|
I. Актуализация знаний.
|
1
2 6 3 4 5
1.
Организационный момент. Сл.1
- Сегодня на уроке математики мы снова оправимся в путешествие по
времени в прошлое.
2. Индивидуальная работа. Сл.2
· Перед нами река времени через которую нам
предстоит проложить мост.(записываем только ответы, в 3 столбика).
Самооценка
· Сл.3 Эти знания нам понадобятся в дороге.
·
Сл.4 Перед дорогой подкрепимся и наловим рыбки на
уху.
1.
Лыжник шел со скоростью
8 км/ч. Какое расстояние он пройдет за 2 часа?
2.
За 3 часа катер проплыл
60 км. С какой скоростью он двигался?
3.
Света от ленты длиной 80
см отрезала 2/4. Сколько см она отрезала?
4.
Цена блокнота 15 рублей.
Сколько блокнотов можно купить на 150 рублей?
5.
Петя и Вася шли
навстречу друг другу. Скорость Пети 4 км/ч, а Васи - 5 км/ч. Найдите
скорость сближения мальчиков.
6.
Петя и Вася одновременно
вышли из школы и пошли в одном направлении. Скорость Пети 4 км/ч, а Васи - 5
км/ч. Найдите скорость удаления мальчиков.
Самооценка
|
Познавательные
УУД
Развиваем умения:
1. ориентироваться в своей системе знаний:
самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной
задачи в один шаг;
2. отбирать необходимые для решения учебной задачи
источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий,
справочников;
3. добывать новые знания: извлекать
информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема,
иллюстрация и др.);
4. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
группировать математические факты и объекты;
|
|
II. Формулирование темы и целей урока.
|
Сл.5
- Мы попали с вами в 1711 год. Какой это век? Кто будет участником
нашего путешествия?
- 26 июля 1755 г. в Москве был торжественно открыт Московский
университет. Так образованные россияне продолжили дело, начатое Петром
Великим.
- Одним из таких людей был Михаил Васильевич Ломоносов – I из
русских ученых, ставший вровень с великими учеными Европы и завоевавший
мировую славу.
Сл.6 Читаю текст слайда.
Сл.7 Ученик читает текст учебника-стр.25
- Дома вы узнали название острова, на котором жила семья поморов
Ломоносовых. Как назывался этот остров?
-Куростров. Сл.8
Жизнь часто ставила перед поморами самые разные задачи.
Сл.9
При решении этих задач мы будем пользоваться старинными единицами
измерения. Какие из них нам встречались в предыдущем путешествии?
|
5. делать выводы на основе обобщения
умозаключений;
6. преобразовывать информацию из одной формы в
другую;
7. переходить от условно-схематических моделей
к тексту.
|
|
III.Самостоятельное применение знаний.
|
1. Решение задачи № 3 с. 26. Сл.10-11
(По ходу чтения словарная работа на осмысление: миля, промысел
морского зверя, гребные лодки).
Сл.12
Решите задачу, используя план решения.
Проверка Сл.13
Самооценка
2. Сл.14 Чтение с. 26 о годах учебы.
(По ходу чтения
словарная работа на осмысление: дьячок).
3. Сл.15 Чтение № 3 славяно-греко-латинской
академии.
? Дома вы узнаете, как называлось это учебное
заведение.
4. -Заглянем к Михайле и узнаем, как ему
живется в это время. А живется ему голодно и скудно. Решение задачи № 4 с.
27.
(По ходу чтения
словарная работа на осмысление: алтын, пояснение, что так бедно жил,
что ел только хлеб да квас).
Сл.16
Сл.17 Проверка.
Самооценка
- Так бедно жил Михайло Ломоносов.
Сл.18
- В числе лучших
студентов Михайло был отправлен в Петербургскую академию. (Карточка под
фото).
Сл.19
- Затем в числе
лучших российских студентов отправляется в Марбургский университет
(Карточка) и затем изучал у учителя Генкеля химию и горное дело.
- Дома вы узнаете, в какой стране это было…
|
Регулятивные
УУД
Развиваем умения:
1. самостоятельно формулировать цели урока
после предварительного обсуждения; совместно с классом;
2. совместно с учителем обнаруживать и
формулировать учебную проблему;
3. составлять план решения отдельной учебной задачи;
4. работая по плану, сверять свои действия с
целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью класса;
5. в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и
работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Коммуникативные УУД
Развиваем умения:
1. доносить свою позицию до других: оформлять
свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в
общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;
2. доносить свою позицию до других:
высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
3. слушать других, пытаться принимать другую
точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
4. читать про себя тексты учебников и при этом
ставить вопросы к тексту и искать ответы, проверять себя, отделять новое от
известного,
выделять главное,
составлять план;
5. договариваться с людьми: выполняя различные
роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
(задачи).
|
|
IV. Итог урока.
|
Сл.20 читаю.
- Пора возвращаться.
- На следующем уроке мы с вами узнаем о том, что
Ломоносов в числе других наук занимался химией. Эта наука изучает мельчайшие
частицы вещества, которые находятся в непрерывном движении. Мы будем
проводить математический эксперимент, позволяющий проследить возможное
движение такой частицы.
Сл.21
Оцените свою работу с помощью кругов самооценки.
Сл.22-23
- Спасибо за урок.
|
Личностные
результаты
1. придерживаться этических норм общения и
сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;
|
|
V. Возможное
домашнее задание.
|
С.27 №5, задача по выбору.
|
2. в созданных совместно с педагогом на уроке
ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые
правила поведения, делать выбор, как себя вести.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.