МАтериал для проведения внеклассных мероприятий по русскому языку и литературе.

КОУ ВО «ЦЛПДО»

 (ГРАФСКИЙ САНАТОРИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ)

Неделя русского языка и литературы.

(К 220-летию со дня рождения А. С. Пушкина)

План работы.

ПОНЕДЕЛЬНИК – 16.12.19г.

         1.Открытие Недели русского языка и литературы. Линейка.

2.К 220-летнему юбилею со дня рождения А. С. Пушкина «Солнце русской Поэзии». Слово о поэте учителя русского языка и литературы  Павловой А. В.

ВТОРНИК – 17.12.19г.

1.Викторина по русскому языку в VIII – IX классах                «Грамоте учиться – всегда пригодится» - Павлова А. В.

2.  

СРЕДА – 18.12.19г.

1Урок-конкурс русского языка  в 6 классе «Улыбки русского      языка» - Павлова А. В.

2.Открытый урок русского языка в VII классе на тему          «Деепричастия совершенного  и несовершенного вида»-   Акимова Л.П.

ЧЕТВЕРГ -19.12.19г.

1.Просмотр презентаций, посвящённых поэтам и писателям-

юбилярам 2019 года.

2. «КВН по русскому языку». (III – V классы)

Акимова Л. П., Кулакова Э. В., Павлова А. В.

ПЯТНИЦА – 20.12.19г.

1.Конкурс чтецов. Стихи А. С. Пушкина о зиме.

        2.Завершение Недели русского языка и литературы,                        п      подведение итогов. Награждение победителей. Линейка.

2019-2020

учебный год.

220 лет со Дня Рождения А.С. Пушкина

06.06.2019

(1799-1837)

6 июня 2019 года исполнилось 220 лет со Дня Рождения нашего гениального класси-       ка, великого литературного деятеля, основателя современного русского литературного языка, всенародно любимого  поэта, Александра Сергеевича Пушкина. Роль его личности в развитии литературы и истории России, его богатейшего творческого наследия невоз­можно переоценить. Всё новые и новые поколения россиян и просвещённых людей всего мира с трепетом прикасаются к его произведениям, испытывая радость неисчер­паемого духовного обогащения.

Пушкин родился в небогатой дворянской семье, имевшей в предках и бояр времён Александра Невского, и арапа Петра I, Абрама Петровича Ганнибала. В детские годы на поэта большое влияние оказал дядя, Василий Львович Пушкин, знакомый с поэтами и сам не

чуждый литературным  занятиям.

                                                                                                                        Пушкин ребёнок. Генерал Ксавье де Местр

На развитие интереса к русской литературе у внука повлияла бабушка Мария Алексеевна Ганнибал, выдавшая свою дочь Надежду за Сергея Львовича, имеющая имение Захарово под Москвой, но с 1800 года она постоянно жила с дочерью и воспитывала внуков. В мо­лодости бабушка была красавицей, и именно ей мы обязаны за воспитание нашего луч­шего российского поэта, именно она говорила в семье Пушкиных по-русски очень кра­сиво и правильно, что отмечал Антон Дельвиг, чуткий знаток русского языка. Также няня Арина Родионовна прививала мальчику любовь к русским сказкам и песнопениям.

Маленького Александра воспитывали французы-гувернеры, он рано выучился читать и писать стихи, правда, по-французски. Но все летние каникулы он проводил у бабушки под Москвой. 19 октября 1911 года открылся Царскосельский лицей, в котором Алек­сандр Пушкин стал одним из первых лицеистов, получивший прозвище «француз».

                                                                                        Пушкин-лицеист. Гравюра на меди. Е. Гейтман.

За шесть лицейских лет Пушкин сформировался как русский поэт и был отмечен Г.Р.Державиным. В лицее царила атмосфера свободомыслия и революционных идей, и это определило впоследствии гражданскую позицию многих лицеистов, в том числе

и Пушкина. В 18 лет  он написал стихотворение «К Чаадаеву»:

Любви, надежды, тихой славы,
Недолго нежил наc обман,
Исчезли юные забавы,
как сон, как утренний туман.

………………………………..

Пока свободою горим,
Пока сердца для чести живы,
Мой друг, отчизне посвятим
Души прекрасные порывы!

Развитие мысли молодого гения опережало время и события. Переживший две ссылки, когда им уже были созданы «Песнь о вещем Олеге» (1822), «Зимний вечер», «Я помню чудное мгновенье…», «Храни меня, мой талисман…», «19 октября 1825», «Зимняя до­рога», «И.И. Пущину», «Пророк» (1826) – в 26 лет Пушкин предстал перед царём как взрослый муж, обсуждая проблемы истории и развития России, беседовал с Николаем I на равных. В эти годы Пушкин увлечён историей России, создаёт «Стансы», «Полтаву», начинает «Арапа Петра Великого».

Первая «болдинская осень» 1930 года, задержавшая поэта по причине карантина, стала наивысшей точкой пушкинского творчества, где из-под пера великого писателя вышли «Повести Белкина», «Маленькие трагедии», «Сказка о попе и работнике его Балде», «Бесы», «Элегия», «Прощание» и др. И вторая «болдинская осень» 1933 года не уступает первой, когда были написаны: «История Пугачёва», «Медный всадник», «Сказка о ры­баке и рыбке», он срочно дописывает «Пиковую даму». Однако, долги А.С. Пушкина росли из года в год, расходы на семью и детей оказались выше литературных доходов. В 1936 году критика становится безжалостной, усилились нападки реакционной прессы. Пушкин начинает издавать журнал «Современник», который не улучшил финансовых дел. Долги Пушкина были оплачены из царской казны после гибели поэта.

К концу 1836 года конфликт между Пушкиным и враждебным ему высшим светом и бю­рократической знатью вылился в анонимные письма, оскорбительные для чести жены и самого поэта. В результате в Петербурге на Чёрной речке состоялась дуэль Пушкина с французским эмигрантом Дантесом. Пушкин был ранен в живот и через два дня скон­чался.

Гибель лучшего поэта России стала национальной трагедией. «Солнце русской Поэзии закатилось…», – написал в некрологе В.Ф.Одоевский.

                                                             А.С.Пушкин. Художник Тропинин.

Александр Сергеевич Пушкин – знаковая фигура, слитная с понятиями Россия, Русь, русская душа. Он оставил  величайшее наследие  гениальных  творений,  рождённое и созданное  благодаря  уникальности,  масштабности, высокой гражданственности его личности, развивающейся с предначертанием – быть  великим русским национальным  поэтом. Непостижимое  поэтическое    творчество А.С. Пушкина – это отдельный       бесконечный мир чувств и образов .Столь  же   огромное   творчество   Пушкина   осталось   в прозе, в повестях, сказках и поэмах, а также  в  виде  публицистики, заметок, писем,  критических статей и наброс­ков, обширной  переписки  в  прозе  и  стихах,  в виде богатейшего эпистолярного твор­чества. В них раскрываются подробности жизни поэта,  благородство его души, высокая гражданская позиция, отражается эрудиция,  дальнозоркость  мысли,  остроумие. Чистосердечность, милосердие, любовь и доброта – вот вечные ценности, на   которые  опирается  Александр Сергеевич Пушкин.  В его неисчерпаемом творчестве невоз­можно   выделить  одно  из лучших  произведений. С самого раннего детства  Александр Пушкин  входит  в  нашу  жизнь  вместе с яркими героями, оставляя незабываемое впечатление в  детской душе.  На пушкинских сказках «О рыбаке и рыбке», «О царе Салтане»,«О  спящей  царевне»,  «О золотом  петушке»   век за веком вос

питываются  добрые  чувства  в сердцах  миллионов  ребятишек. Прочитанные     в        д     детстве  строки,  волнуют  наши чувства в любом возрасте. По  мере взросления   мы  всё  больше  прикасаемся  к  богатейшему  наследию  великого гения. Множество гениальных стихотворных строк давно стали известными  афоризмами для новых и новых        поколений читателей:

Люблю тебя, Петра творенье,
Люблю твой строгий, стройный вид,
Невы державное теченье,
Береговой её гранит…
………………………………
Красуйся град Петров, и стой
Неколебимо,  как  Россия!

    Стихи, повести, драмы, поэмы и созданные образы любимых героев Пушкина навсегда присутствуют в нашей жизни. Прикоснувшись к поэме Пушкина «Евгений Онегин» в юности и прочитав множество других его произведений, мы несём в своём сердце лю­бовь к великому русскому поэту и его творениям. На знаменитых сценах мира звучат известные арии из поэмы «Евгений Онегин», любовные романсы и стихи. Многим краса­вицам посвящены пылкие строки  юного поэта. Неповторима и искренно чиста любовная лирика Пушкина:

Я вас любил: любовь ещё, быть может,
В душе моей угасла не совсем,
Но пусть она вас больше  не тревожит,
Я не хочу печалить вас ничем.
Я вас любил безмолвно, безнадежно,
То робостью, то ревностью томим;
Я вас любил так искренно, так нежно,
Как дай вам Бог, любимой быть другим.

   Сонет А.С. Пушкина «Мадонна», написанный в период помолвки и посвящённый Ната­лье Николаевне Гончаровой, будущей супруге, подарившей великому гению четрёх прекрасных наследников, – является вершиной мировой любовной лирики:                                        Исполнились мои желания. Творец
Тебя мне ниспослал, тебя, моя Мадонна,
Чистейшей прелести чистейший образец.
1830

    Остаётся  загадкой   магнетизм  пушкинской  поэзии, вероятно, её разгадка – душа           с   са­мого поэта. И спустя 220 лет пророческие строки Пушкина, волнуют наши чувства, учат мудрости:

Два чувства дивно близки нам –
В них обретает сердце пищу   –
Любовь к родному пепелищу,
Любовь к отеческим гробам.

Животворящая святыня!
Земля была б без них мертва,
Как в зной безводная пустыня
И как алтарь без божества.

«Пушкин принадлежит к вечно живущим и движущимся явлениям, не  останавливаю­щимся  на той  точке, на  которой застала их смерть, но продолжающим  развиваться  в сознании общества. Каждая  эпоха  произносит  о  них своё  суждение, и как бы ни верно поняла она их,  но  всегда  оставит  следующей за ней эпохе сказать что-нибудь  новое и более верное, и ни одна и никогда не выскажет всего». «Читая  Пушкина, можно превос­ходным  образом  воспитать   в  себе   человека»  – В.Г. Белинский.

Ежегодно в День Рождения А.С. Пушкина в знак всенародной любви и почитания его гениальности, мы отмечаем уже традиционный праздник России – День русского языка. Во всех уголках России и во многих странах мира, организованы поэтические чтения, и большая честь для нас – читать стихи Пушкина в этот день. Александр Сергеевич Пуш­кин неоспоримо остаётся главным учителем русской поэтической школы для каждого поэта и прозаика на все времена. Вклад пушкинского гения в русскую литературу поис­тине бесценен.

Викторина по русскому языку в VIII – IX классах                «Грамоте учиться – всегда пригодится» - Павлова А. В.

Занимательная лингвистика.

            Как превратить надоедливую мошкару в полевой цветок? (Переставить буквы: мошкара — ромашка.)

2.        Когда прозвучал приказ «По машинам!», я вспомнил, о чём

просили меня родители, нашёл их в толпе провожающих и сделал

это. Что именно? (Родители попросили: «Помаши нам!» Это явление

омофонии,  одинакового звучания разных слов.)

3.        Прочитайте предложение: Лейбористы, воду лей! Попробуй-

те найти, услышать в этой фразе другой смысл. (На письме  понадо-

бится перераспределить буквы первого слова и знаки, чуть изменить

(графику: Лей, Борис, ты воду, лей!)

4.        Как вы думаете, на юге или севере России родилась пого-

ворка Старый друг лучше новых двух? Какой раздел языкознания

поможет найти ответ? (Ответ подскажет фонетика: слово друг

та юге России произносят [друх], оно рифмуется со словом двух.)

5.        Найдите «четвёртое лишнее»:

I) Дом невелик, да скучать не велит.

2) Хлеб да каша — пища наша,

3) Маленький, да удаленький.

4) Хороша Маша, да не наша.

[ (Лишнее предложение — 2: да=и, в остальных случаях да=но.)

6. Как называются слова и предложения, которые можно одинаково читать как слева направо, так и справа налево? Наиболее известный пример встречаем в «Приключениях Буратино» A.Н. Толстого: «А роза упала на лапу Азора». Приведите свои примеры. (Примерный ответ. Это палиндромы, или перевёртыши. Слова: казак, кок, поп, потоп, топот, довод и т. д. Фразы: Голод, чем меч долог? (В. Хлебников); Ишаку казак сено нёс — казаку каши. Город дорог. Палиндромы использованы и в раннем стихотворени B.Маяковского «Из улицы в улицу».)

Придумана даже небольшая история, построенная на палиндромах:

Возвращался с войны боец, шёл по пыльной просёлочной дороге, догнал старика. «Здравствуй, отец!» — поприветствовал его солдат «Здравствуй и ты, только я для тебя, скорее, не отец, а тот, чьё назвать как ни читай: справа налево или слева направо — одинаково получится И имя у меня так же можно прочитать». Смекнул солдат, что старик загадал, и отвечает: «Я и сам таков, чьё прозвание как ни крути, не ошибёшься.  Да и жена меня дома дожидается: как ни позови её — откликнется» Понравилась старику догадливость солдата. Спрашивает он служивого:  «Путь-то, небось, у тебя долгий впереди. Где ночевать будешь? У меня рядом с домом есть такое, что, как ни скажи, прямо ли, наоборот ли, всё одно не изменится. Там и тебе места хватит». «Благодарствуй, добрый человек, — говорит солдат. — Домой спешу». Расстались старик и боец довольные друг другом, смекалкой своей.

— Догадайтесь и вы, что имели в виду герои истории. (Дед Тит, казак, Анна, шалаш.)

7. Об одном лингвистическом историческом парадоксе. Писатель Юрий Тынянов в рассказе «Подпоручик Киже» описал  историю, случившуюся в конце XVIII века.

В то время не существовало не только компьютеров и ксероксов, но и пишущих машинок, и все документы приходилось переписывать от руки. Вспомним, что таким делом занимался Акакий Акакиевич Башмачкин, герой повести Н.В. Гоголя «Шинель».

Так вот, один писарь из канцелярии Преображенского полка копировал приказ, в котором значилось: «Подпоручики же Стивен, Рыбин, Азанчеев назначаются...» Что-то отвлекло его на секунду, и, вернувшись к работе, он вывел на бумаге: «Подпоручик Киже, Стивен, Рыбин, Азанчеев назначаются...» Таким образом, в приказе появилась лишняя фамилия некоего подпоручика Киже.

А так как приказ был подписан самим императором, Павлом I. То мифический подпоручик продолжал существовать на бумаге. Фикция обретала всё более вещественные черты: за чужую провинность подпоручик Киже был высечен, а после сослан в Сибирь; спустя положенное время вернулся из ссылки, получил чин поручика и даже женился на фрейлине. Затянувшаяся мистификация довела до того, что несуществующий  офи-

цер дослужился до генерала и был замечен царствующей особой: император пожелал видеть Киже. Пришлось срочно искать выход: скоротечная «болезнь» в три дня свела генерала Киже в могилу.

Это случилось более двухсот лет назад, но и сейчас грамматические ошибки приводят порой к парадоксальным ситуациям.

8. Игра «Аукцион фильмов».

Задание 1. Вспомните фильмы, в название которых входят имена числительные. (Примерный ответ. «Пятый элемент», «Два капитана», «Первая перчатка», «Великолепная семёрка», «Семеро смелых», «Один и без оружия», «Трое в лодке, не считая собаки», «Четыре танкиста и собака», «Три тополя на Плющихе», «Восемь с половиной», «Сердца четырёх», «Сердца трёх», «Пираты двадцатого века», «Седьмое путешествие Синдбада», «Тридцать три», «Триста спартанцев», «Миллион лет до нашей эры», «Двенадцатая ночь», «Двенадцать стульев», «Двенадцать», «Семь стариков

и одна девушка», «Седьмая печать», «Девять дней одного года»,

«Два бойца», «Тайна двух океанов», «Три мушкетёра»,  «( Семь невест ефрейтора Збруева», «Два билета на дневной сеанс» и т. д. )

Примечание.

Можно усложнить задание — назвать фильмы  только с порядковыми или только с количественными числительными; вспомнить не фильмы, а художественные произведения. Игра проводится в командах (по рядам), или каждый ученик играет за себя.  Для игры необходимо заранее приготовить фишки, например,  из цветной бумаги, и символические призы. За каждый правильный ответ — фишка. Кто набрал их наибольшее количество (или кто последний назвал фильм), тот и победитель. На игру достаточно выделить 3—5 минут.

Задание 2. Вспомните фильмы, в название которых входят глаголы. (Примерный ответ. «Найти и обезвредить», «Убить дракона», «Остановился поезд», «Место встречи изменить нельзя»,  «Жди меня», «Живёт такой парень», «Иван Васильевич меняет  профессию», «Никто не хотел умирать», «О бедном гусаре замолвите слово», «Любить по-русски», «Доживём до понедельника»  и т.д.)

Примечание

Можно усложнить задание — дать характеристику глаголам: определить их вид, спряжение, форму и другие грамматические характеристики.

Задание 3. Вспомните фильмы, названия которых представляют собой оксюмороны (сочетания противоположностей). (Примерный ответ. «Живой труп», «Горячий снег», «Плохой хороший человек», «Мой ласковый и нежный зверь», «Зимняя вишня», «Криминальный талант», «Белые ночи», «Свой среди чужих, чужой среди своих», «Обыкновенное чудо» и т. д.)

9. Прослушайте фрагмент стихотворения В.Я. Брюсова.

Алый бархат вечереет,

Горделиво дремлют ели...

— В чём заключается необычность? (Первые буквы каждого слова стихотворения соответствуют порядку букв русского алфавита.)

Комментарии

Полный текст стихотворения В.Я. Брюсова «Июльская ночь»

Алый бархат вечереет,

Горделиво дремлют ели,

Жаждет зелень, и июль

Колыбельной лаской млеет...

Нежно отзвуки пропели...

Разостлался синий тюль.

Улетели феи — холить

Царство чары шаловливой,

Щебет едких эпиграмм.

Начинает сны неволить,

Мудро льёт нетерпеливый

Юга ясный фимиам.

Брюсов, ставивший цель написать стихотворение, первые буквы слов которого были бы расположены в порядке современного  ему алфавита, закончил словом на 0 (фита), поэтому в дополнению к названию  дал в скобках подзаголовок «Азбука от а до О

10.Какими частями речи могут быть слова мой, гол, стекло сев? (Примерный ответ. Мой — местоимение и глагол в повелительном наклонении; гол - имя существительное и краткое прилагательное; стекло - имя существительное и глагол прошедшего времени среднего рода; сев - имя существительное и деепричастие

11.      К какой части речи относятся слова: пила, запас, надел, лёгкие, белила, жгут, простой? (Примерный ответ. Значение слов можно определить только в контексте. Все  они могут быть существительными, пять из них — глаголами  (пила, запас, надел, белила, жгут), два — прилагательными  (лёгкие, простой). Слова,  отдельные  формы которых  совпадают, называются омоформами.)

12.      Вспомните перифразы («окольные обороты», описательные выражения) к следующим понятиям:

1) Петербург, 2) Киев, 3) юность, 4) старость, 5) заснуть, 6) умерс I ь. 7) родиться, 8) хлопок, 9) женьшень, 10) нефть, 11) лев, 12) японцы 13) мужчина, 14) женщина, 15) человек.

(Примерный ответ: 1) Северная Пальмира, Северная Во неция; 2) мать городов рус-ских; 3) весна жизни; 4) закат дней; 5) очутиться в объятиях Морфея; 6) уйти в мир иной, отправп I ь ся к праотцам; см. «Двенадцать стульев» И. Ильфа и Е. Петрова по-чить в Бозе, отдать концы, дать дуба, отбросить коньки и т. д,, 7) появиться на свет (Божий), прийти в этот мир; 8) белое золи то, 9) корень жизни; 10) чёрное золото; 11) царь зверей; 12) жп тели Страны восходящего солнца; 13) сын Адама; 14) дочь Еим, 15) царь природы, венец творения.)

Можно дать обратное задание — по перифразам определим, понятия.

13.      Жители Москвы - москвичи и москвички. А как называют жителей Петербурга, Тулы, Воронежа, Архангельска, Перми, Курска, Нижнего Новгорода?

(Примерный ответ. Петербуржец, петербурженка, петербуржцы; гуляк, тулячка, ту-ляки; воронежец, воронежка, воронежцы;  белогородец, белгородка, белгородцы архангелогородка, архангелогородцы; пермяк, пермячка, пермяки; курянин, курянка, куряне; нижегородец, нижегородка, нижегородцы.)

14.      Попробуйте «организовать» разрозненные буквы в хорошо знакомые слова:

1) ТИВОНКР. (Вторник.)

2) КАРАМЕЛ. (Реклама.)

3) ВОДОРОХ(Хоровод)

4) ЗАПРИК (Приказ)

5) РЁСКОТ (Костёр)

15.Разгадайте синтаксическую загадку.

Один древний правитель оставил своим сыновьям завещание: Поставьте на моей могиле статую золотую чашу держащую. Сыновья призадумались: золотая статуя потребовала бы всего оставленного отцом золота. Однако один из наследников нашёл выход, как, не нарушая завета отца, разбогатеть. Найдите и вы его решение.

(Примерный ответ. Отец забыл поставить запятую. Видимо, он предполагал такое прочтение: Поставьте на моей могиле статую золотую, чашу держащую. Один из сыновей решил, что запятая должна стоять в другом месте: Поставьте на моей могиле статую, золотую чашу держащую. Золотой в этом случае оказывалась лишь чаша.)

Урок – конкурс «Улыбки русского языка»

Цель: Усвоить новый материал, закрепить старый, развивать логическое, творческое мышление, память. Обогащать словарный запас учащихся. Прививать любовь к родному языку. Развивать интерес к предмету.

Ход мероприятия.

Разминка. Загадки.

У меня знакомых тьма, Не могу их счесть сама, Потому что кто пройдет, Тот и руку мне пожмет. (дверь)	Деревянная дорога Вверх идет отлого. Что ни шаг – то овраг. (лестница)
Я глазищами моргаю Неустанно день и ночь. И машинам помогаю И тебе хочу помочь. (Светофор)	Под землею птица Гнездо свила Яиц принесла (картофель)
Сговорились две ноги Делать дуги и круги (циркуль)	Хоть верь, хоть не верь. Пробегал по лесу зверь, Нес на лбу он неспроста Два развесистых куста. (Олень)

Расставьте ударения.

Аристократия, баловать, газопровод, диспансер, околесица, премировать, современный, хаос, чистильщик, красивее, милосердие, медикаменты,  средства,  ходатайство, обеспечение.

Шарады.

Мой первый слог – число с нулями, У всех людей – последних два, А вместе – догадайтесь сами: Всем городам она глава. (столица)	Мой первый слог тягуч и сладок, Второй частица, вместе – зверь, Живет в лису, на ульи падок. Ну, угадал его теперь? (медведь)
Из писка птиц мой первый слог возьмите, Второй – с бараньей головы. Откройте печь и там найдете То, что не раз едали вы. (пирог)	Нота – мой первый слог, Поставь с ней рядом предлог И, разгадав загадку до конца, Получишь выражение лица. (мина)
Мой первый слог – местоименье, Второй же – времяисчисление, Я третий слог из азбуки несу, А целое сорвете вы в лесу. (ягода)	Союз – мой первый слог, Второй мой слог – предлог, А целое – у каждого Посередине  лица (нос)

Вопросы на сообразительность.

- Какую ноту кладут в суп?   (соль)

- Что среди Волги стоит? (буква Л)

- как называется кушанье, приготовленное стряпухой? (уха)

- Что можно приготовить, но нельзя съесть? (уроки)

- кто забежал в помещение для скота? (кот)

- Перечислите 5 дней недели, не называя при этом ни числа, ни названия дня недели. (позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра)

- Кто читает свой приговор? (вор)

- Как написать мышеловка пятью буквами (кошка)

- Может и петух назвать себя птицей? (нет, говорить не умеет)

- Возле чего растет гречка? (речка)

- Летело три страуса, одного подстрелили, сколько страусов осталось? (страусы не летают)

- У рыбей нет зубей? У рыбов нет зубов? У рыб нет зуб?

- Щекотурка или щикатурка?                    (штукатурка)

- Где край света?  (там, где начинается тень)

- Какой цвет был вручен чемпиону? (пион)

- Каких камней не бывает в море? (сухих)

Вопросы на знание лексического значения слов.

Окончился спектакль. Зал аплодировал. Вдруг сосед справа стал кричать «бис». Я объяснила ему, что так кричать нельзя. Почему?

Бис – французское слово – повторить. Весь спектакль повторить нельзя. Правильно говорить «браво»

Замените одним словом следующие фразеологизмы.

- мозолить глаза –               надоедать

- точить лясы –                    болтать

- клевать носом -                 дремать

- бить баклуши -                  бездельничать

- зарубить на носу -             запомнить

- спустя рукава -                   кое-как

- от доски до доски  -           полностью, от начала до конца

- заварить кашу –                 затеять что-то

- с треском провалиться -   опозориться в каком-то деле

Подберите 12 имен существительных, состоящие из 6 букв и только одна из них гласная.

Взгляд, горсть, спектр, гвоздь, сласть, шерсть, груздь, фильтр, власть, гроздь, грусть, снасть.

Кто быстрее?

К каждой букве данного слова нужно подобрать другие слова, относящиеся к разным частям речи, не повторяясь. ЛИТЕРАТУРА, ТРУДОЛЮБИЕ

Хитрый икс.

С хитрым иксом я дружу,

По секрету вам скажу,

Выбегая из тетрадки,

Задает он мне загадки.

Кто ответит, например,

Что такое ИКС + Р    (риск)

Думал я весь день вчера,

Что такое ИКС + РА   (искра)

Подсказал мне старший брат,

Что такое ИКС + РАТ   (старик).

Догадался я без брата,

Что такое ИКС + РАТА  (актриса)

Не решила вся квартира,

Что такое ИКС + ИРА  (ириска).

Долго мучил я соседа,

Что такое ИКС + РЕДА  (редиска)

ИКС + Н + РА + ТА

То с бензином, то пуста (канистра)

ИКС + ТА + НА + РА

Кто решил, тому «УРА»  (санитарка)

Волшебные превращения. Меняя в каждом последующем слове только одну букву, совершите превращения реки в море, ночи в день, теста в булку.

Река – рука – мука – муза – луза – лоза – поза – пора – гора – горе – море

Ночь – ноль – соль – соло – село –сень – день

Тесто – место – месть – масть – пасть – паста – каста – каска – качка – пачка – палка – балка - булка

9 магов.

Этот маг – большая телега  (колымага)

м

а

г

Этот – конь быстроногого бега (мустанг)

м

а

г

Этот – придумали люди в Австралии  (бумеранг)

м

а

г

Это – и джаз, и частушки, и арии  (магнитофон)

м

а

г

Это – прекрасный восточный цветок (магнолия)

м

а

г

В этом – различных товаров поток (универмаг)

м

а

г

Именем этого назван пролив (Магеллан)

м

а

г

Это – на клумбе, он мал, но красив  (маргаритка)

м

а

г

Этот – но вы догадаетесь сами (бумага)

м

а

г

Рифмы.

На улице прохожего Увидел я вчера.

Он ящик нес, На ящике написано: «Игра»

Я два квартала шел за ним.

(Поверьте, я не вру)

И наконец спросил его:

- А как играть в игру?

Он улыбнулся вежливо,

Потом мне отвечал:

- Уверен, что такой игры

Еще ты не встречал.

Две птицы удивительных

Есть в ящике моем.

И если хочешь, то с тобой

Сыграем мы вдвоем.

А чтобы мы могли начать,

Запомнить должен ты,

Что у несхожих этих птиц –

Похожие хвосты.

Поймать таких смешных пичуг –

Весьма нелегкий труд.

Недаром люди умные

Их рифмами зовут!

… И вправду, птицы шустрые

Из ящика большого

Вдруг начали вытаскивать наверх

За словом слово.

Одна достала слово гвоздь,

Другая сразу гость и трость.

Одна достала слово грусть,

Другая фразу: ну и пусть!

Одна достала слово слон,

Другая звон и телефон.

- теперь, - сказал мне человек,-

Пора и нам сыграть.

Я буду доставать слова,

Ты должен рифмовать.

Игра в буриме.

 Подведение итогов.

Открытый урок русского языка в 7 классе.

Провела учитель начальных классов и русского языка ВКК

Акимова  Людмила Петровна.

10.12.19.

 ТЕМА:   Деепричастия совершенного и несовершенного вида

 ЦЕЛЬ УРОКА:  формирование  умения образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида.
 ОБОРУДОВАНИЕ:  доска, таблица, раздаточный материал (лист контроля, игра «Да-нет», карточки для исследовательской работы)

                                                               ХОД УРОКА

1. Организационный момент.                                                                                  

   - Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Сегодня у нас с вами необычный урок. Мы видим в нашем классе гостей, которые пришли  посмотреть, как мы с вами умеем трудиться. Думаю, что вы, как всегда, будете сегодня на уроке внимательны и покажете себя только с лучшей стороны. Итак, мы начинаем.

2.Чтение притчи.                                                                                                          «Один молодой человек пришёл к своему духовному учителю и спросил: « Я каждый день, как вы советовали, произношу фразу: «Я принимаю радость в свою жизнь, но радости в моей жизни нет». Мудрец положил перед юношей ложку, кружку, свечу и попросил:                                                                                                                                      - Назови, что ты выбираешь из них.                                                                                                                 - Ложку, - ответил юноша.                                                                                                      --Произнеси это 5 раз.                                                                                                                  - Я выбираю ложку, - постепенно повторил юноша 5 раз.                                                               - Вот видишь, - сказал мудрец, - повторяй хоть миллион раз в день, она не станет пищей. Надо…                                                                                                                                                    - Что же надо? (Протянуть руку и взять ложку)»                                                               - Вот вам сегодня надо протянуть руку, взять свои знания и применить их на практике. Вы готовы? Тогда в путь. Желаю удачи.                                                3.Этап проверки домашней работы.                                                                                                       - Для начала проверим домашнее задание. Начнем проверку с опроса теоретического материала. В этом нам поможет чёрная шляпа. Достаём листочки с заданием, отвечаем  только «да» или «нет».

материла. В этом нам поможет черная шляпа. Достаем листочки с вопросами и отвечаем на них. Все

вопросы будут предусматривать ответ «Да» или «Нет». Будьте внимательны!  - Деепричастие – это самостоятельная часть речи (да)

- Деепричастие изменяется по падежам и лицам (нет)

- Деепричастие обозначает признак предмета, проявляющийся во времени, по его действию (нет)

 -Деепричастие  обозначает добавочное  действие к основному глаголу (да)

- Деепричастие в предложении выполняет  роль определения (нет)  

- Деепричастие в предложении выполняет  роль обстоятельства (да)

- Деепричастие может быть настоящего, будущего и прошедшего времени (нет)

-Деепричастие и деепричастные обороты  выделяются запятыми  (да)

- Деепричастие может быть совершенного и несовершенного вида (да).

-Молодцы! Запомнили, что такое деепричастие.

                                      Распределительный  диктант.

Задание: распределите  записанные на доске слова в 2 столбика.

(Не) задумываясь, (не) замолчав, (не) навидя, (не) давая, (не) годуя, (не) могя.

- Как распределили? Почему?

- Когда «не» с деепричастием пишется слитно, раздельно?

• Проверка проводится фронтально, при необходимости учащиеся исправляют ошибки.

раздельно	слитно
Не задумываясь	ненавидя
Не замолчав	негодуя
Не давая

- Какое слово не выписали?  Почему? Что необходимо помнить?

( нет слова не могя; не от всех глаголов можно образовать деепричастия, нельзя образовать деепричастия от глаголов ждать и лить. Устаревшую форму лия  можно встретить в поэтической речи: «И слёзы горькие лия..»)

Комментарии учителя:  нельзя образовать деепричастия (несовершенного вида)  от некоторых глаголов:

• с основой на г, к (бегут, текут);
• с основой на шипящий (мажут, чешут);
• с основой, состоящей из одних согласных (шьют, льют, бьют);
•  от глаголов с суффиксом -ну- (сохнут, гибнут, мерзнут);
•  от глаголов с чередованием с — ш (пишут — писать)  

Самооценивание.

 4. Целеполагание. Самоопределение темы урока.

 - Назовите глагольные признаки деепричастия.  (вид)

- Сможете ли вы определить вид деепричастия? (Нет)

- Почему у вас возникло затруднение? (пока не знаем правила, по которому можно определить вид деепричастия.)

 - Какова цель вашей деятельности? (Узнать правило определения видов деепричастий.) - Сформулируйте тему сегодняшнего урока. (Деепричастия совершенного и несовершенного вида.)   Запись темы в рабочую тетрадь.                                                                                    5.  Этап изучения новых знаний.

Цель: познакомиться с новым правилом.

Способ достижения: фронтальная работа с классом (приём «совместный поиск»).

Результат: эффективное понимание правила в результате игрового обыгрывания.  

которой  образовалось  деепричастие.  Иными  словами,  выделим  суффикс,  определим  вид

деепричастия.  

Лежать – лёжа

Стоять – стоя

Ехать – едучи

Глядеть – глядючи  

Присесть – присев

Замахнуться – замахнувшись

Испечь – испёкши

Лежать – лёжа

Стоять – стоя

Ехать – едучи

Глядеть – глядючи  

Присесть – присев

Замахнуться – замахнувшись

Испечь – испёкши

Лежать – лёжа

Стоять – стоя

Ехать – едучи

Глядеть – глядючи  

Присесть – присев

Замахнуться – замахнувшись

Испечь – испёкши

-  Какие действия называют глаголы несовершенного вида и на какой вопрос отвечают? (незаконченные действия на момент речи, что делать?)

- Какие действия называют глаголы совершенного вида и на какой вопрос отвечают? (законченные действия, что сделать?)   - Как вы думаете, на какие вопросы будут отвечать деепричастия несовершенного вида и совершенного вида?

Заполнение таблицы:

вид	глагол	деепричастие
несовершенный	что делать?            играть	что делая?    играя
совершенный	что сделать?        поиграть	что сделав?  поиграв

— Вы знаете, что деепричастие  обозначает добавочное действие при  основном действии. Добавочные действия могут совершаться одновременно с основным или предшествовать ему.

- Как вы думаете, деепричастия несовершенного вида какие  обозначают действия?  (одновременные с основными действиями)

 Например: Мы идём разговаривая. Мы шли разговаривая.

- Какие действия обозначают деепричастия совершенного вида?

(предшествующие основному действию)

 Например: Подпрыгнув, он смог достать до перекладины.

Работа у доски и в тетрадях.

 Задание:  образуйте от   глаголов деепричастия. У каждого глагола выделите основу, укажите его форму (вид, время).   У деепричастия     укажите основу и суффикс.

 (Не забудьте, деепричастие – неизменяемая часть речи, а это значит, что у деепричастия нет окончания)

Несов. вид (наст. вр.)                                      сов. вид (неопр. ф.)

Замирают – замирая                                       Замереть - замерев

Молчат - молча                                               Улыбнуться – улыбнувшись

                                                                        Испечь - испёкши    

деепричастие	основа глагола	суффиксы	пример
несовершенного вида что делая?	настоящего времени	-а (-я)	Молча замирая
совершенного вида что сделав?	Неопределённой формы Простое будущее время	-в,  -вши - ши -а (-я)	Замерев Улыбнувшись Испёкши услыша

Вывод: Деепричастия несовершенного вида образуются от основы  глаголов настоящего времени с помощью суффиксов – а-, -я-,

 а деепричастия совершенного вида образуются от основ неопределённой формы глаголов с помощью суффиксов - в-, -вши-, -ши. 

- Теперь откройте учебники на стр.83 и 85 и сравните наши выводы и выводы учебника.

Самооценивание.

-На следующем уроке мы закрепим эту тему.

Домашнее задание: п. 31,32 теория упр.197/202

 6. Выполнение заданий по группам.                                                                                                  1 группа. Образуйте деепричастия от глаголов  с помощью суффиксов - а, -я; укажите вид деепричастия.   Кричать,  ворковать,  любить, уважать, гонять.                ( крича, воркуя, любя, уважая, гоняя  – несов. вид)                                                                      2 группа. Образуйте деепричастия от глаголов  с помощью суффиксов -вши, -ши; укажите вид деепричастия.   Закончить, почистить, порезаться, растаять, броситься. (Закончив, почистив, порезавшись, растаяв, бросившись – сов. в)              3 группа.   Образуйте деепричастия от глаголов  с помощью суффиксов -вши, -ши; укажите вид деепричастия.   Зависеть, развить, запереть, сбежать, запыхаться. (зависев, развив, заперев, сбежав, запыхавшись – сов. вид)                                                4 группа.  Образуйте деепричастия от глаголов.   Обозначьте суффикс, укажите вид. Жевать, брезговать, воевать, принести, наклеить.  (жуя, брезгуя, воюя, принесши, наклеив)                                                                                                                              5 группа. Образуйте деепричастия от глаголов  с помощью суффиксов - а, -я; укажите вид деепричастия.     Черпать, баловаться, держать, ликовать, заметить  (чЕрпая, балУясь, держа, ликуя – несов. Вид; заметя – сов.в)                             Самооценивание.                                                                                                                        7.   ФИЗМИНУТКА

По швам руки ОПУСКАЯ,

Плечи вверх ПРИПОДНИМАЯ,

Корпус влево НАКЛОНЯЯ,

Затем вправо ПРОГИБАЯ,

Головою ПОМОТАВ,

ПОКИВАВ и ПОВЗДЫХАВ...

ОТДОХНУВ немного дружно,

Скажем: "Поработать нужно!"

8.   Игра « Потерявшиеся пословицы».

Задание: установите соответствие, прочитайте полученные пословицы.

Назовите  деепричастия, определите их  вид.

1.      Не зная броду,

2.     Не замочив руки,

3.     Говорить не думая –

4.     Кто не подумав говорит,

5.     Не развязав мешок,

А) не умоешься.

Б) не узнаешь, что в нем.

В) тот вечно вздор твердит.

Г) что стрелять не целясь.

Д) не суйся в воду.

Самооценивание.

9.Заключительная часть. Заполнение таблицы

Деепричастия	На какие вопросы отвечают	Как образуются	Примеры
Несовершенный вид
Совершенный вид

(в группах заполняют таблицу, затем проговаривают)

10. Индивидуальная работа. 

Тестовые задания.

1. Деепричастие – это ….

А) самостоятельная часть речи

В) особая неизменяемая форма глагола

С) неизменяемая часть слова

2.Деепричастие обозначает …..

А) добавочное действие при основном действии

В) признак предмета по действию

С) признак другого признака

3. Деепричастие совершенного вида:

А) замерев

В) мчась

С) выдавая

4.Деепричастие несовершенного вида:

А) сознавая

В) свалив

С) опрокинув

5. Каким членом предложения является деепричастие: 

Не любя, невозможно понять жизни.

А) обстоятельство

В) определение

 С) дополнение

Ключ: 1-А, 2-А, 3-А, 4-А, 5-А.

Подведение итогов по листу контроля.

Самооценивание. Оценка учителя.

12. Рефлексия.

- Я предлагаю каждому оценить свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса. Выберете начало фразы из рефлексивного экрана на доске и одним предложением выскажите свое мнение о сегодняшнем уроке.

1. сегодня я узнал…

2 было интересно…

3. было трудно…

4. я теперь могу…

5 я научился…

6. у меня получилось…

7. мне захотелось…

8. я попробую…

9. я смог …

КВН по русскому языку 3-5 классы

Ход мероприятия:

                                                                                 На доске написан эпиграф:
                                                                                 Учите русский - годы кряду,
                                                                                 С душой, с усердием, с умом!
                                                                                 Вас ждёт великая награда,
                                                                                 И та награда - в нём самом.
                                                                                                     Сабир Абдулла.
/Звучит весёлая музыка/

Ведущий: Сегодня мы собрались на наш первый КВН, КВН по русскому языку. Русский язык- наш родной язык; язык, на котором мы сказали первое в своей жизни слово; язык, на котором мы услышали первое слово одобрения в свой адрес. А как труден он, как тяжело даётся изучение правил, частей речи…И всё же…(Читаем эпиграф с доски). Итак, мы начинаем наш КВН. Прошу команды.
Играют все дети. Членами жюри являются родители.
Ведущий: Вы весёлые ребята?
1-й капитан: И не любим мы скучать.
2-й капитан: С удовольствием мы с вами.
Хором:  Будем в КВН играть.
1-й капитан: Мы отвечаем дружно,
                        И здесь сомнений нет.
                        Сегодня будет дружба
                        Владычицей побед.
2-й капитан: И пусть острей кипит борьба,
                         Слышней соревнование.
                         Успех решает не судьба,
                         А только наши знания.
Ведущий: А теперь я представляю всем наше жюри.
1-й капитан: Вам и слава, и почёт!
2-й капитан: Все мы любим точный счёт.
Ведущий: А теперь начнём разминку.

Разминка /макс. оценка- 3 балла/
Ведущий: Каждая команда должна отгадать название команды соперника. Команда соперника даёт подсказки.
1-я команда- «Предлоги»
2-я команда- «Приставки»

Отгадай загадку, определи часть речи /2 балла/
Ведущий: Вы должны отгадать загадку, назвать часть речи, определить род, число.
Вопросы:
1)Белый зайчик прыгает по чёрному полю.

   Слёзы проливает. Дети их читают и стирают.
                                                                Мел
2)Стоит дом, кто в него войдёт, тот ум приобретёт.
                                                                Школа
Слово - змейка /2 балла/
Ведущий: Участвует вся команда. Надо написать слова в таком порядке, чтобы каждое последующее слово начиналось с последней буквы предыдущего. Можно использовать только словарные слова.
1-я команда- портфель.
2-я команда- билет.
Ведущий: А теперь мы немного отдохнём и посмотрим маленький спектакль по стихотворению С.Я.Маршака «Знаки препинания».

Домашнее задание.
Отгадай загадки.

Ведущий: Каждая команда приготовила соперникам загадки. Сколько загадок отгадает противоположная команда, столько очков она и получает.
                                                                                               (8 загадок)
Знай правила /5 баллов/
Ведущий: Вам надо за 3 минуты написать на доске как можно больше слов на изученные правила, выделить орфограммы и объяснить их написание.

Домашнее задание. Ребусы.
По 8 ребусов от команды.

Конкурс капитанов «Отгадай слово».
Можно писать, можно работать устно (по выбору).
Ведущий: Отгадайте анаграмму и объясните лексическое значение получившегося слова.
Задания:
1)Его корень в слове «вязать»,
    Приставка в слове «замолчать»,
    Суффикс в слове «сказка»,
    Окончание в слове «рыба».
                                                     Завязка.
2)Его корень в слове «снежинка»,
    Приставка в слове «подъехали»,
    Суффикс в слове «лесник»,
    Окончание в слове «ученики».
                                                      Подснежники.

Найди слово.
Ведущий: Прошу 2 человека от каждой команды. Ваша задача- за одну минуту в словах, которые будут записаны на доске, отыскать спрятавшиеся слова.
1)Хлев, щель, столб, удочка, леска.
2)Коса, зубр, укол, точки, уточка.

Можем мы диктант писать на «четыре» и на «пять».

Ведущий: Участвует вся команда.
                   Каждый участник пишет по одному предложению и передаёт ручку другому игроку. Пишут сразу две команды.
Предложения.
1.Русский язык.
2.Я люблю уроки русского языка.
3.На этих уроках мы учимся грамотно писать.
4.Учимся понимать силу и красоту русского языка.
5.Учите русский язык усердно.
6.Это великий, могучий и красивый язык.
(за 1-2 ошибки- «4», за 3-4 ошибки- «3», более 4-х ошибок- «2»)

Ведущий: Пока жюри проверяет, мы послушаем частушки на школьную тему.

Наш учитель входит в класс.
Начинается рассказ .
Лёша Диме подмигнул,
Опрокинул Дима стул.

На уроке чтения,
Ребята, не до лени нам:
То читай, то отвечай,
То пересказы составляй.

Олю вызвали к доске,
Дают заданье на листке.
Что тут, Оля, говорить,
Меньше надо мух ловить.

Это что ещё, ребята,
Расскажу про русский я.
Безударные, глухие-
Все теперь моя родня.

Подводится общий счёт.
Ведущий: Наш КВН подходит к концу. Послушайте напоследок замечательное стихотворение о грамматике.