Сценарий
урока
Предмет:
Математика
Класс: 1 класс
Тема:
«Сравнение чисел»
Вид урока:
изучение
нового материала
Программа:
Развивающая
программа XXI века Н.Ф.
Виноградовой
Методика: урок
с деятельностной направленностью
Цель:
научить детей сравнивать числа, выражать результат сравнения словами «больше» и
«меньше»
Задачи:
формировать у
учащихся универсальные учебные действия:
Познавательные
УУД:
строить небольшие
математические высказывания в устной форме;
под руководством
учителя осуществлять обобщение, выводы;
добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
Регулятивные
УУД:
управление своей
деятельностью, контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;
формировать
умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих
действий;
Личностные
УУД:
формировать
положительное отношение к школе и учебной деятельности, к изучению математики;
формировать
представление о значении математики в жизни человека;
формировать
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Коммуникативные
УУД:
принимать участие
в работе парами;
понимать
задаваемые вопросы, слушать и понимать речь других;
выражать свою
точку зрения;
адекватно
воспринимать другое мнение и позицию.
Оборудование: ИКТ и
мультимедийная система, интерактивная доска, компьютер, учебник1 класса,
карточки со смайликами.
Ход
урока
1. Мотивирование
к учебной деятельности – 1 мин
Прозвенел
звонок для нас!
Все зашли
спокойно в класс.
Встали все
у парт красиво,
Поздоровались
учтиво.
- Присаживайтесь
тихонечко, ребята.
-
Настроились на работу!
(слайд 1)
2. Актуализация
и фиксирование индивидуального затруднения в учебном действии – 8 мин
- Ребята,
К нам сегодня на урок пришел гость, отгадайте, кто это?
- В шляпе с
круглыми полями
И в штанишках до колен
Занят разными делами,
Лишь учится ему лень.
Кто он, быстро отгадай-ка,
Как зовут его?
(Незнайка.)
- Конечно,
это Незнайка. (слайд 2)
- Наш гость
сегодня приготовил для вас задание, посмотрите: (слайд 3)
- Перед вами
числа, их нужно расставить в порядке увеличения. Так, кто готов, Называйте.
(выполнение
задания)
1
2 3 4 5 6 7 8
- Ребята,
получился ли у нас числовой ряд? (да)
- Можно ли
дополнить этот числовой ряд? (да)
- Дополните,
назвав числа которые стоят после 8. (дети отвечают)
- Молодцы!
- Посмотрите,
какие числа стоят слева от 5? (1,2,3,4)
- Назовите
соседей числа 4? (3 и 5)
- Верно! А
сколько всего чисел перед вами? (8)
- Хорошо!
- Ой, что
произошло, Цифры поменяли свой цвет и разделились на две группы.
Посмотрите
внимательно, и скажите, по какому признаку числа разбиты на две группы?
(дети
отвечают, если догадались)
3. Выявление
места и причины затруднения - 1 мин
- Почему у нас
возникли трудности при ответе, как вы думаете?
- Ребята, чтобы ответить на вопрос, нужно
уметь сравнивать числа. Сегодня у нас с вами такая цель урока: научиться
сравнивать числа и выделять признак сравнения.
НАДО: как вы думаете, пригодиться ли вам
в жизни умение сравнивать числа?
ХОЧУ: хотите ли вы этому научиться?
МОГУ: сможем ли мы придти к поставленной
цели?
(ответы детей)
4. Целеполагание
и построение проекта выхода из затруднений - 10 мин
- Вы умеете решать, вычитать и умножать,
А умеете ли вы, ребята, отдыхать?
- Ребята, давайте встанем, немного
отдохнем.
(ребята встают и повторяют движения за
учителем)
Физ. минутка: На
качелях две Елены,
А с мячем
Иван пришел.
И Ирина
прибежала
На
скакалке поскакать.
Валя, Зина
и Егор –
Вот и в
сборе весь наш двор.
А теперь
скажите мне,
Сколько
деток во дворе? (7)
- Верно! А посмотрите, где находится число
7 в нашем числовом ряду? Нашли? (ответы детей)
- Давайте хором сосчитаем до 7 (хоровой
счет)
- Сможете ли вы назвать числа, которые
меньше 7 (1,2,3,4.5,6)
- Хорошо!
- Обратите внимание, где эти числа стоят? Мы
их называем до семи, или после?
(до семи)
- Как вы думаете, эти числа будут меньше
или больше восьми? (меньше)
- Правильно!
- А почему? Кто сможет объяснить? (дети
делают вывод, учитель помогает)
Вывод: из нескольких чисел меньше то
число, которое называют при счете раньше, а больше то число, которое называют
при счете позже.
5. Реализация
построенного проекта – 10 мин
- Можете ли вы теперь ответить, какие две
группы выделены цветом?
(ответы детей)
- Верно, числа 1, 2, 3, 4, 5 и 6 меньше
остальных: семи и восьми, потому что стоят слева. А числа 7 и 8 больше
1,2,3,4,5,6, потому что стоят справа.
- Молодцы!
- Сосчитайте, сколько цифр в первой
группе? (6) (слайд 4)
- А во второй? (2)
- В какой группе больше цифр, в первой или
во второй? (в первой)
- А каким знаком в математике показывают
какое число больше или меньше другого? (дети отвечают)
- Верно, молодцы!
6. Первичное
закрепление с проговариванием во внешней речи - 5 мин
- Все ли ясно вам ребята?
- Вот сейчас и посмотрим! Переходим к
работе с учебником. Откройте пожалуйста учебники на 84 странице и найдите
первый номер. (ребята открывают учебники)
(слайд
5)
- Как вы знаете, можно сравнивать не
только числа, но и предметы. В номере первом, у девочке в руках шарики. Что вы
можете сказать про шарики? (разного цвета и количества. Красных шаров меньше
чем синих.)
- Молодцы! Давайте
откроем тетради и запишем сегодняшнее число. Поставьте номер первый. Возьмите
два цветных карандаша. Какие цвета нам понадобятся? (красный и синий)
- Нарисуйте у себя в тетради столько синих
шаров. Сколько у девочки в руке. Нарисуйте красные шары. Сколько всего шаров?
(7)
- Как вы узнали? (посчитали)
- А можно, не считать, а определить на
глаз, каких шаров больше? (да)
- Переходим на 85 страницу к номеру
четвертому. Прочитайте внимательно задание, что нужно сделать? (ребята
читают задание)
- Обсудите пожалуйста в парах свой ответ.
Кто будет готов, подаст сигнал – поднимет руку. (обсуждают)
- Вам нужно было сравнить числа: 10 и 12,
14 и 11 (слайд
6)
- А если два одинаковых числа, какой знак поставим?
( = )
- Молодцы, верно!
7. Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону - 5 мин
-
Посмотрите № 5. Прочитайте внимательно задачу и рассмотрите рисунок. Обсудите.
- Кто
готов ответить? (ответы детей)
- Как это
можно записать? (15 < 18)
- Молодцы,
и последнее задание - № 6 каждый выполнить самостоятельно. Внимательно
прочитайте задачу, подумайте и запишите решение в тетрадь. Не забудьте
сделать рисунок к задаче! (ребята выполняют задание)
- Давайте
посмотрим, что нам известно из задачи? (7 апельсинов и 15 лимонов)
- Что
нужно узнать? (Каких фруктов меньше)
- Как
узнать? (ответы детей)
- Давайте
проверим: (слайд 7)
8. Включение
в систему знаний и повторение – 2 мин
- Хорошо поработали, нужно и отдохнуть!
Встаньте пожалуйста все. (обучающиеся встают и выполняют задание учителя)
Физ.минутка: Сколько
зайчиков у нас, (слайд 8)
Столько и
подпрыгнем раз.
Сколько
видите флажков,
Столько -
головой кивков.
Сколько
точек будет в круге,
Столько
раз поднимем руки.
- И наш
урок хочется закончить одной хорошей пословицей:
Одна
голова - хорошо, а две лучше. (слайд 9)
- Как вы
думаете. Почему именно эту пословицу я для вас выбрала?
- Кто сможет
объяснить смысл этой пословицы? (ответы детей)
9. Рефлексия- 2 мин
- Вот и
подошел наш урок к концу. За эти 45 минут урока, что вы узнали нового? (ответы
детей)
- Какие
трудности вам встретились? (ответы детей)
-
Интересно ли было работать вам сегодня на уроке? (ответы детей)
- Сейчас я
предлагаю вам оценить свою работу на уроке по пяти бальной шкале. У каждого на
парте с боку находятся смайлики. Если вам все понравилось на уроке и не было
трудностей – довольный смайлик. Если возникали трудности – то неуверенный. А
если не понравилось и ничего не получалось – не довольный тогда уж.
(слайд 10)
(Выстраиваем
школу самооценки. Дети наклеивают смайлики на приготовленный ватман. Подведение
итога.)
10.
Домашнее
задание. – 1 мин
- Ребята, при желании, у вас есть
возможность дома закрепить свои знания по сегодняшней теме. Работаем в печатной
тетради стр. 58
- Подошел урок к
концу,
Тема нам понятна.
Все ребята молодцы
–
Отвечали внятно!
(слайд 11)
- Спасибо вам
ребята за чудесную работу, а гостям за внимание! (слайд 12)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.