Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Классному руководителю КонспектыМатериал к классному часу по профилактике насилия среди подростков

Материал к классному часу по профилактике насилия среди подростков

Скачать материал

Выбранный для просмотра документ Задание для мозгового штурма.docx

библиотека
материалов

Беззащитность.

Этот человек обычно трус и поэтому выбирает для травли более слабого.

Мечтает быть лидером в классе или желает быть в центре внимания.

Неготовность защищаться.

Человек, имеющий психологические и социальные проблемы.

Возвышенное положение в обществе.

Низкая самооценка.

Человек с высоким уровнем тревожности.

Он уверен в своём превосходстве.

Неуравновешенность, самовлюблённость.

Застенчивый и замкнутый человек.

Боятся быть на месте жертвы.

Поддаются влиянию.

Чрезмерная злоба, враждебность, желание «почесать кулаки».

Дорожат своими отношениями с агрессором.


Выбранный для просмотра документ Как остановить насилие и травлю.docx

библиотека
материалов

Как остановить насилие и травлю?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Как остановить насилие и травлю?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выбранный для просмотра документ Мероприятие всё оставляет свой след.docx

библиотека
материалов

Мероприятие «Всё оставляет свой след!».

1. Приветствие. Объявление темы мероприятия. Погружение в работу.

Здравствуйте, уважаемые участники нашего сегодняшнего мероприятия! Прежде чем начать нашу сегодняшнюю встречу нам необходимо, чтобы вы выбрали капитанов своих команд.

Начать сегодняшнюю встречу я предлагаю вам с обсуждения отрывка из известной сказки. Послушайте, пожалуйста:

«Когда утята пришли во двор, другие утки рассматривали их и громко говорили:— Ну вот, еще целая орава! Точно нас мало было! А этот-то, какой безобразный! Его уж мы не потерпим! И сейчас же одна утка подскочила и клюнула его в шею.

Оставьте его! — сказала утка-мать. — Он ведь вам ничего не сделал!— Это верно, но он такой большой и странный! — отвечала забияка. — Ему надо задать хорошую трепку!

Славные у тебя детки! — сказала старая утка с красным лоскутком на лапке. — Все очень милы, кроме вот этого... Этот не удался! Хорошо бы его переделать!

Все утята стали вести себя как дома. Только бедного утенка, который вылупился позже всех и был такой безобразный, клевали, толкали и осыпали насмешками решительно все — и утки и куры.

Он больно велик! — говорили все, а индейский петух, который родился со шпорами на ногах и потому воображал себя императором, надулся, словно корабль на всех парусах, подлетел к утенку, посмотрел на него и пресердито залопотал; гребешок у него так весь и налился кровью. Бедный утенок просто не знал, что ему делать, куда деваться. И надо же ему было уродиться таким безобразным, чтобы сделаться посмешищем птичьего двора!»

Скажите, пожалуйста:

-Что происходило на птичьем дворе?

-Как можно назвать сложившуюся ситуацию? Чем вызвал недовольство окружающих бедный утенок?

-Можно ли встретить подобную ситуацию среди людей?

К сожалению, такое явление бывает и среди людей. Особенно часто оно встречается в детских коллективах. Дети тоже могут обижать других детей, которые им не нравятся. Только эти дети не всегда понимают всю серьезность своих поступков. Они думают, что просто играют, смеются и шутят. Но это совсем не забава. А именно: когда человека намеренно доводят до слез, согласованно и систематически дразнят, когда отбирают, прячут и портят его вещи, когда толкают, щипают и бьют, когда обзывают и подчеркнуто игнорируют, — это называется «травля», «насилие» или сегодня стало известным понятие «буллинг».

Насилие может быть:

- Физическое - избиение, толкание и нанесения других телесных повреждений;

- Психологическое - насмешка, обида, унижение, преследование, сплетни, принуждение;

- Сексуальное - вероятная или фактическая сексуальная эксплуатация человека;

- Экономическое - умышленное лишение жилья, еды, одежды, средств и другого имущества, которое может привести к смерти или нанести вред здоровью.

Буллинг сочетает в себе и физические и психологические формы насилия.

2. Определение понятий «буллинг», «агрессор», «жертва», «наблюдатели».

Что же такое «буллинг»?

Буллинг – это систематическое физическое насилие, словесные оскорбления и запугивание детей со стороны одноклассников. Буллинг включает четыре главных компонента:

- Это агрессивное и негативное поведение.

- Оно осуществляется регулярно.

- Оно происходит в отношениях, участники которых обладают неодинаковой властью.

- Это поведение является умышленным.

Активное участие в буллинге или травле всегда принимают три группы людей: жертва, агрессор и наблюдатели. Но иногда бывает и так, что кроме агрессора в травле участвуют так называемые «агрессята».

Травля начинается одним человеком, обычно он лидер в классе. Он является агрессором.

Агрессор – тот, кто начинает травлю (или обидчик).

Агрессята – это те люди, которые поддерживают агрессора.

Наблюдатели – временные участники буллинга.

Жертва – тот, кто подвергается насилию.

Сейчас задание группам. У вас на столах лежит карточка с вопросом: Что провоцирует буллинг или травлю? Обсудите в группах ответ на этот вопрос, запишите его на карточке. На выполнение этого задания 5-7 минут.

Теперь давайте обсудим ваши ответы.

Что провоцирует буллинг?

- Низкий уровень воспитания;

- Неадекватная заниженная или завышенная самооценка;

- Высокая импульсивность;

- Внутриличностная агрессивность учащегося, зависящая от индивидуальных особенностей;

- Желание сохранить статус в группе и соответствовать группе;

- Желание агрессора доминировать над другими;

- Низкий социально-экономический статус семьи.

3. Выделяют несколько типов буллинга:

- Физический. Он проявляется побоями и нанесением других телесных повреждений.

- Психологический или поведенческий. Он проявляется насмешками, обидами, унижениями, преследованием, сплетнями.

- В последнее время часто говорят о так называемом кибербуллинге. Это травля при помощи социальных сетей или посылании оскорблений на электронную почту. Сюда входит и размещение в социальных сетях неприглядных фотографий и видеороликов в общий доступ.

4. Мозговой штурм. Характеристики жертвы, агрессора, наблюдателей, агрессят.

Сейчас вы получили карточки с характеристиками.

Задача группы №1 выбрать из этих характеристик те, которые характеризуют жертву.

Задача группы №2 выбрать из этих характеристик те, которые характеризуют агрессора.

Задача группы №3 выбрать те характеристики, которые относятся к агрессятам.

Задача группы №4 выбрать те характеристики, которые можно отнести к наблюдателям.

Характеристики жертвы:

- Беззащитность. Важно, чтобы этого человека никто не защищал, иначе травля очень быстро прекратится.

- Неготовность защищаться. Агрессоры обычно трусы. Именно поэтому они выбирают для нападок более слабых, тех, кто гарантированно не сможет ответить. Этот человек не дает отпор агрессору по нескольким причинам: явному перевесу сил, страху получить в ответ еще большую агрессию или потому, что не хочет быть «плохой». Некоторые дети не защищаются из-за установки родителей «драться — это плохо». Если их переубедить и доказать, что защищать себя можно и нужно, ситуация становится менее трагичной.

- Низкая самооценка. В голове этого человека прочно сидит недовольство собой или вина. Особенно ярко это проявляется с детьми, у которых действительно имеются те или иные особенности развития. В зоне риска и ребята, которых не поддерживает семья, где нет доверительных отношений с родными, ребёнок предоставлен по большей части сам себе и улице.

- Психологические и социальные проблемы. Одиночество, социальное неблагополучие, депрессивность, неумение общаться с ровесниками, комплекс неполноценности, глубинное убеждение в негативной картине мира, насилие в собственной семье, пассивная покорность насилию — вот предпосылки для того, что ребенок окажется в роли жертвы в школе. Пугливость, тревожность, чувствительность и мнительность, как индивидуальные черты характера, делают ребенка беззащитным, привлекают агрессора.

- Человек с высоким уровнем тревожности.

- Застенчивый и замкнутый человек.

Характеристики агрессора:

- Неуравновешенность, самовлюблённость. Вспыльчивость, импульсивность и невыдержанный характер с чрезмерно завышенной самооценкой. Любые стимулы, которые могут понизить мнение о себе, воспринимаются как личная угроза и требуют немедленного действия. Авторитет поднимается не за счет личных достижений, а путем унижения других. Он нечувствителен к страданиям других и таким образом просто развлекается. Иногда буллинг для них — это инструмент для борьбы с соперниками. При этом жертва необязательно должна бросать вызов явно. Достаточно быть красивее и успешнее.

- Чрезмерная злоба, враждебность, желание «почесать кулаки». Нападающий — всегда поклонник культа силы и насилия, закон джунглей для него свят. Социальные нормы и правила размыты и необязательны к исполнению. Испытывает презрение к более слабым. Физическое развитие в норме или выше. Все вопросы решает при помощи конфликтов, крика, шантажа, физических угроз и побоев. Часто лжет. Присутствуют садистские наклонности.

- Возвышенное положение в обществе. Зачинщики буллинга часто обладают высоким социальным авторитетом. Они уверены в своей внешности и никогда не испытывали чувства неловкости из-за того, что у них чего-то нет. Родители потакают всем капризам и часто в присутствии ребенка высказывают презрении к окружающим. Отношение к миру меркантильное, к людям — потребительское. Дети же из богатых семей ни в чем не знают отказа, на все их проделки родители закрывают глаза, предпочитая откупаться солидной суммой, чем проводить время вместе. Ребенок с детства привыкает, что все покупается и продается, а любое его действие не влечет последствий, кроме как немного опустевшего семейного счета. Таких детей чаще всего называют мажорами.

- Мечтает быть лидером в классе или желает быть в центре внимания.

- Уверенный в своём превосходстве.

Характеристики агрессят:

- Боятся быть на месте жертвы.

- Дорожат своими отношениями с агрессором.

- Поддающиеся влиянию.

Характеристики наблюдателей:

- Боятся быть на месте жертвы.

- Дорожат своими отношениями с агрессором.

- Поддающиеся влиянию.

5. Упражнение «Снежинка».

Каждый участник получает салфетку и молча, не глядя, как такую же операцию проделывают другие, выполняет следующие действия:

складывает листок вдвое, отрывает правый верхний угол;

снова складывает листок вдвое, отрывает правый верхний угол;

в третий раз проделывает то же самое;

и в последний, четвертый раз складывает вдвое листок и отрывает правый верхний угол.

Затем каждый разворачивает листок и демонстрирует то, что у него получилось.

Обсуждение:

Участники сравнивают, какие снежинки у них получились — одинаковые или разные, непохожие.

Ведущий обращает внимание участников на то, что хотя все выполняли упражнение по одной инструкции, снежинки у них получились разные. Так и люди не похожи друг на друга, каждый имеет свою индивидуальность.

6. Практикум «Анализ ситуаций».

Сейчас каждая группа получит карточку, на которой написана ситуация. Ваша задача обсудить её в группе. Определить агрессора, жертву. Также вам необходимо обсудить, как могли поступить каждый из участников ситуации, чтоб избежать случившегося.

Ситуация 1

Петя, войдя в столовую, как всегда, сел не на свое место. К нему подошла Лена и попросила освободить ее стул. Он оттолкнул девочку с такой силой, что она упала на пол.

Ситуация 2

Во время перерыва Юрий бегал по классу и толкнул Иру. Девочка, падая, случайно разбила вазу на столе учителя. В класс зашла учительница и увидела разбитую вазу. Ирина пыталась объяснить, что случилось на перемене, но учительница не выслушала оправданий и накричала на нее.

Ситуация 3

Дима взял без разрешения ручку Олега. Когда Олег это увидел, ударил Диму.

Ситуация 4

К пятикласснику подходит старшеклассник и говорит: “У тебя есть часы (телефон, наушники, ручка, часы)? Дай посмотреть. (Берет, рассматривает.) Будет моё!!!” И убегает.

А сейчас я предлагаю посмотреть отрывки из одного известного фильма. Он называется «Чучело». После просмотра я задам вам вопросы.

Скажите, какие из всех перечисленных нами форм насилия представлены в ролике?

Как вы оцениваете поведение ребят? (Жестокое)

Как поступить девочке в этой ситуации? (рассказать, довериться)


В конфликтной ситуации агрессор наносит вред не только жертве, но и себе. Он не хочет отвечать за свои поступки, специально причиняет вред другим, тем самым он разрушает свое здоровье. Ведь ярость, жестокость и злость разрушают его нервную систему - и болезни неизбежны.

7. Круг идей «Как остановить насилие».

Задача участников: обсудить этот вопрос и предложить варианты, объяснив их.

Избегайте ситуаций, которые могут привести к насилию.

Говори спокойно и уверенно.

Дай агрессору возможность остановиться.

Отойди в сторону. Это не признак слабости!

Не стремись мстить врагам. Умей просить прощения.

Попроси помощи. Это не признак слабости или трусости!

8. Притча «Все оставляет свой след».

Жил-был один очень вспыльчивый и несдержанный молодой человек. И вот однажды его отец дал ему мешочек с гвоздями и сказал, чтобы каждый раз, когда он не сдержит своего гнева, вбить один гвоздь в столб забора. В первый день в столбе было несколько десятков гвоздей. На следующий день еще больше. На следующей неделе он научился сдерживать свой гнев, и с каждым днем число забитых в столб гвоздей стало уменьшаться. Парень понял, что легче контролировать свой гнев, чем забивать гвозди. Наконец пришел день, когда он ни разу не потерял контроль над своими эмоциями. Он рассказал об этом своему отцу и тот сказал, что на этот раз каждый день, когда сыну удастся сдержаться, он может вытащить из столба по одному гвоздю. Шло время, и пришел день, когда он мог сообщить отцу о том, что в столбе не осталось ни одного гвоздя. Тогда отец взял сына за руку, подвел к забору и сказал: «Ты неплохо справился, но ты видишь, сколько в столбе дыр? Он уже никогда не будет таким как раньше. Когда говоришь человеку что-нибудь злое, у него остается такой шрам, как и эти дыры. И неважно, сколько раз после этого ты извинишься - шрам останется».

9. Подведение итогов. Рефлексия.

Выбранный для просмотра документ Мероприятие всё оставляет свой след.ppt

библиотека
материалов

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд
Описание слайда:

2 слайд
Описание слайда:

3 слайд Насилие может быть: - Физическое - Психологическое - Сексуальное - Экономиче
Описание слайда:

Насилие может быть: - Физическое - Психологическое - Сексуальное - Экономическое

4 слайд
Описание слайда:

5 слайд Компоненты буллинга: - Агрессивное и негативное поведение. - Осуществляется р
Описание слайда:

Компоненты буллинга: - Агрессивное и негативное поведение. - Осуществляется регулярно. - Происходит в отношениях, участники которых обладают неодинаковой властью. - Умышленное поведение.

6 слайд
Описание слайда:

7 слайд Что может спровоцировать буллинг? - Низкий уровень воспитания; - Неадекватная
Описание слайда:

Что может спровоцировать буллинг? - Низкий уровень воспитания; - Неадекватная заниженная или завышенная самооценка; - Высокая импульсивность; - Внутриличностная агрессивность учащегося, зависящая от индивидуальных особенностей; - Желание сохранить статус в группе и соответствовать группе; - Желание агрессора доминировать над другими; - Низкий социально-экономический статус семьи.

8 слайд Типы буллинга: - Физический. - Психологический. - Кибербуллинг.
Описание слайда:

Типы буллинга: - Физический. - Психологический. - Кибербуллинг.

9 слайд Мозговой штурм. Группа №1. Выбрать характеристики жертвы. Группа №2. Выбрать
Описание слайда:

Мозговой штурм. Группа №1. Выбрать характеристики жертвы. Группа №2. Выбрать характеристики агрессора. Группа №3. Выбрать характеристики агрессят. Группа №4. Выбрать характеристики наблюдателей.

10 слайд
Описание слайда:

11 слайд Практикум «Анализ ситуаций».
Описание слайда:

Практикум «Анализ ситуаций».

12 слайд Как остановить насилие?
Описание слайда:

Как остановить насилие?

13 слайд Всё оставляет свой след!
Описание слайда:

Всё оставляет свой след!

14 слайд
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Ситуации.docx

библиотека
материалов

Ситуация 1

Петя, войдя в столовую, как всегда, сел не на свое место. К нему подошла Лена и попросила освободить ее стул. Он оттолкнул девочку с такой силой, что она упала на пол.

Ситуация 2

Во время перерыва Юрий бегал по классу и толкнул Иру. Девочка, падая, случайно разбила вазу на столе учителя. В класс зашла учительница и увидела разбитую вазу. Ирина пыталась объяснить, что случилось на перемене, но учительница не выслушала оправданий и накричала на нее.

Ситуация 3

Дима взял без разрешения ручку Олега. Когда Олег это увидел, ударил Диму.

Ситуация 4

К пятикласснику подходит старшеклассник и говорит: “У тебя есть часы (телефон, наушники, ручка, часы)? Дай посмотреть. (Берет, рассматривает.) Будет моё!!!” И убегает.



Выбранный для просмотра документ Что провоцирует буллинг или травлю.docx

библиотека
материалов

Что провоцирует буллинг или травлю?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Что провоцирует буллинг или травлю?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

В данной папке с материалами можно найти готовое мероприятие для подростков по профилактике насилия. Этот материал могут использовать в своей работе классные руководители, школьные психологи и социальные педагоги.

Мероприятие построено таким образом, чтобы заставить подростков задуматься над тем какие последствия несёт за собой буллинг.

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация работы с одаренными детьми в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Оказание первой помощи детям и взрослым»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Основы педагогического дизайна»
Курс повышения квалификации «Основы музейной педагогики в работе учителя как одно из условий реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС)»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Инструменты и методы воспитания российской гражданской идентичности согласно ФГОС»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.