Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Материал для диагностикиДагностическая карта.

Материал для диагностикиДагностическая карта.

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:







Карта

индивидуального сопровождения учаще_____ МБОУ СОШ № 5

____________________













Общие сведения

Анкетные данные ребенка

Фамилия_________________________________________

Имя_____________________________________________

Отчество_________________________________________

Дата рождения____________________________________

Г од поступления__________________________________

В какой класс прибыл ______________________________

Домашний адрес (по прописке), телефон_____________________________________

Фактический адрес места жительства_______________________________________

Мать /(Имя, Отчество)___________________________________________________

год рождения ____________________________________________

образование__________________________________

место работы _____________________________________________

телефона________________________________________

Отец /(Имя, Отчество)_______________________________________

год рождения __________________________________

образование__________________________________

место работы_________________________________

телефона___________________________________







Другие лица, проживающие с учащимся (степень родства)___________________________


______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Условия речевой среды

  1. Как давно семья проживает с преимущественно русскоязычным населением

________________________________________________________________________

  1. Какой язык для ребенка родной

  2. Количество языков, на которых общаются в семье: один, два, три, более трех

________________________________________________________________________

  1. Кто в семье (мать, отец, бабушка, дедушка, сестры, братья)

  • общается с ребенком только на родном языке

________________________________________________________________________

  • хорошо владеет устным русским языком

________________________________________________________________________

  • хорошо читает и пишет на русском языке

________________________________________________________________________

общается с ребенком только на русском языке

________________________________________________________________________

  1. Какие языки ребенок

  • хорошо понимает

  • употребляет в речи

  1. На каком языке ребенок преимущественно общается:

  • в домашней обстановке

  • среди сверстников

  1. Стимуляция речевого развития ребенка_______________________________________

___________________________________________________________________________

(чтение детской литературы, ее подбор и объем в соответствии с возрастом, с какого возраста разучиваются стихи, песенки, как запоминает).

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ШКОЛЬНИКА


Параметры характеристики школьника

2 кл

1

четверть

2 кл

4

четверть

3 кл

1

четверть

3 кл

4

четверть

4 кл

1

четверть

4 кл

4

четверть



1.

Особенности учебной деятельности

1. Последовательно выполняет поставленную задачу








2. Понимает требования учителя и старается их выполнять








3. При возникновении учебных трудностей на уроке прилагает усилия для их преодоления








4. На уроке самостоятельно способен показать имеющиеся знания








5. Способен отделять существенные свойства предмета от несущественных








6. Может рассказать о событиях своей жизни








7.Ориентируется в понятиях времени








8. Понимает и выполняет указания учителя на уроке








9. Может осуществить простейшие мыслительные операции в уме, без опоры на наглядный материал








10. Может пересказывать содержание текста или рассказа учителя своими словами








11. Имеет достаточный словарный запас








12. Пишет разборчиво, выполняет основные требования к письму








13. Способен рисовать мелкие детали, точно обводить контур








14. Сохраняет удовлетворительную работоспособность в течение всего урока








15. Способен работать в одном темпе со всем классом









2.

Особенности поведения и общения:

1. Активен в общении со сверстниками, сам выбирает себе партнёров для игр и занятий








2. Не провоцирует конфликты со сверстниками, не бьёт первым








3. Имеет постоянных приятелей в классе








4. Может обратиться с просьбой к учителю








5. Уважительно относится к учителю, соблюдает дистанцию в общении








6. 11рислушивается к замечаниям и требованиям учителя, старается их выполнять








7. 11оддерживает опрятный вид в течение дня








8. 11е списывает у других, старается работать самостоятельно








9. Соблюдает принятые правила поведения и общения








10. 11ри ответе у доски контролирует движения тела








1 1. Достаточно активен на уроках, стремится показать свои знания








12. Самостоятельно может добраться до школы








13. Умеет себя вести в школьной столовой








14. Способен справляться с дежурством по классу







3.

Отношение к учебной деятельности:

1.Пропускает занятия








2. 11роявляет заинтересованность в хорошей оценке








3. Имеет все необходимые школьные принадлежности








4. Усваивает школьную программу











Направленность познавательных

интересов (напротив нужного

поставить +):

  • Гуманитарный цикл

  • Математический цикл

  • Технологический цикл










КРИТЕРИЙ ОЦЕНКИ ПАРАМЕТРОВ ПО 5 БАЛЬНОЙ СИСТЕМЕ:

5 баллов - всегда

4 балла - часто

3 балла - иногда

2 балла - редко

О баллов - никогда

Логопедическое обследование


1 год

обучения

начало

1 год

обучения

конец

2 год

обучения

начало

2 год

обучения

конец

З год

обучения

начало

З год

обучения

конец

1. Звукопроизношение







2. Фонематическое восприятие:

Ба-па ________па-ба__________

Са-ша________ша-са__________

Ба-па-ба______ па-ба-па________

Та-да-та______ да-та-да________

Ша-са-ша______ са-ша-са_______

Ра-ла-ра_______ ла-ра-ла_______







3. Фонематический анализ и синтез:

Определение места звука в слове

Определение количества звуков в слове

Определение количества слов в предложении


Поиск слов на заданный звук Определение количества слогов в слове







4. Слоговая структура слова







5.Словарь:

Существительные:

Название предметов

Обобщающие слова

Части тела

Временные представления Глаголы:

Действия предметов

Прилагательные:

Антонимы

Свойства предметов

Притяжательные

прилагательные

Относительные

прилагательные

Порядковые и качественные

числительные

Наречия

Местоимения







6. Грамматический строй речи:

Выполнение инструкции из одного задания

Выполнение инструкции из двух заданий

Причинно-следственные связи: Пространственные отношения:










Лево-право

верх-низ

Понимание предлогов Словоизменение:

По падежам

По числам

По родам

По временам

Словообразование:

Образование приставочных

глаголов

Образование глаголов с противоположным значением Образование уменьшительно- ласкательных слов

Образование прилагательных от существительных

Образование глаголов от прилагательных







7. Связная речь:

Составление рассказа по картине, по серии картин

Составление рассказа на заданную тему:

Пересказ текста







8. Письменная речь:

Чтение

Письмо







9. Заикание







10. Данные педагогических наблюдений:

  • во время обследования

  • во время занятий







Заключение:




































Чтение



Начало года результат


Особенности чтения


Конец года результат


Особенности чтения


Знает все буквы алфавита


Знает все буквы алфавита


Знает часть букв алфавита


Знает часть букв алфавита


Не знает ни одной буквы


Не знает ни одной буквы


Буквенное,


Буквенное,


послоговое,


послоговое,


целыми словами


целыми словами


Перестановка слогов


Перестановка слогов


Замена букв


Замена букв


Пропуск слогов, звуков


Пропуск слогов, звуков


Недочитывание окончаний


Недочитывание окончаний


Понимание прочитанного:

  • понимает.

  • не понимает

  • Искажает смысл


Понимание прочитанного:

  • понимает.

  • не понимает

  • Искажает смысл


Уровень владения русским языком.

Начало года



Уровень владения русским языком

  • слабо владеет

  • плохо владеет

  • не владеет

Конец года

Уровень владения русским языком

  • слабо владеет

  • плохо владеет

  • не владеет























Социальный паспорт семьи учащегося


Тип семьи __________________________________

Категория семьи __________________________________

Материальное положение семьи __________________________________


Жилищные условия семьи _________________________________

__________________________________________________________________

Воспитательный потенциал семьи _________________________________

___________________________________________________________________


Характер взаимоотношений в семье____________________________________

__________________________________________________________________

Позиция ребенка в семье _________________________________

Внеурочная занятость _________________________________


Дополнительные сведения о ребенке или его семье___________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________




























Психолого-педагогическая карта



10

9

8

7

6

5

4

3

2

1


Примечание

Практически здоров











Болезнен (часто болеет)


Высокая работоспособность, низкая утомляемость











Высокая утомляемость, низкая работоспособность


Внимателен, усидчив, не отвлекается











Невнимателен, неусидчив, часто отвлекается


Активен











Пассивен


Уравновешен, спокоен, преобладает положительное эмоциональное настроение, дружелюбен











Обидчив, плаксив, неуравновешен, часты смены настроения или преобладает негативное настроение, агрессивность


Уравновешенность процессов торможения и возбуждения











Расторможенность или заторможенность


Охотно, с интересом включается в процесс выполнения заданий











Безличное или отрицательное отношение к решению любых учебных задач


Работает длительно, устойчиво, даже при наличии препятствий в деятельности











Быстро прекращает работу, отвлекается


Проявляет творческое отношение к общему способу решения задач, выходит за рамки изучаемого материала











С неохотой выполняет привычные действия и осваивает новые


Понимает смысл учебных заданий и сам ставит учебные задачи











Не ставит сам учебных задач, ориентируется на готовые задачи учителя, не видит и не принимает задачу


Принятая познавательная цель сохраняется при выполнении учебных действий и регулирует весь процесс их выполнения











Включаясь в работу, быстро отвлекается или ведет себя хаотично, не знает, что именно надо делать. не может сохранять цель


Умеет находить несколько способов решения задачи и сопоставлять их











Ограничивается выполнением одного способа для получения ответа, воспроизводит решения по образцу




------------------------ ______________ ------------------------- ______________

------------------------- ______________------------------------- ______________

------------------------- ______________------------------------- ______________



Психологический паспорт учащегося

Жалобы родителей Жалобы педагогов

________________________ _____________________

________________________ _____________________

________________________ _____________________


Особенности поведения, общения, привычки и интересы ________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Сформированность социально – бытовой ориентировки __________________________________

__________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________


Моторная ловкость __________________________________________________

Ведущая: рука ________________ нога _____________


Характеристики деятельности:

мотивация _______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

работоспособность ________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

критичность ______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

темп деятельности _________________________________________________________________ Особенности внимания _____________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Особенности памяти _______________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Характеристики интеллектуального развития

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сформированность представления о пространственных и временных отношениях __________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Особенности конструктивной деятельности, графической, рисунка

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Характерные ошибки:

при письме ___________________________________________________________

_____________________________________________________________________

при чтении ___________________________________________________________

_____________________________________________________________________

при счёте ____________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Эмоционально – личностные и мотивационно – волевые особенности

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заключение школьного психолога (уровень актуального развития) __________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 23.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров174
Номер материала ДВ-280326
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх