Процесс
воспитания выражается в единстве духовной жизни воспитателя и воспитанников, в
единстве их идеалов, стремлении, интересов, мыслей, переживаний.
В.А.Сухомлинский
Как и все люди на Земле начинала свою деятельность с решения главных
вопросов: сначала – какой быть, а потом уже – кем быть?
Поняла, что быть учителем не
только великая честь, но и столь же великая ответственность. Учитель никогда не
должен забывать простую, но в тоже время великую истину: чтобы быть хорошим
учителем, надо прежде всего любить то, что преподаешь.
Учительская профессия в самом высоком
смысле гуманистична, т.к. учитель формирует природу человека. Воспитание – один
из важнейших факторов развития личности, но оно отнюдь не безразлично по
отношению к ее саморазвитию. Организуя воспитание, нельзя не учитывать
активности самого ребенка в работе над собой. Дело в том, что личностные
свойства и качества имеют не биологическую, а социальную природу и
вырабатываются человеком прижизненно. Единственным источником развития этих
свойств и качеств является общественный опыт, накопленный предшествующими
поколениями людей. Научить ученика нельзя – он может только научиться, нельзя
его воспитать – он может только воспитаться.
Воспитание – это специально
организованный педагогический процесс, содержащий положительное влияние.
Воспитание играет определяющую роль в формировании личности, вовлечение ее в
положительные виды деятельности, способствование саморазвитию личности.
И вот после окончания школы
решила поступить в ТГУ им. Горького на филологический факультет.
Уже обучаясь в университете
сделала вывод, что профессия учителя-воспитателя требует от человека,
посвятившего ей всю жизнь, постоянного творческого горения, неустанной работы
мысли, огромной душевной щедрости, любви к детям, безграничной верности делу.
Около 14 лет проработала в
общеобразовательной школе с детьми из благополучных семей. Именно с ними
научилась всему. Мы, педагоги, это люди, которым можно доверить Детство. А
детство – это начало начал всего: учения, дружбы, любви.
Судьба сложилась так, что
продолжила свою педагогическую деятельность в Сходненской школе-интернат. Да,
это общеобразовательная школа, где ребята получают знания, переходя от одной
ступени развития к другой. И это интернат – дом, семья для многих наших
учащихся.
Здесь мало ребят из благополучных
семей, но именно они помогают другим, вместе с нами, учителями-предметниками.
В основном у нас обучаются
ребята, оставшиеся без родителей, из неблагополучных семей, с запущенным
педагогическим развитием и группа детей-сирот.
Все, что происходит в школе,
задумывается и организуется нами, учителями. От нас в большей степени зависит
эмоциональная насыщенность, гуманность и романтика, сама тональность –
многоцветье, многозвучье школьных лет.
Работа учителя – тяжелая
психологическая нагрузка. Ныне являюсь классным руководителем и воспитателем 10
кадетского класса. В классе 23 мальчика. Класс многонациональный, дружный,
любознательный, ребята доброжелательно относятся друг к другу.
Яркого лидера в классе нет, но
есть группа ребят, которые являются организатором всех классных дел. Это
наиболее ответственные люди, они никогда не подведут.
Уровень воспитанности в классе
довольно высокий. В лексиконе ребят практически отсутствуют грубые слова.
Крайне редко можно услышать непозволительные интонации в разговоре друг с
другом, учителями и родителями.
Состояние учебной деятельности в
целом оставляет желать лучшего. 6 человек активно работают, остальные пассивно
следят за ходом урока. Трое учащихся имеют вредные привычки (курят).
Формировать дружбу и сплоченный коллектив помогают различные внеклассные
мероприятия. Так в этом году были проведены: «Суд над табаком»
(научно-практическая конференция), «Хороши калачи на русской печи» (русские
посиделки), «Этих дней не смолкнет слава» (литературно-музыкальная композиция),
«Речевой этикет, или кое-что о вежливости» (практикум) и др.
Главным в своей педагогической
деятельности определяю милосердие и доброту.
В последнее время мы чаще стали
обращаться к этим словам. Будто прозрев начали осознавать, что самым острым
дефицитом стали у нас сегодня человеческое тепло и забота о ближнем.
Ведь человек рождается и живет на
Земле для того, чтобы делать людям добро. Может быть, именно поэтому еще в
старой азбуке, когда буквы алфавита обозначались самыми близкими человеку
словами: З – «Земля», Л – «Люди», М – «Мысли», Д – «Добро». Азбука как бы
говорила: «Люди Земли, мыслите, думайте и творите добро!»
В каждом из нас есть маленькое
солнце. Это солнце – доброта и это качество должно быть у нас, Педагогов.
Добрый человек любит природу и
охраняет ее. Добрый человек – это тот, кто любит людей и помогает им. Доброта –
способность чувствовать радость и боль другого человека, как свою личную,
чувство милосердия в конечном итоге делает человека – человеком.
Как педагог школы-интерната вижу
свое педагогическое кредо в том, чтобы постоянно напоминать и учить
подрастающее поколение милосердию, состраданию и человеколюбию.
И всегда следую призыву
В.А.Сухомлинского: «Сердце отдаю детям».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.