Материал для активизации учебно-познавательной деятельности учащихся на уроках ОБЖ:

Материал  для активизации учебно-познавательной деятельности учащихся на уроках ОБЖ: загадки, пословицы и поговорки, примеры из литературных произведений и т.д. Цель их применения на уроке.

Загадки. Цель использования : расширяют общий кругозор обучающихся, способствуют их умственному развитию, повышают интерес к учебе, помогает лучшему усвоению материала, формируют такие качества личности, как настойчивость, целеустремленность.

Тема: «Правила пожарной безопасности»

1.На пожаре,  для людей

Не один огонь злодей,
Посоперничает с ним
Для здоровья вредный …
(дым)

2. Не щадит огонь-злодей
Ни предметы, ни людей.
Если пламя к вам пристало,
Завернитесь в...
(одеяло)

3. Могу я кротким быть порой,
Ваш дом согрею я зимой.
Но коль со мной играть возьмутся -
Могу пожаром обернуться!

(огонь)

4. Что-то, где-то задымится,
Или вдруг огонь-злодей
Разгорится у дверей,
Он всегда помочь успеет,
И злодея одолеет…
И ребенок, и родитель
Знают, – он –

(огнетушитель)

5. Он друг ребят, но когда с ним шалят,
он становится врагом и сжигает всё кругом.

(огонь)

2. Пословицы и поговорки. Цель использования пословиц и поговорок:

развивают мышление учащихся, прививают  любовь к родному языку, повышают интерес к теме урока, способствует лучшему усвоению основных понятий,  обогащают учащихся народной мудростью. 

Тема: «Алкоголь и его влияние на здоровье человека»

1. Гулянки и пирушки оставят без полушки.

2. Горе вином не зальешь, а радость пропьешь

3. Водку пьешь рюмками - здоровье теряешь ведрами

4. Вином жажды не зальешь, разве больше наживешь.

5..Вода камень точит, а вино – здоровье

3. Примеры из литературных произведений. Цель использования: произведения художественной литературы при изучении, обогащают учебный процесс. Отрывки из рассказов, сказок и стихов оживляют рассказ учителя, пробуждают и поддерживают интерес обучающихся к уроку ОБЖ. Образные, яркие художественные тексты повышают эмоциональность восприятия, содействуют эстетическому воспитанию учащихся. Литературные произведения помогают наблюдать за действиями людей в чрезвычайных ситуациях, подмечать их закономерности.

1. Тема: «Автономное существование человека в природных условиях», 10 класс.

Цель: Обучение школьников рациональному поведению в автономных условиях окружающей природной среды на основе рассказов Джека Лондона «Любовь к жизни» и «Костер». Анализируя рассказы Джека Лондона, поведение их героев в примерно одинаковых условиях окружающей природной среды и сравнивая его, увидев их судьбу,

школьники должны дать ответ на основной вопрос са­мостоятельной работы: «Что привело к гибели героя рассказа «Костер», и что позволило выжить герою рас­сказа «Любовь к жизни»?

Метод: антитеза.

Например:

 «Это была тропа, снежная тропа, про­ложенная по Юкону... - полто­ры тысячи миль снежного пу­ти». «Несколько миль он шел лесом по ровной местности, по­том пересек широкое поле, за­росшее темным кустарником, и спустился к узкой замерзшей речке. Это и был ручей Гендерсона, отсюда до развилины оста­валось десять миль».

Вопрос учителя: Как герой защищался от холода?

«Мороз нешуточ­ный, что и говорить, подумал он, растирая лицо рукавицей. Густые усы и борода предохраня­ли щеки и подбородок...»

«Что правда, то правда - мо­роз лютый. Он топтался на мес­те и молотил руками, пока воз­вращающееся тепло не рассея­ло его тревоги. Потом достал спички и начал раскладывать костер».

«Он убьет собаку и погрузит руки в ее теплое тело, чтобы они согрелись и ожили. Тогда он раз­ложит новый костер».

Вопрос учителя:  Какое значение имеет в жизни героев костер, и умеют ли они его разжигать?

2. Тема: «Автономное существование человека в природных условиях», 6 класс.

На уроке по данной теме   можно использовать отрывки из повести Б.Полевого «Повесть о настоящем человеке». После прочтения отрывка можно побеседовать о том, что помогло летчику выжить.

3.Тема: «Патриотизм и верность воинскому долгу -основные качества защитника Отечества», 10 класс

М.Ю.Лермонтов «Бородино».  На примере данного произведения  учащиеся раскрывают мысли и чувства простых солдат, отстоявших родину от врага,  размышления автора  о значении Бородинской битвы и роли простого народа, о русском национальном характере, о том, что такое настоящие люди, какой ценой добывается слава родины и мн. др.

4. Тема: « Правила безопасного поведения в ситуациях криминогенного характера», 5 класс

Например:  При изучении у обучающихся могут вызвать интерес сказки или инсценировки: « Колобок», «Красная шапочка», «Волк и семеро козлят» и т.д. Для обсуждения, можно предложить следующие вопросы:

Почему волку удалось съесть козлят?

Что помогло проникнуть в их дом?

Какую ошибку совершила бабушка Красной шапочки?

Какие ошибки в поведении Красной шапочки ты можешь назвать?

Какую ошибку с точки зрения личной безопасности совершил колобок?

5. Тема: «Правила пожарной безопасности», 6 класс

Житков Б.  Пожар в море.

Например:  «Один пароход шёл в море с грузом угля. Ещё три дня надо было пароходу идти до места. Вдруг к капитану прибежал механик из машинного отделения и сказал:

- Нам попался очень плохой уголь - он сам загорелся у нас в трюме.

- Так заливайте его водой! - сказал капитан.

- Поздно! - ответил помощник капитана. - Очень разгорелось. Это всё равно, что лить воду на горячую плиту. Будет столько пару, как в паровом котле.

Капитан сказал:

- Тогда закупорьте помещение, где горит уголь, так плотно, чтоб было как в закупоренной бутылке. И огонь потухнет»