Материал для проведения зачёта по литературе. 6 класс. Учебник Коровиной В.Я.

Зачёт по литературе XX века 6 класс. Учебник Коровиной В.Я.

I вариант

1. Соотнесите автора и произведение.

1. А.П. Чехов	А) «Чудесный доктор»
2. А.С. Грин	Б) «Алые паруса»
3. И.А. Куприн	В) «Уроки французского»
4. Н.С. Лесков	Г) «Левша»
	Д) «Неизвестный цветок»
	Е) «Толстый и тонкий»

2. Из каких  произведений взяты отрывки (написать автора ФИО (полностью) и название произведения)?

А)  … А вот ребятишкам знакомым подарочки купил,–продолжал незнакомец (в руках у него было несколько свёртков). – Да вот по дороге не утерпел, сделал круг, чтобы садом пройти; очень уж здесь хорошо, в парке.

Б) Еще  не  доходя до  Звонкой борины,  почти  возле  самой  тропы,  стали

показываться отдельные кроваво-красные ягоды.  Охотники за  клюквой поначалуклали эти ягоды в рот.  Кто не пробовал в жизни своей осеннюю клюкву и сразу бы  хватил весенней,  у  него бы  дух захватило от  кислоты.  Но деревенские сироты знали хорошо,  что такое осенняя клюква,  и оттого,  когда теперь ели весеннюю, то повторяли:

     - Какая сладкая!

В) Учился я и тут хорошо. Что мне оставалось? — затем я сюда и приехал, другого дела у меня здесь не было, а относиться спустя рукава к тому, что на меня возлагалось, я тогда ещё не умел. Едва ли осмелился бы я пойти в школу, останься у меня невыученным хоть один урок

Г) Уже более года жили … в этом подземелье. Оба мальчугана давно успели привыкнуть и к этим закоптелым, плачущим от сырости стенам, и к мокрым отрепкам, сушившимся на протянутой через комнату веревке, и к этому ужасному запаху керосинового чада, детского грязного белья и крыс — настоящему запаху нищеты. Но сегодня, после всего, что они видели на улице, после этого праздничного ликования, которое они чувствовали повсюду, их маленькие детские сердца сжались от острого, недетского страдания.

Д) Он рос один на пустыре; коровы и козы не ходили туда, и дети из пионерского лагеря там никогда не играли. На пустыре трава не росла, а лежали одни старые серые камни, и меж ними была сухая мертвая глина. Лишь один ветер гулял по пустырю; как дедушка-сеятель, ветер носил семена и сеял их всюду — и в черную влажную землю, и на голый каменный пустырь.

3. Кому принадлежат следующие строки:

Мелколесье. Степь и дали.
Свет луны во все концы.
Вот опять вдруг зарыдали
Разливные бубенцы.

4. М.М.Пришвин «Кладовая солнца». Жанр произведения:

А) повесть; Б) сказка; В) сказка-быль.

5. Что мама Елизавета Ивановна, героиня рассказа А.И. Куприна, поручила сделать своим детям Грише и Володе?

А) растопить печку дровами

Б) отнести письмо бывшему хозяину своего мужа

В) пригласить доктора

Г) пойти в магазин за продуктами

6. Что изготавливал для продажи отец Ассоль, чтобы жить?

А) веники; Б) посуду; В) игрушки; Г) санки;

7. Почему герой рассказа В.П. Астафьева на кухне «раскаянно заревел»?

А) он был очень голоден  Б) он понял, что его никто не любит В) ему было стыдно за свой обман
Г) ему не подарили коня с розовой гривой
8. О залежах какого полезного ископаемого говорится в «Кладовой солнца» М.М. Пришвина:

А) О нефти   Б) О газе   В) О торфе   Г) Об  угле

9. Название произведения В.Г. Распутина «Уроки французского» говорит о том, что перед нами

А)  история дополнительных занятий по французскому языку;

Б)  рассказ об уроках нравственности и доброты;

В)  рассказ юного героя о любимых уроках французского языка.

10.Определите по описанию литературного героя, укажите автора и название произведения.

А) …был моложе сестры на два года. Ему было всего только десять лет с хвостиком. Он был коротенький, но очень плотный, лобастый, затылок широкий. Это был мальчик упрямый и сильный. «Мужичок в мешочке», улыбаясь, называли его между собой учителя в школе.

Б) Она сидела передо мной аккуратная, вся умная и красивая, красивая и в одежде, и в своей женской молодой поре, которую я смутно чувствовал, до меня доходил запах духов от нее, который я принимал за самое дыхание

В)  В это утро к нам приходило много людей, и всех … задерживала, чтоб поведать: «А мой-то! Малой-то!» И это ей нисколько не мешало исполнять домашние дела — она носилась взад-вперед, доила корову, выгоняла ее к пастуху, вытряхивала половики, делала разные свои дела и всякий раз, пробегая мимо дверей кладовки, не забывала напомнить:
   — Не спишь ведь, не спишь! Я все-о вижу!

11. Какой художественный приём использует автор: 

Словно белою косынкой,

Подвязалася сосна,

Понагнулась, как старушка…   (С.Есенин)

12.Какое изобразительно – выразительное средство использует автор:

О, как безумно за окном

Ревёт, бушует буря злая… (А.Блок)

II.    Из 2-х произведений, прочитанных в курсе литературы 6 класса, назовите запомнившиеся вам эпизоды, обоснуйте свою точку зрения.

Зачёт по литературе XX века 6 класс. Учебник Коровиной В.Я.

II вариант

1. Соотнесите автора и произведение.

1. А.И. Куприн	А) «Чудесный доктор»
2. А.П. Платонов	Б) «Толстый и тонкий»
3. А.П. Чехов	В) «Уроки французского»
4. Н.С. Лесков	Г) «Левша»
	Д) «Неизвестный цветок»
	Е) «Алые паруса»

2. Из каких  произведений взяты отрывки (написать автора ФИО (полностью) и название произведения)?

А)  … но …не сказал ему ни одного слова; казалось, он не слышал отчаянного вопля. Пока не отнесло лодку. Что еле долетали слова – крики. Он не переступил даже с ноги на ногу…он рыдал, заклинал матроса бежать к рыбакам, позвать помощь…

Б) Одновременно подавив тяжелый вздох (старшему из них было только десять лет, и к тому же оба с утра ничего не ели, кроме пустых щей) и кинув последний влюбленно-жадный взгляд на гастрономическую выставку, мальчуганы торопливо побежали по улице. Иногда сквозь запотевшие окна какого-нибудь дома они видели елку, которая издали казалась громадной гроздью ярких, сияющих пятен, иногда они слышали даже звуки веселой польки...

В) Сюда, к Лежачему камню, пришли дети в то самое время, когда первые лучи солнца,  пролетев  над  низенькими корявыми болотными елочками и  березками, осветили Звонкую борину и  могучие стволы соснового бора стали как зажженные свечи великого храма природы.  Оттуда сюда, к этому плоскому камню, где сели отдохнуть дети,  слабо  долетело пение  птиц,  посвященное восходу  великого солнца.

Г) Четыре дня работали пионеры, удобряя землю на пустыре. А после того они ходили путешествовать в другие поля и леса и больше на пустырь не приходили. Только Даша пришла однажды, чтобы проститься с маленьким цветком. Лето уже кончалось, пионерам нужно было уезжать домой, и они уехали.

Д) Трудно сказать, как решилась мать отпустить меня в район (райцентр у нас называли районом). Жили мы без отца, жили совсем плохо, и она, видно, рассудила, что хуже уже не будет — некуда. Учился я хорошо, в школу ходил с удовольствием и в деревне признавался за грамотея…

3. Кому принадлежат следующие строки:

Но только здесь, во мгле заледенелой,
Она восходит ярче и полней,
И счастлив я, пока на свете белом
Горит, горит звезда моих полей…

4. Как А.Грин определил жанр своего произведения "Алые паруса"?

А) Быль  Б) Сказ   В) Сказка   Г) Феерия

5. Накануне, какого праздника происходят события, описанные  А.И. Куприным?

А) накануне Пасхи  Б) накануне Рождества В) накануне Крещения Г) накануне Масленицы

6.Кто предсказал Ассоль появление корабля с алыми парусами и удивительное будущее?

А)Эгль – известный собиратель песен; Б)отец; В)Меннерс; Г)соседка;

7. Как посоветовали главному герою рассказа «Конь с розовой гривой обмануть бабушку?

А) сказать, что потерял туесок сказать Б)сказать, что ягода не поспела
В) натолкать в туесок травы, а сверху положить ягоды
Г) сказать, что испугался волков и рассыпал ягоды
8. В.Г.Распутин «Уроки французского» Действие происходит:

А) перед войной; Б) во время войны; В) после войны.

9. Рассказчик произведения В.Г. Распутина «Уроки французского» говорит о наказании, которое превращалось в удовольствие. О чём идёт речь?

А)о наказании за игру в «чику»; Б)об изучении французского языка; В)о наказании за плохую учёбу.

10.Определите по описанию литературного героя, укажите автора и название произведения.

А) …была как золотая курочка на высоких ногах. Волосы у нее, ни темные, ни светлые, отливали золотом, веснушки по всему лицу были крупные, как золотые монетки, и частые, и тесно им было, и лезли они во все стороны. Только носик один был чистенький и глядел вверх попугайчиком.

Б) Наверное, все понимали, что… хитрит, но сказать ему об этом никто не смел. Правда, и играл он хорошо. Подходя к камню, чуть приседал, прищурившись, наводил шайбу на цель и неторопливо, плавно выпрямлялся — шайба выскальзывала из его руки и летела туда, куда он метил. Быстрым движением головы он забрасывал съехавшую челку наверх, небрежно сплевывал в сторону, показывая, что дело сделано, и ленивым, нарочито замедленным шагом ступал к деньгам.

В) Вот уж кормовой двинул шестом, и лодка кивнула в сторону от наших удочек. И тут я увидел сидящего на беседке еще одного человека. Полушалок на голове, концы его пропущены под мышки и крест-накрест завязаны на спине. Под полушалком крашенная в бордовый цвет кофта. Вынималась эта кофта из сундука по большим праздникам и по случаю поездки в город.

11. Какое изобразительно – выразительное средство использует автор:

Шумят деревья весело-сухие,

И теплый ветер НЕЖЕН и УПРУГ. ( А.А. Ахматова)

12.Какой художественный приём использует автор:

И слово, мной прочтённое тогда,

Встаёт, как путеводная звезда… (Габдулла Тукай)

II. Из 2-х произведений, прочитанных в курсе литературы 6 класса, назовите положительных героев, обоснуйте свою точку зрения.