Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Математика 1 класс "Вычитание 10 - "

Математика 1 класс "Вычитание 10 - "



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Каясанская ООШ – филиал МКОУ «Пивкинская СОШ»

Шибанова Анна Евгеньевна

Математика.1 класс.

М.И.Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова «Математика» учебник для 1-го класса часть 2. УМК «Школа России»

Раздел «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание» (54 ч.).

Тема предыдущего урока: «Закрепление приёма вычитания вида: 8 - □, 9 - □.»

Тема " Вычитание вида: 10 - □ "

Цель урока: познакомить обучающихся с приёмом вычитания вида 10 - □.

Задачи урока:

Образовательные: отрабатывать изученные вычислительные приёмы сложения и вычитания, навыки счёта в пределах 9; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи, изученных видов; моделировать задачу с помощью схематических рисунков;

Развивающие: развивать творческие способности поискового характера и речь; логическое мышление;

Воспитательные: воспитывать интерес к предмету, самостоятельность, трудолюбие, взаимоуважение.

Планируемые метапредметные результаты:

Личностные УУД: положительное отношение к учению; понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним и к дружескому взаимопониманию; понимать необходимость товарищеского сотрудничества с одноклассниками, готовности к взаимодействию и взаимопониманию.

Познавательное УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; обеспечить условия для усвоения всеми учащимися приёма вычитания из числа 10; умение решать задачи на разностное сравнение. заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; формировать

Регулятивное УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с умения удерживать цель деятельности до получения ее результата, умения оценивать результат своей деятельности, самоконтроль процесса и результата деятельности .

Коммуникативное УУД: формировать умения быстро и правильно ориентироваться в условиях речевого общения, правильно планировать свою речь, отвечать на вопросы, связно высказывать суждения по изучаемому материалу; взаимодействовать с одноклассниками в ходе игры, работы в группах, парах

Методы и приемы: объяснительно – иллюстративный, словесный метод, частично - поисковый метод, самопроверка.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, дифференцированная, парная.

Тип урока: урок открытия новых знаний

Планируемый результат:

Знать: состав числа 10.

Уметь: уметь выполнять приём вычитания вида: 10 - □.

Средства обучения: М.И.Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова «Математика» учебник для 1-го класса часть 2; компьютерная презентация.






Ход урока:


  1. Самоопределение к учебной деятельности (мотивация) (слайд 1)(4 мин)

Встало солнышко давно.

Заглянуло к нам в окно.

Нас оно торопит в класс.

Математика у нас!

Проверьте, готовы ли вы начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке?

Учебник, ручка и тетрадь?

Проверили? Садитесь! И с усердием трудитесь.

Учитель активизирует требования к ученику со стороны учебной деятельности. Повторяет правила гигиены учебного труда.



- Вспомним, как правильно сидеть за партой, следим за осанкой. Приступаем к работе.

Учитель устанавливает тематические рамки учебной деятельности. Проводит межпредметную связь с уроком окружающего мира.



- Ребята, какой сегодня день недели по счёту? Как он называется?

- Какое сейчас время года? Как называется второй зимний месяц? (зима, февраль)

- Какое сегодня число?

- Давайте запишем в тетрадях число.

Учитель создаёт психологический настрой на урок.

Девиз урока: (слайд2)

«Не стыдно не знать

Стыдно не учиться!»

(Учитель предлагает обсудить в паре смысл поговорки.)

Как вы понимаете смысл поговорки?

- Какой мы сделаем вывод?

2. Актуализация знаний учащихся и фиксация затруднений в деятельности.(5 мин)

Устный счёт.

Активизирует все мыслительные операции, познавательные процессы.

Создаёт проблемную ситуацию во время устного счёта.


1.- Игра «Помоги Белке и Ежику!»(слайд 3)

Разрешение проблемной ситуации, для подведения учащихся к формулированию темы и постановке задач урока:



- Какое выражение «лишнее»? Докажите!

2.Дифференцированная работа: повторение состава числа 10.

Погружение в проблему: (знание натурального ряда чисел в порядке возрастания и убывания).



- А сейчас поиграем в игру «Дополни до 10» (слайд 4)

3. – Запишите полученные числа в порядке возрастания.

- С какого числа начнём записывать?

- Что у вас получилось? (числовой ряд)

- Проверим. (слайд 5)

- Какое следующее число за числом 9?

- Как вы думаете с каким числом мы будем работать?

- Каким приёмам научились на прошлом уроке?

- А сегодня из какого числа будем вычитать?

- Какой будет тема нашего урока?

- Будем учиться вычитать из 10. (10 -□)

- Какую цель вы ставите для себя на уроке?

- Что мы должны для этого знать?

3. «Открытие» детьми нового знания (5 мин)

Внимание! Сегодня на уроке будем учиться вычитать из числа 10.

а) Работа по учебнику на стр. 34

Подводит детей к самостоятельному выводу приёма вычитания вида: 10 - □.

- Откройте учебники на стр.34. Рассмотрите страницу.

- Как можно получить число 10? (10 = 8 + 2)

- Что мы знаем о взаимосвязи сложения и вычитания?

- Какой сделаем вывод?(слайд 6)

б) Самостоятельная работа (используя знания состава числа 10, взаимосвязи сложения и вычитания дети решают и объясняют приём вычитания из 10)

1 ряд – приём 10 – 7 =

2 ряд – приём 10 – 6 =

3 ряд – приём 10 – 5 =

Взаимопроверка. Самопроверка со слайда. (слайд 7)

4.Физминутка(слайд 8)(1 мин)

5.Первичная проверка понимания.(4 мин)

Самостоятельная работа по усвоению изученного приёма: 10 - □.

Найдите значение выражений. (слайд 9)

1 столбик – с комментированием, 2, 3 – самостоятельно.

10 – 1
10 – 4
10 – 7

10 – 2
10 – 5
10 – 8

10 – 3
10 – 6
10 – 9

Самопроверка со слайда. Самооценка. (слайд 10)

Кто решил без ошибок? – В чем затруднялись?

Чему учимся на уроке? Что для этого нужно знать?

6. Закрепление. (4 мин)

Учитель включает новый способ действий в систему знаний, при этом повторяет и закрепляет ранее изученные способы.

Работаем с учебником с. 32.

1 – А сейчас поработаем в парах. Выберите примеры по теме урока. Прочитайте. Решите устно.

Кто понял, как нужно вычитать из 10? Что для этого нужно знать?



3 – Прочитайте задание. Что известно? Что нужно узнать?

Как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого?

Что нужно сделать? Решаем устно.

7.Физминутка (слайд 11)(1 мин)

8.Включение в систему знаний и повторения. Решение устных задач, практической значимости, с темой приближённой к жизненным ситуациям.(3 мин)

Учитель предлагает решить задачи на развитие логического мышления.

-Решите задачу.

- Одно яйцо варят 4 минуты. Сколько минут надо варить 10 яиц? (слайд 12)

- В комнате стояло 10 стульев, на которых сидели 10 мальчиков. Вошли 10 девочек, и им всем нашлось по стулу. Как это могло случиться?(слайд 13)

- Беседа о взаимоуважении мальчиков и девочек.

9. Итог урока. (2 мин)

Какая была тема урока?

Что вы узнали нового?

Какое задание показалось самым интересным?

В чем затруднялись?

Над чем нужно работать?

10. Рефлексия. (2 мин)

Продолжите предложения.(слайд 14)

Сегодня на уроке я узнал…

Теперь я могу…

Своей работой на уроке…

С каким предложением согласны, поднимите руку. (слайд 15)

  • Урок полезен, все понятно.

  • Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

  • Еще придется потрудиться.

  • Да, трудно все-таки учиться!

На парте у вас лежат лепестки. Выберите 1 лепесток, цвет которого наиболее подходит к цвету вашего настроения, и мы создадим цветик-многоцветик.(слайд 16)

-Спасибо за работу!



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Отрабатывать  изученные вычислительные приёмы сложения и вычитания, навыки счёта в пределах  9; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи, изученных видов; моделировать задачу с помощью схематических рисунков;развивать  творческиеспособности поискового характера и речь;логическое мышление;воспитывать интерес к предмету,  самостоятельность,трудолюбие, взаимоуважение.формировать умения быстро и правильно ориентироваться в условиях речевого общения, правильно планировать свою речь, отвечать на вопросы, связно высказывать суждения по изучаемому материалу; взаимодействовать с одноклассниками в ходе игры, работы в группах, парах.

 

Автор
Дата добавления 02.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров189
Номер материала 418729
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх