Гофман
Надежда Петровна,
учитель
начальных классов
МБОУ
СОШ № 14
г.
Мончегорск
МОНИТОРИНГ
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ
УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
У
МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
Принципиальным отличием школьных стандартов нового поколения является их ориентация
на достижение не только предметных образовательных результатов, но, прежде
всего, на формирование личности учащихся, овладение ими универсальными
способами учебной деятельности, обеспечивающими успешность в познавательной деятельности на всех этапах дальнейшего образования.
С учетом общешкольной Программы формирования УУД была разработана программа
на класс. Для обеспечения эффективного информационного отражения состояния
сформированности УУД в классе, проводится мониторинг.
Для успешного обучения в начальной школе должны быть
сформированы следующие познавательные универсальные учебные действия:
общеучебные, логические действия, и постановки и решения проблем.
Общеучебные универсальные действия:
• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
• поиск и выделение необходимой информации; применение методов
информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
• знаково-символические моделирование
— преобразование объекта
из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта
(пространственно-графическую или знаково-символическую), и преобразование модели с целью выявления общих
законов, определяющих данную предметную область;
• умение структурировать знания;
• умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в
устной и письменной форме;
• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий;
• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка
процесса и результатов деятельности;
• смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения
в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных
текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации;
свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного,
публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка
языка средств массовой информации;
• постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Универсальные логические действия:
• анализ объектов с целью выделения признаков (существенных,
несущественных);
• синтез как составление целого из частей, в том числе с
самостоятельным достраиванием, восполнением недостающих компонентов;
• выбор оснований и критериев для сравнения, классификации
объектов;
• подведение под понятия, выведение следствий;
• установление причинно-следственных связей;
• построение логической цепи рассуждений;
• доказательство;
• выдвижение гипотез и их обоснование.
Постановка и решение проблемы:
• формулирование проблемы;
• самостоятельное создание способов решения проблем творческого и
поискового характера.
Подробнее остановимся на мониторинговом сопровождении формирования познавательных
УУД в 1 классе.
Цель мониторинга: получение
объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированности познавательных
универсальных учебных действий в условиях реализации ФГОС НОО
Задачи мониторинга:
1. Отработка
механизмов сбора информации об уровне сформированности познавательных УУД;
2 Апробация
технологических карт, листов наблюдений и методик оценки уровня
сформированности познавательных УУД;
3. Анализ
полученных результатов и коррекция индивидуальной работы с обучающимися.
Методы сбора информации:
- анкетирование;
- тестирование;
- наблюдение;
- беседа.
Инструментарий сбора информации:
1.
Методики, опросники, анкеты,
диагностические задания,
2.
Выполнение комплексных работ с целью оценки достижения планируемых результатов младших
школьников.
3.
Комплексные итоговые работы
4.
Проверочные работы.
5.
Тематические контрольные
работы
6.
Тесты.
Показатели
мониторинга УУД - это конкретные умения, которые можно измерить с помощью
объективной диагностической процедуры.
Для
оценки результатов используются источники информации:
- индивидуальная и совместная деятельность учащихся
в ходе выполнения работ;
- статистические данные;
- результаты тестирования.
Методы оценивания:
- наблюдение;
- оценивание процесса выполнения работы;
- выбор ответа;
- краткий ответ;
- открытый ответ;
- портфолио;
- самоанализ.
Для целенаправленной
работы был составлен план мониторинговых процедур: стартовая диагностика,
стартовый контроль, промежуточный результат и итоговый контроль.
Этапы мониторинговых процедур
Этапы
|
Цель проведения
|
Сроки
|
Инструментарий
|
Ответственные
|
Стартовая диагностика
|
Диагностика сформированности познавательного
компонента УУД: диагностика развития способности анализировать.
|
Сентябрь
|
«Методы развития интеллектуальных способностей у
детей» Зак Анатолий Залманович
Тренировочные задачи
|
учитель
|
Стартовый контроль
|
Выявление уровня развития
операции логического мышления – выделение существенных признаков.
|
Сентябрь
|
Методика «Выделение существенных
признаков»
|
учитель
|
Промежуточный контроль
|
Отслеживание сформированности познавательных
УУД, выявление проблем и трудностей обучения, корректировка.
|
По итогам полугодия
|
Листы наблюдений, диагностические
работы, тесты, комплексные работы
|
учитель
|
Итоговый контроль
|
Эффективность организуемого процесса в
данном классе по данной программе, корректировка.
|
По итогам года
|
Комплексная работа
|
учитель
|
Мониторинг проводится
по единой стандартной процедуре.
С этой целью составлены технологические карты, в которой фиксируются УУД,
критерии оценивания по уровням, прописываются рекомендации и методы
исследования.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.