Сабақтың тақырыбы:
Ондық бөлшектерді азайту.
Сабақтың мақсаты:
А) білімділік:
Оқушылардың ондық бөлшектерді азайту жөніндегі білімдерін кеңейту, толықтыру,
өзіндік ізденсітерін қалыптастыру
Ә) дамытушылық:
Оқушыны ұқыпты тыңдауға, сұрақтарға нақты жауап беруге, практикамен ұштастыруға
үйрету, ой қабілеттерін дамыту.
Б) тәрбиелік: Оқушыларды
көпшіл болуға үйрету, шапшаңдыққа тәрбиелеу.
Сабақтың түрі:
жаңа материалды меңгерту сабағы
Сабақтың әдісі:
жеке және ұжымдық
Сабақтың көрнекілігі: таратпа материал, оқу құралдары, деңгейлік тапсырмалар, компьютер.
Сабақтың
барысы:
І Ұйымдастыру
Оқушыларды түгендеп, сабаққа зейіндерін
аударту.
ІІ Үй тапсырмасы бойынша: Сұрақтар:
І слайд
1) Ондық бөлшектер қалай қосылады?
2) Ондық бөлшектерді қосуда қосудың қандай
қасиеттері орындалады?
ІІ слайд.
ІІІ Жаңа сабақ
1 мысал:
Ондық бөлшектерді азайту үшін:
1) азайғыш және азайтқыш бөлшектердің ондық
таңбаларының санын теңестіру керек;
2) ондағы аттас разрядтар бірінің астында бірі
тұратындай (үтірдің астына үтір тура келетіндей) етіп жазу керек;
3) разрядтар бойынша азайтып, айырмадағы
үтірді азайғыш пен азайтқыштағы үтірлерге тура келтіріп қою керек.
2˚ мысал 17,23 – 8,45 = 8,78.
3˚ : ондық таңбалар саны әртүрлі болса, нөлдер
тіркеп жазу.
мыс: 32,85 - 3,675 = 32,850 - 3,675 = 29,177.
4˚. Егер азайғыш натурал сан болса, онда
натурал саннан кейін үтір қойып, қажетті нөлдер санын тіркеп жазамыз.
мыс: 49 – 44,72 = 49,00 – 44,72 = 4,28.
ІІ слайд.
ІҮ І.Жаңа сабақты пысықтау: «Кім
жылдам? Кім білімді?»
А-деңгей: Шапшаңдық гимнастикасы (ауызша
есептеу)
№1: 0,8 - 0,3 =
ж/бы: 0,5
№2: 15,3 – 0,3 =
ж/бы: 15
№3: 1-0,8 =
ж/бы: 0,2
Ү слайд:
В-деңгей «Қане, есептейік!»
№1 Теңдеуді шешіңдер: x + 11,6 = 22,56.
№2 Азайтуды орында: 24,09 – 17,616.
№3 Өрнектің мәнін тап: 6,2 – (a+b), a=2,25,
b=3,7.
ҮІ слайд.
С-деңгей: Оқулықпен жұмыс.
1) №1033 2)
1034 3) №1035
ІІ Логикалық тапсырма:
Кестедегі бірінші қатардағы сандардың
арасындағы заңдылықты анықтап, екінші қатардағы бос орынды тап:
Ү Сабақты қорытындылау
ҮІ Оқушылар білімін бағалау
ҮІІ Үйге тапсырма.
§33, № 1031, 1032.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.