Материал к 70-летию Вликой Отечественной войны

• 1 слайд

  Подвигу народа посвящается
  Учителя математики школы ГБОУ №10 Калининского района Санкт-Петербурга
  Пивнева Т.Г.
  Политавкина О.Н.
  Смирнова Н.П.
  

• 2 слайд

  «Великая Отечественная война 1941-1945 гг.
  Вклад российских математиков, физиков и механиков в Победу над Германией.»
  

• 3 слайд

  Вклад российских математиков, физиков и механиков в Победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.
  Посвящается подвигу ученых
  

• 4 слайд

  • Великая Отечественная война продолжалась 1418 дней и ночей
  • Более 27 000 000 жизней советских людей унесла война
  • Разрушено:
  — 1710 городов
  — более 70 000 селений
  — более 6 000 000 зданий
  

• 5 слайд

  Захватчики разрушили:
  • около 100 000 колхозов
  • 1 876 совхозов
  • 65 000 км железных дорог
  • 4 100 железнодорожных станций
  • 14 000 железнодорожных мостов
  

• 6 слайд

  Победа, которая спасла мир
  
  Прошло 70 лет с того незабываемого дня, когда наш народ впервые отпраздновал День Победы над фашистскими захватчиками. Труден был  путь к этой  Победе. Прежде чем напасть на нашу страну, фашисты захватили всю Западную Европу и подчинили себе европейскую промышленность. Вся Европа кормила фашистские войска и снабжала их самым современным оружием. Казалось, что на всей земле нет такой силы, которая могла бы остановить фашизм, преградить его армиям путь к господству над миром.
  История опровергла эти прогнозы. Наш героический  народ уничтожил чудовищную фашистскую военную машину и навсегда избавил человечество от фашистской диктатуры. Ни один другой народ в мире не мог бы в то время решить эту невероятно трудную историческую задачу.
  Война предъявила к каждому жителю нашей страны предельно суровые требования, страна нуждалась в массовом героизме.
  «Помните о тех, кто отдал свою жизнь за эту Победу и гордитесь ими! Помните и о тех, кто пережил эту страшную войну, и уважайте их!   Как их   мало осталось, участников Великой Отечественной войны! Мы обязаны обеспечить им достойную  жизнь».
  Героями были и те учёные, в частности учёные-математики и физики, механики, которым в самые кратчайшие сроки поручалось решать сложнейшие математические  и физические  задачи, связанные с проблемами военной тактики, военной  стратегии, военной техники тех лет. О них мы расскажем сегодня.
  
  

• 7 слайд

  Автор нашего учебника А.Н.Колмогоров, учёный и патриот, - - один из творцов Победы
  
  

• 8 слайд

  Андрей Николаевич родился 25 апреля 1903 г. в Тамбове в семье агронома. Семья сумела воспитать в нем чувство ответственности, стремление понимать, а не только запоминать, нетерпимость к безделью, самостоятельность.
  В период Великой Отечественной войны Андрей Николаевич вел напряжённую творческую работу. В это время значительное внимание он уделял тематике оборонного характера. Выдающийся математик Андрей Николаевич Колмогоров, используя свои работы по теории вероятностей, разработал теорию наивыгоднейшего рассеивания артиллерийских снарядов. Полученные им результаты помогли повысить меткость стрельбы и тем самым усилить действие артиллерии, которую заслуженно называли «богом войны».
          Его разработки по математической теории вероятностей использовались во время Великой Отечественной войны для определения наилучших методов нахождения самолётов. Разработки А.Н. Колмогорова по математической теории вероятностей использовались во время Великой Отечественной войны для определения наилучших методов нахождения подводных лодок и для указания путей, позволяющих избежать встречи с подлодками врага.
  
         
  А.Н. Колмогоров
  

• 9 слайд

  Идея «Катюши» зарождалась в лабораториях мехмата
  Оставшиеся в тылу учёные и конструкторы создавали новые образцы вооружения. В начале войны молодые учёные А.А. Космодемьянский и Л.П. Смирнов выполнили исследования, имеющие непосредственное отношение к первым образцам пороховых ракет. Уже в июле 1941 года на фронте впервые в мире были применены реактивные миномёты, вселявшие в противника ужас.
  

• 10 слайд

  Воины любовно назвали эти чудесные орудия «катюшами»
  
  

• 11 слайд

  Техническая характеристика
  боевой реактивной установки БМ – 13 /«Катюша»/
  • масса установки /с автомобилем вместе/ - 7,2 т
  • число ракетных зарядов – 128 шт.
  • масса снаряда – 42,5 кг
  • наибольшая скорость снаряда в полёте – 1 280 км/ч
  • дальность полёта – 8,5 км
  • дата и место первого применения БМ – 13: 14.07 1941 г.; г. Орша, Беларусия
  

• 12 слайд

  
  Овладевая большими скоростями, авиаконструкторы столкнулись с неизвестными ранее явлениями в поведении самолётов. В определённых режимах работы моторов в конструкциях возникали самовозбуждающиеся вибрации (флаттер),которые часто вызывали мгновенное разрушение вибрируемых конструкций – катастрофы самолётов в воздухе. Опасности подстерегали скоростные машины и на земле. При взлёте и посадке самолёта колёса вдруг начинали вилять из стороны в сторону. Это явление, названное шимми, нередко вызывало катастрофы самолётов на аэродромах.
  Выдающийся советский математик М.В.Келдыш и возглавляемый им коллектив учёных исследовали причины флаттера и шимми. Созданная учёными математическая теория этих опасных явлений позволила своевременно защитить конструкции скоростных самолётов. В результате наша авиация во время войны не знала случаев разрушения самолётов по причине неточного расчёта их конструкций. Тем самым были спасены жизни многих лётчиков и боевые машины.
  Наука – авиации.
  Помощь Мстислава Всеволодовича Келдыша авиаторам.
  
  М.В. Келдыш
  

• 13 слайд

  Флаттер
  

• 14 слайд

  Самым первым мероприятием немецко-фашистского командования на морских театрах военных действий после вероломного нападения на Советский Союз была попытка заблокировать наши корабли в их базах и связать их боевые действия массовыми постановками магнитных мин. Фашисты возлагали большие надежды на эффективность этого нового морского оружия и были уверены, что наши моряки и специалисты не смогут быстро найти способы и средства защиты кораблей.
  Предполагалось, что мины были неконтактными (магнитными). Дело в том, что для взрыва магнитной мины не требуется непосредственного соприкосновения её с корпусом корабля. Взрыватель срабатывает от воздействия на него магнитного поля судна. Идея изготовления такого взрывателя столь проста, что могла возникнуть сразу после изобретения компаса и появления стальных кораблей.
  Каждому известно, что стрелка компаса отклоняется, если к нему поднести железный предмет. Магнитная стрелка, помещенная внутри мины, отклоняется и замыкает контакт взрывателя. При соответствующем подборе чувствительности взрыв мины будет происходить в тот момент, когда корабль окажется над ней, а значит, будет поражена самая незащищённая его часть - днище. Даже большие корабли, как правило, гибнут при взрыве под ними таких мин.
  
  Наука – флоту.
  Помощь группы учёных во главе с А.П. Александровым морякам в размагничивании кораблей
  Линкор «Марат»
  

• 15 слайд

  Идею размагничивания предложили и осуществили учёные – математики, физики и техники во главе с академиком А.П.Александровым, автором метода защиты кораблей от магнитных мин.
  Группе А.П. Александрова предстояло прежде всего убедиться в осуществимости идеи размагничивания кораблей. Сначала исследования
  
  Ю.С. Лазуркин А.Р. Регель И.В. Курчатов
  
  проводились на лабораторной модели корабля, сделанной из дерева и обитой листовым железом. В результате этих опытов были найдены наиболее оптимальные виды размагничивающих обмоток.
  
  
  Некоторые специалисты считали даже, что корабль нужно не размагничивать, а намагничивать еще сильнее, с тем чтобы увеличенное магнитное поле вызывало взрыв магнитной мины на большом расстоянии от корабля. Кстати, как стало известно после войны, англичане, начавшие работать по противоминной защите кораблей также в 1936 году, пошли именно по этому неправильному пути (ведь противник может выставлять как чувствительные, так и загрубленные мины). В результате к началу войны их корабли не были защищены от немецких магнитных мин и торпед, и английский флот понёс весьма ощутимые потери.
  А.П. Александров
  

• 16 слайд

  
  На рисунке: 1 - противомагнитная обмотка; 2 - магнитные силовые линии поля корабля 3 - магнитные силовые линии поля обмотки, резко ослабляющие магнитное поле корабля - корабль становится «невидимым» для вражеской мины.  
   "Благодаря беспримерному труду всех, кто принимал участие в борьбе с фашистскими минами, потери наших кораблей очень быстро были сведены к нулю, и тем самым был сорван план немецко-фашистского командования блокировать наши корабли в базах и лишить их боеспособности," - так оценил итоги работы по размагничиванию академик А. П. Александров, выступая в 1971 году перед ветеранами противоминной защиты. Действительно, эти работы спасли жизнь многим морякам. Не были нарушены и бесперебойные перевозки военных грузов, в которых остро нуждался фронт.
  

• 17 слайд

  корабль без защитной обмотки
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  
  В Москве и блокадном Ленинграде разрабатывалась фантастическая идея построения дороги по льду Ладожского озера (Дороги Жизни). В ноябре 1941 года замёрзло Ладожское озеро. Прекратилось движение судов.
  Наши воины проложили по льду озера дорогу для автомашин. В Ленинград доставляли продовольствие, медикаменты, боеприпасы, горючее. «Дорогой жизни» назвали люди этот опасный путь, по которому круглосуточно шли сотни автомашин в осаждённый Ленинград. Но не секрет, что где-то лёд не выдерживал. При движении транспорта по льду развивались его волнообразные деформации, и бывало, что автомашины проваливались под лед.
  
  Мало известные факты о роли учёных в создании знаменитой «дороги жизни» по Ладожскому озеру
  

• 20 слайд

  академик П.П. Кобеко
  
  Обеспечение надёжности ледяной дороги через Ладожское озеро было поручено группе учёных Ленинградского физико-технического института Академии наук СССР во главе с членом-корреспондентом АН СССР Павлом Павловичем Кобеко. Чрезвычайно важное значение имела работа П. П. Кобеко и его сотрудников по прокладке ледовой "Дороги жизни".
  
  Это было сложным делом. Ученые изучили свойства ледяного покрова, его вязкость, грузоподъемность, условия проломов и установили правила движения автоколонн по льду, благодаря которым дорога могла работать без аварий.
  А в конце 1942 года, когда началась подготовка к прорыву блокады, они подсчитали, какой режим движения танков возможен. На лёд вышли целые танковые части. Следить за деформациями льда при движении транспорта по нему помогали приборы-автоматы, созданные Н. М. Рейновым.
  

• 21 слайд

  О выдающемся популяризаторе науки, жителе блокадного Ленинграда Я.И. Перельмане
  Яков Исидорович Перельман (1882-1942), автор увлекательнейших книг «Занимательная математика», «Занимательная алгебра», «Занимательная физика» и многих других книг, будучи в годы войны в блокадном Ленинграде, в решении оборонных технических задач участия не принимал.
  Но его талант литератора, популяризатора, убеждённого оратора как нельзя лучше оказались полезными в пропагандистской работе с населением. Его слово укрепляло дух блокадников, вселяло веру в грядущую Победу над врагом.
  Я.И. Перельман
  

• 22 слайд

  В блокированном Ленинграде, в возрасте 59 лет, 16 марта 1942 года Перельман умер, не дождавшись прорыва и снятия блокады. Но его книги – основное дело его жизни – продолжают жить, завоёвывая себе всё более широкий круг читателей у нас в стране и за её пределами, приобщая к математике и физике сотни тысяч молодых людей и, как и в прежние годы, определяя для многих и многих выбор их жизненного пути.
  Завидная для писателя судьба!
  

• 23 слайд

  В Алма-Ате сержант Калашников испытывал свой автомат в эвакуированной лаборатории МАИ
  не оставляла идея создания нового автомата. И вот за три месяца отпуска Калашников смог изготовить автомат собственной конструкции. Со своим автоматом он на товарняке приехал в Алма-Ату, чтобы показать в военкомате своё изобретение.
  В 1942 г. молодой боец Михаил Калашников приехал домой, в отпуск по ранению. С первых дней пребывания на фронте его
  М.Т. Калашников
  .
  Консультантом в работе по усовершенствованию автомата был профессор А. И. Казаков. Новый, доработанный образец оружия стрелял превосходно. Вернувшись в Алма-Ату, М. Калашников в сотрудничестве со специалистами МАИ сделал третий, окончательный образец автомата, который был отправлен в Наркомат обороны.
  

• 24 слайд

  И.В. Курчатов
          Наше правительство, зная о стремлении гитлеровской Германии создать атомное оружие, в 1943 году предложило учёным возобновить ядерные исследования. В Москву с фронта были отозваны Курчатов, Флёров, Петржак и другие атомщики. Вскоре в Москве возник атомный институт, в котором начались под руководством Игоря Васильевича Курчатова исследования атомной реакции. В начале 1943-го в СССР форсированными темпами начинается разработка
  И.В. Курчатов – один из организаторов научных исследований на службу обороны
  ядерного оружия. 7 марта Игорь Курчатов после анализа информации по атомным исследованиям направляет письмо на имя заместителя председателя Совета Народных Комиссаров СССР Михаила Первухина.
  Он делает следующее заключение: «Произведенное мной рассмотрение материала показало, что получение его имеет громадное неоценимое значение для нашего государства и науки». Авторитетное мнение подействовало - принимается решение, и причём на самом высоком уровне, об организации научно-технического центра по созданию ядерного оружия. А в разгар войны, в 1943 г. в Москве был организован Институт атомной энергии. На И.В. Курчатова и других крупнейших учёных-физиков и математиков Советского Союза была возложена задача по созданию атомного оружия.
  

• 25 слайд

  С.П. Королев, И.В. Курчатов, М.В. Келдыш
  Игорь Курчатов привлекает к работе над атомным проектом умнейших математиков и физиков: Юлия Харитона, Якова Зельдовича, Николая Семенова, Анатолия Александрова, а затем и других крупнейших ученых страны - Игоря Тамма, Льва Ландау, Андрея Тихонова, Израиля Гельфанда, Мстислава Келдыша и многих других. В 1944-м запускается первый советский циклотрон, с помощью которого был получен новый химический элемент - плутоний. Именно он станет основным компонентом будущих ядерных реакций - управляемых и взрывных.
  Главнейшая заслуга Игоря Курчатова в его деятельности на посту научного руководителя атомными исследованиями
  - это безошибочный выбор главного направления, а главным направлением он считал цепную реакцию в уран-графитовой системе. Создаются специальные институты - Объединенный институт ядерных исследований в Дубне, Физико-энергетический институт в Обнинске, Теплотехническая лаборатория в Москве. В послевоенные годы наши ученые : математики, физики, механики проделали очень большую работу по укреплению обороноспособности нашей Родины. Их усилиями, возглавленными академиком И.В.Курчатовым, было создано советское атомное и термоядерное оружие и ликвидирована атомная монополия американцев. Мир был избавлен от американского атомного шантажа.
  

• 26 слайд

  Заключение
  
  Как бы хотелось упомянуть здесь всех учёных – физиков и математиков, чьи труды помогли отстоять свободу и независимость нашей Родины и спасти человечество от угрозы фашистского порабощения, да разве это возможно?
  Среди миллионов тех, кто не был отмечен наградами и славою при жизни, кто в трудную для Отчизны годину до конца выполнил свой долг и отдал ей самое дорогое – жизнь, были и начинающие математики, физики, талантливые механики, учителя и студенты, которым только предстояло вступить на этот путь.
  Сколько замыслов осталось неосуществлёнными, какие россыпи математических и физических сокровищ они унесли с собой. Справедливо говорят, что трудно даже представить, какой была бы сегодня наука, не понеси мы этих потерь.
  
  
  
  
  Как писал один из президентов Академии наук СССР выдающийся физик академик С. И. Вавилов, советская техническая физика и математика с честью выдержали суровые испытания войны. Следы этих наук всюду: на самолете, танке, на подводной лодке и линкоре, в артиллерии, в руках нашего радиста, дальномерщика, в ухищрениях маскировки.
  
  С.И. Вавилов
  

• 27 слайд

  При создании презентации использованы слайды
  презентации «Вклад российских математиков, физиков и
  механиков в Победу над Германией
  в Великой Отечественной войне 1941 – 1945 гг.»
  
  /Авторы: Морозова М. и Шлякова Д. - ГОУ СОШ №818 г. Москва./