Материал к уроком по теме "Глагол"

Материал для подготовки к урокам по теме «Глагол»

1.       В каких частях речи пропущены буквы?

2.     Как вы определили, что это глаголы? / по вопросам что делает? Что сделает?

3.     Какая тема урока сегодня? / Повторение все, что мы знаем о глаголе.

Поставьте перед собой цель урок. / обобщить знания о глаголе как части речи, узнать новое

4. Чтобы достичь цели урока,  мы должны ответить на следующие вопросы.

1. Глагол – что это?

2. Что обозначает?

3. На какие вопросы отвечает?

4. Как изменяется?

5. Какую роль играет в речи?

Что же такое – глагол? Это самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопросы что делать? что сделать?

5.   Подумайте и ответьте, к какой части речи относятся выделенные слова. (работа в парах)

Ведро дало течь, и вода стала течь.

Мама стала печь пироги, а сын на печь залез.

Снежное покрывало покрывало все поле.

Ветер стих. Я прочитал стих.

Мы получили хорошие вести. Надо вести брата в садик.

-Какая часть речи вам встретилась чаще всего? (Глагол)

- Как вы определили что это глагол? (обозначает действие предмета, отвечает на вопрос что делать? Что сделать?)

 Вывод: обозначает действие предмета

6.       На какие группы можно разделить эти глаголы? / на совершенный и несовершенный вид

Как вы это поняли?

Вид глаголов –это постоянный признак // на доске табличка

В группу «Постоянные признаки» мы очень скоро добавим еще спряжение

Вывод: глаголы имеют постоянный признак-вид совершенный и не совершенный

7.       А вот слово разглагольствовать какого вида? Что еще можно определить по вопросу? / неопределенной формы.

Что это значит? /отвечает на вопрос что делать?  нельзя определить род, число, время

Это относится ко всем глаголам? У любого глагол можно определить неопределенную форму? Как это сделать? /изменить. Чтобы слово отвечало на вопрос что делать?

Давайте в этом убедимся. Выпишите глагол и поставьте его в неопределенную форму

 На листках

Проверим : краснеет-краснеть, темнеют-темнеть, потянул-потянуть, тают-таять

8.       Давайте вспомним, как изменяются глаголы?

По временам, по числам. По родам.

Определим время и число

Поверю другу- ед ч, буд вр,

 горят огни,- мн ч, нас вр

 сверкала звезда, -ед ч, ж род, прош вр

преодолеть расстояние-неопр форма

Что вы заметили? //Род только в прошедшем времени, ед числе

Попробуем в этом убедиться. Поставим  эти глаголы в прошедшее время поверил или поверила, горел или горела, преодолел или преодолела

 горят, сверкала (запомнить!)

 Вывод: глаголы изменяются по числам, временам и род только в прошедшем времени в ед числе

Физминутка - Если я называю слово – глагол, вы показываете движение, если слово – другая часть речи ничего не делаете.

Вытирал, подметал, зашивал, поливал, самосвал, носил, лепил, заплатил, размышлял, крокодил, жужжал, флажок, дружок, рисовал, читал, бежал, прыгал, укол, шёл, сел, тишина

9.                 Какую роль играют глаголы в речи?

Данные словосочетания заменить одним глаголом.

Принимать решение - _______________________________________________

Издавать крик - ____________________________________________________

Нести службу ______________________________________________________

10.            Данные фразеологические обороты заменить глаголами – синонимами.

Повесить голову - _______________________

 замести следы - ________________________________

Сидеть сложа руки - _________________________

повесить нос - ____________________________

11.        От данных имен существительных образовать глаголы в неопределенной форме.

Смех ___________________________________ свет - _____________________

Хлопоты - _____________________________ письмо - ____________________

12.       Прочитайте этот отрывок без глаголов.

-Что заметили? ||Текст непонятен. -Делают текст понятным, передают события последовательно от действия к д -Какую роль играют глаголы в тексте. -По частоте употребления глаголы занимают 2 место после имени существительного. Роль глаголов состоит в том, что глагол придаёт движение всей фразе, а также оживляет предметы.

13.            Работа с карточкой.

 Возьмите, пожалуйста, карточку с текстом. Найдите и подчеркните грамматическую основу.   

         В.сна.

         (При)шла долгожданная в.сна. Д.ревья (про)буждают.ся (от)зимнего сна и (на)полняют.ся соками. Поч.ки (на)чинают быстро (на)ливат.ся и (раз)вёртыват. ся (в) з.лёные лист.я.

         Ты вид.ш. кр.соту р.дной пр.роды и радуешься (на)ступлению в.сны.

Как вы подчеркнули глагол? Глагол чаще всего является сказуемым, но бывает любой частью речи, об этом вы узнаете в старших классах

Итак, мы ответили на пятый вопрос плана.

14.  Разноуровневый мини тест. Выбирайте сами.

 

 

15.   Прочитай текст, вставляя пропущенные глаголы. Используй слова для справок. Определи все, что знаешь о глаголах.

Вот она – весна!

          Мартовское небо голубое и чистое. Такое небо бывает только весной. Солнце ___________ и _____________. Через стекло чувствуешь весеннее тепло. На солнечной стороне _____________ снег. На крыше висит длинная сосулька. С её конца _________________ капельки. Воробьи чирикают и выглядят нарядными. На ветку берёзки _______________ ворона. Она ___________________ шею и хрипло ________________. Молодая галка _____________ место для гнезда. На дальней изгороди сороки головами ______________, хвостами ______________ и трещат. Вот слышишь нежную песенку овсянки. Её песенка позванивает, как маленький колокольчик.

 Слова для справок: падают, взлетела, светит, трещат, вытягивает, ищет, кричит, качают, греет, вертят, тает

16.  Сделаем вывод

На доске у нас получился алгоритм рассуждений при выполнении морфологического разбора глагол

 

17. Лист самооценки

Ф.и.	Я знаю	Сомневаюсь	Я не знаю
Вопросы глаголов
Что обозначает глагол?
Начальная форма глагола
Постоянные признаки
Вид глагола
Время глагола
Число глагола
Род глагола
В предложении является?

1.     Спиши текст. Поставь глаголы в прошедшем времени.

Мы уходим всё дальше в лес. В тепле и уюте леса тихонько дышит какой- то особенный шум. Скрипят клесты, звенят синицы, смеется кукушка, светит иволга, звучит ревнивая песня зяблика. Изумрудные лягушки прыгают под ногами. Щелкает белка, в лапах сосен мелькает её пушистый хвост.

2.     Спиши. Вставь пропущенные буквы.

Наступил… ясн.. утро. Со…нце ярко сиял… в голубом неб.. . Лучи его играл… на речк…, на крышах домов. Алмазами сверкал… роса на трав…, на листьях дерев…ев. Кругом стоял… тишина. Только весело щебетал… ласточка.

№	Этапы урока	Формы работы	Характеристика деятельности учащихся
1	Обсуждение оценок по результатам взаимопроверки домашнего задания, обмен тетрадями.	Парная Работа в малой группе	Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в парах.  Определять основание для классификации слов, распределять слова по группам. Наблюдать за глагольными формами, изменениями  глаголов,  формулировать вывод. Сравнивать глаголы по временам, родам, числам  Контролировать собственные действия в соответствии с изученным правилом. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Выполнять мотивированный выбор задания. Определять тип и место орфограммы, доказывать написание слов. Контролировать правильность выполнения работы, находить  ошибки, исправлять их, устанавливать  причину ошибок.
2	Погружение в урок: определение темы урока, постановка цели и задач урока; ознакомление с готовым планом урока и оценочным листом; оформление письменной работы в тетради.	Фронтальная
3	Мотивационный компонент урока.	Фронтальная
4	Повторение изученного материала; самопроверка по алгоритму; самооценка.	Групповая Фронтальная
5	Открытие новых знаний: актуализация знаний, разрешение проблемой ситуации, знакомство с новым правилом.	Коллективная
6	Первичное закрепление нового материала, текущий самоконтроль, самооценка.	Коллективная
7	Самостоятельная работа, самопроверка с помощью рубрики «Проверь себя».	Индивидуальная
8	Рефлексия деятельности, комментарий к домашнему заданию, комментарий учителя по итоговой оценке за урок, подведение итогов урока.	Фронтальная