Материал к уроку математики в 1 классе

17.12.2015

Математика, 1 класс

                                                               Демченко М.И.

Тема урока. Числа от 1 до 10. Обобщение материала.

Тип урока: урок закрепления изучаемого материала.

Форма урока: урок-практикум.

Цель:  - создать условия для повторения таблицы сложения и вычитания чисел 1, 2, 3;

             - совершенствовать навыки счёта в пределах 10;

             - формировать умения замечать закономерности в составлении ряда геометрических фигур, объяснять выбор действий, решать простые задачи, составляя схемы;

             - развивать математическую речь учащихся, самостоятельность в выполнении действий;

             - воспитывать чувство ответственности, взаимопомощи, пробуждать у детей стремление быть полезными.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:
cамоопределение:	cмыслообразование:	ценностная и морально-этическая ориентация:
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию; - внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; - принятие образа “хорошего ученика”; - учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения поставленных задач; - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;	- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная); - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;	- уважительное отношение к иному мнению; - навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; - эстетические потребности, ценности и чувства; - этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов:
регулятивные:	познавательные:	коммуникативные:
- учиться организовывать свое рабочее место; - учиться ставить учебную цель; - выполнять учебные действия в соответствии с поставленной целью; - сравнивать способ действия и его результат с эталоном; - осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль; - осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии;	- стремиться к расширению своей познавательной сферы; - стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи; - стремиться самостоятельно формировать познавательную цель; - использовать общие приемы решения задач; - самостоятельно создавать алгоритм деятельности (решение задач по рисунку); - работать с информацией из разных источников (текст, рисунок, схема, таблица) на уровне извлечения необходимой информации; - устанавливать причинно-следственные связи (при решении задач);	- уметь доносить свою позицию до других; - оформлять свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; - демонстрировать своё понимание высказывания партнера по общению; - обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество; - проявлять активность во взаимодействии (работа в паре).
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов:
- овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта; - приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;  - умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, чертежами. - приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (образец учителя).

Оборудование.

Учебно-методическое обеспечение.

- Личный ежедневник первоклассника «НАУЧУСЬ, СМОГУ, СДЕЛАЮ»: тетрадь-практикум для 1 класса на 6-7 страницах, Демченко М.И., 2015

Электронные образовательные ресурсы.

- Математика 1 класс. Электронное приложение к учебнику М. И. Моро и др. Издательство “Просвещение” 2011.

- Презентация Microsoft Office Power Point.

Прогнозируемый результат

	Ученик научится	Ученик получит возможность научиться
Числа и величины	- читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до десяти; - составлять последовательность по заданному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); - группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку	- классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия
Арифмет-ческие действия	- выполнять устно и письменно сложение, вычитание в пределах 10; - выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение; - вычислять значение числового выражения	- использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; - проводить проверку правильности вычислений (с помощью эталона, оценки результата действия и др.)
Работа с текстовы-ми задача-ми	- анализировать задачу, устанавливать зависимость между условием и вопросом задачи, выбирать и объяснять выбор действий; - решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1 действие); - оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи	- решать задачи в 1 действие
Геометри-ческие фигуры	- распознавать геометрические фигуры (треугольник, прямоугольник, квадрат, окржность); - моделировать объект из геометрических фигур	- распознавать, различать и называть геометрические фигуры
Работа с информа-цией	- устанавливать истинность (верно, неверно) утверждений о числах, геометрических фигурах	- понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова ( “если? значит ”, “верно/неверно, что? ”, “не”); - распознавать и создавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (схемы, чертежи, арифметическое действие); - планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью схем, чертежей, арифметических действий; - интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, обобщать данные, делать выводы).

Ход  урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Время (мин.)	Примечания
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП
1.     Приветствие	Сообщение о гостях на уроке	Приветствие	1
2.     Включение в учебную деятельность	- Ребята, мы продолжаем свой проектный день. Назовите, пожалуйста, девиз дня. (Научусь. Смогу. Сделаю.)	Проговаривают девиз дня
3.     Ознакомление учеников с инструкцией	- Обратите внимание на следующую страницу своего ежедневника.  Мы сегодня первый раз начали работать в такой необычной тетради. Можно ли догадаться, на каком уроке будем сейчас работать? - Да, ребята, мы начинаем урок одной из главных наук. - Чему нас учит математика? (Логически думать, делать выводы, работать по аналогии)	Короткое обсуждение Фронтальный опрос	1
4.     Рефлексия	- Итак, раз мы сегодня работаем в необычной тетради-практикуме, разумно предположить, что урок мы начнём с первой практической работы. - Примите решение, где начнёте работу сегодняшнего урока карандашом такого цвета, который соответствует вашему настроению. - У всех настроение хорошее, а значит, все справятся с практическими заданиями сегодняшнего урока.	Объяснение выбора цвета	1
II. САМООПРЕДЕЛЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1. Определение темы, цели и задач практикума	- Прочитайте тему сегодняшнего урока. (Числа от 1 до 10. Обобщение материала). - Как вы думаете, чем будем заниматься? (Будем повторять то, что изучили, проверим свои знания и умения) - Сегодня, в рамках проектного дня на тему «Ёлочные украшения», в ходе практических работ каждый из вас ответит себе на вопрос «Научился ли я этому?»	Читают тему урока на доске Определяют цели и задачи урока	1
III. РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА
1.     Математичес-кий диктант	- Для начала я предлагаю математический диктант, написав который, вы узнаете, какую игрушку Обезьянка, символ 2016 года, решила подарить праздничной ёлочке. Наибольшее однозначное число – 9 Число, следующее за числом 2 – 3 Сумма чисел 3 и 2 – 5 4 увеличили на 3 – 7 2 уменьшить на 1 – 1 - Молодцы, вы справились с этим заданием. Но, теперь его надо проверить. Для этого в следующей строчке запишите свои числа в порядке возрастания 1  3  5  7  9 - Что можете сказать о ряде чисел, который у вас получился? (Это ряд нечётных чисел) - Молодцы, а сейчас обратите внимание на табличку в ежедневнике. При помощи ключа-подсказки расшифруйте название ёлочной игрушки. - Правильно, это ёлочный шарик. У вас в тетради он тоже нарисован. - Вы выполнили первое задание, кто хочет сказать, чему он научился. (Например, я научился писать математический диктант, распознавать математическую речь, записывать числа в порядке возрастания, расшифровывать слова)	Записывают в первой строке Записывают во второй строке Подписывают буквы под цифрами Фронтальный опрос	3
2.     Каллиграфи-ческая минутка	- Молодцы, а мы продолжаем. Сегодня на первом уроке вы узнали историю возникновения ёлочных игрушек. Сейчас задам несколько вопросов. - Кто запомнил, как появилась игрушка-шар? (Раньше ёлку украшали съедобными игрушками: печеньем, пряниками, конфетами, яблоками. И вот однажды был неурожайный год – очень мало яблок родилось, тогда люди решили заменить яблоки шариками, т.к. геометрическая фигура шар очень похожа на яблоко) - Мы уже знаем, что шары расписывают вручную. Кто запомнил, сколько игрушек за смену должна расписать художница? (4 сотни или 400 штук) - Молодцы, вы были внимательны на первом уроке. Нам тоже надо «раскрасить» наш шар. Раскрасим его, прописывая цифру 4. - Катя Настасенко напомнит вам, как пишется эта цифра. - Вы выполнили второе задание, кто хочет сказать, чему он научился. (Например, я научился каллиграфически писать цифры)	Фронтальный опрос В шаре прописывают цифру 4	1 2
3.     Работа с таблицей	- Мы продолжаем. Обратите внимание на следующую практическую работу. Вы догадались, что надо сделать. - Вы выполнили третье задание, кто хочет сказать, чему он научился, что он может и умеет выполнять. (Например, я могу соотносить рисунки с числами)	Дифференцированная работа Слабоуспевающие ученики соединяют стрелками числа с рисунком Успевающие – соединяют числа с рисунками и дописывают точки. Одарённые  - соединяют числа с рисунками, дописывают и точки, и числа	1
4.     Геометричес-кий материал	- Молодцы. А на что похожа следующая практическая работа? (Это бусы, которыми украшают ёлку) - Найдите закономерность в составлении бус и попробуйте найти ошибки. (1 – красный, белый, жёлтый – ошибка: пропущен белый шар №5; 2 – синий, жёлтый – ошибка: лишний синий шар №12; 3 – вверх, вниз, квадрат – ошибка: лишний квадрат №7) - Ещё одно задание вы выполнили. Кто хочет сказать, научился ли он этому? (Например, я научился устанавливать закономерность в составлении бус)	Работают с бусами по рядам	2
IV. ФИЗМИНУТКА (Проводит Ломакина Елена)
		Здравствуй Зимушка-зима! (кланяемся) Что в подарок принесла? (разводим руки в стороны)  Белый снег пушистый, (приседаем, проводим руками по воображаемому снегу)  Иней серебристый (встаём, поднимаем руки вверх)  Лыжи, санки и коньки, (имитируем движения лыжников и конькобежцев)  И на ёлке огоньки! (поднимаем руки вверх, крутим «фонарики»)	1
V. ПРОДОЛЖЕНИЕ РАБОТЫ ПО ТЕМЕ УРОКА
1.     Работа над задачами	- Какие молодцы, ребята. Отдохнули и продолжаем выполнять практическое задание. - Пожалуйста, переверните страницу ежедневника. Обратите внимание на рисунки. Что на них изображено? (Ёлочные игрушки) - А кто научился составлять задачи по рисунку?  – Что значит – составить задачу? - Из скольких частей состоит задача? - Составьте задачу к первому рисунку. (На ветке висело 5 игрушек. Одна игрушка разбилась. Сколько игрушек осталось на ветке?) - Повторите условие задачи. Игрушек на ветке стало больше или меньше? - Повторите вопрос задачи. - Что надо сделать, чтоб ответить на вопрос задачи? (Подобрать решение. Раз игрушек стало меньше, в решении задачи надо использовать действие вычитания.) - Составьте выражение. (5-1=) - Прохлопайте столько раз , сколько игрушек осталось на ветке - Молодцы. Начертим схему к задаче и запишем её решение и ответ. 5-1=4 ( игр.) Ответ: 4 игрушки.  (Аналогично ведётся работа со вторым рисунком. 4+3=7 (ш.) Ответ: 7 шаров. - Ещё одно задание выполнили. Все ли научились работать с задачами?	Фронтальный опрос Составляют задачу Фронтальный опрос Хлопают 4 раза Катя Копцева работает у доски с задачей для 1 варианта Настя Груздева работает у доски с задачей для 2 варианта Фронтальный опрос	7
2.     Решение примеров	- Молодцы, ребята. А следующее задание уже выполнено. Вот это да! - Как вы думаете, кто решил примеры? (Автор ежедневника) - Проверьте, вдруг я ошиблась. Возьмите красный карандаш и исправьте ошибки. - Работая в паре, докажите, что вы правы. - Какие вы молодцы. Так чему вы научились?	Работают в паре. Исправляют ошибки, объясняют правильность решения, используя знания о составе числа	5
VI. ФИЗМИНУТКА (Проводит Камаев Илья)
		Я Мороза не боюсь.(машем пальчиком) С ним я крепко подружусь. (обнимаем себя руками) Подойдёт ко мне мороз, Тронет руки, тронет нос. (дотронуться до рук, до носа) Значит, надо не зевать, Прыгать, бегать и играть.	1
VII. ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ВЫПОЛНЕННЫХ ЗАДАНИЙ
1.     Перенос приобретенных знаний и их первичное применение в измененных условиях с целью формирования умений	- Ребята, слышите, кто-то стучится. (Заходит Дед Мороз) -Здравствуйте, ребята. Я получил ваше письмо (достаёт письмо). - Ребята, вы помните, как мы вместе писали это письмо? Раз мы его отправили по почте, значит, оно дошло до адресата. - Я вижу, как вы все хорошо трудитесь. И вашу просьбу коллективную (кстати, а вы помните, с какой просьбой вы ко мне обращались в своём письме?), так вот - просьбу я выполняю. - Вот вам красавица-ёлочка, можете её нарядить и, в свободное от учёбы время, веселиться вокруг неё. (Вносит ёлку) - А я поспешу к другим ребятам (Уходит)	Встают. Испытывают чувство неожиданности и радости. Благодарят Деда Мороза и прощаются с ним	2	Стук в дверь
2.     Самостоятель-ная работа	- Ребята, большую ёлку мы нарядим шарами на следующем уроке, у вас в ежедневнике есть материал для изготовления игрушек, а сейчас я предлагаю вам украсить ёлочку в вашем ежедневнике. - Обратите внимание на следующую практическую работу. Вы решаете цепочки примеров и раскрашиваете игрушки на ёлке в соответствии с их формой. - Ещё одно задание выполнено. Кто хочет сказать, чему он научился?	Решают цепочки 3 рядами Раскрашивают игрушки на ёлке Фронтальный опрос	5
VIII. ОБСУЖДЕНИЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТЫ
	- Ребята, покажите мне ваши ёлочки. Какие красивые. - Повторите девиз нашего сегодняшнего дня (Научусь. Смогу. Сделаю.) - Может ли каждый из вас сказать, чему он научился. - Всем спасибо за работу. Урок закончен.	Проговаривают девиз дня Ответы детей	1

• 1 слайд

  Научусь. Смогу. Сделаю.
  математика
  

• 2 слайд

  Числа от 1 до 10.
  Обобщение материала.
  математика
  Научился ли я этому
  

• 3 слайд

  9 3 5 7 1
  3 5 7 9
  Ш А Р И К
  
  математика
  

• 4 слайд

  математика
  

• 5 слайд

  математика
  

• 6 слайд

  математика
  

• 7 слайд

  математика
  

• 8 слайд

  математика
  

• 9 слайд

  Научусь. Смогу. Сделаю.
  математика
  

• 10 слайд

  математика
  

Краткое описание документа:

Проектный день в 1 классе проводился с целью формирования активной, самостоятельной и инициативной позиции учащихся в учении, а также, я старалась сделать процесс обучения, насколько это возможно, интересным и рациональным.

Тема интегрированного дня «Ёлочные украшения». Для работы на уроках была создана тетрадь-практикум "Личный ежедневник первоклассника".