Материал к родительскому
собранию в 10 классе
«Учебная мотивация
обучающихся»
«Все наши замыслы, все наши
цели превращаются в прах,
если у ученика нет желания
учиться» В.А.Сухомлинский.
Ученые считают, что результаты деятельности человека на
20-30 % зависят от интеллекта, и на 70-80 % - от мотивов.
. Что же такое мотивация? От чего она зависит? Почему один ребенок
учится с радостью, а другой - с безразличием? Мотивация - это побуждение себя и
других к деятельности для достижения личных целей. Деятельность без мотива или
со слабым мотивом либо не осуществляется вообще, либо оказывается крайне
неустойчивой. Поэтому важно, чтобы весь процесс обучения вызывал у ребенка
интенсивное и внутреннее побуждение к знаниям, напряженному умственному труду.
В последнее время появляются данные, которые позволяют сосчитать
количество информации, содержащееся во всех школьных учебниках, и сопоставить
его с тем количеством, которое может быть эффективно усвоено обучающимися за
отведенное для занятий время. Так:
- курс средней школы при полной нагрузке мозга может быть пройден
за 1,5-2 месяца;
- за время учебы каждый ученик мог бы овладеть десятками языков,
выучить тома энциклопедии, достичь других выдающихся успехов;
- взвесив все возможности ученика, ученые пришли к выводу, что
самый обыкновенный школьник способен усвоить курс нескольких институтов.
Если ребенок не желает учиться, его мозг заперт и перегружается от
внутреннего сопротивления. И наоборот, неуёмное желание познавать приводит к
колоссальным успехам без всякой перегрузки.
Природа щедро одаривает абсолютное большинство детей нормальными
способностями к активному восприятию окружающего мира и, следовательно, к
нормальной учебе.
Рекомендации родителям
Памятка
для родителей
1.
Поговорите с ребенком о его отношении к учебе: почему он учится, чего боится
больше всего (разочаровать родителей, сделать ошибку, не получить желаемого
результата и т.д.)
2.Развивайте
его познавательные интересы, его потребность в интеллектуальной активности.
3.Расскажите
ему, что оценка, которую он получает, не так важна, как важно то, о чем он
узнает. Об оценках забудут, а знание останется.
4.Отмечайте
его достижения, акцентируя внимание не на отметку, а на полученные знания,
умения. Ребенок должен почувствовать, что не оценка играет решающую роль, а то,
за что он ее получил.
5.Расскажите
ему, как много он может узнать в школе и как интересно будет с каждым годом
приобретать все новые и новые знания.
6.
Учите ребенка планировать свою деятельность. Если он научится ставить перед
собой конкретное задание, то это будет сильнее побуждать его к деятельности.
7.
Поощряйте любые его начинания, даже если результат не будет соответствовать
вашим ожиданиям.
8.
Поддерживать и формировать интерес к информации.
И
немного о психологических особенностях старшекласников
Старший школьный возраст или ранняя юность охватывает
возрастной период с 15 до 17 лет. Именно на него приходится окончание полового
созревания человека, интенсивные умственные нагрузки и выбор дальнейшего
жизненного пути Человек в 15-17 лет – это уже не ребёнок, но ещё не взрослый.
Юноши и девушки, достигшие этого возраста, переживают сложный период своего
развития, на который существенное влияние оказывают возрастные особенности
старшего школьного возраста. Вчерашние неуклюжие и угловатые подростки постепенно
превращаются во взрослых по внешним признакам людей. Физиологические и
гормональные изменения организма влекут за собой переоценку таких понятий как
любовь и дружба. Огромное
влияние на развитие старшего школьника оказывает коллектив сверстников. Однако
это не снижает у старших школьников потребности в общении со взрослыми.
Напротив, поиски общения со взрослыми у них даже выше, чем в другие возрастные
периоды. Стремление иметь взрослого друга объясняется тем, что решить вставшие
проблемы самосознания и самоопределения самому бывает очень трудно. Эти вопросы
живо обсуждаются в кругу ровесников, но польза такого обсуждения относительна:
жизненный опыт мал, и тогда на помощь приходит опыт взрослых.
Старшие
школьники предъявляют очень высокие требования к моральному облику человека.
Это связано с тем, что в старшем школьном возрасте создается более целостное
представление о себе и о личности других, расширяется круг осознаваемых
социально-психологических качеств людей, и прежде всего одноклассников.
Требовательность
к окружающим людям и строгая самооценка свидетельствуют о высоком уровне
самосознания старшего школьника, а это, в свою очередь, приводит старшего
школьника к самовоспитанию. В отличие от подростков у старшеклассников
отчетливо проявляется новая особенность - самокритичность, которая помогает им
более строго и объективно контролировать свое поведение. Юноши и девушки
стремятся глубоко разобраться в своем характере, в чувствах, действиях и
поступках, правильно оценить свои особенности и выработать в себе лучшие
качества личности, наиболее важные и ценные с общественной точки зрения.
Ранняя
юность - это время дальнейшего укрепления воли, развития таких черт волевой
активности, как целеустремленность, настойчивость, инициативность. В этом
возрасте укрепляется выдержка и самообладание, усиливается контроль за
движением и жестами, в силу чего старшеклассники и внешне становятся более
подтянутыми, чем подростки.
Таким
образом, можно сказать, что характерными особенностями юношеского возраста
являются:
-
Этический максимализм. завышенные требования к
-
Внутренняя свобода.
-
Эстетический и этический идеализм.
-
Художественный, творческий характер восприятия действительности.
-
Бескорыстие в увлечениях.
-
Стремление познать и переделать реальность.
-
Благородство и доверчивость.
Это
возраст установления эстетических критериев отношения к окружающему миру,
формирования мировоззренческой позиции на основе выбора приоритетных ценностей.
Восприятие характеризуется наличием этического барьера, который отбрасывает все
воздействия, не согласующиеся с этическими нормами.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.