) на несколько единиц.	1		Развитие памяти и внимания на основе упр. « Что изменилось?»	Урок повторение	Комбинированный
31	Состав чисел из десятков и единиц, сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.  с.53,54	Закрепление знаний о составе чисел из десятков и единиц. Закрепление навыков сложения и вычитание чисел без перехода через десяток.	1		Развитие внимания, мышления, памяти на основе упр. «Сколько недостаёт до 10»	Урок повторение	Комбинированный
32	Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.  с.55,56	Формирование умения решать простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.	1		Развитие внимания и мышления на основе упр.                                         «Назови число».	Урок повторение	Комбинированный
33	Единица (мера) длины-дециметр. Обозначение: 1 дм. Соотношение: 1 дм=10 см.   с.57,58	Ознакомление с  единицей (мерой) длины 1дм. Измерение отрезка с точностью до 1см.	1		Развитие памяти и внимания на основе упр. « Что изменилось?»	Изучение нового	Комбинированный
34	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной меры длины.   с.58,59	Формировать умения  работать с именованными числами	1		Развитие памяти и внимания на основе упр. « Что изменилось?»	Изучение нового	Комбинированный
35	Увеличение числа на несколько единиц. Присчитывание по 1 в пределах 20 в прямой  последовательности.   с.60,61	Закрепление умения присчитывать   по 1 в пределах 20 в прямой последовательности.	1		Развитие памяти и внимания на основе упр.  «Считай дальше (в прямом порядке)»	Изучение нового	Комбинированный
36	Присчитывание по  2, 3, 4 в пределах 20 в прямой  последовательности.  с.62,63	Закрепление умения присчитывать   по 2 в пределах 20 в прямой последовательности.	1		Развитие памяти и внимания на основе упр.  «Считай дальше (в обратном порядке)»	Изучение нового	Комбинированный
37	Присчитывание, отсчитывание по 5, 6, 7 в пределах 20 в прямой, обратной последовательности.	Закрепление умения присчитывать, отсчитывать  по 5, 6, 7 в пределах 20 в прямой, обратной последовательности.	1		Развитие памяти и внимания на основе упр.  «Считай дальше (в обратном порядке)»	Изучение нового	Комбинированный
38	Присчитывание  по 1, 2, 3, 4, 5, 6,7 в пределах 20 в прямой последовательности.    с.66,67	Закрепление умения присчитывать, отсчитывать  по 1, 2, 3,4, 5, 6, 7 в пределах 20 в прямой, обратной последовательности.	1		Развитие внимания и мышления на основе упр. «Магазин»	Изучение нового	Комбинированный
39	Уменьшение числа на несколько единиц. Отсчитывание по 1 в пределах 20 в обратной последовательности.   с.67,68	Закрепление умения  отсчитывать  по 1 в  пределах 20 в обратной последовательности.	1		Развитие памяти и внимания на основе упр.      «Весёлый счёт», «Считай дальше (в обратном порядке)»	Изучение нового	Комбинированный
40	Присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3 в пределах 20 в обратной последовательности.   с. 69.70	Закрепление умения присчитывать, отсчитывать  по 1, 2, 3 в пределах 20 в прямой, обратной последовательности.	1		Развитие памяти и мышления на основе упр. «Закрой пустые клеточки»	Изучение нового	Комбинированный
41	Отсчитывание по 4, 5, 6 в пределах 20 в обратной последовательности.  с.70,71	Закрепление умения присчитывать, отсчитывать  по 4, 5  в пределах 20 в прямой, обратной последовательности.	1		Развитие внимания и мышления на основе упр.                                         «Назови число».	Изучение нового	Комбинированный
42	Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. с. 72,73	Закрепление умения увеличивать  и уменьшать числа на несколько единиц в пределах 20 без перехода через разряд.	1		Развитие памяти и внимания на основе упр.      «Весёлый счёт», «Считай дальше (в обратном порядке)»	Изучение нового	Комбинированный
43	Административная контрольная работа по теме «Повторение» Контрольная работа по теме: «Числа 11, 12, 13, 14, 15, 16»	Проверка знаний учащихся	1			Изучение нового	Комбинированный
44	Контрольный устный счёт.	Проверка знаний учащихся	1			Урок обобщение	Комбинированный
45	Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.  с. 74,75	Закрепление умения увеличивать  и уменьшать числа на несколько единиц в пределах 20 без перехода через разряд.	1		Развитие внимания, мышления, памяти на основе упр. «Сколько недостаёт до 10»	Изучение нового	Комбинированный
46	Присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности.   с. 76,77,78	Формирование навыка присчитывания, отсчитывания по 1, 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности.	1		Развитие внимания, мышления, памяти на основе упр. «Сколько недостаёт до 10»	Урок обобщение	Комбинированный
47	Луч.   с.79	Закрепление навыка построения луча с помощью линейки.	1		Развитие внимания и мышления на основе упр. «Стук-стук»	Изучение нового	Комбинированный
48	Прямая, луч, отрезок.   с.80	Закрепление знаний о прямой, луче, отрезке. Формирование умения сравнивать отрезки.	1		Развитие памяти и внимания на основе упр. « Что изменилось?»	Изучение нового	Комбинированный
49	Сложение и вычитание без перехода через десяток.    с.81	Закрепление навыка сложения и вычитания без перехода через десяток.	1		Развитие речи, мышления на основе упр. «Какое число я задумала?»	Изучение нового	Комбинированный
50	Сложение двузначного числа с однозначным числом.   с.82,83.	Закрепление навыка сложения двузначного числа с однозначным числом.	1		Развитие речи, мышления на основе упр. «Какое число я задумала?»	Изучение нового	Комбинированный
51	Простые арифметические задачи на увеличение на несколько единиц. с.83,84	Формирование умения решать простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.	1		Развитие внимания и мышления на основе упр.                                         «Назови число».	Изучение нового	Комбинированный
52	Сложение двузначного числа с однозначным числом.  с.85,86.	Закрепление навыка сложения двузначного числа с однозначным числом.	1		Развитие внимания и мышления на основе упр. «Назови число на единицу больше ( меньше,)	Изучение нового	Комбинированный
53	Вычитание однозначного числа из двузначного числа.  с.86,87,88.	Закрепление навыка вычитания однозначного числа из двузначного числа.	1		Развитие внимания и мышления на основе упр. «Стук-стук»	Изучение нового	Комбинированный
54	Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.  с.89,90	Формирование умения решать простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.	1		Развитие внимания и мышления на основе упр. «Стук-стук»	Изучение нового	Комбинированный
55	Получение суммы 20, вычитание из 20.  с.90,91,92,93.	Знакомство со способами получения суммы 20, вычитания из 20.	1		Развитие внимания, мышления, памяти на основе упр. «Сколько недостаёт до 10»	Изучение нового	Комбинированный
56	Сравнение чисел. Знаки отношений больше (>), меньше (<), равно (=).  с. 94,95	Закрепление знаний о понятиях «столько же, больше (меньше) на несколько единиц.	1		Развитие внимание и мышление на основе упр. «Магазин»	Изучение нового	Комбинированный
57	Вычитание двузначного числа из двухзначного числа.  с.96,97,98,99	Закрепление навыка вычитания двузначного числа из двухзначного числа.	1		Развивать внимания и мышления на основе упр.                                         «Назови число».	Изучение нового	Комбинированный
58	Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц   с.100,101	Формирование умения решать простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.	1		Развитие внимания и мышления на основе упр. «Живые примеры»	Урок повторение	Комбинированный
59	Вычитание двузначного числа из двухзначного числа. с.102,103,104.	Закрепление навыка вычитания двузначного числа из двухзначного числа.	1		Развитие памяти и внимания на основе упр.  «Считай дальше (в обратном порядке)»	Урок повторение	Комбинированный
60	Сложение чисел с числом 0.  с.105,106,107,108.	Закрепление навыка сложения чисел с числом 0.	1		Развитие внимания и мышления   на основе упр. «У кого большее (меньшее) число».	Изучение нового	Комбинированный
61	Угол. Элементы угла: вершина, стороны. Виды углов: прямой, тупой, острый.  с.108,109.	Знакомство с углом, его элементами, видами углов.	1		Развитие внимания и мышления на основе упр.                                         «Назови число».	Изучение нового	Комбинированный
62	Сравнение углов с прямым углом. Черчение прямого угла с помощью чертёжного треугольника.  с.109,110	Формирование навыка сравнения углов с прямым углом; черчение прямого угла с помощью чертёжного треугольника.	1		Развитие внимания и мышления на основе упр. «Стук-стук»	Изучение нового	Комбинированный
63	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении меры стоимости.  с.110,111,112,113	Формирование навыка сложения и вычитания чисел, полученных при измерении меры стоимости.	1		Развитие внимания и мышления на основе упр. «Угадай сколько?»	Изучение нового	Комбинированный
64	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении меры длины   с.114,115,116	Формирование навыка сложения и вычитания чисел, полученных при измерении меры длины.	1		Развитие внимания и мышления на основе упр. «Стук-стук»	Урок повторение	Комбинированный
65	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении массы. с.117,118,119,120	Формирование навыка сложения и вычитания чисел, полученных при измерении меры массы.	1		Развитие внимания и мышления на основе упр. «Угадай, какие числа записаны»	Урок обобщение	Комбинированный
66	Меры времени. Сутки, неделя.  с.121,122	Знакомство с мерами времени: сутки, неделя.ени:час (мерой) времени час.нейки. двух однозначных чисел при решении примеровутки, неделя.	1		Развитие речи и внимания на основе упр. «Во сколько?»	Изучение нового	Комбинированный
67	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении меры времени.  с.123	Закрепление навыка сложения и вычитания чисел, полученных при измерении меры времени.	1		Развитие внимания и мышления на основе упр. «Который час?»	Урок повторение	Комбинированный
68	Часы, циферблат, стрелки. Измерение времени в часах, направление движения стрелок.  с.124	Знакомство с часами и их работой.	1		Развитие речи и внимания на основе упр. «Во сколько?»	Изучение нового	Комбинированный
69	Единица (мера)  времени час. Обозначение: 1 ч.  с.125,126	Знакомство с единицей (мерой) времени час.	1		Развитие внимания и мышления на основе упр. «Который час?»	Изучение нового	Комбинированный
70	Измерение времени по часам с точностью до одного ч. Половина часа (полчаса). с.126, 127	Формирование навыка определения времени с точностью до одного ч. (половины часа -полчаса).	1		Развитие речи и внимания на основе упр. «Во сколько?»	Урок повторение	Комбинированный
71	Контрольная работа по теме: 1.«Второй десяток». 2.«Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц».	Проверка знаний учащихся.	1			Контрольный учёт знаний	Комбинированный
72	Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. Часть 2, с.3	Закрепление навыков сложения и вычитания чисел без перехода через десяток.	1		Развитие внимания и мышления на основе упр. «Живые примеры»	Изучение нового	Комбинированный
73	Вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. с.5	Закрепление навыков вычитания чисел без перехода через десяток.	1		Развитие внимания, мышления, памяти на основе упр. «Сколько недостаёт до 10»	Урок обобщение	Комбинированный
74	Простые арифметические задачи на увеличение  на несколько единиц. с.7	Закрепление умения решать простые арифметические задачи на увеличение  чисел на несколько единиц.	1		Развитие внимания и мышления на основе упр.                                         «Назови число».	Изучение нового	Комбинированный
75	Увеличение числа на несколько единиц.  с.9	Закрепление знаний об увеличении числа на несколько единиц.	1		Развитие внимания и мышления  упр. «У кого большее (меньшее) число».	Изучение нового	Комбинированный
76	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении меры длины  с.11	Формирование навыка сложения и вычитания чисел, полученных при измерении меры длины.	1		Развитие речи, мышления на основе упр. «Какое число я задумала?»	Урок обобщение	Комбинированный
77	Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц  с.12	Закрепление умения решать простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.	1		Развитие внимания и мышления  упр. «У кого большее (меньшее) число».	Урок повторение	Комбинированный
78	Виды углов: прямой, тупой, острый.  с.14 Сравнение углов с прямым углом.   с.15,16	Закрепление знаний о  видах  углов. Формирование навыка сравнения углов.	1		Развитие мышления и моторики пальцев рук  на основе упр. «Какая фигура получилась?» Развитие речи, мышления на основе упр. «Какое число я задумала?»	Урок повторение	Комбинированный
79	Черчение прямого угла с помощью чертёжного треугольника. с.17,18	Формирование навыка черчения прямого угла с помощью чертёжного треугольника	1		Развитие мышления и моторики пальцев рук  на основе упр. «Какая фигура получилась?»	Изучение нового	Комбинированный
80	Составные арифметические задачи в два действия.  с.19,20,21,22	Формирование умения решать составные арифметические задачи в два действия.	1		Развитие внимания и мышления на основе упр. «Назови число на единицу больше ( меньше,)	Изучение нового	Комбинированный
81	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении меры стоимости; меры длины  с.23 24	Формирование навыка сложения и вычитания чисел, полученных при измерении меры стоимости; меры длины	1		Развитие внимания и мышления на основе упр. «Угадай сколько?»	Урок повторение	Комбинированный
82	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.  с.25	Формирование навыка сложения однозначных чисел с переходом через десяток.	1		Развитие внимания и мышления на  основе упр. «Молчанка».	Урок повторение	Комбинированный
83	Прибавление чисел 2,3,4.   с.26,27,28.	Закрепление знаний о сложении  чисел с переходом через десяток.	1		Развитие внимания, мышления, памяти на основе упр. «Сколько недостаёт до 10».	Изучение нового	Комбинированный
84	Прибавление числа 5.   с.29,30,31,32	Закрепление знаний о сложении  чисел с переходом через десяток.	1		Развитие внимания и мышления на  основе упр. «Молчанка».	Изучение нового	Комбинированный
85	Составные арифметические задачи в два действия.  с. 33,34	Формирование умения решать составные арифметические задачи в два действия.	1		Развитие мышления и моторики пальцев рук  упр. «Достань из мешочка».	Урок обобщение	Комбинированный
86	Прибавление числа 6.   с. 34,35,36	Закрепление знаний о приёме сложения однозначных чисел с переходом через десяток путём разложения второго слагаемого на два числа.	1		Развитие внимания и мышления на основе упр. «Сколько недостаёт до 10»,	Изучение нового	Комбинированный
87	Составные арифметические задачи в два действия.   с.37,38.	Формирование умения решать составные арифметические задачи в два действия.	1		Развитие речи, мышления на основе упр. «Какое число я задумала?»	Урок повторение	Комбинированный
88	Прибавление числа 7.   с.39,40,41	Закрепление знаний о приёме сложения однозначных чисел с переходом через десяток путём разложения второго слагаемого на два числа.	1		Развитие внимания и мышления на основе упр.                                         «Назови число».	Изучение нового.	Комбинированный
89	Составные арифметические задачи в два действия.  с.41,42,43	Формирование умения решать составные арифметические задачи в два действия.	1		Развитие памяти и внимания на основе упр. « Что изменилось?»	Урок закрепление	Комбинированный
90	Прибавление числа 8.   с.43,44,45 Составные арифметические задачи в два действия.  с.45,46,47. Прибавление числа 9.   с.47,48	Закрепление знаний о приёме сложения однозначных чисел с переходом через десяток путём разложения второго слагаемого на два числа. Формирование умения решать составные арифметические задачи в два действия.	1		Развитие внимания и мышления на основе упр. «Магазин» Развитие внимания, мышления, памяти на основе упр. «Сколько недостаёт до 10».	Изучение нового	Комбинированный
91	Составные арифметические задачи в два действия. с. 49,50 Таблицы состава двузначных чисел из двух однозначных чисел.  с.51,52.	Формирование умения решать составные арифметические задачи в два действия. Использование таблиц состава двузначных чисел из двух однозначных чисел при решении примеров.	1		Развитие внимания и мышления на основе упр. «Угадай сколько?» Развитие внимания и мышления на основе упр. «Сколько недостаёт до 10»,	Урок повторение	Комбинированный
92	Простые арифметические задачи   с.53,54 Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.   с.55,56	Закрепление навыков решения  простых арифметических задач  на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц. Закрепление навыков сложения однозначных чисел с переходом через десяток.	1		Развитие внимания и мышления на основе упр. «Назови число на единицу больше  ( меньше)  «Сколько недостаёт до 10», «Живые примеры»	Обобщающий урок	Комбинированный
93	Четырёхугольники: прямоугольник, квадрат. Свойства углов, сторон.  с.57,58,59,60	Закрепление знаний о четырёхугольниках; свойствах их углов, сторон.	1		Развитие внимания и мышления на основе упр. «Какие геометрические фигуры и сколько их на рисунке?»	Урок повторение	Комбинированный
94	Черчение прямоугольника, квадрата, треугольника по заданным вершинам.   с.61,62,63	Формирование навыка черчения прямоугольника, квадрата, треугольника по заданным вершинам.	1		Развитие внимания и мышление на основе упр. «Какие геометрические фигуры и сколько их на рисунке?»	Урок повторение	Комбинированный
95	Контрольная работа по теме: 1.Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. 2.«Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении». 3.«Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.	Проверка знаний учащегося	1			Контрольный учёт знаний	Комбинированный
96	Вычитание с переходом через десяток. Вычитание чисел 2,3,4. с.64,65,66	Формирование навыка вычитания с переходом через десяток.	1		Развитие памяти и внимания на основе упр.  «Считай дальше (в обратном порядке)»	Урок повторение	Комбинированный
97	Вычитание числа 5.   с.67,68,69	Формирование навыка вычитания с переходом через десяток.	1		Развитие речи, мышления на основе упр. «Какое число я задумала?»	Изучение нового	Комбинированный
98	Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.  с.69,70	Закрепление навыков решения простыеепление навыков решатьх арифметических задач на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.	1		Развитие внимания и мышления на основе упр.                                         «Назови число».	Урок повторение	Комбинированный
99	Вычитание числа 6.   с.71,72,73	Формирование навыка вычитания с переходом через десяток.	1		Развитие внимания, мышления, речи на основе упр. «Сравни числа»	Урок повторение	Комбинированный
100	Составные арифметические задачи в два действия.   с.74,75.	Формирование умения решать составные арифметические задачи в два действия.	1		Развитие внимания, мышления, речи на основе упр. «Составь число»	Урок повторение	Комбинированный
101	Вычитание числа 7.   с.75,76,77,78	Формирование навыка вычитания с переходом через десяток.	1		Развитие внимания, мышления, речи на основе упр. «Сравни числа»	Изучение нового	Комбинированный
102	Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.   с.78	Закрепление навыков решения простых арифметических задач на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.	1		Развитие внимания, мышления, памяти на основе упр. «Сколько недостаёт до 10», «Живые примеры»	Урок обобщение	Комбинированный
103	Составные арифметические задачи в два действия. с.79 Вычитание числа 8.   с.80,81,82	Формирование умения решать составные арифметические задачи в два действия, навыка вычитания с переходом через десяток.	1		Развитие внимания и мышления на основе  упр. «У кого большее (меньшее) число».	Урок повторение	Комбинированный
104	Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.   с.83,84	Закрепление навыков решения простых арифметических задач на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.	1		Развитие внимания и мышления на основе упр. «Сколько недостаёт до 10»,	Урок повторение	Комбинированный
105	Вычитание числа 9.   с.84,85,86. Составные арифметические задачи в два действия.   с.86,87	Формирование навыка вычитания с переходом через десяток, умения решать составные арифметические задачи в два действия .	1		Развитие речи, мышления на основе упр. «Какое число я задумала?» Развитие внимания и мышления на  основе упр. «Молчанка».	Изучение нового	Комбинированный
106	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении меры стоимости   с.88,89.	Формирование навыка сложения и вычитания чисел, полученных при измерении меры стоимости.	1		Развитие мышления и моторики пальцев рук  упр. «Достань из мешочка».	Урок повторение	Комбинированный
107	Треугольник: вершины, углы, стороны. Черчение треугольника по заданным вершинам.   с.91,92	Закрепление знаний о треугольнике.	1		Развитие внимания и мышления на основе упр. «Угадай сколько?»	Урок повторение	Комбинированный
108	Сложение и вычитание с переходом через десяток. Все случаи с числом 11.   с.93,94	Закрепление  умения складывать и вычитать числа с переходом через десяток.	1		Развитие внимания, мышления, речи на основе упр. «Сравни числа»	Урок повторение	Комбинированный
109	Сложение и вычитание с переходом через десяток.  Все случаи с числом 13. Треугольник: вершины, углы, стороны. с. 97,98	Закрепление  умения складывать и вычитать числа с переходом через десяток.	1		Развитие внимания, мышления, речи на основе упр. «Составь число»	Урок закрепление	Комбинированный
110	Сложение и вычитание с переходом через десяток. Все случаи с числами 15, 16.   с.101,102	Закрепление  умения складывать и вычитать числа с переходом через десяток.	1		Развитие внимания, мышления, речи на основе упр. «Составь число»	Урок повторение	Комбинированный
111	Меры времени: сутки, неделя, час.  с.105,106 Часы, циферблат, стрелки.  с.107,108	Закрепление знаний о мерах времени: сутки, неделя, час. Закрепление знаний о часах, циферблате, стрелках.	1		Развитие внимания и мышления на  основе упр. «Молчанка». Развитие внимания и мышления на основе упр. «Назови число на единицу больше ( меньше)	Изучение нового	Комбинированный
112	Измерение времени по часам с точностью до 1 ч. Половина часа с.109,110,111	Измерение времени в часах с точность до 1 ч. (половина часа).	1		Развитие речи и внимания на основе упр. «Во сколько?»	Изучение нового	Комбинированный
113	Деление предметных совокупностей на 2 равные части (поровну)   с.112,113	Знакомство с делением предметных совокупностей на 2 равные части (поровну).	1		Развивать внимание и мышление на основе упр. «Который час?»	Изучение нового	Комбинированный
114	Составные арифметические задачи в два действия.   с.114,115	Формирование умения решать составные арифметические задачи в два действия.	1		Развитие внимания и мышления на основе упр. «Назови число на единицу больше ( меньше,)	Урок повторение	Комбинированный
115	Числовой ряд 1 – 20. Способы образования двузначных чисел. Сравнение чисел.  с.116,117 Сложение и вычитание чисел. Нахождение неизвестного числа.  с.118,119	Закрепление знаний о числовом ряде 1 – 20; о способах образования двузначных чисел; о сравнении чисел.  Закрепление знаний о сложении и вычитании чисел; о нахождении неизвестного числа.	1		Развитие внимания и мышления на основе упр. «Который час?» Развитие внимания и мышления на основе упр. «Назови число на единицу больше  ( меньше)	Изучение закрепление	Комбинированный

5. Учебно-методический комплекс.

Программа

Программа М. Н. Перова, В. В. Эк. Математика / Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 класс - под ред. В.В.Воронковой. - Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации. - М. «Просвещение»

Учебник:

Алышева Т. В. Математика 2 класс: учеб. для спец. (коррекционных.) образовательных  учреждений VIII вида. (М., «Просвещение», 2012 г.)

 Методические  пособия:

Б.П. Никитин «Развивающие игры» (М., «Просвещение», 2000 г.)

М.Н. Перова «Методика обучения математике в школе VIII вида» (М., «Просвещение», 2004 г.)

Формы контроля:

·         арифметические диктанты;

·         контрольные работы

·         Проверочные и самостоятельные работы (карточки, перфокарты) с последующей проверкой.

Виды проверки:

Самопроверка.

Проверка учителем.