ОТЧЁТ О
САМООБСЛЕДОВАНИИ
Кровцовой Галины
Викторовны,
учителя-логопеда
муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя
общеобразовательная школа № 2»
города
Ханты-Мансийска
Раздел 1. Профессиональное образование.
1.1.Профессиональное
образование высшее, государственное образовательное учреждение высшего
профессионального образования «Омский государственный педагогический
университет», 2006г., специальность «олигофренопедагогика», квалификация «учитель-олигофренопедагог»
и переподготовка Автономная некоммерческая организация «Академия
дополнительного профессионального образования» по программе дополнительного
профессионального образования «Логопедия. Содержание и организация
коррекционно- педагогической работы по устранению различных нарушений речевой
деятельности», г. Курган, 2017, квалификация «ЛОГОПЕД». [1.1]
1.2. Дополнительное
профессиональное образование соответствует полученному в межаттестационный
период профилю профессиональной деятельности, стратегическим ориентирам
развития образования в автономном округе. Курсы повышения квалификации:
«Актуальные проблемы логопедии», «Нарушения звукопроизношения у детей.
Коррекция звукопроизношения при дизартрии. Использование логопедических постановочных
зондов», «Логопедический и зондовый массаж в коррекции дизартрии», «Заикание у
дошкольников и младших школьников. Механизмы, проявления, обследование,
коррекционная работа» АНО «ЛОГОПЕД ПЛЮС», 144 ч., 2015г; «Особенности
деятельности специалистов сопровождения при включении детей с ограниченными
возможностями здоровья, детей-инвалидов в общеобразовательных организациях» АУ
ДПО «Институт развития образования» ХМАО -Югры, 72 часа, 2016 г.; «Современные
технологии работы с детьми с расстройствами аутистического спектора»УГПУ
Екатеринбург, 72часа, 2017г..Полученное дополнительное образование поможет
достичь повышения доступности качественного образования, соответствующего
требованиям инновационного развития экономики региона, современным
потребностям общества. Приложение 1, [1.2].
1.3. Считаю,
что применение результатов дополнительного профессионального образования в
моей педагогической деятельности носит системный характер. Приобретенные знания
на курсах повышения квалификации, семинарах использую при разработке
адаптированных рабочих программ по логопедии и практической деятельности с детьми-логопатами.
Так же в процессе обучения мною были получены знания по информационным
технологиям и по многофункциональному комплексу ДЭНАС, позволяющие успешно
использовать на логопедических занятиях. Систему интенсивного развития
способностей (СИРС) в целях оптимизации развития фонетико-фонематических
навыков и комплекс по динамической электронейростимуляции (ДЭНАС) в целях
активизации артикуляционного аппарата у детей с ОВЗ с речевыми нарушениями. Все
это позволило повысить уровень речевого развития и качество знаний по русскому
языку и литературному чтению у младших школьников с ОВЗ. [1.3]
1.4. Системность
профессионального развития осуществляется планово в рамках темы самообразования
«Преодоление общего недоразвития речи у младших школьников с ограниченными
возможностями здоровья с использованием инновационных технологий и современных
(активных) методик», и соответствует концептуальным основам стратегии развития
образования в России и в ХМАО-ЮГРЕ (п. 2 Национальная образовательная
инициатива «Наша новая школа»).
Опыт
работы транслировался педагогическому сообществу: обобщение педагогического
опыта посредством публикаций в электронных и печатных методических изданиях,
участие в заседаниях методических объединений, семинарах, проводимых в рамках
школьного и городского методического объединения учителей-логопедов, изучение
литературы, прохождение курсовой подготовки, апробации на практике новых
образовательных технологий, способов организации логопедической помощи детям с
речевыми нарушениями. В рамках выступления на городском методическом
объединении учителей-логопедов по теме самообразования «Логопедическое
сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях
специальных коррекционных классов VII вида»-2013г., открытое логопедическое
занятие во 2 классе (дети с ЗПР) в рамках ГМО учителей- логопедов на базе МБОУ
СОШ №2 в 2014г. по теме «Дифференциация З-С» с использованием ИТК и
здоровьесберегающих технологий, в рамках Дня Открытых Дверей на базе МБОУ СОШ
№2 в 2015г.. В системе работаю над повышением своего научного и
методического уровня путем самообразования, через участие в стажировочных
мероприятиях дистанционной формы (диплом переподготовки, вебинар). Полученное
дополнительное образование помогает достичь повышения доступности качественного
образования, повышать эффективность коррекционно- развивающих мероприятий. Приложение
1, [1.4].
1.5. Анализ
моей профессиональной деятельности показал, что выбранные направления
самообразования полностью соответствуют стратегическим ориентирам развития
системы образования в ХМАО –Югры «Развитие образования в Ханты-Мансийском
автономном округе –Югре в 2014-2020 годы». Одним из ключевых направлений
развития образования в автономном округе является использование современных
образовательных технологий, обеспечивающих освоение обучающимися компетенций. В
2016 году прошла курсовую подготовку по теме «Организация инклюзивного
образования детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных
организациях» г. Ханты-Мансийск; в 2017 году прошла курсовую подготовку по
теме «Организация образовательного процесса в условиях реализации ФГОС обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья» г. Ханты-Мансийск. Приложение 1,
[1.5].
Раздел 2.
Представление о педагогической профессии и профессиональной миссии.
2.1.
Цель моей профессиональной деятельности связана с образованием
обучающихся: создание специальных условий для повышения уровня речевого развития
младших школьников, испытывающих трудности овладения навыками письма и чтения,
а также в помощи полноценному усвоению общеобразовательной программы по
родному языку.
2.2.
Цель профессиональной деятельности, связанной с эффективностью работы
образовательной организации: обеспечить качественную коррекцию речевых
нарушений путем обновлений совершенствования содержания коррекционных
программ, способствующих успешной адаптации в учебной деятельности и
дальнейшей социализации детей-логопатов, способствовать созданию оптимальных
условий для преодоления речевых проблем, позволяющих максимально быстро
добиваться положительных результатов, развитию коммуникативных навыков
посредством повышения уровня общего речевого развития обучающихся с ОВЗ для
эффективной реализации освоения адаптированной образовательной программы.
2.3. Участие
в проектировании и реализации инициатив, связанных с
образованием обучающихся, является применением инновационных технологий,
способствующих повышению участия детей в предметных викторинах и конкурсах,
в проектную и творческую деятельность, что носит системных характер и
выражается:
-
в проведении индивидуальных консультаций с обучающимися по вопросам подготовки к
олимпиадам;
-
в кураторстве по подготовке к заочным и дистанционным интеллектуальным
конкурсам. [2.3]
2.4.
Участие в проектировании и реализации инициатив, связанных с эффективностью
работы образовательной организации, носит системный характер и реализуется в
следующих направлениях:
-участие
во Всероссийском форуме «Педагоги России: Инновации в образовании»;
-активное
участие в заседаниях городского методического объединения учителей логопедов
и
на Координационном совете;
-активное
участие в работе школьного психолого-медико-педагогического консилиума;
-участие
в заседаниях методического объединения начальных классов и учителей работающих
с детьми ОВЗ;
-
оказание учебно- методической помощи молодым и малоопытным педагогам;
-проведение
открытых логопедических занятий на школьном и городском уровнях;
-выступление
на методических и педагогических советах. [2.4]
2.5. Принимаю
участие в проектировании и реализации инициатив по развитию взаимодействия с
социальными партнерами. Взаимодействую с МБУДО «ЦЕНТР
психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи» по вопросам сопровождения детей с трудностями в
обучении и БУ ХМАО-Югры Реабилитационный центр
для детей и подростков с ограниченными возможностями «Лучик», в 2015-2016
учебном году с МБДОУ Детским садиком №18 «Улыбка». Принимаем
участие в мероприятиях, которые проводит МБУ
«Городская централизованная библиотечная система», библиотека №6 и филиалом
№4. [2.5]
2.6.
В рамках программы социализации и воспитания школьников реализую инициативу
по развитию взаимодействия с родителями обучающихся. Согласно плану работы с
родителями систематически выступаю на родительских собраниях, составляю памятки
для родителей по развитию артикуляционного аппарата, провожу консультации, провожу
индивидуальные беседы по результатам обследования, по ознакомлению родителей с
целями, задачами, методами логопедической работы с детьми на учебный год;
консультации, диагностические анкеты. По необходимости осуществляю работу с
родителями путем личного контакта. [2.6]
2.7.
Свою профессиональную деятельность согласую со стратегическими инициативами
развития образования ХМАО –Югры, направленных на выполнения ключевых
показателей: доступность, эффективность, качество в соответствии с
нормативными правовыми документами, регламентирующими дополнительное
образование: «Концепция развития системы образования ХМАО-Югры до 2020 г.» и
«Стратегия развития образования ХМАО-Югры до 2020г.». Для выполнения
поставленных задач использую современные образовательные технологии, провожу
мероприятия по формированию социальной мобильности обучающихся (коррекция
устной и письменной речи); провожу мероприятия по выявлению и поддержке детей
с ограниченными возможностями здоровья, применяю цифровые и электронные
образовательные ресурсы, что полностью отвечает п.2 национальной
образовательной инициативы «Наша новая школа».
2.8. Профессиональные
достижения имею на федеральном уровне (дипломы победителя на дистанционных
конкурсах), городском и школьном уровне (грамоты, благодарственные письма). Приложение
2, [2.8].
Раздел 3.
Профессиональная деятельность.
3.1. Разработала
и реализую программы логопедической помощи по развитию устной и письменной речи
для обучающихся 1-4 классы по преодолению ФФН, ОНР (3, 4 уровней), ТНР, для
детей с ОВЗ. Программы рассмотрены на заседании Методического совета и
утверждены директором МБОУ СОШ №2. Программы составлены с учетом ФГОС и
методических материалов Ефименковой Л.Н., Садовниковой И.Н. и др.. Регулярно
разрабатываю индивидуальные задания для обучающихся. [3.1]
3.2. Для определения
успешности обучающихся в работе использую диагностику Фотековой Т.А.. и том
числе компьютерную диагностику и коррекционно-развивающую программу СИРС. Использую
логомассаж, артикуляционную гимнастику, здоровьесберегающие технологии,
иллюстративные и схематические таблицы, провожу полное обследование состояния
речи первоклассников и знакомлю учителей и родителей с результатами. При
планировании коррекционной работы учитываю программные требования по русскому
языку, литературному чтению, последовательность с учебными предметами в данном
классе. В работе с детьми ОВЗ, использую систему дистанционного образования «AcademLive». [3.2]
3.3. На
основании диагностик, совместно с психологом изучены индивидуальные и
возрастные особенности детей через внедрение в практику работы
личностно-ориентированного обучения. Учитывая психофизиологические особенности
обучающихся в процессе профессиональной деятельности, применяю эффективные
приёмы, методики, технологии: современные информационно-коммуникативные
технологии (ИКТ)- технологии (он-лайн тренажеры, позволяющие отрабатывать
навыки и умения и осуществлять контроль), логомассаж, дыхательные и
артикуляционные упражнения, здоровьесберегающие технологии; игровые технологии
и активно использую бланковые методики. Разработала диагностический материал
для обследование детей младшего и среднего школьного возраста. [3.3]
3.4. С 2014
года работаю с детьми ОВЗ дистанционно и индивидуально, с 2016 года являюсь
членом творческой группы учителей, работающих по методике индивидуального
обучения детей с ОВЗ. Разрабатываю коррекционно-развивающие программы по
логопедии, даю открытые занятия, в соответствии с этим являюсь участником
проекта «Организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в
общеобразовательной школе» и участвую в реализации приказа № 671 от 20 мая 2015
года. [3.4]
3.5. Являюсь
наставником молодого педагога, вновь прибывшим в МБОУ СОШ №2
(Приказ №252 от 25.09.2017). Опыт своей профессиональной деятельности
представляю на федеральном, городском и школьном уровнях. Имею публикации в
электронных СМИ. Имею свидетельства, сертификаты, подтверждающие размещения
в социальной сети образования nsportal.ru и инфоурок- infourok.ru и
создание своего персонального сайта. Приложение 3, [3.5].
3.6.-
3.7
Коррекционно-развивающие
логопедические занятия помогают детям с различными речевыми нарушениями
участвовать в олимпиадах и конкурсах различных уровней, направленных на развитие
познавательной активности. Дети участвуют в Международном, во Всероссийских и
городских конкурсах по русскому языку и литературному чтению «Лисёнок»,
«Кириллица», «Умники России», «Читалкин», «Энциклопедия сказок родных городов»,
«Золотое слово»; в метапредметном конкурсе- исследователей «Эму-эрудит». Дети
с нарушениями речи и нарушениями опорно-двигательного аппарата активно
участвуют в олимпиадах и конкурсах муниципального уровня (участвуют в
праздниках, разучивают стихотворения, разыгрывают сценки).
3.8. Принимала
участие в работе по подготовки к открытию Центра культурно-языковой
адаптации детей-мигрантов в МБОУ СОШ №2. (Приказ № 064 от 14.03.2016 г.).
Входила в состав жюри школьного тура олимпиады «Юниор» по русскому языку и литературному
чтению 2016г. [3.8]
Раздел
4. Результаты профессиональной деятельности.
4.1.
Результаты о
качестве коррекционно-развивающей работы ежегодно представляются в отчетах для
администрации ОУ. Обеспечиваю положительную динамику коррекционной работы по
развитию речи обучающихся начальных общеобразовательных и специализированных
классов, что дает возможность детям с ОВЗ успешно усваивать программу
определенной ступени обучения. Приложение 4, [4.1].
4.2.
Результаты
освоения обучающимися образовательной программы по итогам мониторинга,
проводимых МБОУ СОШ №2 позволяют судить о том, что моя деятельность имеет
положительную динамику, что подтверждают следующие показатели. Публичный
отчет (страницы 20, 23). Приложение 5.
4.3.
В
системе ведется работа, направленная на развитие познавательной активности
обучающихся путем вовлечения школьников в различные олимпиады и конкурсы.
4.4.
Дети
с ОВЗ занимают призовые места на дистанционных конкурсах Всероссийского
уровня: Б. Г.-Диплом 1 степени в конкурсе; «Мир вокруг нас. Хищники»,6
класс(2015г.); В. О.- Дипломант творческого конкурса: «Весёлый снеговичок»
(2014г.); на уровне региона: Б. Е. -Диплом 1 место во Всероссийском конкурсе:
«Россия. Вооруженные силы», 6 класс(2016г.); П. В. Диплом 3 место во
Всероссийском конкурсе: «Россия. Вооруженные силы», 6 класс (2016г.). [4.4]
4.5.
Инициативы,
осуществленные во взаимодействии с коллегами, носят системный характер. Вхожу в
состав ПМПк школы, участвую в малых педагогических советах по решению проблем
ребенка, провожу индивидуальные консультации с педагогами, даю рекомендации по
корректировки программ с учетом индивидуальных особенностей детей с ОВЗ.
Осуществляю взаимный обмен технологиями,
материалами, информацией с коллегами. В рамках МО оказываю методическую помощь
коллегам. Приложение 3, [4.5]
4.6.
Систематическое
сотрудничество и взаимодействие с социальными партнерами носит системный
характер.
В рамках взаимодействия с МБДОУ Детским садиком №18 «Улыбка» принимала
участие в заседании круглого стола по вопросам преемственности детский сад,
школа и подготовки детей к школе. [2.5] В рамках
сотрудничества БУ
ХМАО-Югры Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными
возможностями «Лучик» оказывается консультативная помощь. Тесно взаимодействую
с МБУДО «ЦЕНТР психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи» по вопросам сопровождения детей с трудностями в
обучении. [4.6]
4.7.
Процесс
взаимодействия с родителями осуществляется с целью решения проблем
социально-педагогического, образовательного характера. Данное направление
реализую через различные формы работы: индивидуальное консультирование, мастер-классы, родительские собрания, страничка логопеда
на школьном сайте, информационные стенды, памяти
по развитию артикуляционного аппарата, буклеты «Говори и пиши правильно»,
опросы. В результате сотрудничества с родителями удалось решить ряд проблем:
- контроль речевой деятельности детей;
- помощь детям в автоматизации поставленных звуков;
-выполнение
рекомендаций родителями в части посещения узких медицинских специалистов.
Эффективность
сотрудничества с родителями показывает высокую степень удовлетворенности
образовательным процессом (по результатам анкетирования).
Раздел
5. Перспективы развития профессиональной деятельности.
5.1. Исходя из
анализа стратегии развития образовательной организации и системы образования
автономного округа определила актуальную тему, цель и задачи развития
собственной профессиональной деятельности: "Использование активных
методов для логопедического сопровождения обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья в аспекте инклюзивного образования». В связи с
этим цель моего дальнейшего саморазвития - это коррекция
речевых нарушений обучающихся путём применения наиболее эффективных и
интересных для обучающихся активных методов. Задачи: систематическое
отслеживание речевого развития ребенка, динамики его развития в процессе
обучения; выявить наиболее эффективные и активные методы работы с детьми
ОВЗ при создании специальных условий для логопедического сопровождения; использовать на логопедических занятиях
нестандартные задания; совместная организация деятельности специалистов
учреждения в новых условиях развития системы образования.
5.2.
Пути
самосовершенствования: непрерывное пополнение логопедических знаний в области
коррекционной педагогики и инклюзивного обучения, совершенствование педагогического
мастерства, расширение общего кругозора, с целью оптимизации образовательного
процесса. Планирую тему самообразования, которая направлена на
совершенствование общих и специальных компетенций, личностных и
профессиональных качеств и соответствует стратегическим ориентирам развития
инклюзивного образования в автономном округе.
5.3.
Планирую
изучение специальной научно-методической и учебной литературы по вопросам
теории и практики успешного внедрения инклюзивного образования, пройти курсы
повышения квалификации, участвовать в вебинарах, семинарах и конкурсах,
посещение открытых занятий коллег. Продолжить работу по
совершенствованию программ и индивидуальных образовательных маршрутов для детей
с ограниченными возможностями здоровья. Распространить и обобщить собственный
опыт на различных уровнях педагогического сообщества.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.