Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Материал для промежуточной аттестации ро русскому языку для 8 класса
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Материал для промежуточной аттестации ро русскому языку для 8 класса

Выберите документ из архива для просмотра:

153.5 КБ 1.doc
183 КБ 2.doc
146 КБ 3.doc
135 КБ 4.doc
17.94 КБ Пояснительная записка.rtf
12 КБ Р8 - ключи.xlsm

Выбранный для просмотра документ 1.doc

библиотека
материалов

Материал для промежуточной аттестации по русскому языку для 8 класса

ВАРИАНТ 1


Часть 1

Прочитайте текст и выполните задания частей А, Б, В, Г, Д

(1)Мама, врач по специальности, точно знала, кто, в какой квартире и чем болен. (2)Казалось, она получила задание отвечать за здоровье всех жильцов нашего дома. (3)«От кого получила?» – размышлял я. (4)И лишь повзрослев, понял, что это задание дала маме её совесть.

(5)Больных она определяла сразу: по цвету лица, по воспалённому блеску глаз, по движению и походке. (6)Она не могла пройти мимо человека, который недомогал.

(7)Это уж моя болезнь, – говорила мама.

(8)У-у, как дышите! (9)Не помогать сердцу – это варварство, бескультурье! – обращалась она к одному.

(10)Зачем вы стараетесь превозмочь болезнь на ногах? – обращалась к другому. – (11)Имейте в виду: конфликт с организмом не кончится в вашу пользу!

(12)Людей, пренебрегавших здоровьем, мама считала жестокими:

(13)Себя не жалеют, так пожалели бы близких!

(14)«Ваш вид мне не нравится!» – говорила мама, и, вытягиваясь на носках, как во время гимнастики, она ощупывала чей-нибудь лоб. (15)Ладонь её определяла температуру с точностью до десятых.

(16)Постепенно, сама того не желая, мама приучила соседей обращаться к ней не только по медицинским вопросам, но и с другими просьбами. (17)«Бюро добрых услуг» – так прозвали нашу квартиру.

(18)Необидное прозвище, – сказала мама. – (19)Но в бюро не должен работать один человек. (20)Должно быть минимум два. (21) Надеюсь, понял?

(22)Живёте на износ, бесценная наша, – сокрушался Гнедков, – (23)А те, ради кого вы изнашиваете себя, захотят ли вас ремонтировать в случае какой-либо аварии в жизни? (24)Ведь врачи, я догадываюсь, не только лечат, но и болеют.

(25)Порождать неверие в окружающий мир было болезненной страстью соседа с нижнего этажа.

(26)Видел бы ваш покойный супруг! (27)Он-то ведь до этой своей болезни... нежил и баловал вас, как дитя!

(28)Нежность, однако, не изнежила маму, а баловство не избаловало. (29)Она жила на износ так, будто износа быть не могло: она прятала усталость, а поступки не выдавала за подвиги.

(30)Врач – не только профессия, но и образ жизни, – уверяла она. (31)И бюро добрых услуг продолжало действовать.

(По А.Алексину)

ЧАСТЬ А. Словосочетание

А1

Замените словосочетание «по медицинским вопросам» (предложение 16), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

А2

Из предложения 4 выпишите и разберите словосочетание со связью примыкание

А3

Из предложения 26 выпишите и разберите словосочетание со связью согласование

А4

Разберите словосочетание «жила на износ» из предложения 29


ЧАСТЬ Б. Двусоставные предложения

Б1

Выпишите грамматическую основу предложения 19

Б2

Выпишите сказуемое из предложения 16. Дайте его характеристику

Б3

Выпишите сказуемое из предложения 19. Дайте его характеристику

Б4

Выпишите сказуемое из предложения 15. Дайте его характеристику

Б5

Укажите количество грамматических основ в предложении 29. Ответ запишите цифрой.


ЧАСТЬ В. Односоставные предложения

В1

Выпишите грамматическую основу и определите вид предложения 8

В2

Выпишите грамматическую основу и определите вид предложения 12

В3

Выпишите грамматическую основу и определите вид предложения 21


ЧАСТЬ Г. Простое осложненное предложение

Г1

Среди предложений 9-14 найдите предложение с обособленным распространённым согласованным определением. Напишите номер этого предложения

Г2

Среди предложений 1-5 найдите предложение с приложением. Напишите номер этого предложения.

Г3

Среди предложений 4-8 найдите предложение обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

Г4

Из предложения 23 выпишите необособленное несогласованное определение

Г5

Среди предложений 24-28 найдите предложение с однородными членами. Выпишите их.


ЧАСТЬ Д. Слова, грамматически не связанные с членами предложения

Д1

Из предложения 2 выпишите вводное слово

Д2

Из предложения 22 выпишите обращение

Д3

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

...Он-то ведь до этой своей болезни... нежил и баловал вас,1 как дитя! Нежность,2 однако,3 не изнежила маму,4 а баловство не избаловало.



Часть 2

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания лингвиста И.И. Постниковой: «Обладая и лексическим, и грамматическим значением, слово способно объединяться с другими словами, включаться в предложение». Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Объём сочинения должен составлять не менее 40 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.


Выбранный для просмотра документ 2.doc

библиотека
материалов

Материал для промежуточной аттестации по русскому языку для 8 класса

ВАРИАНТ 2

Часть 1

Прочитайте текст и выполните задания частей А, Б, В, Г, Д

(1)Он вызывающе зевал на уроках: зажмуривал глаза, морщил нос и широко разевал рот! (2)Потом энергично тряс головой - разгонял сон - и снова глядел на доску. (3)А через несколько минут снова зевал.

(4)Почему ты зеваешь?! – раздражённо спрашивала Женечка – так за глаза ребята звали свою учительницу Евгению Ивановну – маленькую, худенькую, с длинными волосами, собранными на макушке конским хвостом.

(5)Она была уверена, что он зевает от скуки. (6)Расспрашивать его было бесполезно: он был молчальником. (7)Однажды он принёс в класс несколько прутиков и поставил их в банку с водой. (8)И все, конечно, посмеивались над прутиками, кто-то даже пытался подмести ими пол, как веником. (9)0н отнял и снова поставил в воду. (10)И каждый день менял воду. (11)Но однажды веник зацвёл. (12)Прутики покрылись маленькими светло-лиловыми цветами, похожими на фиалки, прорезались светло-зелёные листочки. (13)А за окном ещё поблёскивали кристаллики уходящего последнего снега. (14)Все толпились у окна, стараясь почувствовать тонкий сладковатый аромат, и интересовались, что за растение, почему оно цветёт.

(15)Багульник! – буркнул он и пошёл прочь.

(16)Люди недоверчивы к молчальникам. (17)Никто не знает, что у них на уме: плохое или хорошее. (18)На всякий случай думают, что плохое. (19)Учителя тоже не любят молчальников: хотя они и тихо сидят на уроке, зато у доски каждое слово приходится вытягивать из них клещами. (20)Когда багульник зацвёл, все забыли, что Коста молчальник. (21)Подумали, что он волшебник. (22)И Евгения Ивановна стала присматриваться к нему с нескрываемым любопытством. (23)Женечка обратила внимание, что звонок с последнего урока – для Косты сигнал ракеты. (24)Он вскакивал с места и сломя голову выбегал из класса, хватал пальто и, на ходу попадая в рукава, скрывался за школьной дверью. (25)Куда он мчался? (26)В свою загадочную жизнь, о которой никто, видимо, не имел представления.

(27)Его видели на улице с собакой, огненно-рыжей. (28)Но через некоторое время его встречали с другой собакой, боксёром. (29)А позднее он вёл на поводке чёрную головешку на маленьких кривых ногах. (30)Однажды Евгения Ивановна не выдержала и решила проникнуть в таинственную жизнь своего ученика. (31)После звонка она выскользнула из класса вслед за Костой и, прячась за спины прохожих, проводила его до дома. (32)Коста исчез в подъезде и минут через пять появился снова.(33)Даже не заметив свою учительницу, он пронёсся мимо, а Женечка поспешила за ним.

(34)В соседнем доме, на первом этаже, болел парнишка – он был прикован к постели. (35)Это у него была такса – чёрная головешка на четырёх ножках. (36)Женечка стояла под окном и слышала разговор Косты и больного мальчика.

(37)Она тебя ждёт, – говорил больной.

(38)Ты болей, не волнуйся, – слышался голос Косты.

(39)Мать хочет продать Лаптя. (40)Ей некогда с ним гулять.

(41)Приду утром, – после некоторого раздумья отвечал Коста. – (42)Только очень рано, до школы. (43)Пошли, Лапоть!

(44)Таксу звали Лаптем. (45)Коста вышел, держа собаку под мышкой, и вскоре они уже шагали по тротуару.

(46)Евгения Ивановна шла за мальчиком. (47)Ей захотелось заговорить с Костой, расспросить его о собаках, которых он кормил, выгуливал, поддерживая в них веру в человека. (48)Но она молча шла по следам своего ученика, который отвратительно зевал на уроках и слыл молчальником. (49)Теперь он менялся на её глазах, как веточка багульника. (По Ю. Яковлеву)


ЧАСТЬ А. Словосочетание

А1

Замените словосочетание «школьная дверь» (предложение 24), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание

А2

Из предложения 9 выпишите и разберите словосочетание со связью примыкание

А3

Из предложения 22 выпишите и разберите словосочетание со связью согласование

А4

Разберите словосочетание «шла за мальчиком» из предложения 46


ЧАСТЬ Б. Двусоставные предложения

Б1

Выпишите грамматическую основу предложения 27

Б2

Выпишите сказуемое из предложения 22. Дайте его характеристику

Б3

Выпишите сказуемое из предложения 16. Дайте его характеристику

Б4

Выпишите сказуемое из предложения 44. Дайте его характеристику

Б5

Укажите количество грамматических основ в предложении 14. Ответ запишите цифрой.


ЧАСТЬ В. Односоставные предложения

В1

Выпишите грамматическую основу и определите вид предложения 40

В2

Выпишите грамматическую основу и определите вид предложения 27

В3

Выпишите грамматическую основу и определите вид предложения 3


ЧАСТЬ Г. Простое осложненное предложение

Г1

Среди предложений 6-12 найдите предложение с обособленным распространённым согласованным определением. Напишите номер этого предложения

Г2

Среди предложений 34-37 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

Г3

Среди предложений 9-14 найдите предложение обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

Г4

Из предложения 23 выпишите необособленное несогласованное определение

Г5

Среди предложений 25-30 найдите предложение с однородными членами. Выпишите их.


ЧАСТЬ Д. Слова, грамматически не связанные с членами предложения

Д1

Из предложения 8 выпишите вводное слово

Д2

Из предложения 43 выпишите обращение

Д3

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Он вскакивал с места и сломя голову выбегал из класса,1 хватал пальто и,2 на ходу попадая в рукава,3 скрывался за школьной дверью. Куда он мчался? В свою загадочную жизнь,4 о которой никто,5 видимо,6 не имел представления.


Часть 2

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания филолога А.А. Реформатского: «Что же в языке позволяет ему выполнять его главную роль – функцию общения? Это синтаксис». Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Объём сочинения должен составлять не менее 40 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Выбранный для просмотра документ 3.doc

библиотека
материалов

Материал для промежуточной аттестации по русскому для 8 класса

ВАРИАНТ 3


Часть 1

Прочитайте текст и выполните задания частей А, Б, В, Г, Д


(1)Старенький двухэтажный дом с облупленной штукатуркой стоял на краю города. (2)Над дверью висела синяя с белыми буквами вывеска: «Городской дом ребёнка». (3)Валентин, а за ним и Коля вошли в одну из комнат, где сидела женщина-начальница.

(4)Николай примостился на стуле возле стенки, и, пока Валентин объяснял цель их визита, мальчик огляделся. (5)Комната, в которой вдоль стен стояли шкафы с неплохими игрушками, сразу видно, иностранного производства, и на стенах висели разноцветные календари и плакаты, была просторной и светлой. (6)3а спиной у детской начальницы негромко гудел финский холодильник, а на окнах колыхались розовые занавески из красивой ткани.

(7)Вы знаете, – заговорила начальница, – мы у себя документы не храним, всё передаётся дальше, в детский дом, в интернат. (8)У тебя что сохранилось, – спросила, обращаясь к Коле, – метрика*, это ясно, а ещё что?

(9)Ничего, – сказал он в смятении.

(10)А ты очень хочешь найти маму?

(11)Он вздрогнул и оторопел от глупого вопроса, смутился, мотнул головой, потом проговорил:

(12)Не очень...

(13)Ну и умница! – воскликнула начальница и внушительно произнесла, разделяя слова: – (14)Как! (15)Педагог! (16)Я утверждаю! (17)Что! (18)Лучше! (19)Не искать! – (20)И вдруг добавила каким-то неожиданно человеческим тоном: – (21)А то разочаруешься. (22)Станешь ещё более... одинок. (23)Но вы, конечно, заезжайте недельки через три-четыре, я запрошу наш департамент, потом заявка уйдёт в архив, знаете, всё теперь не так просто...

(24)Николай, ступай в машину, – улыбаясь, мягко попросил Валентин, и парень, вежливо попрощавшись, вышел в коридор.

(25)Он постоял в коридоре и уже хотел уходить, но вдруг пошёл не к выходу, а вдоль по коридору, застланному красной дорожкой. (26)Детский писк становился внятнее, отчётливее, и Коля открыл белую дверь: в большой и светлой комнате вдоль стен стояли рядами кроватки из дерева, а в них лежали младенцы. (27)Взрослых нигде не было видно. (28)Николай двинулся между рядами, разглядывая лица совсем маленьких людей, глядевших на него кто с удивлением, кто с безразличием, как вдруг за спиной услышал чей-то голос:

(29)Вы как тут оказались?!

(30)Он обернулся. Перед ним стояла женщина – медсестра, наверное. (31)А Николая била в висок ужасная мысль. (32)Он знал, был уверен, но ему требовалось подтверждение, и он спросил:

(33)Их бросили? (34)Тётка усмехнулась:

(35)Ничего страшного. (36)Вырастим. (37)Выходим. (38)Выкормим.

(39)А вы чего-то хорошо живёте! – вдруг сказал Николай. – (40) Холодильники-морозильники, игрушки.

(41)Как же, – ответила она, – к нам всякие американцы пачками едут, детишек усыновляют. (42)Наши-то беленькие, крепенькие, правда, больных много, да разве это для американок-то беда? (43)У них вон всё есть, всякие лекарства. (44)Вот наших и берут. (45)И подарочки везут, а как же, чего тут плохого? (46)И деткам хорошо. (47) И дому, где выросли.

*Метрика свидетельство о рождении.

(По А. Лиханову)



ЧАСТЬ А. Словосочетание

А1

Замените словосочетание «детский писк» (предложение 26), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

А2

Из предложения 39 выпишите и разберите словосочетание со связью примыкание

А3

Из предложения 11 выпишите и разберите словосочетание со связью согласование

А4

Разберите словосочетание «подарочки везут» из предложения 45


ЧАСТЬ Б. Двусоставные предложения

Б1

Выпишите грамматическую основу предложения 27

Б2

Выпишите сказуемое из предложения 10. Дайте его характеристику

Б3

Выпишите сказуемое из предложения 46. Дайте его характеристику

Б4

Выпишите сказуемое из предложения 44. Дайте его характеристику

Б5

Укажите количество грамматических основ в предложении 4. Ответ запишите цифрой.


ЧАСТЬ В. Односоставные предложения

В1

Выпишите грамматическую основу и определите вид предложения 38

В2

Выпишите грамматическую основу и определите вид предложения 33

В3

Выпишите грамматическую основу и определите вид предложения 12





ЧАСТЬ Г. Простое осложненное предложение

Г1

Среди предложений 21-25 найдите предложение с обособленным распространённым согласованным определением. Напишите номер этого предложения

Г2

Среди предложений 1-5 найдите предложение с приложением. Напишите номер этого предложения.

Г3

Среди предложений 7-12 найдите предложение обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

Г4

Из предложения 26 выпишите необособленное несогласованное определение

Г5

Среди предложений 6-10 найдите предложение с однородными членами. Выпишите их.


ЧАСТЬ Д. Слова, грамматически не связанные с членами предложения

Д1

Из предложения 30 выпишите вводное слово

Д2

Из предложения 24 выпишите обращение

Д3

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Но вы,1 конечно,2 заезжайте недельки через три-четыре,3 я запрошу наш департамент,4 потом заявка уйдёт в архив,5 знаете,6 всё теперь не так просто…



Часть 2

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского писателя и публициста Николая Гавриловича Чернышевского: «Правила синтаксиса определяют логические отношения между словами». Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Объём сочинения должен составлять не менее 40 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.


Выбранный для просмотра документ 4.doc

библиотека
материалов

Материал для промежуточной аттестации по русскому для 8 класса

ВАРИАНТ 4


Часть 1

Прочитайте текст и выполните задания частей А, Б, В, Г, Д


(1) Сезон охоты уже близился к концу, когда Ян в одно ветреное морозное утро встретил знакомого дровосека. (2)Дровосек рассказал ему о том, что видел в лесу гигантского оленя, у которого «был целый лес рогов на голове».

(3)Ян понял, что это именно тот олень, которого он уже давно выслеживает, и быстро пошёл по направлению, что указал ему дровосек. (4)Вскоре он напал на следы, принадлежавшие, несомненно, оленю Песчаных холмов.

(5)Целый день охотник гнался по следам и отмечал каждую мелочь, радуясь, что следы на этот раз отпечатались на снегу особенно резко. (6)Он освободился от лишней одежды и мешавших ему вещей, и теперь ничто не препятствовало ему бесшумно передвигаться вперёд и вперёд.

(7)Внезапно вдали что-то мелькнуло среди кустов, растущих здесь особенно густо. (8) «Может быть, это птица?» – подумал Ян. (9)Но, внимательно всмотревшись, он понял: серое пятно в кустах – это олень Песчаных холмов!

(10)Как он был величественен! (11)Ян глядел на него с благоговейным восторгом.

(12)Стрелять в него теперь, когда он отдыхал, не подозревая об опасности, было бы преступлением... (13)Но Ян ведь жаждал этой встречи уже давно, он должен выстрелить!

(14)«Стреляй, стреляй скорей! (15)Ведь ты этого добивался!» – говорил ему внутренний голос. (16)Но голос этот звучал так неуверенно, так слабо... (17)И ружьё дрогнуло в руке Яна....

(18)В этот момент олень повернул голову и посмотрел прямо на охотника. (19)Ян и олень Песчаных холмов встретились наконец лицом к лицу. (20)Олень стоял, как изваяние. (21)Стоял и смотрел прямо в глаза Яну.

(22)Мысль об убийстве теперь казалась невозможной. (23)Ян смотрел на оленя, и олень не сводил с него своих умных, ясных глаз. (24)Казалось, они читали в глазах и сердцах друг друга. (25)Ян не мог отнять у него жизнь. (26)То, что давно уже зарождалось в нём, что незаметно укреплялось и зрело, заговорило вдруг властно и громко:

(27)«Бедное, прекрасное животное! (28)Долго мы были врагами: я был преследователем, ты – жертвой, но теперь всё переменилось. (29)Много дней я преследовал тебя, а теперь ты можешь без страха стоять передо мною; никогда рука моя не поднимется, чтоб убить тебя. (30)Ступай, без страха броди по лесистым холмам – никогда более не стану я преследовать тебя. (31)Чем больше я, охотник, узнаю жизнь, тем ближе становишься ты мне, и я не могу смотреть на тебя как на добычу.

(32)Ступай спокойно, без страха, олень Песчаных холмов. (33)Мы никогда с тобой не встретимся. (34)Прощай!»

(По Э. Сетон-Томпсону)*

.


ЧАСТЬ А. Словосочетание

А1

Замените словосочетание «охотничий сезон» (предложение 1), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание

А2

Из предложения 6 выпишите и разберите словосочетание со связью примыкание

А3

Из предложения 11 выпишите и разберите словосочетание со связью согласование

А4

Разберите словосочетание «жаждал встречи» из предложения 13


ЧАСТЬ Б. Двусоставные предложения

Б1

Выпишите грамматическую основу предложения 7

Б2

Выпишите сказуемое из предложения 16. Дайте его характеристику

Б3

Выпишите сказуемое из предложения 25. Дайте его характеристику

Б4

Выпишите сказуемое из предложения 10. Дайте его характеристику

Б5

Укажите количество грамматических основ в предложении 28. Ответ запишите цифрой.


ЧАСТЬ В. Односоставные предложения

В1

Выпишите грамматическую основу и определите вид предложения 27

В2

Выпишите грамматическую основу и определите вид предложения 14

В3

Выпишите грамматическую основу и определите вид предложения 21


ЧАСТЬ Г. Простое осложненное предложение

Г1

Среди предложений 6-11 найдите предложение с обособленным распространённым согласованным определением. Напишите номер этого предложения

Г2

Среди предложений 29-34 найдите предложение с приложением. Напишите номер этого предложения.

Г3

Среди предложений 5 - 9 найдите предложение обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

Г4

Из предложения 1 выпишите необособленное несогласованное определение

Г5

Среди предложений 1-4 найдите предложение с однородными членами. Выпишите их.



ЧАСТЬ Д. Слова, грамматически не связанные с членами предложения

Д1

Из предложения 24 выпишите вводное слово

Д2

Из предложения 32 выпишите обращение

Д3

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Ян понял,1 что это именно тот олень,2 которого он уже давно выслеживает,3 и быстро пошёл по направлению,4 что указал ему дровосек. Вскоре он напал на следы,5 принадлежавшие,6 несомненно,7 оленю Песчаных холмов.



Часть 2

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского писателя Бориса Викторовича Шергина: «Устная фраза, перенесённая на бумагу, всегда подвергается некоторой обработке, хотя бы по части синтаксиса». Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Объём сочинения должен составлять не менее 40 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-089992

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"