Карта
индивидуального
сопровождения учаще_____ МБОУ СОШ № 5
____________________
Общие сведения
Анкетные данные ребенка
Фамилия_________________________________________
Имя_____________________________________________
Отчество_________________________________________
Дата
рождения____________________________________
Г од поступления__________________________________
В какой класс прибыл ______________________________
Домашний адрес (по
прописке), телефон_____________________________________
Фактический адрес места
жительства_______________________________________
Мать /(Имя, Отчество)___________________________________________________
год рождения ____________________________________________
образование__________________________________
место работы _____________________________________________
№ телефона________________________________________
Отец /(Имя, Отчество)_______________________________________
год рождения __________________________________
образование__________________________________
место
работы_________________________________
№ телефона___________________________________
Условия речевой среды
1. Как давно семья проживает с
преимущественно русскоязычным населением
________________________________________________________________________
2. Какой язык для ребенка родной__________________________________________
3.
Количество
языков, на которых общаются в семье: один, два, три, более трех
________________________________________________________________________
4. Кто в семье (мать, отец,
бабушка, дедушка, сестры, братья)
•
общается
с ребенком только на родном языке
________________________________________________________________________
• хорошо владеет устным русским
языком
________________________________________________________________________
• хорошо читает и пишет на русском
языке
________________________________________________________________________
•
общается с ребенком только на русском языке
________________________________________________________________________
5. Какие языки ребенок
•
хорошо
понимает__________________________
• употребляет в речи________________________
7.
На
каком языке ребенок преимущественно общается:
• в домашней обстановке_____________________
• среди сверстников_________________________
8.
Стимуляция
речевого развития ребенка_______________________________________
___________________________________________________________________________
(чтение
детской литературы, ее подбор и объем в соответствии с возрастом, с какого
возраста разучиваются стихи, песенки, как запоминает).
Логопедическое
обследование
|
|
1 год
обучения
начало
|
1 год
обучения
конец
|
2 год
обучения
начало
|
2 год
обучения
конец
|
З год
обучения
начало
|
З год
обучения
конец
|
|
1. Звукопроизношение
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Фонематическое восприятие:
Ба-па ________па-ба__________
Са-ша________ша-са__________
Ба-па-ба______
па-ба-па________
Та-да-та______
да-та-да________
Ша-са-ша______
са-ша-са_______
Ра-ла-ра_______
ла-ра-ла_______
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Фонематический
анализ и синтез:
Определение места звука в слове
Определение
количества звуков в слове
Определение
количества слов в предложении
Поиск слов
на заданный звук Определение количества слогов в слове
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Слоговая
структура слова
|
|
|
|
|
|
|
|
5.Словарь:
Существительные:
Название
предметов
Обобщающие
слова
Части тела
Временные представления Глаголы:
Действия
предметов
Прилагательные:
Антонимы
Свойства
предметов
Притяжательные
прилагательные
Относительные
прилагательные
Порядковые
и качественные
числительные
Наречия
Местоимения
|
|
|
|
|
|
|
|
6. Грамматический строй речи:
Выполнение инструкции из одного задания
Выполнение инструкции из двух заданий
Причинно-следственные связи: Пространственные
отношения:
|
|
|
|
|
|
|
|
Лево-право
верх-низ
Понимание предлогов Словоизменение:
По падежам
По числам
По родам
По временам
Словообразование:
Образование приставочных
глаголов
Образование глаголов с противоположным значением Образование
уменьшительно- ласкательных слов
Образование прилагательных от существительных
Образование глаголов от прилагательных
Подбор родственных слов
|
|
|
|
|
|
|
|
7. Связная речь:
Составление рассказа по картине, по серии картин
Составление рассказа на заданную тему:
Пересказ текста
|
|
|
|
|
|
|
|
8. Письменная речь:
Чтение
Письмо
|
|
|
|
|
|
|
|
9. Заикание
|
|
|
|
|
|
|
|
10. Данные педагогических наблюдений:
•
во время обследования
•
во время занятий
|
|
|
|
|
|
|
|
Заключение:
|
|
|
|
|
|
|
Чтение
|
Начало года результат
|
Особенности чтения
|
Конец года результат
|
Особенности чтения
|
|
|
•
Знает все буквы алфавита
|
|
•
Знает все буквы алфавита
|
|
|
• Знает часть букв алфавита
|
|
• Знает часть букв алфавита
|
|
|
• Не знает ни одной буквы
|
|
• Не знает ни одной буквы
|
|
|
• Буквенное,
|
|
• Буквенное,
|
|
|
• послоговое,
|
|
• послоговое,
|
|
|
• целыми словами
|
|
• целыми словами
|
|
|
• Перестановка слогов
|
|
• Перестановка слогов
|
|
|
• Замена букв
|
|
• Замена букв
|
|
|
• Пропуск слогов, звуков
|
|
• Пропуск слогов, звуков
|
|
|
• Недочитывание окончаний
|
|
• Недочитывание окончаний
|
|
|
• Понимание прочитанного:
·
понимает.
·
не понимает
·
Искажает смысл
|
|
• Понимание прочитанного:
·
понимает.
·
не понимает
·
Искажает смысл
|
|
Уровень владения
русским языком.
|
|
Начало
года
|
Уровень владения русским языком
·
слабо владеет
·
плохо владеет
·
не владеет
|
Конец
года
|
Уровень владения русским языком
·
слабо владеет
·
плохо владеет
·
не владеет
|
Социальный паспорт
семьи учащегося
Тип семьи_______________________ __________________________________
Категория
семьи__________________ __________________________________
Материальное
положение семьи_____ __________________________________
Жилищные
условия семьи__________ _________________________________
__________________________________________________________________
Воспитательный
потенциал семьи____ _________________________________
___________________________________________________________________
Характер
взаимоотношений в семье____________________________________
__________________________________________________________________
Позиция
ребенка в семье___________ _________________________________
Внеурочная
занятость______________ _________________________________
Дополнительные
сведения о ребенке или его семье___________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Психолого-педагогическая
карта
|
|
10
|
9
|
8
|
7
|
6
|
5
|
4
|
3
|
2
|
1
|
|
Примечание
|
|
Практически
здоров
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Болезнен
(часто болеет)
|
|
|
Высокая
работоспособность, низкая утомляемость
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Высокая
утомляемость, низкая работоспособность
|
|
|
Внимателен,
усидчив, не отвлекается
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Невнимателен,
неусидчив, часто отвлекается
|
|
|
Активен
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пассивен
|
|
|
Уравновешен,
спокоен, преобладает положительное эмоциональное настроение, дружелюбен
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Обидчив,
плаксив, неуравновешен, часты смены настроения или преобладает негативное
настроение, агрессивность
|
|
|
Уравновешенность
процессов торможения и возбуждения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Расторможенность
или заторможенность
|
|
|
Охотно,
с интересом включается в процесс выполнения заданий
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Безличное
или отрицательное отношение к решению любых учебных задач
|
|
|
Работает
длительно, устойчиво, даже при наличии препятствий в деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Быстро
прекращает работу, отвлекается
|
|
|
Проявляет
творческое отношение к общему способу решения задач, выходит за рамки
изучаемого материала
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
С
неохотой выполняет привычные действия и осваивает новые
|
|
|
Понимает
смысл учебных заданий и сам ставит учебные задачи
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Не
ставит сам учебных задач, ориентируется на готовые задачи учителя, не видит и
не принимает задачу
|
|
|
Принятая
познавательная цель сохраняется при выполнении учебных действий и регулирует
весь процесс их выполнения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Включаясь
в работу, быстро отвлекается или ведет себя хаотично, не знает, что именно
надо делать. не может сохранять цель
|
|
|
Умеет
находить несколько способов решения задачи и сопоставлять их
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ограничивается
выполнением одного способа для получения ответа, воспроизводит решения по
образцу
|
|
------------------------
______________ ------------------------- ______________
-------------------------
______________------------------------- ______________
-------------------------
______________------------------------- ______________
Психологический
паспорт учащегося
Жалобы
родителей Жалобы педагогов
________________________
_____________________
________________________
_____________________
________________________
_____________________
Особенности
поведения, общения, привычки и интересы ________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Сформированность социально –
бытовой ориентировки __________________________________
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Моторная ловкость
__________________________________________________
Ведущая: рука ________________
нога _____________
Характеристики деятельности:
мотивация
_______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
работоспособность
________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
критичность
______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
темп деятельности _________________________________________________________________
Особенности внимания _____________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Особенности памяти
_______________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Характеристики интеллектуального развития
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сформированность представления о
пространственных и временных отношениях
__________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Особенности конструктивной
деятельности, графической, рисунка
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Характерные ошибки:
при письме
___________________________________________________________
_____________________________________________________________________
при чтении
___________________________________________________________
_____________________________________________________________________
при счёте
____________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Эмоционально – личностные и
мотивационно – волевые особенности
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Заключение школьного психолога
(уровень актуального развития) __________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.