Материал для МО творческого цикла

ПОДРОСТОК ВЫБИРАЕТ ПРОФЕССИЮ

Сегодня в Казахстане особенно актуально стоит вопрос профориентации. Выбор подходящей  профессии – это гарантия высокого качества дальнейшей жизни. Каждый человек определенным образом видит свое будущее, мечтает о возможностях, которые откроются ему благодаря полученным знаниям и навыкам.

Однако не всегда полученная специальность, найденная работа делают человека счастливым. Нужен подход, который обеспечивает максимальную объективизацию процесса профессионального самоопределения.

Многие считают, что выбор профессии делается один раз в жизни. Но чаще всего это не так. В течение жизни меняется сам человек, его пристрастия, способности, взгляды. Меняется и рынок труда, вплоть до того, что какие-то профессии оказываются просто невостребованными. Кроме того, в современном мире все больше ценятся те работники, которые осваивают не одну, а несколько специальностей: они включаются в новые виды работ, более гибки при изменении профиля работы фирмы, в них меньше вкладывается средств  для дополнительного обучения и т.п.

     Подросток, впервые столкнувшись с необходимостью решать один из главнейших вопросов жизни: «Что делать дальше, кем быть?»,  встает перед сложной задачей.  Нужно ориентироваться во множестве современных профессий, принимать  во внимание есть ли в городе соответствующие учебные заведения, учитывать материальные условия семьи, считаться с рекомендацией и желанием родителей, хорошо знать те требования, которые предъявляет избранная профессия к индивидуально-психологическим качествам человека,  разобраться в своих интересах и склонностях, быть уверенным в своих способностях. Все это часто ставит  подростка в тупик, самостоятельно решить эти вопросы может далеко не каждый.

     Проблема выбора профессии не исчерпывается только ознакомлением с миром профессий,  как бы  хорошо оно не было поставлено. Не может полностью разрешить ее и определение пригодности человека к той или иной профессии, какую бы совершенную методику мы при этом не использовали. Может быть, мы когда-нибудь научимся безошибочно определять способности человека и на основе этого рекомендовать ему определенную профессию. Но выиграет ли от этого общество  и будет ли удовлетворен сам человек?  Ведь ребенок,  думающая,  переживающая, стремящаяся к определенному жизненному идеалу личность, непрерывно развивается. И то, что  сегодня ему кажется неважным, ненужным, необязательным, завтра может стать предметом всех его помыслов,  делом  всей  его  жизни.

      Как правило,  до 12 лет дети  более  четко представляют, кем они будут работать. Здесь сказывается отсутствие жизненного опыта, а также  незначительная потребность в самореализации. У детей 14-16 лет выбор своей будущей  профессии вызывает гораздо больше затруднений и сомнений. И мы педагоги, наряду с родителями, на занятиях по профориентации, можем  оказать ребенку помощь в выборе профессии, раскрыть перед ним его возможности, помочь развить их, воспитать на их основе определенные склонности, которые затем станут призванием, скажут решающее слово в выборе профессии.

     Учащиеся должны знать, что современное общество представляет собой сложную организацию людей,  в  которой  каждый отвечает за свою деятельность и от его  работы  в конечном итоге зависит решение больших  социальных задач.

Поэтому  подростки, перед которыми уже реально стоит этот вопрос,  должны руководствоваться  следующими позициями выбора профессии:

1.     «Хочу» - интересы, склонности ребенка, желание заниматься интересующим его делом,  пути и способы получения желаемой профессии;

2.     «Могу» -  уровень подготовленности, уровень знаний, состояние здоровья, наличие способностей к выбранному виду деятельности;

3.      «Надо» -  престижность профессии, спрос  и потребность в  ней  общества, система оплаты труда,  место жительства.

     Сориентироваться в мире современных профессий, с тем, чтобы определить  склонности и интересы  учащихся можно используя  условную систему распределения по типу труда,  разработанную  психологом Е.О.Климовым.

Заполнить  таблицу:

I  группа	II  группа	III  группа	IV группа	V  группа
1	2	3	4	5
6	9	10	7	8
15	13	12	11	14
20	16	17	18	19
23	21	24	25	22
27	26	30	28	29

 хх  - очень хорошо

 х    - хорошо

 0    - плохо

ВОПРОСЫ:

1.     Легко и без скованности вступаете в общение с новыми людьми.

2.     Охотно и подолгу можете что-нибудь мастерить, шить, чинить.

3.     Стараетесь придать окружающей вас среде черты красоты, считаете, что Вам

      это удается.

4.     Любите ухаживать за животными и растениями.

5.     Подолгу можете что-нибудь вычислять, подсчитывать.

6.     Любите проводить время со сверстниками, младшими ребятами, когда нужно увлечь их делом, помочь им.

7.     С удовольствием помогаете старшим по уходу за животными и растениями,

8.     Обычно мало делаете ошибок в письменных работах.

9.     Ваши поделки и изделия, то, что вы делаете в свободное время, вызывает интерес у сверстников и старших.

10. Старшие считают, что у Вас есть способности к определенной области искусства.

11. С интересом читаете о растительном и животном мире.

12. Много и активно участвуете в художественной самодеятельности.

13. Охотно читаете об устройстве и работе механизмов машин и приборов.

14. С удовольствием можете разгадывать кроссворды, головоломки, или решать трудные задачи и ребусы.

15. Легко улаживаете разногласия сверстников и младших ребят.

16. Старшие считают, что у Вас способности к работе с техникой.

17. Результаты вашего художественного творчества одобряют как взрослые, так и сверстники.

18. Старшие считают, что у вас способности к работе с биологическими объектами.

19. Обычно считаете, что вам удается ясное изложение мысли в письменной работе.

20. Почти никогда, ни с кем не ссоритесь.

21. Результаты вашего технического творчества одобряют сверстники и взрослые.

22. Без особого труда усваиваете иностранные слова.

23. Часто помогаете незнакомым людям.

24. Подолгу занимаетесь любимым делом, усидчивы.

25. Стараетесь повлиять на ход развития живых организмов.

26. Любите разбираться в устройстве машин, приборов, механизмов.

27. Вам удается убедить взрослых и детей в целесообразности своих планов и поступков.

28. Охотно наблюдаете за животными.

29. Охотно читаете литературу, которую многие считают скучной и неинтересной
(историческая, научно-популярная).

30. Стараетесь понять секреты мастерства работников искусства и воспроизводить их в своих работах.

Ответить на вопросы и подсчитать  наибольшее количество  (х)  по группам.

Карта самооценки склонности:

Группа  I  –  «Человек-человек», это когда приходится  работать преимущественно с людьми, коллективами. Сюда можно отнести профессии, связанные с медицинским обслуживанием, обучением и воспитанием, бытовым обслуживанием,  правовой защитой,  управлением, например: педагог, врач, юрист, продавец, менеджер, администратор, агент, риэлтор, референт, переводчик  и др. 

    Психологические требования профессии этого типа к человеку:

     • стремление к общению, умение легко вступать в контакт с незнакомыми  

       людьми;

     • устойчивое,  хорошее  самочувствие при работе с людьми,

       доброжелательность, отзывчивость,  выдержка, умение сдерживать 

       эмоции;

     • способность анализировать поведение окружающих и свое собственное,

       понимать намерения, помыслы и настроения других людей, умение

       слушать и слышать;

     • способность разбираться  во взаимоотношениях людей, организовывать

       их взаимодействие, умение улаживать разногласия, учитывать мнение  

       другого человека;

     • развитая речь, умение убеждать , умение владеть мимикой, жестами;

     • аккуратность, пунктуальность, собранность.

Группа  II  – «Человек-техника» - включает в себя профессии, связанные с созданием, монтажом, сборкой и наладкой технических устройств, эксплуатацией технических средств, ремонтом техники, например: инженер-строитель, инженер-механик, мастер по ремонту видео и аудиоаппаратуры, монтажник, слесарь и др.

    Психологические требования профессий этого типа к человеку:

     • точное зрительное, слуховое, вибрационное и кинестетическое 

       восприятие;

     • хорошая координация движений;

     • развитое техническое и творческое мышление и воображение;

     • умение переключать и концентрировать внимание;

     • наблюдательность.

Группа  III  – «Человек-художественный образ»,  главным предметом труда  становятся художественные образы, условия их построения. Сюда можно отнести профессии, связанные с созданием, проектированием и моделированием художественных произведений, с воспроизведением, изготовлением различных изделий по эскизу, образу. Например: модельер, дизайнер, декоратор,  косметолог, имиджмейкер,  актер театра и кино, художник, музыкант и др.

     Психологические требования профессий этого типа к человеку:

     • художественные способности, развитые эстетические чувства;

     • развитое зрительное восприятие, наблюдательность, зрительная и

       музыкальная память;

     • наглядно-образное мышление, творческое воображение;

     • знание законов эмоционального воздействия на людей.

     • нестандартное мышление;

     • креативность.

Группа  IV  – «Человек-природа» - главным предметом труда являются живые организмы. Сюда можно отнести профессии, связанные с изучением живой  и неживой природы, с уходом за растениями, животными, профилактикой и лечением заболеваний растений и животных, например: агроном, ветеринар, геолог, микробиолог, озеленитель и др.

    Психологические требования профессий этого типа к человеку:

     • развитое воображение, наглядно-образное мышление;

     • хорошая зрительная память, точное восприятие, наблюдательность;

     • способность предвидеть и оценивать изменчивые природные факторы;

     • терпение, настойчивость;

     • готовность к работе вне больших коллективов, в трудных погодных

       условиях.

Группа  V  – «Человек - знаковая система» - объединяет профессии, связанные с текстами, с цифрами, формулами и таблицами, чертежами, картами, схемами, со звуковыми сигналами, например: программист, оператор ЭВМ, лингвист, переводчик, бухгалтер.

              Психологические требования профессии этого типа к человеку:

      • хорошая оперативная и механическая память;

      • способность длительной концентрации внимания на знаковом материале;

      • хорошая  переключаемость и распределение внимания;

      • точность восприятия, умение видеть то, что стоит за условными знаками;

      • усидчивость и терпение.

              Данный  психологический тест  можно проводить на  уроках по профориентации среди учащихся 9-х классов.