Материал для родительского собрания в 7-9 классах "Трудности и любовь подросткового возраста"

• 1 слайд

  Трудности и любовь подросткового возраста
  Выполнила педагог-психолог ГБОУ СОШ № 1285
  Клинкова Е.А.
  

• 2 слайд

  Что происходит?
  
  Пересмотр привитых догм и своего положения в семье,
  Эмансипация от семьи,
  Выработка собственного мировоззрения,
  Формирование социального сознания,
  Стремление к независимости,
  Потребность в самоутверждении и самовыражении,
  Проявляется желание «быть как все» ,
  Повышенное любопытство.,
  Ухудшение поведения,
  Демонстративные эмоциональные реакции ,
  Снижение интеллектуальных способностей,
  Снижение интереса к учебе ,
  Тотальная влюбленность….
  

• 3 слайд

  Почему так происходит?
  
  половое и психосексуальное созревание,
  определение своей психосексуальной ориентации и своих предпочтений,
  снижение психосоциальных приоритетов (к примеру, учёбы).
  
  
  

• 4 слайд

  Страхи родителей
  
  Снижение успеваемости,
  Затруднения с выбором карьеры в будущем,
  Употребление психоактивных веществ,
  Принадлежность к какой-либо ассоциальной группе сверстников,
  Разделение ценности и следования нормам поведения представителей подростковых субкультур,
  Ассоциальное поведение,
  Сексуальные практики,
  Уход из дома,
  Суицидальные попытки…
  
  

• 5 слайд

  Страхи подростков
  Несоответствующий внешний вид,
  Изменения, происходящие в организме и с телом,
  Сексуальный опыт и сексуальные проблемы,
  Взаимоотношения со сверстниками,
  Отношения с родителями и взрослыми вообще.
  
  

• 6 слайд

  Задачи, возложенные на подростков ими, взрослыми и социумом
  стремительное наращивание знаний, умений,
  становление нравственности и открытия собственного «Я»,
  обретение новой социальной позиции.
  потеря детского мироощущения,
  мучительно тревожные сомнения в себе и в своих возможностях.
  постоянная тренировка силы воли (учиться не хочется, но делать это надо),
  стремление к автономии от родителей
  построение доверительных отношений со сверстниками
  поиск положительных, позитивных сил для того, чтобы любить себя и других
  
  

• 7 слайд

  Нормативные возрастоспецифические поведенческие реакции подростков
  Реакция группирования со сверстниками
  
  
  

• 8 слайд

  Нормативные возрастоспецифические поведенческие реакции родителей (и их последствия)
  Если родители жестко противостоят стремлению подростка общаться со сверстниками, то это может привести к заострению этой реакции, к её усилению, и тогда реакция из нормативной, возрастоспецифической перерастет в условно патологическую, когда по каждому удобному и неудобному поводу подросток будет демонстрировать родителям и педагогам, кто для него важнее, и чьё мнение он ценит больше всего на свете. Или подросток может найти ассоциальную группу товарищей в знак протеста.
  
  

• 9 слайд

  Нормативные возрастоспецифические поведенческие реакции подростков
  Реакция эмансипации
  
  
  

• 10 слайд

  Нормативные возрастоспецифические поведенческие реакции родителей (и их последствия)
  Если родители и педагоги чрезмерно реагируют на проявление попыток независимости подростка, то это заостряет и усиливает эту реакцию, переводя её в условно-патологическую, проявлениями которой может быть ранний уход подростка из дома, из родительской семьи, разрыв отношений с родителями.
  

• 11 слайд

  Нормативные возрастоспецифические поведенческие реакции подростков
  
  Хобби-реакции
  
  

• 12 слайд

  Нормативные возрастоспецифические поведенческие реакции родителей (и их последствия)
  Если конечно хобби не сопряжено с причинением вреда себе или другим людям, подростка не следует преследовать или при каждом удобном случае говорить, что это - полная ерунда, а думать надо о ... (будущем, учебе, карьере и т. п.). В обратном случае реакция увлечения выльется в протестные формы и нигилизм всех без исключения взрослых ценностей.
  Подростковые хобби подобны ветрянке - этим переболеют, и всё будет хорошо. Так что родителям следует набраться терпения и уважительно относиться к музыке, которую слушает подросток, атрибутике и одежде, которую он носит, взглядам, которые он выражает.
  

• 13 слайд

  Нормативные возрастоспецифические поведенческие реакции подростков
  Исследовательский интерес
  
  

• 14 слайд

  Нормативные возрастоспецифические поведенческие реакции родителей (и их последствия)
  Если взрослые реагируют на данную реакцию неадекватно, усилив или извратив картину происшедшего, то последствия могут быть весьма трагичны - вплоть до ухода подростка из жизни (более "мягкий" вариант - "забить" на школу, пуститься "во все тяжкие").
  Что могут делать родители :
  адресовать подростка к специалистам или информации,
  спокойно, без паники и суеты, самим дать нужную информацию
  "Сублимация" - перевод сексуальной энергии в социально приемлемое русло, в другие виды деятельности (занятия спортом, творчество, учеба, танцы).
  
  

• 15 слайд

  Нормативные возрастоспецифические поведенческие реакции подростков
  Тотальная любовь
  
  

• 16 слайд

  Нормативные возрастоспецифические поведенческие реакции родителей (и их последствия)
  Отношение к платонической стадии со стороны родителей и педагогов должно быть чутким, ни в коем случае нельзя высмеивать все эти ахи и вздохи. Именно ранняя подростковая влюбленность в значительной степени формирует эмоциональность и чувственный компонент любви.
  Запреты родителей на общение с объектом влюбленности могут толкнуть подростка на девиантное или даже суицидальное поведение, реакции оппозиции, протеста, уход из дома. Родителям и педагогам следует с пониманием и терпением пережить этот этап, понимая, что неизбежно наступит следующий.
   Перед периодом полового созревания можно и нужно и самим родителям, даже без соответствующих вопросов подготовить юношу или девушку к переменам происходящим в их теле и психике, объяснив, что все это нормально, естественно, не зазорно, не болезнь, что естественен и интерес к лицам противоположного пола, что на этом будет основываться в дальнейшая крепкая дружная семья.
  Если этого не произойдет, останется только телесный бессознательный компонент.
  

• 17 слайд

  Что делать?
  Заменит стиль воспитания «гиперопека» на сотрудничество
  Отказ от директивных форм общения-переход на диалог
  Общение с подростком на равных, отказ от роли советчика, мудреца, который все знает и «укажет правильный путь» подростку.
  Обсуждение проблемы с прояснением всех возможных последствий или перспектив дальнейшего развития событий.
  
  

• 18 слайд

  Что делать?
  Обеспечить подростка информацией, на основе анализа которой он может самостоятельно принять решение («это мое решение»).
  Школа должна оставаться местом основных событий, происходящих с подростком.
  Находите как можно больше поводов для похвалы за те или иные успехи и достижения.
  
  

• 19 слайд

  Что делать?
  Если у Вас возникают конфликты на почве круга общения подростка:
  обговорите, что его привлекает в этих людях, или почему ему интересно сидеть часами в социальных сетях?
  покажите ему, что принимаете его точку зрения.
  предложите и обсудите другие, альтернативные, варианты получить положительные эмоции, но в других ситуациях, с другими людьми.
  
  

• 20 слайд

  Специальные приемы, которые способствуют поддержанию атмосферы доверия в общении
  

• 21 слайд

  Техника Я-сообщения
  С её помощью можно информировать подростка о чувствах взрослого, которые возникают в ответ на те или иные его действия. При этом Я-сообщение не содержит обвинительного контекста, а лишь констатирует происходящее и реакцию другого на это.
  Пример:
  «Ты опять пришел поздно! Завтра никуда не пойдешь!»
  «Я очень расстроена тем, что ты нарушил нашу договоренность и не пришел домой в то время, которое мы оговорили заранее. Это происходит уже не в первый раз, поэтому я вынуждена буду запретить тебе вечерние прогулки с друзьями».(Я-сообщения)
  
  

• 22 слайд

  Приемы во время разговора
  проявление искреннего интереса к проблемам подростка, подлинное желание помочь; важно помнить, что подросток тонко чувствует, интересуются ли им по-настоящему или это формальное проявление внимания к нему;
  необходимо уделять внимание подростку, нельзя во время беседы с ним заниматься посторонними делами (например: разговаривать по телефону, заниматься домашним хозяйством и т.п.); внимательное, чуткое отношение к проблемам взрослеющего человека позволит ему почувствовать свою значимость и понимание взрослым важности его проблем;
  надо предоставить подростку максимальную возможность высказаться; помнить о том, что он не хочет выслушивать поучения и мудрые советы, а хочет рассказать о гнетущих и затруднительных аспектах своей жизни;
  не следует проявлять излишнее любопытство;
  не нужно быть похожим на детектива и пытаться узнать то, о чем подросток не хочет говорить;
  к проблемам подростка необходимо относиться без осуждения. Важно не оценивать, а слушать, слышать и понимать
  
  

• 23 слайд

  Выразить поддержку подростку можно используя следующие выражения:
  «Ты все равно молодец, потому что ....»
  «Мне это знакомо, я тоже сталкивался с похожей ситуацией»
  «Благодаря этому ты....»
  Давай вместе попробуем разобраться в случившемся...»
  «Знаешь, это действительно сложно... Я не уверен, что мог бы поступить иначе...»
  
  

• 24 слайд

  Спасибо за внимание!