Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Тесты / Матералы для проверки знаний студентов отделения АФК по психолого-педагогическому практикуму

Матералы для проверки знаний студентов отделения АФК по психолого-педагогическому практикуму


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Дифференцированный зачет по психолого-педагогическому практикуму 4 курс В-1


  1. Педагогический эксперимент – это

  1. Научно-поставленный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемые условия ,преднамеренное внесение изменений в пед.процесс, глубокий качественный анализ и количественное измерение результатов изменения процесса.

  2. это процесс и результат научной деятельности, направленной на получение новых знаний о закономерностях обучения, воспитания и образования, их структуре и механизмах, содержании, принципах и технологиях

  3. процесс необратимых, направленных и закономерных изменений, приводящий к возникновению количественных, качественных и структурных преобразований психики и поведения человека

  4. двусторонний целенаправленный процесс организации педагогом активной учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению содержанием образования


  1. Формирующий эксперимент состоит из следующих этапов:

  1. Констатирующий, формирующий, контрольный

  2. Индивидуальный, групповой, массовый.

  3. Дидактический, воспитательный, управленческий.

  4. Контрольный, пилотажный, дублирующий


  1. Объект исследования  это

  1. то, на что направлен процесс познания

  2. конечный результат решения проблемы.

  3. часть, сторона объекта;

  4. наиболее значимые свойства, стороны, особенности объекта, которые подлежат непосредственному изучению.


  1. Предмет исследования  это

  1. то, на что направлен процесс познания

  2. часть, сторона объекта; наиболее значимые свойства, стороны, особенности объекта, которые подлежат непосредственному изучению.

  3. конечный результат решения проблемы.

  4. ход, последовательность, внутренняя закономерность этапов и методов исследования.


  1. Педагогическое исследование это -

  1. Научно-поставленный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемые условия ,преднамеренное внесение изменений в пед.процесс, глубокий качественный анализ и количественное измерение результатов изменения процесса.

  2. процесс необратимых, направленных и закономерных изменений, приводящий к возникновению количественных, качественных и структурных преобразований психики и поведения человека

  3. двусторонний целенаправленный процесс организации педагогом активной учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению содержанием образования

  4. Процесс и результат научной деятельности, направленной на получение новых знаний о закономерностях обучения, воспитания и образования, их структуре и механизмах, содержании, принципах и технологиях


  1. К малоформализованным методам исследования относятся

  1. опросники, тесты, проективые методики, психофизиологические методики

  2.  переубеждение, переучивание, поощрение, наказание

  3. упражнения,тренировка

  4. наблюдение, беседа, анализ продуктов деятельности


  1. Методы педагогического исследования это-

  1. совокупность однородных приемов воспитательного воздействия;

  2. совокупность средств воспитательного воздействия.

  3. Способы получения научной информации с целью установления закономерных связей, отношений, зависимостей и построения научных теорий.

  4. педагогическое требование.


  1. Основной задачей курса психолого-педагогического практикума является:

  1. Усвоение целостных, научно обоснованных представлений о государстве и праве, необходимых для изучения отраслевых юридических наук и профессиональной юридической деятельности.

  2. Всемерное развитие цивилизованной реализации каждого человека в жизни и развитии общества на основе научного познания педагогической действительности, разработки и реализации эффективных мер по ее совершенствованию.

  3. Познание психического путем раскрытия тех предметных связей, из которых психические явления впервые возникли и стали определяться как объективные факты. 

  4. Овладение основными теоретическими знаниями постановки и решения психолго-педагогичсеких задач, пратическими умениями и навыками целесообразного построения профессиональной деятельности, формирование профессионально-значимых качеств.


  1. К строго формализованным методам исследования это-

  1.  переубеждение, переучивание, поощрение, наказание

  2. упражнения,тренировка

  3. опросники, тесты, проективые методики, психофизиологические методики

  4. наблюдение, беседа, анализ продуктов деятельности


  1. Исследование саморегуляции в младшем школьном возрасте заключается в

  1. Изучении значительных различий в поведении детей

  2. Изучении целевого и смыслового соответствия действий субъекта событиям, своевременность, пропорциональность, осмысленность действий и т.д.

  3. Изучении способности совершать действия в минимальный для данных условий отрезок времени.

  4. Изучении проявления типа нервной системы.



  1. Сенсомоторика- это (2)

  1. умение управлять движением и эмоциями, это согласованность глаз и движения, согласованность слуха и движения, и т.д.

  2. наиболее активна форма воспроизведения, во многом зависящая от ясности поставленных  задач, от степени логической упорядоченности запоминаемой и хранимой информации.

  3. область изучения взаимодействия сенсорных и моторных (двигательных) компонентов психической деятельности.

  4. форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта.


  1. Методики исследования интеллекта делятся на:

  1. экспериментально-клинические ,беседу и анкетирование

  2. экспериментальные, опросные, креативные

  3. изучение продуктов деятельности и наблюдение

  4. методы пиктограмм, методы двойной стимуляции, метод тождественных рядов


  1. Исследование настроения, тревожности это методы изучения

  1. Характера

  2. Темперамента

  3. Эмоциональной сферы

  4. Произвольности и саморегуляции


  1. Тест-опросник Я.Стреляу направлен на изучение трех основных характеристик нервной деятельности, определяющих темпераментные особенности личности, это:

  1. эффективность работы, степень врабатываемости, психическая устойчивость.

  2. афферентация, дефферентация, движущейся системы

  3. общего силового поля на периферии и результирующее движение.

  4. уровни процессов возбуждения, торможения, подвижности нервных процессов


  1. Беседа — это

  1. метод сбора первичных данных на основе вербальной коммуникации.

  2. проводимая по определенному плану беседа, предполагающая прямой контакт интервьюера с респондентом (опрашиваемым).

  3. количественно-качественный анализ документальных и материальных источников, позволяющий изучать продукты человеческой деятельности.

  4. психодиагностическая методика, в которой задания представлены в виде вопросов и утверждений


  1. Стандартизированные и обычно краткие и ограниченные во времени испытания, предназначенные для установления количественных и качественных индивидуально – психологических различий между людьми – это

  1. опросники;

  2. тесты;

  3. анкета.

  4. эксперимент


  1. Анализ продуктов деятельности это

  1. метод сбора первичных данных на основе вербальной коммуникации.

  2. проводимая по определенному плану беседа, предполагающая прямой контакт интервьюера с респондентом (опрашиваемым).

  3. количественно-качественный анализ документальных и материальных источников, позволяющий изучать продукты человеческой деятельности.

  4. методика, в которой задания представлены в виде вопросов и утверждений





  1. Вид методик, когда взаимодействие экспериментатора и испытуемого происходит один на один – это

  1. групповой;

  2. коллективный

  3. массовый;

  4. индивидуальный.


  1. Проективные методики это

  1. стандартизированные и обычно краткие и ограниченные во времени испытания, предназначенные для установления количественных и качественных индивидуально-психологических различий между людьми.

  2. группа психодиагностических методик, в которой задания представлены в виде вопросов и утверждений.

  3. совокупность методик, направленных на исследование личности и разработанных в рамках проективного диагностического подхода.

  4. особый класс психодиагностических методов, диагностирующие природные особенности человека, обусловленные основными свойствами его нервной системы.


  1. Психофизиологические методики - это

  1. стандартизированные и обычно краткие и ограниченные во времени испытания, предназначенные для установления количественных и качественных индивидуально-психологических различий между людьми.

  2. группа психодиагностических методик, в которой задания представлены в виде вопросов и утверждений.

  3. совокупность методик, направленных на исследование личности и разработанных в рамках проективного диагностического подхода.

  4. особый класс психодиагностических методов, диагностирующие природные особенности человека, обусловленные основными свойствами его нервной системы.


  1. В закрытых опросниках…

  1. варианты ответов на поставленный вопрос предусмотрены заранее и испытуемый должен выбрать один из них

  2. не предусмотрены варианты ответов

  3. отвечающий может выбрать ответ из числа приведенных или дать свой собственный

  4. предусмотрены свободные ответы без каких-либо особых ограничений и испытуемые дают ответ по своему усмотрению


  1. В открытых опросниках…

  1. варианты ответов на поставленный вопрос предусмотрены заранее и испытуемый должен выбрать один из них

  2. не предусмотрены варианты ответов

  3. отвечающий может выбрать ответ из числа приведенных или дать свой собственный

  4. предусмотрены свободные ответы без каких-либо особых ограничений и испытуемые дают ответ по своему усмотрению


  1. Главное отличие тестов от других методов исследования в …

  1. в возможности раскрыть субъективные причины поведения человека

  2. в разработанной системе фиксации и записи результатов.

  3. в наличии “правильных” и “неправильных” ответов

  4. в использовании широкого разнообразия формулировок вопросов.


  1. Этика психологического исследования обязательно требует

  1. конструктивности

  2. традиционности

  3. конфиденциальности

  4. фиксации ответов


  1. Данная проверочная работа составлена в виде…

  1. Теста

  2. Анкеты

  3. Опросника

  4. Комбинированного теста















Ключ к тесту:

  1. 1

  2. 1

  3. 1

  4. 2

  5. 4

  6. 4

  7. 3

  8. 4

  9. 3

  10. 2

  11. 1,3

  12. 2

  13. 3

  14. 4

  15. 1

  16. 2

  17. 3

  18. 4

  19. 3

  20. 4

  21. 1

  22. 4

  23. 3

  24. 3

  25. 1



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 23.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Тесты
Просмотров150
Номер материала ДВ-182311
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх