Материал к родительскому собранию на тему "Адаптация первоклассника"

Уважаемые   Анастасия Сергеевна и Дмитрий Анатольевич!

Ответьте, пожалуйста, на вопросы анкеты к собранию “Адаптация первоклассника к школе”. Ваши откровенные полные ответы на вопросы помогут нам в организации учебного процесса  и работе с детьми.

1. Охотно ли Ваш ребёнок посещал детский сад:

а) да;
б) не всегда;
в) всегда с неохотой?

г) не посещал детский сад

2. Есть ли у Вашего ребёнка желание ходить в школу:

а) да;
б) не очень;
в) всегда с нежеланием

3. По каким признакам Вы судите о том, что Ваш ребёнок ( хочет, ( не хочет) ходить в школу?

_________________________________________________________________________________________

5. Часто ли болеет Ваш ребёнок:

а) да;
б) нет

6. Чем Ваш ребёнок болеет чаще всего?

_________________________________________________________________________________________

7. Есть ли у ребёнка чёткий режим дня? Соблюдается ли он?

_________________________________________________________________________________________

8. Чему Вы отдаёте предпочтение: обучению чтения, счёту или общему развитию памяти, внимания, мышления? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Что Вас больше всего беспокоит по вопросу адаптации ребёнка к школе?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задайте вопросы учителю, психологу, завучу, другим родителям.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Благодарим Вас за заполненную анкету!

Уважаемые родители!

Что побудило Вас прийти на собрание:

а) дисциплинированность;
б) интерес к поднятой теме;
в) просьба ребёнка;
г) уважение к педагогам;
д) любопытство;
е) текст приглашения;
ж) личное участие в подготовке к собранию;
з) не знаю?

2. Пожалуйста, оцените, насколько Вам понравилась та или иная часть собрания в баллах:

довольны – 3, частично – 2, не довольны – 0:

а) вступительная часть;
б) теоретическая часть;
в) встреча с гостями;
д) работа с памяткой;
е) рубрика “Ваши дети – наше мнение”
ж) слово – эстафета;
и) конкурсы, соревнования;
к) что-то другое;

3. Было ли у Вас желание участвовать в разговоре?

4. Ваши предложения, дополнения,

пожелания по вопросам подготовки и

 проведения этого собрания.

Благодарим Вас за помощь!

Уважаемые родители!

Что побудило Вас прийти на собрание:

а) дисциплинированность;
б) интерес к поднятой теме;
в) просьба ребёнка;
г) уважение к педагогам;
д) любопытство;
е) текст приглашения;
ж) личное участие в подготовке к собранию;
з) не знаю?

2. Пожалуйста, оцените, насколько Вам понравилась

та или иная часть собрания в баллах:

довольны – 3, частично – 2, не довольны – 0:

а) вступительная часть;
б) теоретическая часть;
в) встреча с гостями;
д) работа с памяткой;
е) рубрика “Ваши дети – наше мнение”
ж) слово – эстафета;
и) конкурсы, соревнования;
к) что-то другое;

3. Было ли у Вас желание участвовать в разговоре?

4. Ваши предложения, дополнения,

пожелания по вопросам подготовки и

 проведения этого собрания.

Благодарим Вас за помощь!

Уважаемые родители!

Что побудило Вас прийти на собрание:

а) дисциплинированность;
б) интерес к поднятой теме;
в) просьба ребёнка;
г) уважение к педагогам;
д) любопытство;
е) текст приглашения;
ж) личное участие в подготовке к собранию;
з) не знаю?

2. Пожалуйста, оцените, насколько Вам понравилась

та или иная часть собрания в баллах:

довольны – 3, частично – 2, не довольны – 0:

а) вступительная часть;
б) теоретическая часть;
в) встреча с гостями;
д) работа с памяткой;
е) рубрика “Ваши дети – наше мнение”
ж) слово – эстафета;
и) конкурсы, соревнования;
к) что-то другое;

3. Было ли у Вас желание участвовать в разговоре?

4. Ваши предложения, дополнения,

пожелания по вопросам подготовки и

 проведения этого собрания.

Благодарим Вас за помощь!

Необходимые условия успешного воспитания и обучения школе.

Уважаемые родители!

1. Организуйте, пожалуйста, уголок школьника, поддерживайте в нём порядок.

2. Перед началом выполнения домашнего задания выключите радио, телевизор. Не мешайте детям излишними замечаниями, громкими разговорами.

3. Не сидите с ребёнком за уроками, но ежедневно проверяйте их. Учите задания выполнять быстро, чётко, не отвлекаясь.

4. Научите ребёнка обстоятельно готовиться к завтрашнему дню:

- собрать школьные принадлежности ;

- подготовить обувь, одежду.

5. Рационально организуйте режим дня :

- уроки готовить в установленное время, в проветренном помещении ;

- отдыхать на свежем воздухе ;

- вовремя ложиться спать.

- телевизор (компьютер) смотреть не более 1 часа.

6. К делам детей относитесь внимательно, доброжелательно, но вместе с тем, будьте требовательны к результатам его деятельности.

7. С самого начала учения вселяйте в детей веру и оптимизм : “Неудачи временны. То, что не получилось сегодня, получится завтра. ”

Необходимые условия успешного воспитания и обучения школе.

Уважаемые родители!

1. Организуйте, пожалуйста, уголок школьника, поддерживайте в нём порядок.

2. Перед началом выполнения домашнего задания выключите радио, телевизор. Не мешайте детям излишними замечаниями, громкими разговорами.

3. Не сидите с ребёнком за уроками, но ежедневно проверяйте их. Учите задания выполнять быстро, чётко, не отвлекаясь.

4. Научите ребёнка обстоятельно готовиться к завтрашнему дню:

- собрать школьные принадлежности ;

- подготовить обувь, одежду.

5. Рационально организуйте режим дня :

- уроки готовить в установленное время, в проветренном помещении ;

- отдыхать на свежем воздухе ;

- вовремя ложиться спать.

- телевизор (компьютер) смотреть не более 1 часа.

6. К делам детей относитесь внимательно, доброжелательно, но вместе с тем, будьте требовательны к результатам его деятельности.7. С самого начала учения вселяйте в детей веру и оптимизм : “Неудачи временны. То, что не получилось сегодня, получится завтра. ”

Педагогические ситуации

Ситуация №1

Таня 4 года, после длительной болезни, начала плохо оставаться в детском саду по утрам. Устраивает истерики, громко кричит, плачет, топает ногами. Мама при этом очень долго не уходит, уговаривает дочку, пытается договориться, обещает подарки, но девочка все равно не успокаивается. Когда Таню приводит папа, ситуация повторяется. Отец кричит на ребенка, нервничает. Таня начинает кричать еще громче, на весь детский сад. Как  поступить в этом случае?

Решение: родители вместе с воспитателем должны выяснить причину. Скорее всего причиной является длительное отсутствие девочки. Попросить воспитателя уделить Тане особое внимание.

Ситуация №2

Лена 5 лет говорит дома родителям, что с ней никто не дружит, ей скучно, нечем заняться в детском саду, ее никто не любит, постоянно обижают. Что делать?

Решение: Обратиться за помощью к воспитателям, выяснить с кем в течение дня  играет ребенок, чем занимается, в какие игры любит играть. Рассказать воспитателю во что любит играть  ребенок. Возможно Лена предпочитает собирать пазлы, которых в группе просто нет. Ни в коем случае не надо молчать, нужно обязательно поговорить с воспитателем на данную тему.

Ситуация № 3

Наташа 5 лет, постоянно приносит из детского сада чужие игрушки, говорит родителям что ей подарили. На следующий день выясняется, что ребенок, который «подарил» Наташе игрушку, переживает, что потерял ее, а может он вообще забыл, что  отдал игрушку. Как должны реагировать родители?

Решение: Родители должны  объяснить ребенку, что  чужие вещи брать нехорошо, некрасиво. Принимать подарки от детей тоже не нужно, так как сейчас ребенок отдал свою игрушку, а позже забыл, что подарил ее, она ему понадобилась самому. В крайнем случае, если вашему ребенку очень хочется сделать подарок другу, то стоит сказать об этом его родителям, что вы разрешаете. А примут они от вас подарок или нет- это уже их решение.

• 1 слайд

  Адаптация первоклассника в школе
  Адаптация. Что это?
  

• 2 слайд

  Адаптация-это
  
  
  естественное состояние человека, проявляющееся в приспособлении (привыкании) к новым условиям жизни, новой деятельности, новым социальным контактам, новым социальным ролям
  
  

• 3 слайд

  Цель адаптационного периода
  Создать психолого – педагогические условия, обеспечивающие благоприятное течение адаптации первоклассников к школьному обучению.
  
  

• 4 слайд

  Формируется самооценка личности.
  
  Первоклассник уже понимает, что оценка его поступков определяется прежде всего тем, как его поступки выглядят в глазах окружающих людей.
  Дети возбудимы, легко отвлекаются, т.к. лобные доли больших полушарий не сформированы, они сформируются к 13 годам.
  Особую роль в жизни школьника играет учитель, который выступает как центр его жизни.
  Период приспособления к требованиям школы, существует у 1-классников. У одних он длится 1 месяц, у других 1 четверть, у 3-их растягивается на 1-ый учебный год.
  

• 5 слайд

  Причины дезадаптации
  Состояние здоровья
  Социально-бытовые условия семьи
  Внутрисемейные отношения
  Режим дня
  Коммуникативные особенности личности
  
  
  

• 6 слайд

  Как помочь первоклашке?
  

• 7 слайд

  Несколько советов психолога
  «Как прожить
  хотя бы один день без нервотрёпки»
  

• 8 слайд

  Будите ребенка спокойно, улыбайтесь ему.
  Не торопитесь. Умение рассчитать время – Ваша задача. Помните, что ребенок не виноват в том, что Вы опаздываете.
  Забудьте фразу: «Что ты сегодня получил(а)?»
  Встречая ребенка из школы, не засыпайте его вопросами, дайте ему отдохнуть, расслабиться, вспомните, как Вы чувствуете себя после рабочего дня.
  Если Вы видите, что ребенок чем-то огорчен, не пытайте его, пусть успокоится и тогда расскажет все сам.
  

• 9 слайд

  После школы не торопитесь садиться за уроки. Ребенку необходимо отдохнуть 2 часа. И помните – занятия поздним вечером – бесполезны!
  Не заставляйте делать все задания сразу: 20 минут занятий – 10 минут перерыв.
  Во время приготовления домашнего задания не сидите «над душой». Дайте ребенку работать самому. Если ему понадобится Ваша помощь – наберитесь терпения: спокойный тон и поддержка необходимы.
  В общении с ребенком старайтесь избегать условий: «Если ты это сделаешь, то…»
  

• 10 слайд

  В течение дня найдите хотя бы 40 минут и полностью посвятите их ребенку.
  Выбирайте единую тактику общения с ребенком всех в семье. Все разногласия решайте без него.
  Будьте внимательны к жалобам ребенка на головную боль, усталость, плохое самочувствие. Чаще всего это объективные показатели переутомления.
  Успокойте ребенка перед сном, снимите напряжение, накопившееся за день.
  

• 11 слайд

  Памятка для родителей №1.
  Проблемы здоровья связанные с изменением статуса ребёнка:
  Соблюдайте режим дня. Укладывайте спать в 21.00.
  Наблюдение за правильной посадкой во время выполнения домашних заданий, соблюдение светового режима.
  Предупреждение близорукости, искривление позвоночника тренировка мелких мышц кистей рук.
  Организация полноценного питания. Витаминизированное питание.
  Забота родителей о закаливании ребёнка, максимальное развитие двигательной активности (кружки, спортивные секции).
  Воспитание самостоятельности и ответственности ребёнка.
  

• 12 слайд

  Памятка для родителей №2.
  Важные у с л о в и я психологической комфортности в жизни первоклассника:
  создание благоприятного психологического климата по отношению к ребенку со стороны всех членов семьи;
  роль самооценки ребенка в адаптации к школе (чем ниже самооценка, тем больше трудностей у ребенка в школе);
  формирование интереса к школе, прожитому школьному дню;
  обязательное знакомство с ребятами по классу и возможность их общения после школы;
  недопустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в адрес ребенка, особенно в присутствии третьих лиц (бабушек, дедушек, сверстников);
  исключение таких мер наказания, как лишение удовольствий, физические и психические наказания;
  учет темперамента в период адаптации к школьному обучению;
  предоставление ребенку самостоятельности в учебной работе и организация контроля за его учебной деятельностью;
  поощрение ребенка не только за учебные успехи, но и моральное стимулирование его достижений;
  развитие самоконтроля и самооценки, самодостаточности ребенка.
  

• 13 слайд

  Правила предложенные известным педагогом и психологом
  Симоном Соловейчиком:
  * Не отнимай чужого, но и свое не отдавай.
  * Попросили – дай, пытаются отнять – старайся защититься.
  * Не дерись без причины.
  * Зовут играть – иди, не зовут – спроси разрешения играть вместе, это не стыдно.
  * Играй честно, не подводи своих товарищей.
  * Не дразни никого, не канючь, не выпрашивай ничего. Два раза ни у кого ничего не проси.
  * Из-за отметок не плачь, будь гордым. С учителем из-за отметок не спорь и на учителя за отметки не обижайся. Старайся все делать вовремя и думай о хороших результатах, они обязательно у тебя будут.
  * Не ябедничай и не наговаривай ни на кого.
  * Старайся быть аккуратным.
  * Почаще говори: давай дружить, давай играть, давай вместе пойдем домой.
  * П о м н и: ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты – неповторимый для самого себя, родителей, учителей, друзей!
  

• 14 слайд

  Тысячу раз говорили тебе, что…
  Сколько раз надо повторить…
  И о чем ты только думаешь…
  Неужели так трудно запомнить!...
  Ты становишься невыносимым…
  Отстань, мне некогда…
  Иди, сам подумай (или читай еще раз)…
  Почему Лена (Вася, Петя и т.д.) такая умница, а ты - нет?!
  

• 15 слайд

  Ты у меня умница!
  Как здорово, молодец!
  Как хорошо у тебя получилось, научи меня!
  Спасибо тебе…
  Если бы ты не помог (помогла), мне бы одной не справиться!
  
  

• 16 слайд

  Советы родителям:
  
  Нужно стараться, чтобы ребёнок дольше оставался «почемучкой». Школьник, не задающий вопросов, - это повод для родительской тревоги.
  «Любознательность создаёт учёных». Надо учить задавать вопросы, прежде всего самому себе, использовать словари и т.п. Родители должны провоцировать задавание вопросов и ни в коем случае не отмахиваться от них.
  
  Семья должны формировать культ интеллекта – в создании домашней библиотеки, в интересных беседах, спорах. Объяснить ребёнку, что бесполезных знаний нет: всякое знание приносит пользу, только одно – сегодня, другое – завтра. Нужно всё начинать делать вместе с ребёнком.
  Нужно ставить ребёнка в ситуацию размышления. Умение размышлять сформирует у него представление о последствиях каждого действия. Задача взрослого не столько в том, чтобы отвечать на вопрос ребёнка, сколько в том, чтобы побудить его думать, предлагать, выбирать…
  Нужно научить ребёнка анализировать свою работу. Не указывать на совершённую ошибку в работе, а направлять его внимание на поиск её. Необходимо развивать внимание и память ребёнка
  Благоприятно действует на него ситуация успеха. Она удовлетворяет потребность ребёнка в самоуважении и повышении престижа. Всегда можно найти какие-то успехи ребёнка, сравнивая его предыдущие успехи, отмечая его продвижение вперёд. Но нельзя сравнивать их с другими детьми.
  Оценивая результаты деятельности ребёнка, не переносить их на личность самого ребёнка. Он как личность всегда хороший и желанный для своих родителей. Нельзя сказать: «Ты всегда неаккуратный», а нужно: «Вот эта часть работы сделана неаккуратно».
  Почаще ставить себя на место своего ребёнка и вспоминать себя в его возрасте.
  

• 17 слайд

  Необходимость укрепления психики ребёнка
  Развитие его мышления и эмоционально-волевой сферы
  Нейтрализация страхов и негативных переживаний
  

• 18 слайд

  Когда уместна тревога?
  
  Обычно
  Снижается первоначально непосредственный интерес к школе, занятиям.
  Начинает время от времени ныть, что учиться надоело (особенно в конце недели и четверти), но активно интересуется всем остальным.
  Радуется, когда не надо делать домашнее задание.
  Время от времени хочет остаться дома, пропустить уроки.
  Иногда выражает недовольство учителем или опасения по его поводу.
  
  

• 19 слайд

  Опасно
  
  Полное отсутствие интереса к учёбе,
  Делает уроки только «из-под палки»
  Нежелание ходить в школу и вообще учиться выражается постоянно и открыто в формах активного протеста, либо симптомами болезней (кашель, насморк, рвота, понос), которые кончаются сразу после того, как разрешат остаться дома, либо, что гораздо реже, простой симуляцией этих симптомов.
  Очень не любит или боится учителя, испытывает по отношению к нему страх, бессилие или агрессию
  Ничего не интересно, безразличен ко всему, даже играм, если они требуют хоть какого-то напряжения.
  Вялость и безынициативность, когда дело касается школы и уроков
  
  Беспокоиться нужно тогда, когда нежелание учиться является устойчивым, выражается активно, отражает основное отношение ребёнка к школе.
  
  Уровни адаптации:
  
  Оптимальный – высокие адаптационные результаты при адекватных условиях;
  Высокий – избыточный уровень; высокие результаты адаптации, достигнутые благодаря значительному психическому и моральному напряжению;
  Низкий – обусловлен недостаточной требовательностью к себе;
  Дезадаптационный – плохое эмоциональное самочувствие; невротические реакции (неумение приспосабливаться к школьной жизни).
  

• 20 слайд

  Школа – это не страшно!
  
  Робость и неуверенность перед школой возникает у большинства детей младшего школьного возраста, многие не хотят идти в школу.
  
   И лучше чем родители уладить эту проблему никто не сможет.
  
  Утром поднимите ребёнка пораньше, чтобы неторопливо, спокойно собраться в школу. Помните: спешка усиливает тревожность.
  
  Постарайтесь накормить ребёнка его любимым блюдом. Вкусная, съеденная с удовольствием пища поднимает настроение.
  
  Одежда, в которую вы нарядили ребёнка, должна нравиться не только вам, но и ему самому, при этом она должна быть максимально удобной, чтобы он не чувствовал себя в ней неловко. Когда человек себе нравится, он чувствует себя увереннее.
  
  Когда ребёнок приходит с хорошими отметками, хвалите его. А в конце четверти устройте с ним праздник. Играйте с ним дома в «Школу», пусть он побудет учителем, и вы сможете увидеть его отношение к школе.
  Решайте возникшие трудности совместно с учителем, и не умалчивайте проблему.
  
  Пусть школа для вашего ребёнка будет дверью в сказку!
  

• 21 слайд

  Как помочь первокласснику в учебе?
  

• 22 слайд

  Подготовка руки к письму.
  Письмо - сложных координационный навык, требующий слаженной работы мышц кисти, всей руки, правильной координации движений всего тела.
  Подготовка к письму - один из самых сложных этапов подготовки ребенка к систематическому обучению.
  У детей дошкольного возраста слабо развиты мелкие мышцы руки, несовершенна координация движений, не закончено окостенение запястий и фаланг пальцев.
  Поэтому в дошкольном возрасте важна именно подготовка к письму, а не обучение ему. Важно развить механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости.
  

• 23 слайд

  Средства развития мелкой моторики
  
  
  
  Пальчиковая гимнастика
  Игры с крупой, бусинками, пуговицами, камешками.
  Игры с пластилином.
  Игры с конструкторами и мозаикой.
  
  Вырезание ножницами.
  Рисование и раскрашивание.
  
  Работа с бумагой. Складывание (оригами). Плетение. Аппликации.
  
  Игры с веревочкой, шнуровки.
  
  Графические упражнения. Штриховка.
  Массаж кистей рук и пальцев.
  
  

• 24 слайд

  Полезные книги…
  
  
  

• 25 слайд

  Спасибо за внимание
  Желаю плодотворной работы и успешной учебы.
  
  

«Адаптация первоклассника в  школе».

Цель:  познакомить родителей (законных представителей) с основными аспектами адаптации первоклассника.

Задачи:

1.Рассмотреть некоторые проблемы адаптации первоклассников к школе;

2.Показать пути их преодоления,

3.Повысить уровень педагогической и психологической культуры родителей и интерес родителей к вопросам воспитания и образования;

1.                     Подготовка презентации к собранию.

2.                     Вступительная часть (муз сопровождение песни «Первоклашка», «Учат в школе»

3.                     Теоретическая часть «Адаптация первоклассника в школе»

4.                     Встреча с гостями

5.                     Работа с памяткой (сигнальные карточки)

6.                     Рубрика «Ваши дети- наше мнение»

7.                     Конкурсы, соревнования (мяч, стикеры, ватман, сигнальные знаки)

8.                     Итоговое анкетирование.

Ход родительского собрания.

Здравствуйте, уважаемые родители!

Поступление в школу – переломный момент в жизни каждого ребёнка. Начало школьного обучения кардинальным образом меняет весь его образ жизни: надо систематически и напряжённо трудиться, соблюдать режим дня, подчиняться разнообразным нормам и правилам школьной жизни, выполнять требования учителя и т.д. Все дети наряду с переполняющими их чувствами радости, восторга или удивления по поводу всего происходящего в школе испытывают тревогу, растерянность, напряжение. Период адаптации к школе, связанный с приспособлением к её основным требованиям, существует у всех первоклассников.

Что же такое «адаптация»?

Адаптация – это естественное состояние человека, проявляющееся в приспособлении (привыкании) к новым условиям жизни, новой деятельности, новым социальным контактам, новым социальным ролям.           Начало обучения в школе – это один из наиболее сложных и ответственных моментов в жизни ребенка. Именно на этом этапе ребенку приходится адаптироваться к новой жизни. На смену игровой деятельности приходит учебная, которая требует от ребенка напряженного умственного труда, сосредоточенной работы на уроках. Этот период можно считать очень напряженным, поскольку с первых дней перед учениками ставится ряд задач, который требует мобилизации физиологической и социально - психологической. А именно эти два аспекта включает в себя адаптация первоклассника.

Физиологическая готовность подразумевает общее физическое развитие ребенка в соответствии с нормативными показателями (вес, рост, состояние зрения, слуха, общее состояние здоровья).

Процесс физиологической готовности можно разделить на три этапа:

-«физиологическая буря» (длится первые 2-3 недели). В этот период на начало систематического обучения организм ребенка реагирует очень бурно.

-неустойчивое приспособление. В это период организм ребенка находит оптимальные варианты реакций на новые условия.

-относительно устойчивое приспособление. В этот период организм находит подходящие варианты реакции на новые условия.

В эти периоды у ребенка можно наблюдать признак утомления (снижение артериального давления) и признак переутомления (повышение артериального давления). Дети могут капризничать, многие жалуются на головную боль, усталость. Продолжительность трех этапов физиологической адаптации обычно длится 2 месяца, наиболее сложными являются первый и второй этапы.

Социально – психологическая адаптация

к обучению в школе включает в себя:

-развитие высших психических функций (памяти, внимания, мышления, речи, мелкой моторики);

-развитие коммуникативной сферы (навыки общения и взаимодействия с детьми, взрослыми);

-саморегуляцию и произвольность (умение слышать, слушать и выполнять данную ребенку простую инструкцию, выполнять задания по образцу, готовой схеме);

-умение вести себя в соответствии с общепринятой нормой поведения.

Оборотная сторона адаптации – это дезадаптация. Это проблемы, которые не позволяют ребенку учиться. Возникают любые трудности, связанные с учебой (ухудшение психического и физического здоровья, трудности при чтении и письме и т.п. Иногда дезадаптацию трудно заметить. Поэтому и учителю, и родителям нужно быть внимательным по отношению к детям.

Для определения уровня успешной адаптации с ребятами проводились методика Е.Р. Горелова «Выявление школьной тревожности у детей» и проективная методика «Рисунок школы», а также каждый день в течение месяца ребята заполняли плакат «Радуга настроения».

Независимо от уровня готовности ребенка к школе, каждый первоклассник проходит период адаптации к школе. У одних она проходит быстро и незаметно, это дети, готовые к школе. А у других адаптация может занять 2-3 месяца, полгода, а иногда и год. По данным школьных гигиенистов и физиологов, в первые месяцы школьной жизни многие дети худеют, более тревожно спят, чаще капризничают, упрямятся. Снижаются аппетит детей и масса тела. Случаются и трудности психологического характера, такие как, например, чувство страха, отрицательное отношение к учебе, учителю, неправильное представление о своих способностях и возможностях.
        Все это естественная реакция ребенка на резкие изменения привычного образа жизни.

Как же помочь ребенку адаптировать быстрее и легче?

1.                     соблюдение режима дня

2.                     любовь, внимание и ласка (не надо нравоучений, много хвалить, но не перехваливать, не нервничать и ругаться).

Чтобы адаптация прошла успешно, необходимо помогать ребенку. Соблюдать чёткий режим и, как бы банально это не звучало, но ребенку необходима родительская любовь, ваша ласка, забота. Помните, что семейные неурядицы - это враг успешной адаптации ребенка к школе. А комфортная психологическая обстановка поможет ребенку легко адаптироваться к школе. Адаптация к школе проходит значительно лучше, если родители активно участвуют в процессе: помогают собирать вещи с вечера (но и не забывайте про самостоятельность: ваша функция проконтролировать, чтобы ребенок ничего не забыл), провожают до школы, вечером обсуждают, как прошел день ребенка. В тот момент, когда ребенку нужна ваша поддержка, не оставляйте ребенка наедине с его состоянием. Помогайте своему первокласснику адаптироваться к непростой школьной жизни. Помните, что поддержка родителей в период школьной адаптации очень важна для детей. Ведь от этого зависит его дальнейшая учеба.

Итак, весь первый год обучения фактически проходит под эгидой адаптации, это год сложный и напряженный для каждого ребенка.

Я желаю вам успехов в нелегком деле обучения и воспитания ребенка. Любите своих детей!