ТЕМА: ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА.
ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ.
Цели:
совершенствовать
знания таблицы умножения, умение решать задачи.
ЗАДАЧИ:
1. закреплять умения умножения и
деления; применять знания табличного умножения и деления в устном счете, в
решении задач, уравнений, выражений; повторить величины, нахождение периметра и
площади фигур, изученный материал;
2. развивать
умение размышлять, анализировать;
3. воспитывать интерес учащихся к устному народному творчеству(загадки), расширять
кругозор.
ОБОРУДОВАНИЕ: карта путешествия, шкатулки-копилки ответов, лист с примерами
для игры; сундук с грамотой, фигуры из картона; примеры столбиком на листках(12
шт.); карточки для рефлексии, путеводители, презентация.
ТИП
УРОКА: повторение изученного материала.
МЕТОДЫ: словесный, наглядный, практический.
ТЕХНОЛОГИИ: интеграция математики с другими предметами, элементы
здоровьесберегающих технологий, использование региональных компонентов.
Распределение времени:
1.Мотивация учебной деятельности-1мин.
2.Повторение- 2мин.
3.Устный счет-7мин.
4.Решение задач-13мин.
5.Физминутка-1мин.
6.Повторение
пройденного-16мин.
7.Подведение
итогов-3мин.
8.Домашнее задание-1
мин
1.Мотивация учебной деятельности.
Встало солнышко
давно,
Заглянуло к нам в окно.
Нас оно торопит в класс,
Математика у нас!
2. Актуализация
знаний.
Сегодняшний день
объявляется днем испытательных загадок и загадочных испытаний. Мы с вами
отправляемся искать клад.
- А в чём прячут
клад? Впереди у вас далёкое путешествие, но без математики ни шагу. Для начала
испытаний необходимо включить старательность, внимание, выносливость и
запустить программу «Мои знания». Быстро и правильно выполняя задания, мы будем
приближаться к заветному месту сокровищ. Признавайтесь, среди вас есть трусишки
и лентяи ? Все готовы? Ну, тогда в путь. И не забывайте отмечать каждый
правильный ответ на вашей шкатулочке знаний.
А) -Начинаем! Вот
перед нами широкое бескрайнее поле. Нам надо его пройти.
-Что на нём растёт?
А что ещё выращивают на полях в нашей местности? Молодцы!
А) Игра
«Я знаю…» Продолжите высказывания.
·
Компонентами
при умножении называются…..
·
Компонентами
при делении называются…..
·
Чтобы
узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого…
·
Чтобы
узнать, на сколько одно число больше или меньше другого…
·
Чтобы
найти неизвестный множитель..
·
Увеличить
в несколько раз..
·
Уменьшить
в несколько раз..
-
Где пригодятся эти знания?
-Определите
тему урока.
-Назовите
цели.
Б) Математический диктант.
Обведите красным карандашом числа,
которые делятся на 8, а числа, делящиеся на 2 и 3- синим карандашом.
2,4,6,8,12,16,18,24,32,35,40,48,49,56. (проверка по слайду)
В
) Весёлые задачи.
Я
с утра сегодня к деду
На велосипеде еду.
И 12 км преодолел за 2 часа.
С какой же скоростью
Домчали меня два колеса?
Бабушка
внукам орехи купила.
Поровну все их она разделила.
Купила 40, разделила по 8.
Сколько у бабушки внуков, вас спросим?
Учитель
задал всем вопрос:
9 пар танцуют польку,
Всех танцоров будет сколько?
В
муравейнике мурашки
Шили к празднику рубашки.
Одному мурашке в руки
Нужно сшить четыре штуки,
Сколько же семи мурашкам
Надо сшить всего рубашек?
Г)
Игра «По тропинке».
(Лист с примерами (умножение и
деление) учащиеся передают по цепочке. Ученик называет выражение и ответ,
затем передаёт следующему).
9×.5 4×9 6×7 8×7 7×9 8×6
56:8 54:9 49:7 42:6 15:5
14:2
-Очень
хорошо! Мы вышли к холму. А мы видели с вами холмы? Кто знает какова высота
холма, где вышка? А теперь ещё труднее. Надо подняться вверх и опуститься с
него.
3. Работа по теме урока.
Есть у туристов свой закон.
Не плач, не ной, крепись, терпи.
И друга поддержи плечом.
Надёжным будь всегда в
пути
А) №17 стр.77
Метров на 1 занавеску
|
Количество занавесок
|
Всего метров
|
Одинаковое
|
5шт.
|
15м.
|
?
|
21 м.
|
9 шт.
|
?
|
Коллективный
разбор задачи, ученики записывают по действиям решение.
Б)№21 стр.78
Плавание-12 уч.
Бег -? На 6 уч. больше.
Гимнастика- -? в 2 раза
меньше.
Самостоятельное решение
сильными учениками, а с остальными на доске.
4. Физкультминутка .
На горе стоит лесок круговые
движения руками
Он не низок не высок сесть, встать, руки вверх
Удивительная птица подает нам голосок глаза и руки вверх, потянуться
По тропинке два туриста шли домой из далека ходьба на месте
Говорят:"Такого свиста, мы не слышали пока" плечи поднять
Как орлы мы полетели
и за парты тихо сели!
5. Закрепление изученного материала.
-Снова
препятствие- лес. Как себя вести в лесу? А в каком лесу вы бывали?
-Готовы все
дальше продолжать путешествие?
А) Уравнения (3
ученика решают у доски, а остальные в тетрадях).
Х•8=48 27:Х=9
х: 5=7
30+х=56
т-14=80 70-к=47(индивидуальная работа по карточкам)
-Посмотрите, какая
замечательная поляна. Надо быстро пересечь её.
-А какие растения
растут на наших лугах? А какие животные водятся?
А вот и задание.
Б) Геометрическое
задание.
Учащиеся получают
прямоугольники и квадраты из картона.
-Измерьте стороны геометрических фигур и
вычислите площадь и периметр.
-Определите, какую формулу будете
использовать для нахождения площади фигуры, а какую для периметра.
А•В
(А+В)•2 А•4
-Правильность
выполнения задания взаимопроверка, затем вслух.
-Дальше на пути
речка. Аккуратно надо постараться перейти её по мосту.
В нашем селе тоже
протекает речка. Как она называется?
Ваше последнее
испытание здесь на листах.
В) Решение выражений.
(учащимся выданы
листы с примерами. Надо вычислить ответ и записать его.)
1
вариант-42:6×9= 8×(20-14)=
32:8×.3= (36+12):6=
27:3×6= 94-(39+17)=
2 вариант-63:9×3=
85-(46+18) =
20:4×8 = 27+(40-12)=
49:7×4= (90-42):8=
6.Итог урока. Рефлексия.
-Ну, вот и вход в пещеру. Но там темно и опасно. Сейчас мы постараемся
силой своих мыслей достать сундук из пещеры. Закройте глаза и представьте, что
сундук здесь.
1,2,3! Вот и сундук.
-Всем не терпится открыть и посмотреть .
Право открыть сундук имеет ученик , который набрал больше всего отметок.(Дети
считают отметки в шкатулочке).
Открывают сундук. Читает грамоту.
Счет
и вычисления — основа порядка в голове.
(И.
Песталоцци).
Самый ценное сокровище – это знания и
умения, которые вы получили и закрепили.
Перед вами три карточки с надписью «путешествие
понравилось» , «путешествие вызвало затруднения», «путешествие не понравилось»
, поднимите ваши карточки, мы посмотрим на них.
- Почему ты поднял эту?
- В каких заданиях были затруднения?
- Оцените свою работу на уроке, по
путеводителю и поставьте себе оценки. Учитель ставит оценки ( в сундуке 4 и 5).
Свои карточки, которые вы выбрали и
путеводитель вложите в тетрадь. Урок окончен. Всем спасибо за работу на
уроке.
- На
уроке я
повторил…
- Я
учился…
- На
уроке мне
было…
- Я
понял,
что…
- Я
радовался…
- Я
всегда буду…
|
|
Нам поможет карточка – помощница.
(Дети читают
начало в карточке и сами заканчивают мысль)
-На
уроке я
повторил…
таблицу умножения и деления на 2, на 3.
-Я учился…
решать задачи.
-На уроке
мне
было…
(интересно, скучно, легко, трудно…)
-Я понял,
что…
надо знать таблицу, уметь решать задачи
-Я
радовался…
(успехам товарищей, своим успехам, полученным знаниям)
-Я всегда
буду…
выручать своих товарищей.
7.Д/3 стр.78 №19
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.